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说如何培养中学生的科技创新能力中学生科技创新能力的培养科技创新能力是当今社会中一项非常重要的能力，它不仅可以培养学生创新思维和动手能力，还能提高他们解决实际问题的能力和学科知识的运用能力。
因此，培养中学生的科技创新能力是教育的重要任务之一。
本文将从课程设置、实践机会和教师引导等方面探讨如何培养中学生的科技创新能力。
一、科学与技术课程设置培养中学生的科技创新能力首先需要有科学与技术相关的课程设置。
学校应该根据学生的年龄特点和学科知识背景，合理安排科学与技术课程。
这些课程既包括理论知识的学习，也包括实践能力的培养。
在课程中，应注重培养学生的创新思维，鼓励他们提出问题、寻找解决方案，并进行实践操作。
此外，学校还可以开设一些选修课程，如机器人制作、编程等，为对科技感兴趣的学生提供更多实践机会。
二、实践机会的提供实践是培养中学生科技创新能力的重要途径之一。
学校应该设立科技实践基地，提供充足的实践机会。
这些实践机会可以包括参观科技企业、参加科技竞赛、进行科技项目研究等。
学生通过实践活动，可以了解科技领域的最新动态，增强对科技的兴趣，并学习到实践技能和解决问题的能力。
此外，学校还可以与科研机构、高校、企业等合作，为学生提供更广阔的科技实践机会。
这些实践活动不仅能够提升学生的科技创新能力，还可以培养学生的团队合作精神和创造力。
三、教师的引导教师是培养中学生科技创新能力的关键因素之一。
教师应该具备科技创新的知识和技能，能够引导学生进行科技创新活动。
他们应该关注学生的创新意识和创新思维，及时提供指导和帮助。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的观察能力、实验设计能力和动手实践能力。
同时，教师还应激发学生的创新思维，鼓励他们提出新颖的观点和解决问题的方法。
此外，教师还可以组织科技创新俱乐部、举办创新讲座等活动，为学生提供更多的创新学习机会。
四、创新环境的营造创新环境对于培养中学生科技创新能力也非常重要。
学校应该营造鼓励创新的氛围，为学生提供良好的创新环境。
如何培养中学生的科技创新能力近年来，科技创新成为了推动社会进步的重要力量。
为了适应科技发展的潮流，培养中学生的科技创新能力显得尤为重要。
本文将从教育环境、学科设置和创新实践三个方面，探讨如何培养中学生的科技创新能力。
一、创造积极的教育环境为了培养中学生的科技创新能力，首先要创造积极的教育环境。
学校应提供良好的科研资源和实验设备，为学生提供创新实践的场所。
同时，教师也应具备科技创新的专业知识和研究经验，能够指导学生进行科学实验和研究项目。
此外，学校应鼓励学生参与科技创新竞赛，并提供奖励机制，激发学生的创新热情。
二、优化学科设置科技创新能力的培养需要建立科学合理的学科设置。
学校应将科技创新融入各个学科的教学内容中，使学生能够在各个学科中学习到科技创新的理念和方法。
例如，在语文课上，可以引导学生阅读科技方面的文章，培养学生的科技素养；在数学课上，可以进行科技创新相关的计算和模型建立，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过优化学科设置，可以全面培养学生的科技创新能力。
三、推行创新实践创新实践是培养中学生科技创新能力的关键环节。
学校应积极开展科技创新实践活动，如组织学生开展科学实验、科研课题和创新项目等。
学生可以通过实践活动，深入了解科技领域的前沿动态，培养科学观察和实验设计的能力，提升解决问题的能力。
同时，学校还可以与科研机构、高校和企业合作，为学生提供更广阔的创新平台，让学生与专业人士交流并开展合作研究，促进科技创新能力的进一步提升。
总之，培养中学生的科技创新能力是教育的重要任务。
为了实现这一目标，我们应创造积极的教育环境，优化学科设置，推行创新实践。
只有通过多方面的努力，才能够培养出具备科技创新能力的中学生，为社会的发展做出贡献。
浅谈中学生科技创新能力的培养1. 引言1.1 中学生科技创新能力的重要性中学生科技创新能力的重要性不言而喻。
随着科技的飞速发展和社会的不断进步，科技创新已成为推动社会发展的重要力量。
而中学生作为社会的未来，其科技创新能力的培养显得尤为重要。
科技创新能力是中学生全面发展的必备能力之一。
在当今社会，科技已渗透到各个领域，科技创新能力不仅仅是一种技能，更是一种综合素养。
只有具备科技创新能力的学生才能适应未来社会的发展需求，更好地迎接未来的挑战。
中学生科技创新能力的培养有助于提升学生的综合素质。
通过参与科技创新活动，学生可以培养团队合作意识、创新思维、实践能力等方面的能力，不仅能够提升自身综合素质，也能够为未来的升学和就业奠定良好基础。
中学生科技创新能力的培养具有重要意义，不仅可以为个人发展提供更广阔的舞台，也对社会的科技创新能力有着积极的促进作用。
只有不断加强对中学生科技创新能力的培养，才能让他们在未来社会的激烈竞争中立于不败之地。
1.2 科技创新能力对学生发展的意义科技创新能力是指中学生在科学技术领域具备创新思维和实践能力的能力。
这种能力不仅可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求，还可以促进学生个人全面发展。
科技创新能力可以帮助学生更好地掌握科学知识和技术，提高学习兴趣和动力。
科技创新能力可以培养学生的创新精神和团队合作意识，促进学生综合素质的提升。
科技创新能力还可以让学生更好地适应社会发展的需求，提高就业竞争力，为未来的发展打下坚实的基础。
中学生科技创新能力的培养是非常重要的，对学生的发展具有重要的意义。
只有不断加强科技创新教育，提高学生科技素养，激发学生创新思维，培养学生实践能力，规范科技创新指导，才能有效地培养学生科技创新能力，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 加强科技创新教育加强科技创新教育是提升中学生科技创新能力的关键一环。
通过科技创新教育，学生可以了解到科技创新的意义和价值，培养对科学技术的兴趣和热爱，激发其探索未知、创造新知识的愿望。
浅谈中学生科技创新能力的培养随着时代的发展和科技的进步，科技创新已成为推动社会发展和经济增长的重要力量。
而中学生作为未来的创新者和科技发展的接班人，其科技创新能力的培养显得尤为重要。
本文将就中学生科技创新能力的培养进行浅谈。
一、激发学习兴趣，培养探索精神学习兴趣是激发中学生科技创新能力的重要动力。
中学生正处于求知欲旺盛的年龄阶段，如果能够激发其学习兴趣，那么其科技创新的潜力也将被充分释放。
学校应该通过开设丰富的科技课程和活动，培养学生对科技的兴趣，让他们在学习中体会到科技的奥妙和乐趣。
学校还可以鼓励学生参加各种科技竞赛和实验室实践，培养学生的探索精神和实践能力，激发其科技创新的热情。
二、拓宽知识视野，加强跨学科学习科技创新需要全面的知识储备和跨学科的综合能力。
中学生在学习科技知识的还应该加强跨学科的学习，拓宽知识视野。
学校可以组织跨学科课程，让学生在学习中了解各种不同领域的知识，培养学生的综合能力和创新思维。
学校还可以鼓励学生积极参加社会实践活动，开阔学生的视野，培养学生的综合素质，为其未来的科技创新打下坚实的基础。
三、培养团队合作精神，促进交流与合作科技创新往往需要一个团队的努力和合作。
在中学生的教育中，培养学生的团队合作精神是非常重要的。
学校可以通过开展各种团队活动和项目实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在合作中学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，从而更好地融入团队，促进科技创新的发展。
学校还可以鼓励学生积极参加学术交流和合作项目，增强学生之间的交流与合作，促进科技创新的良性发展。
四、提供创新支持与资源保障学校作为学生科技创新的重要平台和支持者，应该为学生提供良好的创新支持与资源保障。
学校可以建立科技创新实验室和创客空间，为学生提供良好的创新环境和资源条件。
学校还可以邀请科技专家和学者来校指导学生，为学生搭建学术交流的平台，为学生科技创新提供更多的支持与保障。
学校还可以鼓励学生参加各种科技创新项目，并提供一定的资金和资源支持，让学生在科技创新中得到更多的实践机会和支持。
浅谈中学生科技创新能力的培养中学生科技创新能力的培养是现代教育的重要任务之一，这不仅关系到学生个人的综合素质提高，也关系到整个国家的科技创新竞争力。
下面我将就中学生科技创新能力的培养进行浅谈。
培养中学生科技创新能力要从课堂教学着手。
中学阶段是学生科学素养形成的关键阶段，科技创新能力的培养首先要通过科学的课程设置和教学方法来实现。
教师应该充分利用现代教学手段，组织学生进行实验探究、项目研究等活动，培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
要注重培养学生的创新思维，引导学生学会提出问题、找寻原因、探索解决办法，培养学生的科学探究精神和创新意识。
培养中学生科技创新能力要注重学校与社会的结合。
学校应该通过建立科技创新基地、开展校内外科技创新竞赛等方式，与社会资源进行合作，提供更广阔的创新舞台和机会。
学校也可邀请科技专家、企业人员等高层次人才来学校做讲座或指导，为学生提供更深入的科学知识和实践经验。
通过与社会的结合，能够激发学生的创新热情，拓宽学生的科技创新视野。
培养中学生科技创新能力还需要加强学生的实践能力培养。
科技创新是一个实践性很强的过程，需要学生通过实际操作来提高自己的技术水平和创新能力。
学校可以通过开设科技实验课程、科技社团等形式，提供更多的实践机会给学生。
还可以利用科技创新资源，邀请企业、研究院等单位与学生合作开展实践项目，让学生亲身参与创新实践，锻炼实践能力。
培养中学生科技创新能力还需要加强科技创新文化的建设。
学校应该加强对科技创新文化的宣传和普及，让学生从小就接触、了解科技创新的价值和意义。
学校也可以通过开展创新学术活动、科技论坛等形式，营造良好的科技创新氛围，激发学生的创新潜能。
学校还应该重视科技创新成果的评价和认可，给予学生适当的奖励和鼓励，营造公正公平的创新环境。
培养中学生科技创新能力是一项系统工程，需要学校、教师、社会等多方面的共同努力。
只有给予学生科技创新的机会、资源和培养环境，才能够有效提高中学生的科技创新能力，培养更多具有创新精神的科技人才，推动国家科技创新事业的发展。
浅谈中学生科技创新能力的培养科技创新是社会发展的重要推动力之一，具有非常重要的意义。
中学生作为未来的社会建设者，需要具备一定的科技创新能力，以适应未来社会的需求。
中学生科技创新能力的培养是学校教育和家庭教育的共同任务。
一、学校教育学校教育是中学生科技创新能力培养的重要途径。
学校可以通过学科课程的设置和科技竞赛等多种形式来培养中学生的科技创新能力。
1、学科课程的设置学科课程可以培养中学生的综合素质和专业知识，同时也可以激发学生的创新思维。
学科课程应该加强实践环节，让学生通过实践学习知识，提高实践能力。
比如，在物理和化学教学中，可以设置实验课程，让学生亲自动手实验，提高实验设计能力和创新能力。
2、科技竞赛科技竞赛是培养中学生科技创新能力的重要途径。
科技竞赛可以让中学生充分发挥自己的创新能力和实践能力，同时也可以提高他们的团队协作能力和组织能力。
学校可以组织学生参加各种科技竞赛，如物理竞赛、化学竞赛、数学竞赛等，让学生在比赛中展现自己的才华和能力。
二、家庭教育1、读书引导家长可以引导中学生多读一些科技类的书籍，了解科学知识和新技术。
通过读书，学生可以了解到最新的科技进展和科技创新成果，增强科技创新意识和兴趣。
2、关注科技新闻3、激励创新思维家长可以创造一些情境，激励中学生的创新思维能力。
比如，可以给孩子提供一些材料，让他们动手设计或者进行手工制作，锻炼孩子的创新思维和实践能力。
1、要注重全面培养科技创新能力的培养不仅仅要重视专业技能的培养，还要注重人文素质的培养。
中学生不仅要掌握专业知识和技能，还要具备创新思维、团队合作、语言表达等综合素质。
2、要关注个性化培养中学生的兴趣和特长不同，需要采用个性化的人才培养模式。
家长和学校应该根据学生的个性和特点，提供针对性的培养方案，激发学生的潜能和创造力。
3、要注重实践能力的培养科技创新需要一定的实践能力支撑，因此，中学生科技创新能力的培养也需要注重实践能力的培养。
探讨中学生的科技创新能力科技创新是当今社会发展的重要驱动力之一，而中学生的科技创新能力的培养也至关重要。
本文将探讨中学生科技创新能力的重要性、培养途径及其影响因素。
一、科技创新能力的重要性科技创新能力是指中学生在科技领域中发现问题、解决问题和创造新知识与新技术的能力。
具备科技创新能力的中学生能够更好地适应未来社会的发展需求，为国家的产业升级和经济发展提供有力的支持。
首先，科技创新能力的培养有助于提升学生的综合素质。
通过参与科技创新活动，中学生将积极思考、合作与实践，不仅能够提高科学思维和解决问题的能力，还能促进创造力和创新意识的形成。
其次，科技创新能力的培养可以激发学生对科学的兴趣。
通过实际操作和实践探究，中学生能够更加深入地了解科学的奥秘，培养对科学的热爱和追求，从而激发学生自主学习和探究的意愿。
最后，科技创新能力的培养可以提高中学生的竞争力。
在高度竞争的社会环境中，具备科技创新能力的中学生能够更好地适应未来的就业市场需要，增强个人就业竞争力，实现自己的人生价值。
二、科技创新能力的培养途径中学生的科技创新能力的培养可以通过以下途径来实现。
首先，学校教育是培养中学生科技创新能力的重要途径。
学校可以在课程设置中注入更多的创新元素，开设创新实践课程和科技实验课程，为学生提供科技创新的主题和环境，激发学生的创新意识和创新能力。
其次，社会机构和科研机构的支持是培养中学生科技创新能力的重要保障。
中学生可以参加一些科技创新竞赛和科技实验项目，与专业人士和科研机构合作，接触前沿科技知识和实践操作，提升科技创新能力。
最后，家庭对中学生科技创新能力的培养也起着重要作用。
家长应该给予中学生充分的关心和支持，鼓励他们参与科技创新活动，提供必要的资源和条件，培养孩子的创新精神和实践能力。
三、影响中学生科技创新能力的因素中学生科技创新能力的培养受到多种因素的影响，其中包括学校、教育环境、社会氛围和个人因素等。
首先，学校应该注重创新教育的实施，加强师资队伍的培训和引进，提供先进的科技设施和实验平台，为中学生的科技创新能力培养提供必要的条件和支持。
浅谈中学生科技创新能力的培养科技创新能力是指人们对科学技术领域进行创造性的思考和实践的能力。
随着科技的不断发展，科技创新已成为推动国家和社会发展的核心力量。
培养青少年的科技创新能力是当前教育工作中的一项重要任务。
特别是在中学阶段，学校应该重视对学生科技创新能力的培养，引导学生走向创新之路。
一、培养科学素养培养科学素养是中学生科技创新能力的基础。
科学素养是指具备基本的科学知识和科学观念，能够理解科学现象和解释科学问题的能力。
在中学阶段，学校应该注重学科知识的传授，培养学生对科学的兴趣和热爱，引导他们理性地对待科学现象。
通过科学实验、科技活动等形式，帮助学生建立对科学的认识和理解，从而为他们的科技创新能力的培养打下基础。
二、激发创新意识创新意识是中学生科技创新能力的核心。
中学生正处于思维活跃和创造欲望强烈的阶段，学校应该及时激发他们的创新意识，引导他们关注科技前沿、关注社会问题，并思考如何运用科技知识解决问题。
学校还可以组织一些创新性的科技活动，如科技创新大赛、科技作品展示等，营造一个积极向上的科技创新氛围，激发学生创新潜能。
三、提升实践能力实践能力是中学生科技创新能力的关键。
通过实践，学生才能将理论知识应用到实际中去，培养解决问题的能力和创新能力。
学校可以通过开设科技实验课、科技创新课程等方式，提供给学生一定的实践机会，让他们动手做、动脑想，培养实践能力和创新能力。
学校还可以鼓励学生参与科技实践活动，如科技创新项目、创客活动等，提升他们的实践能力和创新能力。
四、加强团队合作团队合作能力是中学生科技创新能力的重要组成部分。
科技创新往往需要多学科的知识和多方面的技能，需要团队成员之间相互协作、相互配合。
学校应该注重培养学生的团队合作能力，引导他们主动组建科技创新团队，学会与他人合作、学会倾听他人意见、学会合理分工和协作共赢，从而提升他们的科技创新能力。
五、注重思维训练思维训练是中学生科技创新能力的重要手段。
青少年与科技创新如何培养创造力近年来，科技创新蓬勃发展，给社会带来了巨大的变革和发展机遇。
而青少年作为国家的未来，他们的创造力对科技创新的推进起着关键作用。
本文将从提高科技素养、开展创造性思维训练和激发创新意识三个方面探讨青少年与科技创新如何培养创造力。
一、提高科技素养科技素养是培养创造力的基础。
青少年应通过学习和实践，掌握科学思维和科技方法。
首先，学校应将科技教育纳入课程体系，并加强实践教学。
例如，引入STEM教育模式，将科学、技术、工程、数学融入学习中，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
其次，学生可以参加科技创新竞赛和实验室实践，提升实际操作能力和动手能力。
同时，学校还可以与科技企业、研究机构合作，开展科技实习，让学生亲身体验科技创新的过程。
二、开展创造性思维训练创造性思维是培养创造力的关键。
青少年应通过培养观察力、思考力、分析力和解决问题的能力，开发创造性思维。
首先，学校可以开设创造性思维的课程，教授学生如何提出新的问题、寻找新的解决方案、创造新的产品或服务。
其次，学生可以通过阅读、写作、绘画等方式培养想象力和创造力。
鼓励学生主动思考，勇于质疑和挑战传统观念，培养创新思维。
此外，学校还可以组织学生参加创客活动，提供交流分享的平台，让学生互相启发，激发创造力的火花。
三、激发创新意识创新意识是培养创造力的重要条件。
青少年应树立创新意识，鼓励他们勇于尝试、不断探索。
首先，学校可以开展创新教育，引导学生了解和学习科技创新的历史和现状，培养对创新的追求和热爱。
其次，学校可以组织创意竞赛和创业训练营，让学生实践创新的过程，体验创新的乐趣。
同时，鼓励学生关注社会问题和挑战，提供创新解决方案，培养解决实际问题的能力。
总之，青少年与科技创新的培养创造力密不可分。
提高科技素养、开展创造性思维训练和激发创新意识，是培养青少年创造力的有效途径。
学校和家庭应共同努力，为青少年创造一个有利于发展创造力的环境，引导他们成为未来的科技创新领袖。
浅谈中学生科技创新能力的培养【摘要】中学生科技创新能力的培养在当今社会变得愈加重要。
为了培养学生的科技创新能力，教育部门应加强科技素养教育，让学生具备基本的科技知识和技能。
学校也要激发学生对科技创新的热情，引导他们积极参与科技项目。
提供科技创新平台是培养学生创新能力的重要途径，让学生有更多展示才华的机会。
学校还应注重培养学生的实践能力，让他们能够将理论知识应用到实际项目中去。
引导学生独立思考能力也至关重要，让他们不仅了解科技知识，更要学会自主思考，解决问题。
培养中学生的科技创新能力是教育的重要任务，只有不断完善教育体系，才能让学生在未来科技发展中具有竞争力。
【关键词】科技创新能力, 中学生, 培养, 科技素养教育, 学生科技创新热情, 科技创新平台, 实践能力, 独立思考能力, 教育任务1. 引言1.1 中学生科技创新能力的重要性中学生科技创新能力的重要性无法被低估，随着科技的不断发展和社会的快速变化，中学生需要具备创新意识和科技素养，才能适应未来的发展趋势。
科技创新能力是指中学生在科学技术领域内，能够创造性地开展科技研究和实践活动，解决实际问题并取得创新成果的能力。
在当今社会，各行各业都在不断迭代更新，需要不断进行科技创新来提高工作效率和解决问题。
中学生在学习过程中培养科技创新能力是非常必要的。
科技创新能力的培养可以帮助中学生更好地理解科学知识，激发他们对科技的兴趣和热情，培养他们解决问题的能力。
科技创新能力还可以培养学生的实践能力和独立思考能力，让他们在未来的职业生涯中具备竞争力。
中学教育应该注重培养学生的科技创新能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展要求。
2. 正文2.1 加强科技素养教育加强科技素养教育是培养中学生科技创新能力的重要环节。
科技素养教育可以帮助学生建立科学的思维方式和方法论，提高他们对科技领域的基础知识和技能掌握。
通过系统的科技素养教育，学生可以更好地理解科技的产生和发展规律，培养他们对科技的兴趣和热爱。
浅谈科技创造发明活动中学生创新能力的培养
小学科技活动，是在小学阶段对儿童进行科技教育启蒙的重要活动。
开展科技教育活动的目的是培养少年儿童的科学素养，开发学生的创造潜能，培植少年对未知世界的好奇心及培养探索科学真理的兴趣，在孩子心中播下科技的种子。
1激发兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，是创造的动力，成功的先导，也是科技教育活动取得良好教学效果的关键所在。
为此，紧紧抓住这一环节，根据学生的喜爱，成立了多个兴趣小组，学生按各自的兴趣、爱好参加小组活动。
开展多种形式的活动：观察、设计、制作、种植、收集、采集等，培养学生兴趣，锻炼动手能力。
通过实践感到，以兴趣小组开展科技活动是引导学生爱上科技创新的最方法。
学生乐于参加，学习效果明显。
例如“科技小制作”班的同学通过活动课的学习，学会了利用日常生活中废弃的材料设计制作出小巧、精美的作品。
张颖同学利用费旧纸箱设计制作的《今日农家小院》。
姚翔、全凯设计的竹制人物挂饰，京剧脸谱挂饰，王君杰同学设计的《多用电烙铁》分别获省、市中小学生“四小”作品竞赛省二等奖，市一等奖。
采集小组的同学，到野外考察，采集岩石、动植物标本，回校以后他们积极主动地请教老师，查阅有关资料，给采集到的岩石、植物命名。
同桌之间、小组之间开展起了“比一比”、“赛一赛”的活动，看谁采集到的标本种类多，命名准确，他们将采集到的标本互相参观，交流动手制作的经验，进行现场演示比赛，评出优秀作品，不知不觉中增添了乐趣，增长了知识，提高了他们参与科技活动的兴趣。
2指导选题
选题，就是选取适当的科技发明课题，这是科技发明最关键的一步，他往往决定着科技发明作品的方向和目标，价值和可行性。
在开展科技辅导活动中，往往会碰到令人困惑不解的问题，许多花了很大精力，设计制作出来的作品却在创造发明比赛中被筛选掉。
究其原因是多方面的。
其中，是否选好创造发明的课题是事关小发明作品成败的关键。
平时在辅导活动中，我经常利用一些在全国大赛获奖的例子，引导学生学习例子，体会“缺点列举法”、“联想创造法”、“偶然发现法”、“希望点列举法”等科学发明技法，如采用“缺点列举法”让学生根据不方便、不习惯、不顺手、不科学的、“五不”原则，找出选题作品的缺点让学生看一看、想一想、试一试、做一做，并运用加一加、减一减、变一变、改一改等创造方法，打开思路寻找发明课题。
2.1在游戏活动中选题。
爱玩是小孩的天性，而游戏活动则是青少年科技活动中常见的一种喜闻乐见的形式。
在游戏中学生往往会产生许多奇思妙想，迸发出智慧的火花。
获全国十八届青少年科技创新大赛二等奖的作品《方便担架》就是源于学生游戏活动中产生的。
一天上科技游戏活动课。
组织学生玩抢救伤员的游戏，让学生在游戏活动中掌握一些科学护理常识，然而郑苏升同学则由于平时对生活留心观察，他的爷爷是一位心脏病患者，经常发病，用担架抬送到医院。
因是心脏病人，不宜乱动，因而要将正在发病的患者转移到病床上，非常不便。
这件事在他心中留下了很深刻的印象。
结合游戏，他突发灵感。
萌发了要改进担架的念头，找到了发明的课题。
玩具是孩子们最喜爱的物件，由于喜欢追求新颖的年龄特点，一件玩具从商店买来玩不了几天就玩腻了，或是重新改造，或是自己制作，在他从新组装改造中，经常可以看到发明创造的闪光点。
如果我们能及时的发现这种闪光点加以指导提，就能产生发明创造的灵感。
梁坤同学家里搞装修，他发现工人师傅在墙上划水平线很费力，于是想到自己经常玩的红外线小手电，照在墙面上可以映出小红点，只要在墙面上定下与地面平行的两点，就可以在墙上利用这两点绘出一条水平线。
于是他找到了发明的课题，发明了《简易水平划线器》。
该作品获省第二十四届青少年科技创新大赛二等奖。
获二十五届青少年科技创新大赛三等奖的《遥控垃圾箱》也是学生在改装遥控玩具车的过程中找到的发明课题。
2.2在教学活动中选题。
六年级学生全凯在上科学课时，发现老师讲光的传播和反射时因无教具上得很费劲儿。
学生无法直观地感受实验现象而觉得索然无味。
于是他开动脑筋思考，琢磨着为老师制作一件教具。
因而找到课题，发明了《光传播演示器》获得了省第二十五届青少年科技创新大赛二等奖。
教学挂图是教师在教学活动中常用的一种教具，课堂上张倩同学发现老师在黑板上张贴挂图时，非常不方便（当时的黑板太多为水泥黑板和木制黑板）用图钉钉，水泥黑板钉不进。
木制黑板易损坏，用透明胶粘贴挂图很容易损坏，能不能解决这个问题呢？于是她找到了发明课题，发明了《带吸盘的挂图架》获得了2000年湖南省文化厅举办的做新世纪的“小主人”全省中小学生发明比赛一等奖。
获得省二等奖的《多功能银幕演示示教装置》也是教学活动中的选题。
2.3在日常生活中选题。
日常生活所使用的物品往往不都是十全十美的，即使是市场销售的各种商品，或是人们熟练使用的各种生活用品，也并不都是完美无缺的。
但是人们往往有一种惰性，就是对身边的常见事物顺其自然，很少研究它们有什么缺点和不足。
引导学生对经常使用而又十分熟悉的身边物品采取“吹毛求疵”的态度，找出缺点。
分析这些物品在使用时不尽合理的地方开动脑筋，加以改革，就会成功地搞出一些发明来。
《脚踏式安全节能火箱》就是作者在日常生活中亲身经历的一件事。
在冬季的一天里，她在家里做作业，突然停电了，自己忘了关火箱。
后来，来电了，覆盖在火箱上的棉被，因为电火箱内的温度渐渐升高，被烤焦了，险些酿成火灾，受到了妈妈的责备，非常懊恼。
这件事给了她深深的刺激，但她没有消极对待，而是转向积极的思考，想利用发明来防止类似事件的发生。
于是她拿来带电火箱，观察分析。
针对电火箱电源开关不能自动控制的缺点，找到了发明的课题。
获得湖南省第二十五届青少年科技创新大赛二等奖的《磁疗按摩保健电火箱》则是从冬季老年人户外活动减少，由于年老体弱，大部分时间坐在火箱里，久坐血液循环不畅，导致肢体麻木，从而萌发了要设计一种既能取暖又能健身的电火箱，找到了发明课题。
获得第二十五届青少年科技创新大赛二等奖的《红外线杀菌、消毒保温罩》则是针对厨房里的卫生死角，切菜砧板在春夏季节容易滋生细菌危害人们身体健康，而找到的发明的课题。
2.4在劳动工具中选题。
在生产劳动中，为了提高工作效率、改善劳动条件，要对现有的工具改进或产生新的劳动工具，这就有了广阔的选题空间。
获得二十六届省青少年科技创新大赛二等奖的作品《电线线卡扶持器》就是作者观察到电工师傅在铺设电线时，需从口袋中频繁拿取线卡很不方便而发明的。
由于线卡小，手不好捏，用锤子捶容易砸伤手指，发明者想如果有一种东西一次能装入多枚线卡，钉时不用手扶，做到安全、可靠、省时不就解决了工作中的不便吗？于是找到了发明课题。
获得省做新世纪“小主人”中小学生发明大赛二等奖的作品《多功能锤起》就是作者在观察工人师傅高空作业装修时，一会儿下楼梯用锤、一会儿用扳手、一会儿用起子，非常不方便，找到了课题，发明了集锤、扳、起为一体的新型劳动工具。
3设计制作
设计：一个好的选题往往还需要学生根据选题内容进行解题创新。
提出具有创造性解决问题的设想或方案，并找出实施的方法和途径。
在这个步骤中，我通过介绍本校学生的获奖作品和历届全国创新上的一些优秀作品的成功案例进行创新。
要求学生对照实物资料或光盘上的介绍绘出草图，再将其作成实物重点研究它的结构、功能，分析其中的发明方法和技巧，捕捉到新的发明点，然后根据自己的选题写出改进方案和过程设计等，对设计好的作品给予鼓励和表扬。
使学生从中获得成功的喜悦。
