初中政治课堂中学生创新能力培养

浅议初中政治教学中创新能力的培养这几年,我一直关注着初中政治的教学工作。

根据现在的教材编程,以及学生的实际情况,针对初中政治教学的特点,我特别在创新能力方面作了以下几点思索:一、兴趣——创新的第一步1.好的开端。

作为思想政治课的心理品质教育,是把人生哲理、生理智慧、道德观念、行为准则、思想方法融于知识中,使之具有良好的心理素质、高尚道德情操和正确的思想方法的教育。

第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对所学课程产生兴趣的前提。

2.教学创新。

在教学结构、教学环节、组织形式、考试机制上求变,教法讲究多样化。

(1)导课开头多样化。

(2)结尾多样化。

可用音乐、名言警句、学生自我小结等。

(3)课的类型多样化。

3.亲师信道。

教师要热爱、了解、关心学生才能把握学生的思想脉搏,才能使教学过程做到有的放矢,抓住学生的兴奋点。

师生良好的情绪体验,就可以使教学活动顺畅实现教学目标。

事实证明,学生对哪位教师有感情,就越爱上这门课,学习成绩就越好。

4.发挥学生的主体作用。

学生要从被动走向主动,就应该让学生参与教学。

教师在此应该做到:(1)挖掘教材中的启发因素、智能因素,充分调动学生学习的主动性和积极性,使教师主导与学生主体相结合。

(2)要做教材的主人。

让学生在预习、思考、讲授的基础上形成知识网络和结构框架;引导学生处理和把握教材,使其学会自学;打破教材格局,重新谋篇布局。

二、求异——创新的核心长期以来,政治课只被教师和学生作为中考拿分的课,搞死记硬背,“押宝”。

学生答题按一个标准,将学生都培养成流水线作业下的标准件,毫无创新,从而扼杀了学生潜在的智能和创造力否定了个体差异的存在,这是应试教育带来的危害。

所以,在政治教学中,要力求思维有变化,在发展学生求同思维的同时,应重视求异思维的训练和创造力的开发。

引导学生大胆质疑,鼓励求异,重视对学生进行发散思维、联想思维、逆向思维的培养训练,把教学活动变成学生的“思维体操”,充分挖掘学生个体的智能和创造力。

初一政治小论文范文一：初中政治课堂学生创新能力培养一、高效利用初中政治课堂教学，拓展学生创新思维能力采用传统教学方式无法真正做到发挥学生的优势，更对学生的知识掌握不利，往往会出现一言堂的结果，这个过程中教师只是凭借一张嘴与一支笔就完成了全部的教学活动。

现代教学理念已经不允许这种模式的存在，现代教学环境需要教师采用更加具有激励性、启发性的教学模式。

教师应当更加注重学生主体性，打开课堂的大门。

课堂中学生主体性应当被充分发挥出来，政治课上教师应当构建一种和谐学习氛围，真正做好政治课堂教学工作，发挥学生的主体地位是十分必要的。

形成具有民主、自由以及公平的环境，令课堂活跃起来，真正令学生参与到课堂中，并在课堂中始终具有创新、探索以及自我学习的能力，才能够为未来培养创造性人才提供保障。

充分发挥教师主导作用，作为初中政治教师，应当努力引导学生做好学习的各项准备工作。

令学生在学习的过程中逐步掌握对理论知识的认知与推理能力，通过分析、解决问题，加强对政治教材的开发，这对政治课堂教学教材形成与情境创设都具有现实意义。

二、教学理论与实践相结合三、结束语综上所述，在初中政治课堂中鼓励培养学生创新与实践能力，能够更好地促进学生综合素质的提升。

传统教育环境下，灌输式教育对学生受教育以及学习习惯的养成十分不利，造成学生学习相对被动。

不能有效激发学生学习热情，更不能激励学生形成对知识的探究兴趣，也不利于创新意识能力的培养。

因此，在初中政治课堂中引导学生，将被动学习变为主动学习，这样才能达到教学目的。

初一政治小论文二：初中政治教学下学生创新能力探析1创设教学情景培养学生的学习兴趣和创新意识兴趣是最好的老师。

政治学科的理论性较强，学生学起来感到枯燥乏味，因此教师应采取积极措施激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，从而提高教学效率。

近年来，情景教学越来越多地应用到教学中，教师结合教学内容，通过创设教学情境如笑话、寓言、故事等活跃教学氛围，使学生对教学充满兴趣，从而达到掌握知识的目的。

初中思想政治课培养培养学生创新能力的策略在初中思想政治教学中，学生创新能力的培养已成为一项重要而紧迫的任务。

本文通过分析学生创新能力培养的意义，提出了在初中政治课教学中学生创新能力培养的策略。

初中思想政治；创新能力；策略【中图分类号】g621文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0081-01江泽民同志指出：”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，”面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。

教育在培育民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

”培养创新精神和创新能力，造就适应21 世纪挑战的创新人才，是当前我国教育改革的主题，也是初中政治课教学中的重要任务之一。

创新能力是一种智力品质，它具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性、求异性、发散性和独创性的特点。

新课程标准要求，教学过程要充分发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲望，鼓励学生勇于提出问题，发表不同意见，着重培养学生的创新精神和实践能力。

1初中政治课教学中学生创新能力培养的意义培养学生的创新能力是教育发展”面向世界、面向未来、面向现代化”的要求。

现代教育的根本意义和价值不在于知识的传递，而在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力。

教育在培养创新能力方面担当着重要的历史使命。

为此，我国制定了”面向世界、面向未来、面向现代化”的教育发展方针，提出了面向21 世纪教育的目标：通过改革创新和跨越式发展，把沉重的人口负担变为宝贵的人力资源。

培养学生的创新思维能力处于核心的地位。

2初中政治课教学中学生创新能力培养的策略2.1唤起学生力创新欲望初中生，认知能力还有很大的提升空间，同时思想也容易被管束。

对于思想政治正是引导学生确立正确的价值观和人生观的向导，所以，教师在教学中，教师要积极有效的进行引导，给学生营造了宽松的学习氛围，不断的给予学生鼓励，这样才能使学生更好的卸下思想上的分担，充分的投入到学习中去。

初中政治课教学中如何培养学生的创新能力摘要:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

面对新形式,要进行教学改革,就迫切要求教师重视培养学生的创新思维能力。

开卷考试是政治学科中招备考的热点问题,而这样做的目的是为了减轻学生过重的课业负担,考察学生的综合能力、实践能力和创新思维能力。

面对这一形式,在初中政治课中,如何培养学生的创造思维能力,就成为摆在我面前迫切需要解决的问题。

关键词:初中政治综合能力实践能力创新能力一、培养学生的创新思维能力是课堂教学的重要目标之一(一)培养学生创新能力,符合“三个面向”的要求当今世界,竞争时时有,处处在,而今的竞争已经不在是单一的产业竞争,综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争,而科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争,人才的培养要靠教育。

为此我国制定了面向21世纪的教育目标,通过改革创新和跨越式发展,把我过沉重的人口包袱转化为宝贵的人力资源。

而我国长期以来在传统教育模式下形成的重书本知识、轻社会实践,重死记硬背、轻创新精神和能力的培养的现象,使得孩子们从小就被束缚在课本上,从而形成教师上课讲条条,学生下课背条条,考试卷上搬条条的模式。

在这种模式下培养出来的“高分低能”型的人才,很难适应当今社会发展的需要。

因此面向世界,面向未来,面向现代化的教育,必须把培养学生的创新思维能力摆在核心的位置上。

(二)改革教学方法,提高教学质量的前提条件是培养学生的创新思维能力著名的教育家陶行知先生指出:“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点渴望要学的东西,干一些高兴干的事情。

”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前政治教学改革有很大的指导意义。

教师要敢于突破课本课堂的束缚,树立“大政治”的观念,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力。

浅谈初中政治课堂中学生创新能力的培养摘要：随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。

关键词：政治教学创新能力培养在政治课教学中培养学生的创新能力，要建立新型的师生关系，改变传统教学模式中的弊病。

教学中要巧设疑问，鼓励参与，开展多种形式的活动课，改变学习方式，鼓励学生求异思维。

二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。

下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。

一、建立新型的师生关系是培养学生创新能力的前提建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

首先要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，以训练学生创新能力为目的。

保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。

初中政治教学中学生创新能力的培养【摘要】在现代教育改革中，如何使思想政治课对学生既起到思想教育的目的，又能培养学生的创新能力，全面提高学生综合素质，适应政治课改要求。

已成为每一位思想政治教师面前的新课题，需要我们进一步探究。

【关键词】创新能力;兴趣;评价;主体作用培养学生创新能力，就是使思想政治课对学生既起到思想教育的目的，又能培养学生的创新能力，全面提高学生综合素质，适应政治课改要求。

但是，在教学实践中，如何培养学生的创新能力，提高学生思想认识和政治觉悟，从而达到政治课改要求呢？根据自己的教学实践，我觉得应从以下几个方面入手。

1. 转变教学观念，培养学生兴趣应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

在政治教学实践中，不少政治教师采用“满堂灌”的方法。

这种注入式的教学方法，不仅教师讲得累，学生听得也累。

而长久下去，必然会引起学生的不满，反感，对政治课的空洞说教兴趣全无。

这样的教学，不仅不能完成政治课的教学任务，而且不能达到政治课的教学目的，又怎能实现创新能力的培养和素质教育的要求呢？因此，教师应经常变换教学手段。

不断变化的教学手段，学生感到新鲜而富有兴趣，增强其求知的欲望，调动其学习的积极性。

(1) 在一般的教学过程中，应运用多媒体辅助教学，恰当地使用投影、录音、辅于挂图、彩图、表格、数学计算等直观形象的教学手段，扩大知识的容量、深度，给学生直观形象的感知情景。

学生对所学的内容会极感兴趣，大大提高学习积极性。

(2) 在教学实践中，适当地开展各种生动活泼的教学形式，如社会调查、参观访问、专题报告、演讲比赛等。

例如，在讲授《公民道德建设实施纲要》时，能注意与学校举行的有关此方面内容的演讲比赛联系起来，要求学生每人撰写一份演讲稿，并上讲台进行演讲。

在讲授陶冶高雅情趣时，又及时举行了一个集邮的专题讲座。

在讲授道德与法律的关系时，又举行一个有关的话题，“见死不救是违法还是违反道德”，组织学生对此进行辩论。

浅谈初中政治课堂学生创新能力地培养【关键词】政治；创新；培养二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。

然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的的培养才能获得，为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们政治教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

1 改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新精神良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。

教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交流，创造平等、和谐的师生关系，营造民主、活泼的课堂氛围。

这样才能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

1.1激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。

学生对自己感兴趣的东西会表现出极高的兴趣，有利于创新思维的培养和发展。

1.2端正学生的学习动机。

帮助学生树立社会责任感，是思想政治课教学的主要目标之一，也是学生思想政治素质的主要内容之一。

因此，教学中教师要激发学生的社会责任感，使学生认识到学习这门课程与理想实现和前途的关系。

2 巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。

”因此课堂教学中教师要为学生创造良好的环境，鼓励学生提问题、谈见解。

如：讲“法律常识”，讲到学习法律的益处时，设置这样一个情境：张南和李欣是一个学校的同学，只因打乒乓球闹了点摩擦，张南就记下了仇。

张南几次找同学帮助，想教训教训李欣，结果同学不干。

张南决定自己报复李欣。

他给李欣写了一封恐吓信，这是他从国外影片中学到的招数，想让李欣提心吊胆过日子。

果然，李欣收到信后很害怕。

但他碍于面子，不理这一套。

政治课堂中如何培养学生的创新能力创新意识是创新思维和创新能力的基础和前提，创新能力则是目标和归宿。

在初中政治活动课教学中，要改革教学方法，采取多种形式，不失时机地培养学生的创新能力。

一、营造宽松氛围，培养创新能力课堂教学中学生创新能力的发挥与课堂环境有着密切的关系，而良好的课堂环境又是以良好的人际关系为基础和前提的。

为了发扬教学民主，使师生之间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，创造出一种宽松、生动愉快的课堂气氛，使学生的思维处于最佳活动状态，笔者在课堂教学中公开向学生提出“三个欢迎”和“三个允许”的要求，即欢迎提意见、欢迎发表与教材不同的见解、欢迎发表与老师不同的观点；允许讲错、答错，允许改变观点，允许保留意见。

例如在讲“文化建设”时，笔者就中学生上网问题让学生发表不同的见解。

当学生都能讲出一些上网的利与弊的时候，笔者鼓励他们大胆讲继续讲，根据他们的内容也讲出自己的看法，然后让学生提出不同的意见。

也在同一个内容，笔者让学生就如何建设良好的文化环境提出建议，学生纷纷举手回答。

当学生回答不出来或回答错误的时候，笔者总是以微笑来鼓励他们，让学生用掌声支持他们，因此，学生的热情就很高涨，他们的创造能力也在不知不觉中培养出来。

二、运用多媒体创设教学情境，培养学生创新能力努力创设教学情境，引导学生进行“再创造活动”，是学生主动获得新知识，培养创新精神和创新能力的主要途径和方法。

运用多媒体创设教学情境，具有声色并茂、视听结合、动静相宜、表现力和感染力强的特点，能强烈地刺激学生的感官，诱发学生的思维和想象，在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力促进思维的积极参与。

当思维和想象达到一定境界，就会激发创造意识，创造能力也得到发挥。

例如讲“一国两制”，实现祖国和平统一时，笔者给学生播出香港回归和澳门回归的录像，让学生重新回顾这世纪盛事，让他们谈观后感，让他们讨论为什么香港、澳门能够顺利回归祖国。

学生看后，心情非常激动，认识到邓小平的伟大、祖国的强盛等。

在初中政治课上如何培养学生的创新能力对学生创新能力的培养是现代教育的一项重要任务。

新世纪的人才，除了具备解决问题的能力外，更重要的是要具备不断更新知识，创新学习和主动发展的能力。

因此，我在初中政治课堂上注重培养学生的创新能力，打破教师单向灌输知识过于呆板的教育教学传统理念，在教会学生理解知识和运用知识的基础上，注重培养学生的创新意识，激发学生的创新活力，提高学生的创新能力。

在教学实践中，我从以下几个方面进行了探索。

一、营造宽松课堂氛围，培养学生创新能力在课堂教学中，学生是学习的主体，同时也是培养创新能力的目标主体。

教师要彻底摒弃“师道尊严”和“唯书唯师”的传统观念，不应再以“权威者”和“监督者”的身份出现，而应该以“参与者”和“促进者”的身份与学生一起思考，一起讨论，充分体现师生之间地位的平等性，充分尊重学生的主体意识，鼓励学生的个体发展。

同时，教师还应克服偏爱心理，平等对待学生，激发起每个学生的学习热情。

在教学过程中，教师要充分发挥教学的民主性，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，教师的作用在于充分调动学生学习的积极性和创造性，让课堂气氛充满活力的同时，不断开放课堂空间，让学生在课堂上自由发挥。

这样才能激发学生的创新思维，使学生的思维不再仅仅局限在课本上，而且还可以扩展到课本之外。

教师可以用问题引路，把课堂大部分时间让给学生来活动。

教师可以帮助、鼓励学生回答问题，对于回答错误或有困难的学生不要用粗暴的态度去批评指责，应该用鼓励的语言去消除他们的紧张和恐惧。

对于学生取得的点滴进步，教师应及时表扬，如果学生在课堂上总是得到教师的肯定和正面评价，自信心就会大大增强，学生的求知欲强烈，个性得到自由发展，就会极大地发挥其创造力和想象力。

二、教会学生学习方法，培养学生创新能力在教学过程中，教师应教会学生用自己的头脑去获得知识的能力。

因此，有人把学生的学习解释为“学习如何学习”。

很显然，掌握学习方法是现代社会教育的新趋势，是当今世界教学改革的新潮流，也是现代教学论的主流思想。

初中政治教学中学生创新能力的培养摘要初中政治课程标准明确提出培养学生的创新精神和实践能力，对此本文提出三点建议，即：培养学生的问题意识；创造宽松、自由、充满激励的教学环境，改革评价方式；因材施教，有针对性地进行创造性思维的训练。

关键词初中政治创新能力问题意识社会实践初中政治课程标准明确要求教师应培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生勇于探索和创新。

笔者结合教学实践，对在初中政治课程教学中如何培养学生创新能力进行了一些探讨，提出以下三点教学建议。

一、培养学生的问题意识现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的。

问题意识是学生探索、思考的开始，直至找到答案或形成持续发展的兴趣。

新课程理念倡导的探究学习和传统的接受学习相比，具有更强的问题性，强调培养学生发现问题和解决问题的能力，强调教学要促进学生的思维发展就应当培养学生的问题意识，只有成功地使学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。

因此，教师要鼓励学生大胆进行推理、猜测，让学生带着问题走进教材。

二、创造宽松自由充满激励的教学环境，改革评价方式宽松、自由、充满激励的教学环境是培养学生创造意识和创造性思维能力的基础。

而科学的评价方式对这一环境的创设具有重要的作用，因此教师应客观公正地评价学生。

首先，教师应注意实施愉快教学。

在课堂教学中，教师依靠其自身魅力，以亲切、轻松、愉快的语音语调为学生营造一种和谐、融洽、热烈的课堂氛围，使学生积极主动地参与教学活动。

在教学过程中，教师应讲究语言艺术，创设愉快的学习气氛，把命令式、居高临下式的语言转化成商量式、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，把富有激励、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。

例如，笔者经常对学生说“加把劲”、“努力”、“不要紧，请坐下再思考”等等，效果就比较理想。

教师还可以使用身体语言激励学生。

教师在课堂上正确使用身体语言，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学中师生情感交流的质量。

在初中政治课堂中怎样培养学生的创新能力摘要：在教学中，思想政治课教师要多采用“参与式”、“讨论式”、“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体地位，倡导主动的、多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。

同时还要强调师生之间的互动关系，让学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。

关键词：初中政治课；培养；学生；创新能力二十一世纪是创新教育的世纪，随着新课程改革的全面展开，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心。

所以，初中思想政治课教学中必须注重培养学生的创新能力。

那么，怎样培养学生的创新能力呢？一、改进教学模式，培养学生创新能力传统的教学模式存在着“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”、“说教式”，在此模式下的教师只需一张嘴、一支粉笔。

这样就不利于发挥学生的主体作用，也不利于学生吸收知识。

而其中的师生关系就是一种不平等的关系，教师在教学活动中是主动、支配的，而学生是消极、被动的。

尤其一些思想政治课教师高高在上、照本宣科、脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习积极性就低。

为此，在教学中，思想政治课教师要多采用“参与式”、“讨论式”、“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体地位，倡导主动的、多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。

同时还要强调师生之间的互动关系，让学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。

二、改变学习方式，培养学生创新能力长期以来，思想政治教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。

其实学法是教法的出发点，也是教师的归宿。

新课程改革正在全国顺利推进，通过课程改革既促使教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式发生根本转变，“学会求知、学会做事、学会做人。

”尽管学习方法多种多样，但能产生效果的还是“自主、合作、探究”式的学习方法。

浅谈中学政治教学中学生创新能力的培养新课程标准注重学生思维、情感和行为方式的培养。

面对新一轮的课程改革，我们应该在向学生传授基本技能、基础知识的同时，加强对他们创新能力和实践能力的培养，使他们充分发挥自己的潜能，不再视政治学习为畏途。

初中政治教学旨在强化学生的素质训练，加强是非观念的判断，使学生成为新时代的优秀人才。

作为初中政治教师，我们应该适时地转变教育观念，积极面对教学模式的更新和挑战，大胆改革，用各种方法去激发学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。

一、积极转变观念，做好学生学习的引路人一般的传统教学方式，都是以教师为主体，一节课全凭教师的一张嘴讲解教材，完成教学任务。

随着知识经济的到来，这种传统、呆板的教学方式已经不能满足学生的需求，同时也扼制了学生创新思维的萌发。

因此，转变观念势在必行。

作为学生学习的引路人，教师应树立新的教学观念，明确责任，以学生为主体，发挥教师的主导作用，积极创新，做好表率，尊重学生的行为和思维，积极拓展学生的创新能力。

例如，在教学的时候，我们不能把目光仅仅停留在课本上，而是要将目光跳跃开去，积极思索问题，敢于发现问题。

在教学过程中，我就多方面地启发学生，让学生把书本知识与现实生活联系起来，激发他们的求知欲。

通过这样的方式，让学生以书本为基础，用发现的目光去探寻更多的知识，使其不断更新思维，达到教学相长的目的。

学生是课堂学习的主人，我们应该尝试着让学生参与到具体的教学活动过程中来。

由于学生的性格、爱好、兴趣、知识基础、家庭环境等各不相同，要想取得好的教育效果，教师就要了解学生，走到学生当中去，知其所想，解其所惑，才有可能打开学生的心扉，成为他们的朋友。

我们要善于发现学生身上的闪光点，为他们充分展现个性提供广阔的舞台，让他们体验学习成功的快乐，树立起自尊心和自信心，这样教师的教学才会有活力，学生的学习也才会有动力。

二、结合热门话题，理论联系实际理论联系实际是政治课教学的生命线，为拓展学生的思维空间。