信息技术教学中学生创新能力的培养

在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在我们的信息技术学科教学中，如何来呢？一、发扬民主，营造的利于学生创新的氛围。

要培养学生的创新精神，首先教师要尽力营造有利于学生创新的氛围，使学生在宽松、和谐、民主的学习氛围中发挥其创新的潜能。

在整个教学活动中，努力做到师生关系和谐融洽，师生互相尊重、互相学习，在民主平等的气氛中去学习、去探讨。

要达到这种境界，一是要改善传统的师生关系，发展新型的师生关系。

新型的师生关系就是要把教师和学生的关系建立在人格平等的基础之上，互相信任，互相理解。

教师不能动辄训斥学生，更不能体罚学生。

二是要促进学生的个性化发展。

不同的学生，有不同的爱好、兴趣、情感、性格和专长。

教师的责任应该是促进学生个性和谐、健康地发展，让每个学生尽情地充分发挥个性潜能。

二、设置目标，明确任务。

课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确，学而有趣。

如在给初二学生教用powerpoint制作演示文稿时，开始上课，就给学生展示用powerpoint事先完成的本堂课的效果，学生看了后很吃惊：“我们也能做出这样的作品？”接着讲述演示本课要达到的目标和任务，同时帮助学生树立自信心，激发学生的求知欲，使学生保持自学激情。

三、精讲多练，培养创新能力和自学能力。

培养创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手实践。

在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。

教师应给学生所要做的一切，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，这不仅能深化教学内容，而且还有利于拓展学生思维，。

例如在教powerpoint制作动画时，教师只讲选定目标、选择幻灯片放映菜单、再单击自定义动画命令、选择效果选项、打开倒三角下拉菜单。

下面该怎么做，留给学生自己完成。

如果学生程度较好，也可只讲到选自定义动画，其余部分留给学生自己去探索学习。

同一任务有多种通道能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。

信息技术课教学中学生创新能力的培养现代教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，其核心是培养创造性思维和创新能力，这些都不是知识性的东西，没有通过学生与教师的高质量的思想和情感的交流、没有教师的悉心指导与学生的思维活动是无法培养的。

信息技术课程不同于其它学科，是一门理论和实践相结合的基础性课程，是培养学生创新能力的重要课程。

因此，培养学生的创新能力是信息技术教师的紧迫任务。

下面我结合自己的教学实践，谈一谈如何在信息技术课教学中培养学生的创新能力。

一、兴趣是培养和提高创新能力的基石兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。

实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动学变为主动学，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。

在教学中，我注重从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面人手，认真研究教材，正确引导学生，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

创设情境，巧妙“导人”，激发学生的学习兴趣。

良好的开端是一节课的开场白，是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师正确、巧妙地“导入”是非常关键的，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。

如，在开学第一节课上，我先提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用?”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字；可以玩游戏；可以看影碟；可以辅助学习……我接着问：“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢?”由于学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。

这时我结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。

当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出的，家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望，从而来激发学生的学习兴趣，使学生顺利进入了新课的学习。

如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。

因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。

如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。

下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。

一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。

(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。

新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。

在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。

学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。

有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。

但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。

随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。

紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。

学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。

在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。

浅析在初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法在当今信息化社会中，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

随着信息技术的快速发展，学生们也需要具备较高的信息技术能力才能适应社会的发展和变化。

初中阶段是学生接触信息技术的重要时期，如何在初中信息技术教学中培养学生创新能力，成为了教育者们需要关注的重要问题。

本文将从教学内容、教学方法和实践活动三个方面浅析在初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法。

一、教学内容在培养学生创新能力的过程中，教学内容起着重要的作用。

信息技术的课程内容涉及计算机基础知识、网络技术、多媒体应用、信息安全等多个方面。

教师可以根据学生的实际情况和学习水平，选取相应的内容进行教学。

对于初中生来说，他们对信息技术的认识还处于初级阶段，因此可以从计算机基础知识入手，逐步引导学生逐步了解信息技术的基本原理和应用。

在教学内容的选择上，可以结合社会实际，引导学生了解信息技术在各个领域的应用，让学生从实际中感受信息技术的魅力。

可以引导学生分析和思考信息技术对社会的影响，培养学生对信息技术的敏感性和洞察力。

通过这些方式，可以让学生在实践中积累知识，提高他们对信息技术的兴趣，从而培养其创新意识和能力。

二、教学方法教学方法是培养学生创新能力的关键。

在信息技术教学中，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，需要采用更加灵活多样的教学方法，引导学生主动参与学习，培养其创新能力。

教师可以采用项目式教学方法。

通过给学生提出实际问题或者需求，让学生自主设计和完成相应的信息技术项目。

在项目实践过程中，学生需要收集、整理、分析和处理相关信息，运用信息技术工具完成项目任务，从而培养了他们的创新能力和实践能力。

学生还可以通过团队合作，共同解决问题，培养了学生的团队合作精神和创新能力。

教师可以采用案例教学方法。

通过教师提供真实案例，让学生分析问题并提出解决方案。

在案例分析过程中，学生需要综合运用所学知识和技能，提高了他们的综合应用能力和创新意识。

初中信息技术教学中创新能力的培养随着信息技术的快速发展，信息技术教学成为了初中教育中不可或缺的一部分。

信息技术教学不仅仅是传授学生如何使用电脑和软件，更重要的是培养学生的创新能力。

创新能力不仅对学生未来的职业发展有重要意义，更是对学生整体素质的一种提升。

本文将探讨在初中信息技术教学中如何培养学生的创新能力。

一、激发学生的兴趣兴趣是学习的最好动力，所以在信息技术教学中，教师首先要想办法激发学生对信息技术的兴趣。

可以通过设计趣味性强的课堂活动、引入生活案例、开展竞赛等方式来吸引学生的眼球，让学生在学习信息技术的过程中感受到乐趣。

只有学生对信息技术产生兴趣，才能更好地激发他们的创新潜能。

二、培养学生的实践能力信息技术是一门需要实践的学科，学生只有亲自动手去实践，才能更好地理解知识点，也才能培养出创新能力。

教师可以在课堂上设计一些实践性强的案例，引导学生动手操作。

在教学软件的使用上，可以设计一些小项目让学生自己动手实践，同时也可以鼓励学生自己设计一些小程序或者小作品，培养他们的实践能力和创新意识。

通过实践，学生可以更好地将理论应用到实际中，这对于培养学生的创新能力至关重要。

三、鼓励学生自主学习信息技术是一门需要不断学习更新的学科，教师应该引导学生养成自主学习的习惯。

教师可以在课堂上给学生一些自主学习的空间，鼓励他们主动探索知识，多参与一些相关的实践活动和项目。

教师也可以介绍一些优质的学习资源，引导学生进行自主学习。

只有学生具备了自主学习的能力，才能更好地培养出他们的创新能力。

四、注重团队合作信息技术是一门需要团队合作的学科，团队合作不仅可以锻炼学生的交流和协作能力，更能激发学生的创新潜能。

教师可以将学生分成小组，让他们在小组内共同完成一些项目或者作品，通过交流和合作，激发出更多的创新思维。

团队合作也能让学生学会倾听和尊重他人的意见，这对于培养创新能力也是非常重要的。

五、引导学生独立思考信息技术教学中不仅仅是授予学生一些基本的技术操作，更重要的是培养学生的独立思考能力。

如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：1、不拘泥于传统教法，锐意创新精讲多练。

信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，不要拘泥于传统教法，要把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作、培养学生解决实际问题的能力。

团结协作。

自主学习型课堂强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。

小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。

2、以任务驱动为教学原则，注重学生的个别差异所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。

由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的个体差异，决定了信息技术教学也要因材施教。

对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。

而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。

3、正确引导，学以致用，将信息技术作为学习工具，拓宽知识视野学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。

在自主学习过程中，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。

信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得。

因此，在信息技术课教学中，都应充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性。

以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握信息技术教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，取其精华，去其糟粕，引导学生正确利用网上信息，转而应用到科学文化知识的学习上。

科学探究小学是学生思维开发的关键时期，教师应有效地培养孩子的创新意识，提升他们的创新能力，这对于学生日后发展具有非常重要而深远的影响。

其中，信息技术课程就是一种培养学生创新能力的重要载体。

在“互联网+”时代，相关教师应有效地利用信息技术教学，激发孩子的创新兴趣，促使学生将创新兴趣转化成更多的创新成果。

本文对“互联网+”时代下信息技术课程中小学生创新能力的培养进行探讨。

随着时代的发展，社会上涌现了各种先进的技术，在互联网技术得到广泛应用的形势下，给教育教学的发展带来了新的机遇。

值得注意的是，信息技术在应用于教学活动时，还仅仅是作为一种辅助性的工具。

教师应在教会学生掌握一定的软件基础上，侧重培养孩子的创新思维和创新能力，启发学生大胆地想象、联想，学会举一反三，提高自主学习能力，更好地适应社会的发展节奏。

一、营造良好的创新环境创新是学生应掌握的重要能力之一。

创新带有一定的模仿性质，在教师讲授新知识的时候，或者进行具体操作的时候，学生跟从模仿，最后按照教师的演示完成模仿。

在互联网技术盛行的时代下，在信息技术课程教学过程中，教师应为学生营造一个优良的创新学习环境，发现每位学生的闪光点，并及时对学生好的想法予以表扬，增强学生创新意识，使其大胆参与，主动提问，这有利于取得良好的教学效果。

例如：在讲Pow‐erpoint软件时，大部分学生对这个软件产生不知所措的思想，一般情况下，学生都在模仿老师的演示，制作幻灯片，很少有人有创新作品。

此时，教师应注意留心观察学生作品中的新鲜点，对比、分析学生制作PPT的时候选择的模板类型，若有的学生制作出效果较好的作品，教师应给予肯定与表扬，引导其他学生创新思维，在设计过程中，融入自己的创意，拓展思路，充分地发挥学生的主观能动性，积极地动手实践，参与其中。

在此过程中，学生能更好地理解“手脑结合”的重要性，增强自身的参与意识，有利于激发创新潜能。

二、创设问题情境对于信息技术课，教师需要紧紧地围绕教学内容，创设相应的问题情境，激发学生的兴趣。

信息技术教学中的创新能力培养信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础性课程。

计算机本身的特点决定了信息技术教学在开展创新教育方面具有得天独厚的优势。

教育工作者如何在信息技术教学过程中，激发学生内在的创新意识和潜能，使学生善于质疑，主动思考，乐于研究并解决问题，从而培养学生的创新能力是一个值得关注的问题。

一、培养学习兴趣，营造创新氛围学习兴趣是激发和培养学生的创新能力的基础。

贪玩好动是少年儿童的天性，他们对有色彩的、有声音的、会动会变化的刺激物最感兴趣，也能集中注意力。

根据学生特点，在教学过程中我根据每节课的内容设计了各种图文并茂、生动有趣的故事情境。

当学生从故事进入到本课的学习中时，再创设问题情境。

如教学指法练习这一课，在掌握了指法的分工后，让学生进行自由练习，以便达到盲打无误，运指如飞的程度。

课前我设计了一个小动画，以故事形式展现：东东端正地坐在电脑前，聚精会神地输入一篇英文。

随着指尖的飞舞和有节奏的击键声，屏幕上随即出现一行行英文。

他输入时居然不用看键盘，手指却能快速准确地击键。

学生看了，可羡慕了，个个发出惊叹声。

此时我及时创设出问题情境：“他是怎么做到的呢？你们也想像他一样厉害吗？”同学们都兴奋地喊：“想！”我把握时机引入金山打字通的各类游戏进行讲解知识的重点和难点。

同学们带着高涨的热情操作练习，在指法教学过程中收到了良好的教学效果。

二、从赏识教育看到学生的闪光点，激励其创新能力赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处。

有些不够优秀的学生，如爱说话，爱打闹，经常被老师批评，被记名扣分，但在信息技术课上，对这些学生我从不抛弃，不放弃，一视同仁。

只有得到老师的赏识，学生才能充分发挥想象力，创作出各自的得意之作。

如在教学Powerpoint时，我将事先制作好的幻灯片展示给大家看，内容是先现出文字“千里之行，始于足下”（如图1），然后是屏幕中从下往上出现巴黎铁塔，接着听到一阵风的声音，同时看见一个人开着小车从左往右驶向巴黎铁塔。

浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养新课程理念强调师生共同构建课堂,以教师为主导,以学生为主体,充分发挥学生的主体性,师生合作、生生合作,共同构建一个有效的课堂。

高中信息技术课程是一门实践性很强的课堂,对于贯彻新课程理念有着得天独厚的优势。

因此,教师应充分利用信息技术课程实践性的特点,以学生全面发展为本,通过创造性的教学活动,充分发挥学生的主体作用,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。

一、师生互动,激发学习兴趣兴趣是创新的源泉,有了兴趣才会去发现、开拓、创新。

兴趣的培养有多种方式,比如说课堂气氛的营造,创设有效的竞争机制等等。

笔者在多年的实践教学中发现,师生互动对于激发学生学习兴趣有着重要的作用。

师生互动有利于课堂气氛的营造,同时无形中也与他们形成了竞争关系。

在这个过程中,学生也把老师当成了良师益友,有利于激发学生的内在的学习动力。

比如,在教学“画笔的基本功能”一课时,教师可以与学生一起比赛画画。

教师与学生、学生与学生之间相互评价,指出其中的优缺点,评出最好的画。

在评出结果之后,教师可以讲解自己在画画过程中如何使用画笔,运用画笔去创造出最好的效果。

然后请画得最好的学生在讲述自己画画的心得体会。

通过这样的教学,笔者发现课堂变得轻松活泼,学生学得也非常快。

在这个过程中,教师与学生分享思想、经验和知识,丰富了教学内容,实现教学相长和共同发展。

教师在课堂上不是单向的付出,而是专业成长和自我实现的过程,学生也不再是一味机械地接受,而是自主地发现、探索,最后获得新的知识。

在这个过程中,学生享受到学习的乐趣,从而产生了学习的兴趣与动力。

二、质疑问难,培养探索精神质疑问难是指在教学过程中,依据课程教学内容由教师设计或由学生提出与现实问题相关的难题,引导学生独立思考,激发学生对信息技术的强烈求知欲望,引导学生主动探索解决,从而培养学生的探索精神。

比如,在教学excel时,提出将该班级的语数英三个学科的成绩用计算机来处理,计算出每个人的总分、平均分以及排名。

培养学生信息技术应用与创新能力的教学计划三篇《篇一》在当今社会，信息技术应用与创新能力已经成为人们不可或缺的技能之一。

特别是在教育领域，信息技术的发展对教育教学产生了深远的影响。

为了适应这一变化，我作为一名教育工作者，制定了这个教学计划，旨在培养学生信息技术应用与创新能力。

1.研究当前信息技术应用与创新能力教育的现状，了解学生的需求和基础水平。

2.设计并制定适合学生的信息技术应用与创新能力培养课程内容。

3.开展课堂教学，实施教学计划，并根据学生的反馈进行调整和改进。

4.组织学生参加相关的信息技术竞赛和创新活动，提升他们的实践能力。

5.对学生进行评价和总结，了解他们的学习成果和进步情况。

6.第一阶段：研究现状和需求，制定教学计划（1个月）7.第二阶段：开展课堂教学，实施教学计划（3个月）8.第三阶段：组织学生参加竞赛和创新活动，提升实践能力（2个月）9.第四阶段：对学生进行评价和总结，反思教学过程（1个月）工作的设想：1.通过开展信息技术应用与创新能力培养课程，使学生掌握基本的计算机操作技能和编程能力。

2.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高他们的创新思维和解决问题的能力。

3.组织学生参加竞赛和创新活动，激发他们的学习兴趣和竞争意识，提升他们的实践能力。

4.对学生进行全面的评价，包括过程评价和结果评价，了解他们的学习成果和进步情况。

5.第一周：研究现状和需求，制定教学计划6.第二周至第五周：开展课堂教学，实施教学计划7.第六周至第七周：组织学生参加竞赛和创新活动8.第八周：对学生进行评价和总结，反思教学过程9.注重学生的个体差异，因材施教，个性化的教学和支持。

10.创设实践性强的教学活动，让学生在实际操作中提升信息技术应用与创新能力。

11.注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。

12.及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难和问题。

13.设计并制定适合学生的信息技术应用与创新能力培养课程内容，包括理论教学和实践操作。

浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力摘要：计算机教育学科是随着计算机应用的普及而发展起来的，它可以推动计算机知识的普及，促进计算机技术的推广应用，为正在形成、发展的人才市场服务。

本文结合自己的教学实践，谈谈在信息技术教学中培养学生创新能力的方法。

关键词：信息技术教育学科创新能力如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。

下面结合本人的教学实践，探讨在教学中的实践方法。

一、培养学生的创新能力1.设计合理的教学目标，激发学生学习的兴趣。

计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。

因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。

例如在教WORD时，首先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观的小报，小报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，马上给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。

同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

但要保持学生的兴趣，是个漫长的过程。

因此教师应该充分发挥自身的作用，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性，保持学生学习的浓厚兴趣。

2.采用不同的授课模式，培养学生创新的能力。

作为一名计算机教师，在面临“知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。

因此，在教学过程中不断学习现代化教育思想和教育方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。

信息技术课堂教学中如何培养学生的创新能力信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科，是培养学生创新能力的重要课程。

现代教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，其核心是培养创造性思维和创新能力，这些都不是知识性的东西，没有通过学生与教师的高质量的思想和情感的交流、没有教师的悉心指导与学生的思维活动是无法培养的。

在课堂教学中，教师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切，而应培养学生的创新能力。

我就信息技术教学中如何进行创新能力的培养谈几点体会：一、激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新兴趣是创新的基本思想品质。

兴趣是学生探索、创新的力量源泉，是学生最好的老师，它作为一种内在的驱动力，使他们能产生强烈的探索欲望并导致创新意识的萌发。

培养学生的学习兴趣是激发和培养学生的创新能力的基础。

在教学中，我先让学生看这样一幅图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。

大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。

可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了。

这便是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看待问题，能发表你独特的观点。

在这一课的教学中，教师主要通过实例，激发了学生的兴趣，点燃了学生创造性的火花，克服了学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了电脑的主人。

不仅培养了学生的创新能力，还培养了学生的审美素质。

二、营造和谐的创新氛围，让学生勇于创新学生创造性心理品质的形成与发展在很大程度上依赖于宽松的教育环境，特别是心理安全与心理自由的课堂气氛最有利于学生创造性的发展。

教师应采取多种措施，努力营造出自由、民主、和谐的教学气氛，充分发挥良好课堂气氛对学生创造性的发展的催化作用，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，能促使他们勇于创新这是摆在我们信息技术老师面前的一个十分重要的课题。