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新课标人教版初中地理八年级上册第二章第三节《2.黄河的治理》精品教案引入：在《黄河大合唱》的乐曲声中步入课堂。
师：同学们知道刚才听到的是什么歌曲吗？生：《黄河大合唱》师：今天，我们一起来学习《黄河》，请同学们打开课本。
黄河是我们中华民族的的摇篮，你还了解黄河那些方面的内容呢？生1：黄河是中国的第二长河。
生2：黄河是我们的母亲河。
生3：……师：同学们说的都很好，下面我们结合课本及大家手中的导学提纲，来重新认识一下黄河。
（板书：一、知黄河，颂黄河）生：看课本，完成导学提纲第一部分内容。
（借助相关地图，分小组：分别找出黄河的发源地、入海口、长度，上中下游的划分、主要支流，流经的省市区、地形区等）师：哪位同学介绍下黄河的概况？生1：黄河发源于巴颜喀拉山，注入渤海，全长5000多千米，是我国的第二长河。
生2：……生3：……师：影示黄河水系图，重点强调相关的知识点。
（落实到图）影示黄河源头图片，入海口图片等，加深印象。
思考讨论：为什么黄河下游没有支流汇入？生：黄河下游是地上河，河床高，支流难以汇入。
生：观察黄河水系图，看支流的分布，了解黄河的开发师：介绍黄河的梯级开发，主要水电站龙羊峡、三门峡、小浪底等水利工程。
(给生留三两分钟时间，结合图文巩固知识要点。
）(转接)黄河被称为我们华夏民族的母亲河，我们一直在歌颂她，你知道她有哪些奉献吗？生：结合图文，讨论总结母亲河的奉献……生1：黄河是中华民族的发祥地生2：黄河提供了灌溉之利，如：河套平原、宁夏平原、华北平原。
生3：塑造了华北平原生4：提供水能。
生5：………(转接)黄河在历史上又给我们带来了深重的灾难，她又是一条“害河”，为什么呢？生：阅读课文，思考回答（板书：二、忧黄河，救黄河）师：黄河的忧患所在哪里呢？生1：黄河容易发生洪水泛滥。
生2：……师：黄河存在这么多的“病症”，我们该如何救治我们的母亲河呢？生分组：黄河上、中、下游各存在哪些问题，应该如何对待？（讨论归纳）生1：上游草地退化，荒漠化严重……采取退耕还草、还牧、植树造林等措施。
八年级地理上册第二章第三节《河流》黄河课件教学内容：一、黄河的概况1. 地理位置：黄河位于中国北方，是中国的第二长河。
2. 发源地：黄河发源于青海省的巴颜喀拉山。
3. 流经地区：黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等省份。
4. 全长和流域面积：黄河全长约5464公里，流域面积约为752,443平方公里。
二、黄河的流域特点1. 地形地貌：黄河流域地形复杂，包括高原、山脉、平原等地貌。
2. 气候特点：黄河流域气候多样，南北差异较大，总体上属于温带大陆性气候。
3. 水文特征：黄河水量较大，但季节性波动明显，夏季洪水期水位较高，冬季则相对较低。
教学目标：1. 学生能够了解黄河的地理位置、发源地、流经地区、全长和流域面积等基本概况。
2. 学生能够理解黄河流域的地形地貌、气候特点和水文特征。
3. 学生能够通过观察黄河流域的地图，培养观察和分析地理信息的能力。
教学难点与重点：重点：黄河的基本概况和流域特点。
难点：黄河流域的地形地貌和水文特征。
教具与学具准备：1. 地图：黄河流域地图。
2. 课件：黄河的相关图片和图表。
3. 练习题：关于黄河的地理题目。
教学过程：一、导入：1. 利用课件展示黄河的图片，引导学生关注黄河的美丽景色。
2. 提问学生对黄河的了解，激发学生对黄河的兴趣。
二、黄河的概况：1. 通过课件介绍黄河的基本概况，包括地理位置、发源地、流经地区、全长和流域面积。
2. 引导学生观察黄河流域地图，指出黄河流经的重要省份。
三、黄河的流域特点：1. 通过课件介绍黄河流域的地形地貌、气候特点和水文特征。
2. 结合地图和图片，解释黄河流域的地形地貌特点，如高原、山脉、平原等。
3. 分析黄河流域的气候特点，如温带大陆性气候的表现。
4. 讲解黄河的水文特征，如水量季节性波动的原因。
四、随堂练习：1. 给定一道关于黄河地理位置的练习题，要求学生回答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行解答和讲解。
第三节《黄河的治理》教学设计一、课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。
黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。
通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
二、教学设计思想《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第三课时的教学内容。
上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。
本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主探究、评估黄河的功与过，从而进一步合作分析出黄河的忧患及治理措施。
这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。
学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。
真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。
具体设计如下：创设生活情境。
教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。
以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。
三、学情分析：初二学生经过一年多的地理学习，学生具有一定的地理基础知识和读图能力，对于读图能够获取的知识给学生更多的自主机会，采取讨论式、合作式学习，鼓励学生在课堂上大胆交流、探讨问题。
四、教学目标（一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和上中下游的分界点。
（二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
