阅读教学中的随文练笔

阅读教学论文随文练笔论文：初中语文教学中“随文练笔”的实践与研究摘要：阅读教学中的“随文练笔”，就是根据教材特点，以课文内容为写作素材，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时进行模仿和创造性运用练习，让学生把语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来，把写作训练得到的知识及相关能力有机融合于课文学习之中。

随文练笔能让学生融入文本，书写心得和发现，将个性化的解读感悟流淌笔尖，在生长语言的同时积蓄精神生命的源流。

鉴于这一点，随文练笔已成为语文教学一道亮丽的风景线。

笔者以为要想真正把随文练笔落到实处，提高训练的实效，首先必须以文本为依托，找准训练点。

笔者结合学习和实践，认为随文练笔的有效落点可以从以下六个方面进行选择。

关键词：阅读教学；练笔；想象；仿写1．练在经典段落处。

所谓经典段落是指在遣词造句方面、在表达技巧方面有一定独创性的段落，大家耳熟能详，或能熟练背诵。

初中语文教材里面有很多经典的段落，例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文里“雪后捕鸟”一段，《社戏》一文里“月夜行船”一段，都用了一系列的动词，准确、生动、传神地描述了雪后捕鸟和小伙伴们驾船的情景。

在赏析了作者用词的准确生动之后，可让学生练一练，用上一系列的动词，仿写一个片段。

学生调动自己的生活体验，写了自己比较熟悉的游戏如爬树“我先紧了紧裤腰带，往手心里吐了点唾沫，两手搓了搓，然后双手抱树，两只腿也紧紧地夹住，脚用力一蹬，往上耸身，噌的一声就上去了一截”。

还有的写打篮球、摸鱼、投沙包等，写的都很是传神。

2.练在情动处。

在初中语文教材里面有很多文质兼美的文章，人物形象丰满，情节曲折动人，语言真挚感人。

紧紧地抓住这些，你就能让学生的心与文字直接对话，聆听着文字的呼吸，感受着文字的张力，从而能够达成深刻思维、细腻情感与敏锐语感的共生共存。

捕捉住情感的蓄积点，及时练笔，使他们语言的内化、情感的积淀、思想的领悟喷薄而出，并将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。

论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践随文练笔是指在小学语文教学中，教师根据学生的阅读素材，引导他们进行书面表达的训练活动。

随文练笔旨在通过学生对所读文章的理解和体会，引发他们对所学知识的运用和整合，培养学生的语文表达能力和思维能力。

随文练笔是语文教学的重要环节之一，也是提高学生语文素养的有效途径。

本文将围绕小学语文教学中的随文练笔展开研究与实践，探讨其在培养学生语文能力方面的作用和存在的问题，并提出相应的解决策略。

一、随文练笔的研究意义1. 提高语文素养随文练笔是学生对所读文章的理解和思考的延伸，通过书面表达的训练，学生可以更好地运用语言和表达自己的思想。

这有助于提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力和文字组织能力。

2. 培养学生的批判性思维随文练笔要求学生对所读文章进行深入理解和分析，要求学生能够对文章中的观点进行思考，并有自己的见解和观点。

这有助于培养学生的批判性思维，使他们具备辨别是非、批判思考的能力。

3. 加强学生的语文学习兴趣通过随文练笔，学生可以更深入地了解所学知识，增加对语文学习的兴趣。

这有助于提高学生学习语文的主动性和积极性，进一步提高学习效果。

二、随文练笔的实践操作1. 确定合适的阅读素材在进行随文练笔之前，教师需要选择与学生年龄和学习能力相匹配的阅读素材。

这些阅读素材可以是课文、课外读物或者新闻资讯等，要能够引发学生的兴趣和思考。

2. 引导学生展开思考在学生阅读完所选素材后，教师需要引导学生对所读文章展开思考。

可以通过提出问题、讨论启发等方式，帮助学生深入理解文章内容，培养他们的批判性思维。

3. 组织书面表达活动在学生对所读文章有了较深刻的理解后，教师可以组织学生进行书面表达活动。

可以根据学生的实际情况，选择不同形式的表达，如写议论文、作文、续写、改写等，要求学生在自己的表达中结合所读文章的内容，表达自己的观点和情感。

4. 针对性指导在学生完成书面表达后，教师需要给予针对性的指导和反馈。

小学语文阅读教学中随文练笔摘要：在小学阶段，语文阅读一直是教学中的重点。

同时，也是教学中比较有难度的点。

阅读教学中引入随文练笔会对学生的写作水平有很大的提升作用。

随文练笔可以帮助学生们从阅读中汲取重要信息，帮助学生分析文章脉络，引导学生进行思考，可以有效地提高学生的理解水平和创作能力。

随文练笔作为一种新的教学方式引入到课堂当中，可以抓住小学生的好奇心理，从而活跃课堂的氛围，有利于师生之间交流。

基于此，本文将探究小学语文阅读教学中随文练笔的重要性及有效策略。

关键词：阅读教学；随文练笔；有效策略随文练笔不要求学生们进行大幅的写作，也不会限制学生的写作立意。

小学生尚且不够成熟，阅历少，思维不够深。

而阅读正是需要学生深度理解课文，分析文章的中心，开拓阅读视野，从而提高小学生的语文阅读水平。

老师可以引导学生们将文章当作随文练笔的一个参考，边读边写下重要的信息。

加入让学生们阅读完一篇文章之后，这时候给学生特定的题目并设置字数来让学生完成一篇写作，学生会觉得这个任务无比艰难且抗拒，其效果是很不理想的。

而这种写作方式较为轻松且自由，有利于激起学生们的写作兴趣。

简单来说，将随文练笔渗透到写作当中就可以将写作变得简单且易上手。

因此，在阅读教学中，教师可以让学生把文章作为写作的参考，根据课文进行总结联系，提高学生的写作水平。

1.小学语文阅读教学中渗透随文练笔的重要性1.有利于提高学生的表达能力小学生有着极强的好奇心理和丰富的想象力，他们脑海中看到的事物是多彩多样的。

在他们眼里，世界就是五彩斑斓的。

如果教师可以引导着学生将内心看到的想到的表达出来，可以清楚的了解小学生内心的心理活动。

因此，教师可以渗透随文练笔，通过练笔鼓励学生进行写作，写出自己内心想表达的文字，从而有利于提高学生的表达能力[1]。

1.有利于了解学生的个性和兴趣随文练笔最大的特点就是不限制写作的范围和内容。

每个学生都是具有独立意义的人，他们都是有个性和兴趣的，兴趣直接影响着他们的学习。

试论小学语文高年级阅读教学中随文练笔的有效性
随着小学语文教育的改革和发展，阅读教学日益受到重视。

在小学语文阅读教学中，随文练笔是一种常见的教学方式，通过阅读文本之后，让学生进行写作练习，以提高学生的语文表达能力和文学鉴赏能力。

本文试论小学语文高年级阅读教学中随文练笔的有效性。

随文练笔能够提高学生的写作能力。

小学语文的写作教学是培养学生的语言表达能力和思维能力的重要环节。

通过阅读后的随文练笔，学生可以将自己对文本的理解和感受通过书写表达出来，培养了学生的语言表达能力和写作能力。

随文练笔也能够帮助学生掌握基本的写作技巧和写作方法，提高他们的写作水平。

可以通过随文练笔来训练学生的写作结构、段落结构和语言表达方式，让学生学会运用各种修辞手法和修辞方法，使自己的写作更加生动有趣，提高表达能力。

随文练笔能够培养学生的文学鉴赏能力。

随文练笔的过程需要学生通过阅读文本来感受文本的情感，理解文本的主题和中心思想，进而进行写作练习。

通过这样的练习，学生不仅能够提高自己的文字表达能力，还能够培养自己的文学鉴赏能力。

他们可以通过分析和理解文本材料的形式和内容，学会欣赏和鉴赏文学作品，提高自己的审美能力和文学素养。

随文练笔可以激发学生的写作兴趣，增强他们对文学的喜爱，培养他们对文学作品的深入理解和阐释能力。

小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究1. 引言1.1 研究背景随着教育教学的不断发展，阅读教学在小学高年级教育中占据着非常重要的位置。

而随文练笔作为阅读教学的一种重要形式，对于提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力起着至关重要的作用。

在实际教学中，随文练笔的策略并没有得到足够重视和深入研究。

当前，随文练笔在小学高年级阅读教学中存在着一些问题和挑战，如学生缺乏自发性和创造性的写作能力，缺乏文本理解和分析能力，缺乏语言表达和写作技巧等。

有必要对随文练笔的实施策略进行深入研究，以提高小学生的阅读和写作能力。

本研究旨在探讨小学高年级阅读教学中随文练笔的策略，希望通过研究能够为教师在实际教学中提供有效的指导，并对学生的阅读和写作能力的提高起到积极的促进作用。

本研究也可以为相关领域的教育研究提供一定参考和借鉴价值。

【2000字】1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学高年级阅读教学中随文练笔的策略，帮助教师更好地引导学生进行写作训练，提高他们的语言表达能力和思维能力。

通过研究随文练笔的实施策略及效果评价，可以为教师在日常教学中提供一些指导和建议。

研究随文练笔的注意事项也有助于教师在实际操作中避免一些常见的错误，使教学更加有效果。

本研究旨在为小学高年级阅读教学中随文练笔提供一些具体可行的策略，促进学生的写作水平的提高，为他们的语文学习打下坚实的基础。

1.3 研究意义小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究具有重要的研究意义。

随文练笔是一种有效的教学方法，可以帮助学生巩固阅读理解能力并提升写作水平。

通过练笔，学生可以更深入地理解文章内容，培养批判性思维和创造性思维能力。

随文练笔可以促进学生的语言表达能力和思维逻辑能力的发展，提高他们的文学素养和综合素质。

随文练笔还可以激发学生学习的兴趣和积极性，增强他们对阅读活动的参与度和自主性。

研究小学高年级阅读教学中随文练笔的策略对于提高学生的综合素质和促进其全面发展具有深远的意义。

小学语文阅读教学“随文练笔”的有效实施发布时间：2023-05-25T02:43:13.563Z 来源：《中小学教育》2023年6月1期作者：雷团飞[导读] 在小学语文阅读课中进行随笔练习，不仅能够有效地提高学生的语文阅读能力，而且能够使他们更好地掌握语文的写作技能。

（云南省玉溪市江川区宁海街道大街小学 652600）摘要：双减对小学语文教学提出了新的要求。

双减政策的推行，有效地减轻了义务教育阶段学生的学业负担，促进了义务教育的全面素质教育。

因此，在小学语文教学中，教师应重视读、写的结合，要使学生能从多个角度去分析、领会，使学生能够进行小练笔。

在实践中，教师应把写作与阅读相结合，提高学生的阅读和写作水平，使他们能够体会到文章的思想感情，从而使他们的作文水平得到提高。

关键词：小学语文；双减；阅读教学；随文练笔中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-073-01在双减背景下，培养高素质、适应时代发展的高素质人才，已成为当务之急，各学校越来越多地注重学生的全面素质教育。

如何有效地提高小学生的语文写作水平，是当前我国语文教育的一个重要课题。

提高学生的阅读能力是提高学生语文写作水平的关键，所以将小练笔融入到语文阅读教学中，将有助于促进小学语文的发展。

本文在双减背景下对小学阅读课中的随文小练笔的重要性进行分析，并对其设计策略进行了分析，以期为小学语文教师提供一些有益的借鉴。

一、双减背景下小学语文阅读教学中随文小练笔的重要性在小学语文阅读课中进行随笔练习，不仅能够有效地提高学生的语文阅读能力，而且能够使他们更好地掌握语文的写作技能。

通过对所学到的知识和技能的应用，使其在特定的课堂上得到充分的应用，从而使他们能够充分地掌握语文的阅读技能和写作技能。

通过实际操作，使学生能够更好地掌握所需的阅读资料，并能成功地运用相似的主题进行写作，从而扩展思维，提高写作水平。

阅读教学中随文练笔的好处泰州市姜堰区兴泰中心小学陈大祥“随文练笔”是伴随阅读教学，在阅读教学中相机进行的写作训练。

它就文取材，把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机的结合起来，彼此交融，相互促进。

它是阅读过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项体现“少教多学”的有效措施，其好处如下：1.随文练笔，是儿童心理的需求。

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

随文练笔贴近学生的生活实际，贴近学生的写作实际，符合学生的写作心理，是儿童写作的心理需求。

依据儿童的“模仿性”而随文练笔。

阅读教学中提供了大量的范句、范段、范文作为随文练笔的“中介”。

依据小学生的“表现欲”而随文练笔。

借助大量写片断的形式，及时运用阅读所学到的知识进行写作，满足儿童学习心理的需求，。

依据儿童“易遗忘”而随文练笔。

教学中，采取边读边写学用结合的做法，有利于知识的巩固。

由于学生的写作束缚少、自然也容易动笔，乐于动笔，“心动”而致“笔动”，学生则有内容可写，有话可说，有情可抒。

2.随文练笔，符合学生迁移规律。

教师是“为迁移而教”，学生“为迁移而学”是现代教育的基本特点。

阅读教学中进行随文练笔可从以下几方面的迁移：①随文练笔注重培养学生的写作兴趣和自信心，强化兴趣的迁移，这是一种横向迁移，在此项迁移中若产生正迁移，学生能产生表情达意的需求，激发写作积极性。

若是负迁移，则会视写作为畏途。

②从说到写是小学生写作必须遵循的程序，随文练笔强调由说到写，这是一种循序渐进的纵向迁移。

③阅读向写作迁移，阅读中发现写作方法，总结写作规律，作文时学习借鉴，创造性运用写作方法，这是一种智能转化的交互迁移。

3.随文练笔，是激发学生表达生活的欲望。

学生的生活丰富多彩，有着很强的表达欲望，他们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。

但作文课上他们却常常犹豫不定，下笔艰难，最后勉强三言两语交差。

六年级阅读教学中“随文练笔”训练方式例谈六年级阅读教学中“随文练笔”训练方式例谈在阅读教学中，偏重朗读感悟、交流对话，往往“君子动口不动手”，很少安排随课练笔的活动。

不少教师平常注意引导学生随文练笔，读写结合，但存在以下问题：一是设计的随文练笔随意性大，缺少系列的、整体的训练目标；二是练笔的时机，方法难易度把握不当，致使训练低效甚至无效。

本人一直任教小学六年级语文，针对随文练笔的作用和现状，提出在六年级阅读教学中有效落实“随文练笔”的研究，以课堂教学为平台，在六年级阅读教学中进行随文练笔的实践探究，把作文课和阅读课融为一体，把语言训练放在首位，做到读写全程结合。

重点研究如何开发利用语文教材中的文本空白点，拓展延伸点，有效地挖掘文本中的练笔资源，引导学生开展各种形式的习作实践，让学生在读中积累，读中提炼，读后练笔，提高他们语文素养。

在具体实践中，我总结了随文练笔的几种训练方式。

一、模仿式练笔模仿式练笔：即例文仿写。

“模仿就是学习，模仿是儿童的天性，模仿是儿童发展的基本途径之一，模仿可以使儿童由不自觉到自觉，由无意识到有意识。

”仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

当我们把课本中的精彩片段展现给学生，让他们充分地理解、入情地朗读，并引导学生仿照他们的写法练笔。

1、句式模仿六年级教材中有许多优秀片断用了特殊句式，学生完全可以仿写。

积累并迁移这些句型，能帮助学生规范语言，提高语言文字驾驭能力。

这种练笔看似原始低级，却是学生习得语言的起始点，构建“万丈高楼”的地基。

如《安塞腰鼓》一课的第五自然段写道：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”让学生接下去仿写“……一样，是……”的句式。

再如《孔子游春》第8自然段，也可以让学生仿照句式：“水，，它好像”写出水的其他特点。

小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和教育水平的提高，阅读能力被认为是学生学习中至关重要的基础能力之一。

而阅读教学作为提高学生阅读能力的重要途径，受到了广泛关注。

小学高年级阅读教学，是培养学生独立阅读能力和阅读习惯的关键阶段，也是学生阅读能力逐步提升的重要时期。

当前小学高年级阅读教学中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不稳、阅读理解能力较为薄弱等。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，还对学生的综合素养产生了一定的影响。

1.2 研究意义：随文练笔作为小学高年级阅读教学的重要辅助手段，对学生阅读能力的提升具有重要意义。

通过随文练笔，学生可以加深对课文内容的理解，提高阅读理解能力。

随文练笔可以帮助学生将课文中的知识和信息进行整合，提高对文章结构、主题思想等方面的把握能力。

随文练笔可以拓展学生的词汇量和语言运用能力。

在练习写作的过程中，学生不仅可以丰富自己的词汇库，还能提高写作表达的准确性和流畅度。

随文练笔还可以培养学生的批判性思维能力和创新意识。

通过对课文内容的观点分析和思考，学生可以拓展思维深度，培养独立思考的能力，提高文学素养和人文素养。

小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究具有重要的现实意义和教育价值。

通过深入探讨随文练笔的教学方法和技巧，有助于提高教师的教学水平和教学效果，同时也能够有效提升学生的阅读能力和写作能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 小学高年级阅读教学现状分析当前，小学高年级阅读教学面临着一些挑战和问题。

随着社会信息的爆炸式增长，学生在阅读时往往面临信息过载的困境，无法有效地筛选和理解信息。

传统的阅读教学往往以简单的阅读理解题为主，缺乏引导学生深入思考和批判性思维的训练。

学生在阅读时缺乏对文本的深度理解，缺乏自主思考和创造性表达能力。

随着科技的发展，电子书籍、网络资源等形式的阅读日益普及，传统的纸质书籍阅读在小学生中的地位逐渐下降，导致学生对传统阅读的兴趣减少，阅读习惯发生改变。

小学语文教学中“随文练笔”方式分析随文练笔是小学语文教学中的一种重要方式，它是指以所学文章为基础，引导学生在阅读、理解的基础上进行写作训练的一种教学模式。

随文练笔这种方式能够有效地提高学生的写作能力，此外还可激发学生学习语文的兴趣，提高其语文素养。

首先，随文练笔是一种很好的写作训练方法。

在教学中，老师首先要教授给学生语文的基本知识和写作技巧，如词语的选择、句子的结构和表达方法等，这时候随文练笔就能起到非常好的巩固作用。

学生阅读一篇文章后，老师可以根据文章的主题选取关键内容，引导学生自由发挥，进行相关主题的书写，如：图画、故事、小说、古诗词等等。

这样不仅能让学生巩固所学知识，还能提高学生的写作技能，使他们更加熟练地掌握语言，更自信地表达自己。

其次，随文练笔能够激发学生的学习兴趣。

学生在课堂上听取讲解后能够通过随文练笔方式将知识运用到实际生活中，写出自己的故事，让学生在写作中感受到学习的乐趣，热爱语文，从而能够继续学习语文知识。

同时，这种方式能够增强学生的自信心，促进学生的创造性思维，充分发挥学生的想象力，使他们具有更强的情感体验和思维能力。

再者，随文练笔在语文教学中具有很强的实践性。

通过练笔，使学生真正地感受所学知识的应用，这不仅有利于学生的掌握程度，而且也能帮助学生适应社会各个方面，使他们成为更加独立的人。

最后，随文练笔是一个有益于语文素养培养的教学模式。

练笔过程中，学生需要运用所学语文知识和方法，展现优秀的写作水平，提高自身文化素质。

随着练笔数量的增加，学生的写作水平将会不断提高，在素养的培养方面也更具有优势。

同时，这种方法也能够培养学生的人文情感和社会责任感，让他们成为有文化的人。

综合来看，随文练笔是小学语文教学中一种非常好的教学方式，它能够巩固学生所学知识，提高学生的写作能力，激发学生的学习兴趣，促进学生的实践能力，提升学生的语文素养。

因此，在语文教学中，老师应多采用这种方式，为学生提供更多的写作练习机会，让学生的写作能力得到全面提升。

浅谈小学高年级语文阅读教学随文练笔设计随着小学生语文水平的提高，高年级的语文阅读教学也逐渐变得更加注重学生的综合能力培养。

在教学中，随文练笔作为重要的一环，能够有效提高学生的语文素养和综合能力。

本文将从浅谈小学高年级语文阅读教学的角度，探讨随文练笔的设计。

一、教学内容在高年级的语文阅读教学中，随文练笔是一个非常重要的环节。

通过对课文或阅读材料的理解和思考，学生可以进行相应的练笔活动，提高语文素养和综合能力。

随文练笔的内容可以包括对课文的总结归纳、感想抒发、情节梳理、人物性格分析等等。

通过这些练笔活动，学生能够对所学知识进行巩固和运用，从而更好地理解和掌握课文内涵，提高语文素养和综合能力。

二、练笔形式针对小学高年级学生的特点和发展水平，随文练笔的形式可以采用多样化的方式。

比如可以通过写作、演讲、绘画等形式进行练笔，让学生在表达的过程中感受到语文的魅力。

也可以设置小组合作的形式，让学生在交流和合作中相互借鉴，共同提高。

在形式上多样化的设计可以让学生在练笔中体验到乐趣，增加学习的主动性和积极性。

三、难度设置在进行随文练笔的设计中，需要根据学生的实际水平合理设置练习的难度。

对于高年级的学生来说，可以设计一些较为复杂、深入的练笔内容，让学生在表达的过程中不断挖掘课文背后更深层次的含义。

通过对课文细节的发掘和分析，可以激发学生对语文阅读的热情，提高他们的综合能力和素养。

四、关注学生个性在随文练笔的设计中，需要充分关注学生的个性和特长，给予他们充分的发挥空间。

对于文学情感较为丰富的学生，可以设计一些情感倾诉的练笔内容；对于逻辑思维较为敏捷的学生，可以设计一些逻辑推理的练笔内容。

通过这样的设计，可以激发学生的学习兴趣，提高练笔活动的效果。

五、结合生活实践随文练笔的内容也可以结合学生的生活实践，使之更具有针对性和实用性。

可以设计一些与学生生活经验相关的练笔内容，让他们通过写作的方式表达对生活的理解和感悟。

这样不仅可以增加练笔的趣味性，也能够巩固语文知识，提高学生的综合能力。

小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究随文练笔是小学高年级阅读教学中一种常用的策略，通过让学生在阅读一段文字后进行写作练习，提高他们的阅读理解和表达能力。

本文将研究随文练笔的策略，讨论其实施方法和效果。

随文练笔的策略包括选择合适的阅读材料、提出问题引导学生思考、组织写作结构和进行评价反馈等步骤。

选择合适的阅读材料至关重要。

教师应根据学生的阅读水平和兴趣选择适合的文章，确保学生能够理解并产生共鸣。

提出问题引导学生思考。

教师可以准备一些与文章内容相关的问题，帮助学生深入思考并展开写作。

可以问学生文章中的主要观点是什么，作者有什么意图等。

接下来，组织写作结构是关键。

教师可以引导学生梳理文章的逻辑结构，确定要点和主题，并在写作中合理组织论证和连贯的表达方式。

进行评价反馈。

教师可以对学生的写作进行评价，指出优点和不足，并给予建设性的反馈，帮助学生提高写作水平。

随文练笔的效果主要体现在学生的阅读理解和写作表达能力方面。

通过随文练笔，学生可以加深对阅读材料的理解。

随文练笔要求学生对文章内容进行思考，提高他们的阅读理解能力。

学生通过写作表达来展示自己的思考和理解。

随文练笔可以锻炼学生的写作能力，提高他们的表达能力和语言组织能力。

通过随文练笔，学生可以提高自己的创新思维和批判性思维能力。

学生不仅要理解文章，还要对文章进行评价和思考，培养自己的独立思考和批判性思维能力。

随文练笔是一种有效的小学高年级阅读教学策略。

在实施过程中，教师应选择合适的阅读材料，提出问题引导学生思考，组织写作结构，进行评价反馈。

随文练笔有助于提高学生的阅读理解和写作表达能力，并培养他们的批判性思维和创新思维能力。

通过持续的练习，学生可以不断提高自己的阅读和写作水平。

妙笔生花——小学语文高段阅读教学随文练笔摘要：虽然小学高年级的语文教学是以培养学生的阅读和写作能力为目的，但在课堂上学习写作，充分整合了阅读和写作，鼓励和提高学生的阅读能力。

本文介绍了小学高年级写作的重要性、现状和挑战，包括实施写作的例子和方法，并提出了在小学高年级背景下实施写作的有效策略。

关键词：小学语文；阅读教学；随文练笔；策略语言是基础课，也是必修的重要课程，渗透在教学活动的始终，它是同学们学好其他学科的基础。

随着我国教育事业改革的不断推进，素质教育也越来越受到人们的重视，而在素质中，最主要的就是语文素养的培养。

因此，怎样促进小学语文教学质量提高，对一名小学生未来的成长起到了十分重要的作用。

随着新课改理念的不断深入，人们越来越重视素质教育，因此在课堂教学中也提出了新要求。

在语言教学中，阅读教学处于核心地位，它的教学质量如何，它将直接关系着语言教学的成效与质量，在促进学生整体能力发展方面发挥着十分关键的作用。

在实际教育过程中，教师应该从多方面入手，采取合理有效的措施来培养和锻炼学生的阅读理解能力和写作能力。

小学高年级阶段是促进学生阅读理解与写作能力发展的重要阶段。

在这个时候，如果能将这一阶段培养起来，则可以为以后的进一步学习奠定坚实的基础。

文化水平，不仅影响了其他学科的学习，会给学生各个方面塑造和未来社会行为带来一些影响。

因此，作为教师要注重培养学生们良好的习惯。

尤其是小学生，是其生理，心理发展的重要时期，如果不好好把握阅读的途径，将对其产生巨大冲击。

因此，培养学生的英语素养，让其能够具备较高的阅读能力就显得尤为重要。

因此在落实英语阅读课时，我们一定要注意到这一点，并且采取了一些可行的办法，以提高英语阅读课教学质量。

一，激发小学生的阅读兴趣小学低年级学生具有强烈的好奇心，因此，教师应该充分利用这种特点进行阅读教学。

提高小学生阅读兴趣，培养阅读好习惯。

激发孩子对学习英语的浓厚兴趣在教学实践中我发现，培养学生的阅读兴趣非常必要，而且也十分有效。

浅谈语文阅读教学中“随文练笔”的训练策略语文是工具性与人文性的结合体。

它既要求教师在语文阅读教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。

那么，在课堂阅读教学中怎样才能使两者和谐统一呢?古人云：读书动笔墨。

阅读教学中的“随文练笔”正是进行语言文字训练的好办法。

“随文练笔”即通常所说的“课堂小练笔”，它以课文内容为写作材料，体现了语言形式的运用和课文内容理解的有机结合。

语文课程的内容是丰富多彩的，小练笔作为语言训练的一种方式，方法很多，我们应因文、因人而异。

以下是我在教学实践中总结归纳的几点“随文练笔”训练策略：一、课文延伸，引导续写阅读教学中，教师要引导学生实实在在接触文本，揣摩语言，充分感知课文的故事情节，理解故事内容情感。

如：在教学《穷人》这篇课文时，我引导学生围绕桑娜一家人的生活、两个孤儿的命运，紧扣“收养——抚养——养大”这条故事主线展开合理想象，为文章续写结尾。

为达到续写效果，我对学生提出以下要求：(1)把握主要人物的性格特点和思想品质，要前后一致。

(2)掌握故事情节主线，要前后连贯，(3)想象要合情合理。

(4)把从课文中领略到的一些表达方式适当运用于练笔中，如：神态、动作的细致描写、心理活动描写、利用标点符号表现人物心情等。

二、课文补白，随文扩写教材所选的课文大多数出自名家之手，这些文章内容耐人寻味，语言优美规范，教师若能用心与文本对话，寻找、发现每一细节，就可以为学生寻找到扩写练习的机会。

例如：《鲁滨逊漂流记》一文，因为课文是书的缩写，叙述简略，形成许多空白点，而学生提出的一些问题正好涉及到删去的原著中的一些细节(如鲁滨逊是怎样吃掉自己种出的麦子的?他穿的是什么?)。

对此，教师可以因势利导，鼓励学生对阅读内容作出个性反应，对自己特别喜欢的故事情节，觉得特别重要的问题等作出想象，并根据课文的写作顺序穿插在恰当的位置，这样将课文扩写出好几个自然段，学生在补白扩写中既培养了阅读兴趣，又提高了创新思维能力和写作水平。

小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究小学高年级阅读教学中，随文练笔是一种常见的阅读教学策略，通过随文练笔，学生可以在理解文章的基础上进行个性化的思考和表达，提高写作能力和语言表达能力。

本文将从随文练笔的定义、作用、策略和实施步骤等方面进行探讨，旨在为小学高年级阅读教学提供有益的参考。

一、随文练笔的定义随文练笔是指在阅读教学中，教师通过指定特定的文章或段落，要求学生在理解文章的基础上，进行个性化的思考和表达，通过书面表达的形式来达到对文章的进一步理解和加深印象的教学策略。

1. 提高写作能力随文练笔可以帮助学生在阅读的基础上进行自由的表达和思考，通过不同的练笔题目，可以锻炼学生的写作能力，丰富他们的词汇和表达方式。

2. 深化对文章的理解随文练笔可以让学生对文章进行更深入的分析和思考，从而更好地理解文章的内容和意义，培养学生对文章的敏感度和理解能力。

3. 提高语言表达能力通过随文练笔，学生可以不断地锻炼语言表达能力，提高他们的逻辑思维能力和语言组织能力。

1. 确定练笔题目教师可以根据文章的内容和难度，确定适合的练笔题目，可以是对文章中某一个主题或事件的理解与思考，也可以是对文章中人物形象的描述与评价等。

2. 提供范文示范在确定练笔题目后，教师可以提供范文示范，让学生了解如何进行书面表达，可以在语言表达、逻辑结构、题材内容等方面进行示范和解析。

3. 引导学生思考在进行随文练笔时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考，让他们深入理解文章的内涵，培养他们的批判性思维和创造性思维。

4. 提供反馈和指导完成练笔后，教师可以对学生的作文进行评阅和指导，指出学生在表达和思考中存在的问题和不足，并提供相应的指导和建议。

四、随文练笔的实施步骤1. 选择适合的文章教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的文章进行随文练笔，文章的内容应该贴近学生的生活和学习，引起学生的兴趣。

2. 指定练笔题目在确定文章后，教师可以针对文章的内容和学生的实际情况，确定适合的练笔题目，并向学生发布任务，让他们进行书面表达。

微型课题研究报告“四年级阅读教学中开展随文练笔的有效策略研究”课题研究报告一、我的问题：阅读教学的目的之一是为了更好地写作表达，而随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，可以在阅读教学中把读和写结合起来；并且形式多样，丰富学生的作文色彩。

如果我们能重视文本资源的开发挖掘，在课堂教学中有效进行随文练笔，就能进一步发挥文本的优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合，激发写作兴趣，有利于小学生作文素质的快速提高。

而我们的语文教材，“题材广泛，内容丰富，既注意对优秀文化的挖掘，也注意了体现时代的风貌”，可以说，教材非常值得教师深入钻研，让课内课文延伸到作文中，使每一篇课文都成为学生思考、回味无穷的佳作。

另外，教材可用的图片信息、实践资料、想象元素等无一不可以“小题大作”。

教师只要努力挖掘教材，打开思路，就能让学生获得知识、方法、情感、能力等诸方面的培养，发展他们的思维，发展他们的语言。

在实际教学中，有些老师已经注意引导学生随文练笔，但存在以下问题。

一是设计的随文练笔随意性大，缺少系列的、整体的训练目标；二是练笔的时机，方法难易度把握不当，致使训练低效甚至无效。

在困惑中我不断思考着：能不能在不增加学生负担的情况提高学生的写作能力，从小学中高年级语文研究性学习的视角，以阅读课堂作为主渠道，转变阅读与写作脱节的惯常做法为读写紧密结合的方式，探索如何提高随文练笔的有效性。

于是提出“四年级阅读教学中开展随文练笔的有效策略研究”课题。

二、我的做法：（一）调查研究，明确了课题研究目的。

我确定了以四年级146班为实验班，对研究对象的作文现状进行了调查研究。

我所任教的班级曾在三年级进行小学语文“阅读与写作有效衔接的策略”的课题实践，为我进一步进行习作实践研究提供了良好的前提。

但对于如何依托文本、深入挖掘文本资源，进行有效的随文练笔的策略研究并没有很好地提炼总结，更没有一套行之有效的具体的操作程序和操作方法，影响了可操作性和可推广性。

“随文练笔”在小学语文阅读教学中的有效运用摘要：随文练笔是指在阅读课文的基础上，要求学生根据所学知识进行写作练习的教学方法。

这种方法可以帮助学生将所学内容内化为自己的知识，提高对课文的理解和记忆。

同时，通过写作实践，学生可以提升自己的思维能力和表达能力，培养批判性思维和创造性思维，促进学生全面发展。

本文探讨了随文练笔在小学语文阅读教学中的意义，分析了其有效运用策略，为提高小学生语文素养提供一定的指导和帮助。

关键词：随文练笔；小学语文教学；阅读能力；写作实践引言随文练笔作为一种注重实践和应用的教学方法，在小学语文阅读教学中扮演着重要角色。

通过结合阅读和写作，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高对语文知识的掌握和应用能力。

因此，本文立足于“随文练笔”的涵义，深入分析了“随文练笔”在小学语文阅读教学中的作用，探讨了“随文练笔”在小学语文阅读教学中的有效运用策略，以供参考。

1“随文练笔”相关概述1.1 “随文练笔”的涵义“随文练笔”的涵义是在阅读某篇文章、句子或文字内容后，即时进行书写、练笔的活动[1]。

这种练笔的方式可以帮助提高写作能力，培养文字表达的能力，同时也有助于加深对原文内容的理解和理解程度。

通过随文练笔，可以更好地吸收和消化所读内容，并通过自己的文字表达进行反思，分享和交流[2]。

这种练笔的方式通常在教育培训中得以应用，也适用于自我学习和提高写作技巧的个人实践中。

通过不断地进行随文练笔，能够不断提升写作水平，锻炼思维能力和逻辑思维能力，同时也能提高文字表达的准确性和流畅度，对提高语文素养和学习效果有着积极的促进作用[3]。

1.2 “随文练笔”在小学语文阅读教学中的作用随文练笔是小学语文阅读教学中非常重要的一环。

通过随文练笔，学生可以通过阅读理解文章内容，并通过书写来加强对于文章的理解和记忆。

随文练笔不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

一方面，随文练笔可以帮助学生更好地理解文章内容。

小学语文“随文练笔”教学策略研究随文练笔是小学语文教学中的一种常见的教学策略，也是培养学生写作能力的有效途径之一。

随文练笔的核心目标是通过阅读和理解一篇文本，激发学生的写作兴趣和想象力，提高学生的写作水平。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对随文练笔进行具体研究。

一、教学目标随文练笔的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生良好的阅读习惯。

通过阅读一篇文本，学生能够养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

2. 激发学生的写作兴趣。

通过阅读文本，学生能够体验到写作的乐趣，培养对写作的兴趣和热爱。

3. 提高学生的写作能力。

通过随文练笔，学生能够锻炼自己的表达能力和写作技巧，提高写作水平。

二、教学内容随文练笔的教学内容主要包括以下几个方面：1. 文本阅读和理解。

学生需要从阅读的文本中抓住主要信息，理解文本的结构和思想内容。

2. 写作素材提炼。

学生需要从文本中提炼出适合写作的素材，为后续的写作作准备。

3. 创作写作。

学生根据提炼出的素材进行创意写作，展示自己的想象力和表达能力。

三、教学方法随文练笔的教学方法主要包括以下几个方面：1. 整体阅读法。

学生首先进行整体阅读，抓住主要信息，理解文本的主旨和结构。

2. 分层阅读法。

学生可以将文本分层进行阅读，分析每个段落的主题和细节，有助于理解整篇文章。

3. 逐句阅读法。

学生可以对每个句子进行逐句阅读，理解每个句子的意思和作用，有助于提取写作素材。

4. 师生互动。

教师可以与学生进行师生互动，引导学生理解文本，提炼出写作素材，并激发学生的写作热情和兴趣。

5. 写作指导。

教师在学生进行随文练笔写作时可以提供指导和建议，帮助学生克服写作障碍，提高写作水平。

小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究【摘要】本文旨在探讨小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究。

在首先介绍了研究背景，阐述了小学高年级阅读教学面临的挑战和问题；其次提出研究目的，即探讨随文练笔在阅读教学中的作用和影响；最后阐述研究意义，强调随文练笔对学生阅读能力的重要性。

在分析了小学高年级阅读教学的特点，阐述了随文练笔在阅读教学中的作用，提出了实施策略和评价方式，并探讨了随文练笔对学生阅读能力的影响。

结论部分总结认为，随文练笔是提高小学高年级学生阅读能力的有效策略，有助于学生在阅读中更深入地理解和运用知识。

通过本研究，希望为小学高年级阅读教学提供有效的指导和借鉴。

【关键词】小学高年级、阅读教学、随文练笔、策略研究、特点、作用、实施策略、评价方式、影响、提高阅读能力、深入理解、知识运用。

1. 引言1.1 研究背景研究背景：小学高年级阅读教学是培养学生阅读能力和提高语文素养的重要阶段。

随着社会的发展和教育理念的不断更新，阅读教学也越来越重视培养学生的阅读能力和阅读习惯，而随文练笔作为阅读教学中的一种重要策略，受到了广泛关注。

随文练笔在小学高年级阅读教学中的实际应用情况和有效性尚未得到系统的研究和验证。

本研究旨在探讨小学高年级阅读教学中随文练笔的实施策略及其对学生阅读能力的影响，以期为提高小学生阅读能力和阅读水平提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨小学高年级阅读教学中随文练笔的策略，为教师提供有效的指导和帮助。

具体目的包括：一方面，分析随文练笔在阅读教学中的作用，探讨其对学生阅读能力的影响，以便更好地指导和激发学生的阅读兴趣和能力；总结随文练笔的实施策略和评价方式，为教师提供实用的教学方法和手段，帮助他们更好地进行阅读教学和评价学生的阅读水平。

通过本研究，旨在为小学高年级阅读教学的改进和提升提供理论支持和实践指导，促进学生在阅读过程中更深入地理解和应用知识，提高他们的阅读能力和素养。