浅谈三年级起步作文教学心得体会

浅谈小学语文三年级起步作文教学语文是小学教育的重要组成部分，作文教学更是语文教学的重中之重。

小学三年级是学生正式接触作文的阶段，作文教学的质量将直接影响学生的语文素养和文学修养。

如何在小学三年级起步作文教学中更好地引导学生、激发学生的写作兴趣，是该阶段作文教学必须要关注的问题。

小学三年级起步作文教学需要注重师生互动。

在作文教学中，老师应该营造一个轻松活泼的课堂氛围，引导学生积极参与，在互动中学生可以更好地理解老师的教学内容，增强记忆。

老师也要耐心地倾听学生的想法和观点，给予及时的肯定和建议，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够轻松愉快地学习作文知识。

小学三年级起步作文教学要注重情感的引导。

作文是一种表达情感、思想的方式，因此在教学过程中，老师要引导学生发现身边的快乐、悲伤、遗憾等情感，让学生通过作文表达自己的情感，提高自己的情感表达能力。

可以通过教学案例、故事情节等形式，引导学生在作文中讲述自己的快乐经历或者感人的故事，从而使学生更好地理解作文的表达要求，提升作文的真实性和感染力。

小学三年级起步作文教学要注重启发学生的创造力。

创造力是作文中非常重要的素质。

在教学中，老师要注重启发学生的创造力，不断拓展学生的想象力和思维能力。

可以通过给学生不同的写作题目，让学生自由发挥，引导他们从不同的角度去思考问题，从而使他们的作文更加富有创造力。

老师也要鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己独特的见解和观点，培养他们的独立思考能力和表达能力。

小学三年级起步作文教学要注重实践与反馈。

在教学过程中，老师要注重让学生自己动手实践，多给学生一些写作机会，不断提升他们的写作能力。

老师还要给予及时的反馈和指导，帮助学生总结经验，发现问题，并及时做出改进，从而不断提高作文水平。

通过不断地实践与反馈，使学生在作文教学中逐步形成自主学习的习惯，培养他们良好的学习态度和积极的学习动力。

小学三年级起步作文教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的写作兴趣和写作能力。

浅谈三年级起步作文的教学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

作文作为语文教学的难点之一，是多种因素造成的，寻找、分析、减少、化解这些不利因素，是作文教学成功的前提。

三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。

一、帮助学生消除对作文的畏难心理。

学生在二年级已经做到：言之有序地把一件事表达清楚；能创造性地编述故事；能根据一定内容条理清楚，中心明确地写一段话。

现在只需要告诉学生这些就是基础作文，我们三年级要做的就是在这个基础之上进一步把平时发生的事，想说的话或看到的景物有条理地写下来。

二、帮助学生树立写作的信心。

学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，自信心的树立很大程度上取决于教育者。

教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，如“我身边的一件小事”，“我的＿＿”此类的题目，使学生有更多的素材可选，给学生最大限度的自由发挥的空间，使学生觉得有话想写，有话可写，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立起写作信心。

三、帮助学生培养对作文的浓厚兴趣。

1.发现生活的乐趣。

生活即作文，作文即生活。

生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的视角表达出来。

让学生用一双发现的眼睛，去发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，感受生活的美，记录生活中的美。

2.记录活动的乐趣。

三年级学生精力充沛，玩性重，对新事物兴趣浓。

教师尽可能利用进行小制作、小实验、游戏或课外活动的机会，在学生愉快的活动、讨论后写作，这样学生写起来也有兴趣。

3. 寻找游戏的乐趣。

现在的学生多为独生子女，对千变万化的生活缺乏亲自体验，课堂教学形式及“二点一线”学习生活环境，交际的范围窄，制约了学生写作的源头。

把生活和课堂结合起来，组织儿童喜闻乐见的交际活动，更有利于引导学生在交际中打开作文的源头。

浅谈小学语文三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重点和难点之一，尤其是在三年级起步的阶段，学生们通常在语言表达能力和写作能力方面都还比较薄弱，需要从基础开始，因此作文教学对于三年级的学生来说尤为重要。

在进行作文教学时，老师需要引导学生从实际生活中的事物出发，通过观察、思考和表达，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力，从而提高他们的写作水平。

下面我们就来浅谈一下三年级起步的作文教学方法和技巧。

在进行作文教学时，需要注重扩大学生的生活阅历，让他们有更多的素材可以使用。

三年级的学生通常还处于幼稚的阶段，对于周围的事物和感受往往缺乏深刻的理解和表达能力，老师需要帮助学生多留心观察周围的一切，让他们学会用文字去描绘这些事物和感受。

可以让学生观察校园中的花草树木、动物、天空、人物等，然后让他们用自己的语言去描述这些事物，激发他们的观察力和表达能力。

三年级起步的作文教学也需要注重培养学生的想象力。

学生通常喜欢幻想和天马行空的想象，老师可以在平时的课堂教学中引导学生进行一些想象力的训练，可以让学生通过观察校园中的一棵树、一片草地或者一只小鸟，然后让他们想象这些事物的故事，用自己的语言写成小小的故事，从而培养他们的想象力和创造力。

三年级起步的作文教学还需要引导学生多思考，多表达。

在平时的课堂教学中，老师可以设置一些问题，让学生自由发挥，进行思考和表达，可以问学生对于某个事件的看法，或者让他们描述一个自己经历过的事情，从而培养他们的思考和表达能力。

老师还可以在写作过程中给予学生及时的指导和帮助，让学生慢慢掌握一些写作的技巧和方法。

还可以通过一些游戏和竞赛的形式来激励学生的写作积极性。

可以组织一些班级的作文比赛，让学生之间进行交流和互相学习，激发他们的写作热情。

在比赛中，老师可以给予学生一些题目，让他们就特定的话题进行写作，然后评选出优秀的作品，从而激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平。

作文教学还需要注重引导学生多读一些优秀的作文。

浅谈三年级起步作文教学随着学年的开始，三年级的孩子们需要开始接触作文教学。

对于这个年级阶段的孩子来说，作文教学是一项非常重要的任务之一。

好的作文教学能够让他们更好地理解并掌握写作技巧，从而有利于提高语文能力和表达能力。

下面就我们来浅谈一下三年级起步作文教学的相关内容。

一、教师的角色此外，教师还应该注重教学过程中的互动和变通，及时根据孩子的反馈和学习状况进行合适的调整。

在写作教学中，有时候孩子们受到文化、社会背景的影响，他们可能会有很多自己的思想和深层次的感受。

教师需要尊重并认真倾听他们的想法，因为教师的任务不只是教孩子写作技巧，更重要的是让他们在学习中获得自信、感受快乐和思考提高的乐趣。

二、教学设计的内容和原则三年级起步作文教学的内容有很多，例如写作的思路、写作的规划、写作的组织和写作的表达等。

为此，教师需要制定相应的教学计划，合理分配教学时间，确保每一环节都得到充分的关注和教授。

此外，教师还要注意以下原则。

首先是及时反馈，及时指导。

在教学的过程中应该经常对孩子们的作文进行指导和点评，指出写作的短处，提出正确认识的建议，在有效的时间内迅速改进。

因为及时的反馈让学生能够更好地理解自己的问题，更好地改正和完善自己的作品，从而更快地提高自己的写作水平。

其次是个性化的指导，以孩子为中心。

孩子的个体差异是很大的，因此教师在指导学生时需要因材施教，给每一个孩子都提供适合他们的教学方法和写作指导。

不要因为个人习惯或其他因素影响，而把自己的方法强加给孩子。

因为每个孩子都有自己的特点和潜力，那么我们需要发挥他们的优势、克服他们的劣势。

最后，还要注重观察和总结。

汲取上一次教学的经验和教训，及时的反省和总结自己的教学过程，不断提高自己的教学质量和技能。

每次的教学过程都要有对应的记录和思考，以便更好地指导未来的教学。

三、课堂教学策略在三年级起步的作文教学上，好的教学策略是非常重要的。

我们可以采用以下几个策略：1、帮助学生用简短的方式表达观点，组织文章的框架2、鼓励学生多写、多改，增强写作的灵活性和创造力3、采用小组或团体讨论的方式，增强学生的表达能力和交流能力4、采取项目驱动的教学方式，为学生提供更具挑战性和可行性的写作任务5、注重表扬和激励，让孩子们感受到自己的成就和进步，从而增强自己的信心和兴趣总之，在三年级起步的作文教学过程中，教师需要扮演起积极的角色，注重个体差异，采用不同的教学策略，帮助学生提高写作水平，跨过语文学习的第一道难关。

浅谈小学三年级起步作文教学从整个小学作文教学阶段性来看，三年级是作文教学的起步阶段，学生由此迈入了写作的门槛。

对三年级的学生来说，写作是学习语文深层次的应用，如何让孩子喜欢作文，这是现阶段三年级语文教师面临的较为严重的问题。

三年级是学生开展习作的关键阶段，在进行作文教学的时候学生有遣词造句的基本能力，因此到了三年级学生有自己的想法和见解。

对于这个时段的作文教学，许多老师感叹不知如何下手去教，常常是累了半天，学生仍是迷迷糊糊。

究竟该如何引导三年级的学生会写作文、乐于写作呢？我认为要从仿、说入手，树立学生的写作信心，并扎实片断训练，鼓励学生读改习作，多观察生活，积累素材，激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

我通过执教三年级语文，在作文教学中摸索出了一些门道。

下面我就谈一谈起步作文教学的几点看法：一、让学生学会仿写我们都知道模仿是儿童的天性，是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。

实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写、由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成从书本到生活的过渡。

仿写，是提高学生写作水平的一条有效之法。

可能很多老师反对仿写，认为仿写不利于学生的发展，写出来的作文大同小异，或者可以说是千篇一律，但从训练角度来说我认为是有好处的。

1.片段仿写。

优美的片段，课文中有特色的部分，都是我们模仿的对象。

我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，学完后学生可以仿写。

2.结构仿写。

有些课文是按照“总分总”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。

学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的事物。

了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。

总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。

浅谈三年级起步作文教学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。

只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。

我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。

如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。

在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。

在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。

例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。

在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。

而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。

可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。

课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

浅谈小学语文三年级起步作文教学作文是语文教学中的重要组成部分，它能够促进学生语言表达能力、思维能力以及创新能力的提高，不仅如此，还能激发学生的学习热情，培养学生终身学习的习惯。

小学语文三年级起步作文教学是一项重要的任务，下面笔者就从三个方面谈谈小学语文三年级起步作文教学。

一、培养学生的语文意识学生的语文意识是作文教学的前置条件。

语文意识包括词汇的理解、语句的表达能力以及表达思想的能力。

因此，在小学语文三年级起步作文教学中，培养学生的语文意识至关重要。

首先，老师可以选取一些生活常识性题材，让学生进行简单的“说一说”活动，让学生能够把生活见闻和学习所获得的知识融合起来，从而创造出属于他们自己的语言。

其次，教师可以通过各种方式扩大学生的词汇量，对于学生不熟悉的单词，随时给予解释，增强学生的词汇理解能力。

最后，老师可以采用“字、词、句、篇”的方法，让学生从小的语言单位逐渐实践到构成一篇完整的文章，从而进一步提高学生的语文意识。

二、让学生关注写作方法写作方法是作文教学的关键，是学生创作文章的基础。

在小学语文三年级起步的作文教学中，老师应该让学生学会掌握基本的写作方法。

首先，在手写时，要保持字迹清晰，规范，这是每个学生都应该具备的基本技能。

其次，在作文的过程中，要遵循逻辑，文理并进，做到言之有据，且思路清晰准确。

还有，写作时要注重语言的准确性，用正确的词汇、准确的语法来表达意思。

最后，在写作的过程中，要抓住文章的重点，恰当使用比喻、引用、举例等修辞手法，从而让文章充满鲜活生动的色彩。

三、让学生感受创造乐趣学生的创作兴趣，是作文教学成功的关键因素。

在小学语文三年级起步的作文教学中，老师应该让学生感受到创作的愉悦，营造出轻松、愉快的作文氛围。

首先，可以在讲授作文技巧的同时，引导学生在课内外积累足够的素材，这样可以使学生在创作时更加自如。

其次，老师可以鼓励学生在课堂上相互交流，分享自己的作品并接受同学的意见建议。

浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是教育工作者们关注的重点之一。

作文教学不仅能够提高学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力和表达能力。

三年级起步作文教学显得尤为重要，这是一个开始培养学生写作能力的关键时期。

本文将就三年级起步作文教学的内容、方法和策略进行探讨，为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。

一、内容三年级学生的作文教学内容应该注重培养学生的观察能力、逻辑思维和写作技巧。

具体可以包括以下几个方面：1. 观察与描述能力：教师可通过开展一些实地考察活动，让学生观察周围的事物，并且用文字描述出来。

让学生观察校园里的树木、花草，然后让他们写一篇描写校园景色的文章。

这样可以锻炼学生的观察与描述能力。

2. 想象与表达能力：在这个阶段可以引导学生通过动画片、漫画等形式拓展他们的想象力，然后用文字表达他们的想象。

可以组织学生进行一些想象故事的活动，在老师的指导下，激发学生的想象力，然后自由发挥进行写作训练。

3. 逻辑思维：逻辑思维是写好文章的基础，三年级的学生正处于这方面的关键阶段。

教师可以通过讲解故事的情节、事件的发展等方式来培养学生的逻辑思维，让他们懂得故事的开始、发展和结局，并且通过文章的表达来展现出来。

4. 写作技巧：在培养学生写作技巧的时候，教师可以通过一些写作技巧的讲解和实例的分析来进行。

引导学生使用形象化的语言、生动的描写、合理的结构等手法，让学生在写作过程中学会运用这些技巧来提升文章的质量。

以上几点是三年级起步作文教学的内容方面，这些内容的培养可以帮助学生从基础上提升写作能力，为以后更高层次的写作打下坚实的基础。

二、方法三年级学生的作文教学方法应该以启发性教学和体验性学习为主。

只有通过激发学生的兴趣和体验，才能更好地促进他们的写作能力的提升。

以下是一些三年级起步作文教学的方法：1. 启发性教学：教师在作文教学中要善于启发学生，引导他们去感受事物、思考问题。

通过提出一些引导性的问题，让学生自由地发挥想象力和填补逻辑漏洞，从而激发写作兴趣。

【浅谈小学起步作文的教学】浅谈三年级作文起步我们知道，在语文教学中，难在作文。

这是令不少语文教师深感头痛的难题，往往这么认为：语文教学，最难教的是作文，尤其是中年级的作文。

在中年级，学生开始由原来的写话走向写作文，确实有一定的困难。

不过，只要走对了路，让学生入门，这个问题便可以迎刃而解了。

当代的小学生，无论知识储备，生活信息储备，阅读质量的储备……绝大多胜任小学阶段的习作需求，90%以上的学生绰绰有余！可为什么面对作文学生就叫苦连天呢？就胡编乱造呢？就假话成堆呢？就是他们的心从一开始就没有动。

心能官则思，思能官则文。

心动，则眼动耳动嘴动手动。

小学起步作文教学在玩儿中进行，不妨采用以下方法：一、玩儿的根据作文课如何能让小学生心动呢？那就要看看他们以一颗什么样的心面对学习。

实践表明：学习的内容和形式好玩儿，小学生才会眼珠不转地学，低头不语地练，偶尔也有超常发挥的举动和结果。

因此，小学生作文起步在于心，在于心动，心动则在于好玩儿。

好玩儿，就是要求我们将有关作文的知识、技能、技巧等，加上符合小学生玩儿心的装饰物——各式各样的极具吸引力的、人人用心参与的活动。

无数事实证明：爱玩儿，是人的天性，更是孩子的主要心理特征，在玩儿中学，是小学生学好作文起步的要点，也是习作的成功之道。

二、玩儿的范围简单地说，小学生生活的范围有多大，他们玩儿的范围就有多大。

家里家外，校内校外，课上课下，城里城外，村里村外，风里雨里，画里画外、书里书外……大到和国家领导人对话，小到和小蚂蚁卿卿絮语；乖到和妈妈挤到一张床上撒娇，皮到往爸爸的香烟盒里放小蜗牛；灵到发明多功能的门铃；笨到把老虎画成猫……也就是说，小学生的生活面积和思想面积都是他们玩儿的阵地，也就都是他们习作的本源，当然就是我们作文教育教学的“娱乐圈”。

我们就是要在这里玩儿个轰轰烈烈、扎扎实实，有纲有目，有腔有调，有板有眼，有急有缓，有前有后，有多有少，有深有浅，有连有断……总之，玩儿的范围要求是：小学生喜欢的，生活经验、阅读范围、知识积累能接触到的，人人乐于参与的，能表达出来的，都在可玩之列，自然就都在可写之中了。

引领孩子向青草地里漫步---浅谈三年级起步作文教学摘要：小学三年级的学生，习作园地对他们来说还是一张“白纸”，一片“空地”。

如何让这片“荒地”变成一片“芳地”？如何引领孩子们向青草地里漫步？如何让这片“芳地”更青更绿？笔者提出：激发学生的作文兴趣、树立学生的写作信心、激发学生的想象力、鼓励学生自主积累语言等。

关键词：兴趣；信心；想象力；积累语言提起起步作文教学，我们都会不由自主地想到三年级的作文教学。

小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比一、二年级的写话高出一个层次。

那么，如何打好学生作文起步阶段基础，让学生愉快地进行习作，使得作文质量取得比较好的教学效果呢？笔者曾担任多年的小学三年级语文教学，每当我接手一届新生，起初时，常会听到“又要写啊，我写什么呢，怎样写啊？”这样的哀叹。

但我的学生到了三年级的第二个学期，写作水平就明显进步了。

小学三年级的学生，习作园地对他们来说还是一张“白纸”，一片“空地”。

如何让这片“荒地”变成一片“芳地”？如何引领孩子们向青草地里漫步？如何让这片“芳地”更青更绿？这就需要我们三年级语文老师一点一滴地用心去培育、呵护。

一、走进作文——激发学生的作文兴趣，变“要我写”为“我要写”，开启学生写作的欲望。

对每一届新生，我总会拿出我收集的上一届学生的优秀作文给他们看，然后问他们：“你觉得你写的作文和人家的作文有什么差别吗？”学生总会叹息：“他们的作文写得太好了。

我与人家是天壤之别！”我笑笑：“大家对自己就这样没信心吗？别担心，用不了多久，你们的写作能力也能达到他们这样的水平。

如果大家愿意和我一起走进写作，我就会让你们尝到成功的喜悦！”我就是这样，拿学生喜欢的“成功”作“诱饵”，使他们喜欢上写作。

二、树立信心——树立学生写作的信心，“我手写我心”，鼓励学生写自己想说的话。

我的学生每人都有一个精美的练笔本，我让学生每周写下一点自己想写的“东西”，无论字数多少，或片段，或作文，只要实实在在是学生自己写的，我都给予肯定和表扬。

浅谈小学语文三年级起步作文教学小学语文三年级起步作文教学是小学语文教学中的重要部分，也是学生语文学习的起点。

在小学三年级起步作文教学中，教师需要有针对性地设计教学内容、选择合适的教学方法和策略，以培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。

在小学三年级起步作文教学中，教师可以通过多次写作训练，培养学生的写作兴趣和积极性。

可以通过一些趣味性强的话题或素材，激发学生的想象力和创造力。

可以让学生写一篇关于自己的童年趣事的作文，或者是写一篇对于梦想的想象和追求的作文。

通过这样的训练，可以让学生感受到写作的乐趣，并逐渐形成自己的写作风格。

在小学三年级起步作文教学中，教师需要注重培养学生的语言表达能力和思维能力。

可以通过课堂讨论、合作学习等方式，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。

在训练学生写作时，可以通过给学生一个主题，然后设计一些问题，引导学生对这一主题进行思考和表达。

这样可以让学生从思维的层面深化对作文主题的理解，同时提高学生的语言表达能力。

在小学三年级起步作文教学中，教师可以注重学生的写作技巧的培养。

可以通过让学生多读优秀的作文，学习其中的写作技巧。

还可以通过大量的写作训练，引导学生掌握一些常用的写作句式和表达方式。

可以教学生使用比喻、拟人等修辞手法，进行写作训练。

通过这样的训练，可以提高学生的写作水平，使其写作更加生动、有趣。

在小学三年级起步作文教学中，教师需要根据学生的实际水平，进行个性化的辅导。

教师可以根据学生的写作情况，针对性地进行指导和评价。

可以对学生的作文进行点评，指出其写作中的不足之处，同时也要注重肯定学生的优点。

通过针对性的辅导，可以帮助学生提高写作水平，更好地完成作文任务。

谈谈小学三年级作文起步教学的几点体会万丈高楼平地起。

低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。

作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。

任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。

在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。

在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项基本功。

所以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。

只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正逐步把作文写好。

作文，实际上就是写在纸上的话。

叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。

”因此，要想写好作文，首先得从说开始。

学会说话，哪怕口头不说心里也要有数，对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。

有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次……这时教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。

1、丰富学生生活，激发表达欲望。

对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。

对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。

小学生呆在学校的时间相对较长，也可以说学生认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间所以教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。

浅谈三年级作文起步教学第一段：作文教学已成为现今中小学教育当中不可或缺的一部分，它不仅能培养学生们书面表达的能力，提升他们的思维能力，还能让他们养成勤奋好学的习惯，促进良好的学习习惯的养成。

然而，随着学生的年龄的增长和学习水平的不同，作文起步教学也会有所不同。

本文着重分析三年级作文起步教学的教育思路，以鼓励学生们培养良好的写作习惯，帮助学生们英文写作的能力不断提升。

第二段：首先，三年级作文起步教学的最基本原则是以语法为基础，从句子结构和词汇准确度着手。

教师首先要求学生将语法知识正确运用到书面作文当中。

语言学习的第一步是让学生重新检查自己的句子结构，在这一点上，教师必须要分析学生的语法错误，帮助他们完善语句结构，提高写作精准度。

例如，教师可以指导学生使用动词的变化形式准确表达，或者教会学生用最适当的介词来表达清晰的思想，等等。

第三段：第二，三年级作文起步教学应该注重情感体验，让学生感受到写作乐趣。

教师应该在多种教育环境中创造一个良好的学习氛围，使学生能够真正体会到写作的乐趣与满足感，真正体验到学习的乐趣。

当学生情绪特别高涨的时候，教师可以安排一些写作活动，如：让学生在短时间内写一篇小文章；利用课堂上的素材，写一篇关于自己最感兴趣的文章；利用各种教育资源，让学生结合实际，写一篇有趣的故事等等。

第四段：第三，三年级作文起步教学应该加强语言的针对性训练。

教师可以根据学生的学习水平和不同的学习任务，安排相应的语言训练，帮助学生提高写作水平。

例如，可以教授拼写规则，帮助学生系统地掌握正确的拼写；可以指导学生正确使用介词，介词的正确使用可以帮助学生以清晰准确的思维表达；可以让学生多读英语课外书籍，提升学生的词汇量和语言积累。

第五段：总之，三年级作文起步教学应该以建立语法精准度和词汇准确度为基础，以呼应语言学习过程中重要的情感体验为关键，以加强语言的针对性训练为方法，真正夯实学生们的英语写作基础，为学生的英语写作能力的提升，走上正确的道路。

浅谈三年级作文起步教学
在小学三年级，孩子们正式开始接触作文教学，这一阶段的作文起步教学至关重要。

作为一名小学作文教师，我们应该采取什么样的教学策略，让孩子们从简单的作文表达中找到乐趣，学会驾驭笔致，有助于他们提高正确的文字表达能力，丰富他们的文字素养。

首先，我们要重视学生的学习兴趣，尊重学生的自主选择权，避免师生之间的强制力，以学生的学习兴趣和选择为主导，让学生接受积极的思维训练，从而提高学生的积极性。

其次，教师应该根据学生的不同学习阶段和学习能力，拟定与之相适应的作文教学大纲，形成一套有效系统的作文教学体系，无论是静态写作还是动态写作，通过多样化的教学手段，让学生在良好的学习环境中获得良好的作文教学效果。

此外，小学作文教学应该注重综合运用，凝聚力训练，综合环境营造。

为了提高学生的文字表达能力，而且能以欣赏的心情去欣赏、创作自己的作文，教师可以结合日常生活，利用各种形式的语言材料，让学生进行主动地综合运用，注重把握和学习语言表达的逻辑性，不断积累语言知识。

同时，孩子们在接触写作的过程中，要有自己的想法，而教师也要在保持对孩子负责的前提下，允许孩子们根据自己的内心去表达，不断开拓自己的才智，在思想上发展，培养自己的独立思考能力。

总之，小学三年级作文教学应该以语言综合性的训练为主，尊重孩子的独立思想，鼓励他们以自由乐趣的心态去表达，而不是一味地
追求客观性的文字表达，给孩子创造良好的文字表达环境，帮助他们在小学三年级就学会创作良好的文章。

起步作文教学的几点体会俗话说，万事开头难。

三年级作文起步教学是每个语文老师都有些头痛的教学任务，今年我恰好也当任三年级的语文教学，结合作文教学实际并总结以往的教育教学经验，这里浅谈自己的四点体会：一、学好语文，积累素材语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。

我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、表达思想的方法。

如教短文两篇中的《野花》一文时，引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法，既从静态描写——动态描写，静态描写又从颜色——形状等，并运用恰当的比喻和拟人的写法，使所描写的句子既形象又生动。

使学生认识到作者这样抓住野花各种各样的颜色以及多姿多彩的形态这两个特点，只有细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。

二、将美渗透到作文教学中罗丹说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。

为了帮助学生发现美，积累写作素材，我常组织学生到大自然中寻找美的踪迹，领略美的境界。

如第二单元的作文训练中要求“观察一种花，然后把看到的、闻到的、感受到的写下来。

”我带领学生到学校的花坛边、附近的农舍边，要求他们仔细观察所见到的每一种花。

比如说，同样是花，大朵怒放的菊花给人一种艳丽、豪放的美；而一株株不起眼的、小小的野花呈现的则是生机勃勃、喜气洋洋、诗情画意的美。

在欣赏到各种不同的美中，学生便有感而发，有情可抒。

三、将生活与实际引入作文教学中“艺术来源与生活而又高于生活。

”作文作为一门语言的艺术，更是离不开生活与实际。

如在第六单元的作文训练中，要求写一个人。

写人物只写外表是不够的，重要的是写出人物的精神面貌和优秀品质。

我想，至少要给学生一个星期的时间，要他们找准自己所要写的人，每天注意观察、调查、访问所写人物，并记下所写人物的生活习惯。

这样，既避免了学生说假话、空话，又培养了学生的写作能力、处理人际关系的能力和口头表达能力。

四、让学生学会反复修改俗话说，经过千锤百炼的句子才经得起推敲。

浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，而三年级是小学生正式开始接触作文教学的阶段。

在三年级起步作文教学中，老师需要引导学生培养良好的写作习惯，激发他们的写作兴趣，同时也要重视写作内容和表达能力的培养。

那么，在三年级起步作文教学中应该如何进行呢？下面就来浅谈一下相关的教学方法和策略。

三年级起步作文教学要注重培养学生的写作基本功。

写作基本功包括字的书写规范、句子的表达清晰等方面。

老师要引导学生正确拿笔写字，每个字都要写工整，字的笔画要规范。

对于句子的表达，老师要引导学生掌握基本的句型，让他们能够用简单的句子表达自己的想法。

还要教导学生正确使用标点符号，让他们在写作中能够恰当地使用句号、问号、感叹号等标点符号，以确保语句表达的准确性和连贯性。

三年级起步作文教学要倡导“注重实践、学以致用”。

在学生掌握了一定的写作基本功之后，老师要引导学生通过日常生活中的事物和事件进行写作实践。

可以让学生描述自己的家庭、学校、班级等，或者写一篇周末的活动，这样能够培养学生的实际观察和感知能力，同时也能够增强学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。

三年级起步作文教学要重视写作话题的选择和拓展。

教师在教学中应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些简单、贴近学生生活的话题，让学生在写作中能够找到写作的灵感和动力。

还要引导学生拓展写作话题，让他们能够从不同的角度思考、观察和表达，从而提高他们的写作能力。

第四，三年级起步作文教学要注重写作技巧的传授。

在教学中，老师要引导学生掌握一些简单的写作技巧，比如如何提炼写作素材、如何组织文章结构、如何进行表达等等。

这些技巧可以帮助学生提高写作的效率和质量，让他们的文章更加得体和丰满。

三年级起步作文教学要注重写作批改和分享。

在学生完成作文后，老师要对学生的作文进行认真批改，指出学生的写作问题，并提出合理的修改建议。

还要鼓励学生相互之间进行作文分享，让学生在分享中相互学习，相互进步。