21、古诗两首2

断 楚 孤帆 2组词：
断（ 中 断 ）（ 断 开）
楚（ 楚 国 ）（ 清 楚）
孤（ 孤 单 ）（ 孤 独 ）
帆（ 帆 船 ）（ 出 帆 ） 二、课后练习 1、形近字组词
继 ( ) 禁（ ）
狐（ ）凡（
）
断（ ）楚（ ）
孤（ ）帆（ ）
21 古诗两首 第三 朝 诗 人
天门山
天门山
楚 江：长 江 中游 一 带
东梁山
西梁山
二、给古诗 划出韵律
1
2
三、说说古诗的大意
1、似乎是浩荡东流的长江把天门山冲断， 形成东西梁山。
碧绿的江水流经这里，激起回旋，波涛汹涌。 2、两岸隔着江水对峙的青山渐渐变得清晰。 一叶小舟正乘风破浪从日边驶向天边。 四、古诗写了哪些景物？ 天门山、长江、孤帆、红日 运用了（以动写静 ）的手法。 五、古诗描绘了（天门山夹江对峙，长江波澜壮阔 的雄奇、美丽 ）的景色 表达了诗人（ 对祖国山河的赞美与热爱之情 ） 后一句诗让你仿佛看到了什么景象？
仿佛看到一艘小船从天边来。
一、熟读 古诗内容
第一课时 北宋
找出古诗中的比喻句 把（ 西湖的美）比作（西 施）
比喻句
四、给古诗标出韵律并了解古诗大意。 五、古诗描写了：
西湖在不同天气下呈现的不同风姿。 五、古诗表达了： 诗人对西湖的赞美与热爱。
西施
一、学习“我会写” 1、给生字注音： duàn chǔ gū fān

苏教版一年级下册第21课《古诗两首(锄禾、悯农)》课文及教案【导语】本课两首古诗都是唐代诗人李绅所作。

每首时都是五言绝句。

诗句反应了劳动人民的辛苦劳作，告知人们应当知道食粮的来之不易，教育学生要爱惜食粮。

以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。

【课文】锄禾(唐)李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。

李绅《悯农》二春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

【教案】教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。

3、通过朗诵古诗体会食粮的来之不易和作者对农民的同情。

重、难点1、有感情地朗诵、背诵课文.2.能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：两课时2003年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。

禾：禾苗。

“锄未‘是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。

(l)自读。

看图：图上画了什么?(2)看图知道;”日当午“：太阳当头照的意思。

”汗“;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应当怎样朗诵呢?(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛苦劳动的情形，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”。

(1)自己边读边想;这句诗告知我们什么?(2)指名说一说。

(3)指导朗诵。

(4)小结：这两行告知我们食粮来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。

2.轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4.背诵表演古诗.5.这首《锄禾》告知我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

3.学生能够运用已学的朗读技巧，有感情地朗读古诗，并能够用自己的话简要概括古诗的意境和主题。
4.学生通过学习古诗，能够了解中国古代文学作品的魅力，培养对文学的兴趣和热爱。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，让学生在交流互动中深入理解古诗的内涵，培养合作意识和团队精神。
2.运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地感受古诗所描绘的美丽景色，提高学生的审美能力。
（一）导入新课
在这一环节，教师将运用生动的语言和丰富的教学资源，为学生创设一个有趣的学习情境，引导学生自然过渡到新课的学习。
1.教师出示西湖美景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？谁能描述一下图片中的景色？”
2.学生回答后，教师总结：“这就是我们今天要学习的古诗《饮湖上初晴后雨》中描绘的西湖美景。诗人是如何表达他对这片美景的喜爱呢？让我们一起走进这首诗，感受其中的意境。”
-推荐相关诗歌阅读，激发学生对文学的兴趣，提高文学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂。同时，注重培养学生的合作能力、审美能力和写作能力，使他们在学习古诗的过程中，感受到中华民族优秀传统文化的魅力，形成积极向上的人生态度。
四、教学内容与过程
1.注重差异化教学，针对不同学生的学习基础和能力，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到提升。
2.激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
3.强调合作学习的重要性，培养学生之间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
4.关注学生的情感态度，通过引导和启发，使学生从古诗中感受到美的熏陶，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。

人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。

两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。

作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。

李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。

【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。

下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。

如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。

嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。

宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。

元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。

宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。

宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。