2017语文S版语文一年级下册第21课古诗二首word教案

课文：1 古诗二首教学目标1. 知识与技能：（1）认识文中12 个生字：“居、草、烟、童、散、归、纸、晓、眠、落、知少”；会写 6 个字：“飞、少、忙、多、早、学”；学会新偏旁：“竖心旁”；（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；（3）读懂诗句的意思，感受春天的美好。

2. 过程与方法：（1）结合课件，理解诗句；（2）以读为主，读中体会。

3. 情感态度与价值观：（1）体会春天的美好；（2）激发学生对春天的热爱与向往之情。

4、重点、难点分析1. 朗读、背诵古诗，体会春天的美好。

2. 识字、写字。

课前准备1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 投影仪。

教学时间两课时。

教学过程第一课时一、知诗人（一）（展示课件第七屏）展示作者简介：“高鼎是清代后期诗人，他的诗善于描写自然风光。

我们曾经学过他写的《画》。

”学生齐背《画》，教师朗读简介。

《村居》是高鼎的另外一篇有名的作品，这节课我们就来学习《村居》。

（二）教师板书课题，学生一起读题。

（三）有哪个小朋友能说说，这首古诗的题目“村居”是什么意思？（学生回答）二、解诗意（一）初读全诗，认识生字：1. （展示课件第十屏）出示视频，随录音播放展开全诗文本。

2. 学习偏旁：“竖心旁”。

竖心旁的笔顺重点标出：点、点、竖。

3. 指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。

（二）学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。

1. 疏通诗句，了解诗意。

（展示课件第十一屏）（1）村居：住在农村。

（2）拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

（3）醉：迷醉，陶醉。

指杨柳被春天的气息陶醉了。

这两行诗写出了时间（早春二月）、地点（堤岸旁），突出了环境的美：地上，青草依依；空中，黄莺唱着歌儿翻飞，处处春意盎然。

（4）散学：放学。

（5）鸢：老鹰。

纸鸢：风筝。

这两行诗写明了人物（刚放学回来的儿童）、事情（放风筝）。

这大好的春光可别错过，赶紧拿出彩色的风筝，让春风将它们送上天空。

全国中小学“教案中的互联网搜索”优秀教案案例评选教案设计人们的喜爱。

这首诗就是《春晓》。

（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。

晓：天刚亮的时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．先听录音朗读，然后自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

（百度视频）（百度图片）2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

（百度文库）2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。

醒来后听见到处是鸟叫的声音。

回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．全班交流，教师做重点指导。

（百度文库）眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

（百度文库）2．指名朗读，读后评议。

3．教师说诗意，学生念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

（百度文库）要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4．学生在田字格本上练习书写。

六、课堂练习1．完成课后习题4，填空：。

一年级语文古诗教案一年级语文古诗二首教案(14篇)无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。

那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的一年级语文古诗二首教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文古诗二首教案1一、激趣导入，揭示课文题目。

我们学习了《识字1》，通过朗读我们发现了春天的特点。

今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。

二、初读古诗1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语2、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。

三、细读理解诗意。

通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。

离离：指草长的非常茂盛。

岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。

同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。

你觉得小草怎么样？（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？生：是顽强！师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。

而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也来读读第四句。

正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。

学完这首诗你有什么想说的吗？小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。

即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。

这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！四、学习生字，指导书写。

五：作业填空;离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）板书设计：二次备课一年级语文古诗二首教案2【教学目标】１、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

一年级下册古诗二首教案一、教学目标。

1. 让学生能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2. 认识诗中的生字，理解诗句的基本意思。

3. 感受古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。

二、教学重难点。

（一）教学重点。

1. 识字、写字，背诵古诗。

2. 理解诗句的大致含义。

（二）教学难点。

1. 体会古诗的意境和诗人的情感。

2. 引导一年级学生发挥想象，感受古诗的画面美。

三、教学方法。

讲授法、诵读法、直观演示法（通过图片展示等方式帮助学生理解诗句）四、教学过程。

（一）导入（3分钟）1. 小朋友们，今天老师要带你们去古代的世界里游玩，那里有很多优美的诗歌。

就像打开一扇神奇的大门，里面充满了奇妙的景象和有趣的故事哦。

2. 展示一些古代诗人的画像或者古代风景的图片，引起学生的兴趣。

1. 初读古诗。

学生跟读，一句一句地跟着老师读。

读的时候，提醒小朋友们把字音读准，比如“晓（xiǎo）”“眠（mián）”“啼（tí）”这些字的读音。

全班齐读，大家一起大声地读出来，就像一群小歌唱家在唱歌一样。

2. 识字教学。

在黑板上写出诗中的生字“晓、眠、觉、啼、落”。

用简单有趣的方法教学生认字。

- “晓”：这个字左边是日字旁，日就是太阳。

早晨太阳出来了，天就亮了，这就是“晓”，早晨的意思。

可以给小朋友们举个例子，比如说“破晓”，就是天刚刚亮的时候。

- “眠”：眠就是睡觉的意思。

你们看这个字，左边是目，目就是眼睛，闭上眼睛睡觉啦，就像晚上你们躺在床上闭上眼睛一样。

- “觉”：这个字有两个读音，在这里读“jué”。

可以告诉小朋友们，当我们睡醒了，就会有感觉，知道自己醒了，这就是“觉”的一种意思。

- “啼”：这个字表示鸟叫。

可以模仿鸟叫的声音“叽叽叽”，然后说小鸟叽叽叽地啼叫，就像在唱歌一样。

- “落”：这个字就像东西从高处掉下来。

可以拿一个小纸片，从高处让它飘落下来，说“看，小纸片落下来了”。

让学生开火车读生字，每个小朋友读一个字，读对了大家一起鼓掌表扬。

《古朗月行》教学设计教材分析:《古朗月行》是李白的一首诗，全诗原16行，课文节选了前4行。

诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。

它又像美玉制作的镜子，高高的悬挂在夜空之间。

作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

学情分析：学生会认4个字，正确、流利、有感情的朗读课文，《古朗月行》是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。

教学中以谜语引入，激发学生学习兴趣。

教学中借助图片，引古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。

教学目标：1.知识与技能:学会本课4个生字。

认识“识、疑、呼、朗”4个字。

2.过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.情感态度和价值观:理解感悟月亮的美妙与神奇。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点：理解感悟月亮的美妙与神奇。

教学过程：一、谜语导入1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

白天见不着，晚上才出来”（月亮）2．出示朗月的画面。

我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。

同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。

（板：古朗月行）教师解释节选的意思。

二、揭题，教师配乐范读课文。

1. 学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。

它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。

作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

2．范读古诗，注意读准字音。

3. 指名读，教师随机指导生字读音。

4．相机出示生字：识、疑、呼、朗、青云端、瑶台镜、白玉盘，学生认读。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．读古诗，谈认识。

幻灯片出示前两行，学生朗读，说说自己读懂了什么？（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。

（2）“呼”的意思是叫。

人教部编版一年级语文下册《古诗二首》优秀教案一、课程背景1.1 学科和年级•学科：语文•年级：一年级1.2 教材信息•书名：人教部编版一年级语文下册•章节：《古诗二首》二、教学目标1.了解古诗《静夜思》和《咏鹅》的内容、作者及背景。

2.让学生能够正确背诵并朗读这两首古诗。

3.能够理解古诗中的意境和情感。

三、教学准备1.教材：人教部编版一年级语文下册2.教学内容：《古诗二首》3.多媒体设备四、教学过程4.1 课堂导入•利用图片、视频等多媒体资料导入《古诗二首》的内容，引起学生兴趣。

4.2 学习古诗《静夜思》1.教师引导学生认识古诗《静夜思》。

2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的意境和诗人的感慨。

3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。

4.3 学习古诗《咏鹅》1.教师引导学生认识古诗《咏鹅》。

2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的表达方式和情感。

3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。

4.4 合作学习•分组让学生互相讨论并分享他们对这两首古诗的理解和感受。

4.5 课堂总结•教师帮助学生总结本节课学到的知识和感悟，鼓励学生多加练习和背诵古诗。

五、评价与反馈1.通过课堂表现和小组分享评价学生的学习成果。

2.鼓励学生主动参与，提出自己的见解和感悟。

3.及时反馈学生的表现，鼓励他们继续学习和提高。

六、延伸阅读•让学生在课后阅读更多相关的古诗文，拓展对古诗的理解和欣赏。

结语以上是人教部编版一年级语文下册《古诗二首》的优秀教案，通过精心设计和灵活运用教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，培养他们对语文的热爱和品味。

愿学生在这样的教学氛围中茁壮成长！。

《登鹳雀楼》教学设计教学目标１、学会本课6个生字，初步理解诗文所表达的含义。

２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

教学重难点：重点：图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

难点：深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。

教学准备：鹳雀楼图片、PPT教学过程:一、图画导入，解题意。

1、小朋友们喜欢学习古诗吗，会背多少首古诗？谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首唐代诗人王之涣的古诗《登鹳雀楼》。

2、谁能来拼读这个字——“鹳”。

3、解题。

登，是登上的意思。

鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。

在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。

谁能来叫叫它的名字。

登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。

有一天，王之涣登上鹳雀楼，感慨万千，就写下了这首诗。

5、读课题。

二、自读古诗，学生字。

1、那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？答案就是课文里，在读诗之前，我们来看一看自读要求吧。

我想请一位同学起来读一读。

请大家打开书，按要求自己读读课文吧！2、同学们读得认真。

我把这课的生字朋友请出来了，认识它们吗？3、同学们读得好，但是想和它们成为真正的朋友不仅要认识它们，还要会写。

下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。

雀楼入目1、你认识这四个字吗？雀：怎么来记忆“雀”字？雀字是小字加隹，隹表示鸟，这样的字还有很多，还有哪些字里面藏着隹这个部首呢？要写好这雀字应注意什么？先写小，再写隹，撇是关键笔画。

楼：我们来看第二个字，你用什么方法能记住它？古代的楼都是木头做的，所以楼是木字旁，最后一笔是点。

楼字写时有什么要提醒大家的？入：它和人字有区别，人字捺在撇下，入字捺在撇上。

这个字就两笔，很简单，但要写好它还是有点难度的。

撇起笔在竖中线，到左下格再出尖，捺在撇上，到右下格中间再出脚。

撇捺舒展才好看。

目：口字里面加两横。

横画之间距离要均匀。

《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案在日常生活或是工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案篇1［教学目标］1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。

难点：了解古诗的大意。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入，板书：古诗二首。

2.教学“首”。

（1）量词，一首歌，一首诗等。

（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。

3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。

于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。

想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。

（揭示诗题）4.板书课题：池上二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。

（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。

（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。

（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。

2.巩固生字，指导书写。

（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。

学生练习描红。

（2）教师重点指导两个字易写错的部分。

首：下半部分是“自”，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。

采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”，爪字头的撇是横撇。

1 古诗二首［教学目标］知识与技能1.认识“居、草”等12个生字，会写“飞、少”等6个生字。

学习新偏旁“忄”。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗大意，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。

［教学重难点］1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.识记本课生字，了解古诗大意。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境1.同学们，你们觉得春天是什么样的呢？（生自由回答）你们喜欢春天吗？（生齐答：喜欢）2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。

二、学习《村居》（一）激发兴趣、整体感知。

1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗——《村居》。

2.齐读课题，认读“居”。

理解“村居”。

（村，是农村；居，是居住。

）3.看图，图中几个小伙伴在干什么？诗中是怎样描写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

）4.让学生观察图中的景物。

（指名学生用自己的话进行描述）5.诗中是怎样写景物的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

）6.小朋友在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！（二）初读全诗，学习生字，读通诗句。

1.用自己喜欢的方式学习生字，鼓励合作互助。

2.出示卡片检查生字认读情况，指导识字。

（运用多种方法识记）3.检查指导读古诗，指导读通顺、流畅。

（三）抓住重点，理解字词。

1.自主学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，有不懂的字词可以先做上记号。

1.读一读，连一连。

草ｙāｎ烟ɡｕī归ｃǎｏ纸ｊū居ｚｈǐ2.比一比，再组词。

早()草()字()学()3.《村居》一诗中描写儿童活动的诗句是“，。

”2.小组讨论不懂的字词。

拂（ｆú）：轻轻地擦过。

醉（ｚｕì）：课文指杨柳像喝醉了一样，在春风中摇摆。