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第5章金属的冶炼与利用本章主要介绍了常见金属的性质、合金的重要特性、铁的冶炼、钢铁的防锈蚀及废金属的回收利用等知识。
从教学目标来讲，涉及到镁、铁、铝、铜等纯金属以及生铁与钢等合金的基础知识，金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观方面教育。
本章的三个课题的知识呈现脉络，与氧气、碳单质及碳的氧化物知识学习途径一样，有所不同的是学习一类物质知识的过程，通常都是通过一些典型物质来代表群体性质的主要方面。
这一点既是培养学生认识构建发展的增长点，也是极易导致学生认识模糊，甚至于出现认识紊乱的学习障碍。
这是由初中学生认识思维发展初期的片面性、局限性所决定的。
本章的重点是：镁、铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途；有关化学方程式计算中的杂质问题计算；铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
难点是：对铁的冶炼原理的探究；对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究；有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
对铁的冶炼原理的探究、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、铁锈蚀的条件及其防护一直是历年各省市中考考查的重点和热点。
第1节金属的性质和利用知识与技能1．了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属。
2．掌握常见的金属与氧气、盐酸或硫酸的反应现象和化学方程式，铁与硫酸铜溶液反应的现象及化学方程式。
3．理解置换反应的概念。
4．知道生铁和钢等重要的合金，认识加入其他元素可以改善金属的特性。
5．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
过程与方法1．利用常见金属的性质和实验，探究分析通过实验认识物质变化的方法。
2．学习从日常生活事物中发现和提出问题。
情感、态度与价值观1．促使学生对生活和自然界中化学现象产生好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
2．认识金属材料在社会主义建设中的重要作用。
3．培养学生勤于思考、严谨求实的科学态度。
重点1．金属的物理性质及用途。
第一节金属与金属矿物教材分析：从金属和氧气、水、稀硫酸的作用，理解金属的化学性质特点。
铝、铁跟硫酸的反应是由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物，这样的反应叫做置换反应。
学习目标：1、初步比较常见金属的活泼性的强弱，为今后学习金属活动性顺序打下基础。
2、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；3、知道常见的金属与氧气、酸溶液的反应，铁与硫酸铜之间的反应，置换反应的概念；4、了解一些常见金属矿物（铁矿、铝矿等）的主要成分。
过程与方法：通过对金属性质的实验探究，学习利用实验理解物质的性质和变化的方法；初步形成物质的性质决定物质用途的观点。
教学重点：金属化学性质的探究，置换反应的概念。
教学方法：启发式、探究式、引导式、讲解式等。
教学过程常见金属化学性质的探究：在学习氧气的性质时，我们做过铁丝在氧气中燃烧的实验，请回忆一下铁丝在氧气中燃烧的实验现象、化学反应方程式。
现象：铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。
方程式：3Fe + 2O2点燃 Fe3O4一、金属的物理性质探究金属物理性质时，除了课本上的探究实验外，能够适当引导、补充一些日常生活中的事例，如造房子用的钢筋、在氧气中燃烧的铁丝、封防盗门的铁皮，说明铁具有延展性。
锅、铲、勺的把柄为木材或塑料，家用电线、电工工具的把手用橡胶或塑料将金属包裹起来，说明金属具有良好的导电、导热性。
根据金属的物理性质来谈金属的应用时，充分调动学生的积极性，以学生为主体，教师做适当的引导。
二、常见金属的化学性质学习化学性质时，可增加金属镁，引导学生观察四种金属（镁、铝、铁和铜）与氧气、酸反应的快慢，为今后学习金属的活动性顺序作准备。
做铁和硫酸铜溶液的反应时，可适当补充我国古代湿法炼铜的历史。
置换反应是一种重要的基本反应类型，应与化合反应、分解反应、氧化反应结合起来学习，并强调氧化反应不属于基本反应类型。
三、常见的金属矿物本节在本章中的地位与作用：金属与金属矿物，在工农业生产、科学技术和日常生活都有广泛的用途，与人类的生存和发展密不可分。
第二节金属矿物铁的冶炼（沪教版教材）【教材分析】在前几章学习中，学生对物质组成及其表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识有了一定的了解，对化学探究活动也有了一些实践体验。
在上一节《金属的性质和应用》的学习中，学生了解了金属在生活、科技以及社会发展中的重要作用，从而产生了强烈的获得金属、制备金属的欲望。
本节通过铁的冶炼，使学生了解工业炼铁的原理、设备、原料，从而将书本上的化学知识与工业生产相结合，让学生体会到学习化学的重要性。
【学情分析】通过前面的学习学生已经了解了一氧化碳的可燃性、毒性，掌握了实验室制备常见气体的原理和装置，学会了科学探究的方法，了解了金属的性质等，但对金属的存有和冶炼还是初步接触，而且对一氧化碳的应用还不是全面的熟悉，所以本节教学中一定要让学生熟练掌握实验室炼铁的“反应原理、操作步骤以及尾气的处理”等一系列知识。
同时让学生对工业炼铁过程获得一个大致的印象，对工业炼铁过程的复杂性有一定的理解，并且为理解高炉冶铁只能得到生铁打下感性理解的基础。
【教学目标】知识与技能：1. 知道一些常见金属矿物及其主要成分；2．掌握CO和Fe2O3反应的原理、实验操作过程；3. 了解工业炼铁的原料、设备。
过程与方法：1.从CO和Fe2O3反应得到铁的实验过程,了解冶炼金属的一般方法；2.通过对工业上铁的冶炼原理的探讨与研究，培养学生使用知识于实际生活的水平；3.提升学生分析和解决实际问题的水平及创新思维水平。
情感态度与价值观：1.通过对冶铁原理的分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。
2.通过对金属冶炼难度的了解,培养学生节约资源的意识。
3.通过实验室炼铁到工业炼铁的讲解，使学生初步建立起科学技术指导社会生产的化学价值观。
【学习重难点】重点：了解一氧化碳与氧化铁反应的原理难点：理解、说明一氧化碳与氧化铁反应的实验操作的具体要求。
铁架台、硬质玻璃管、酒精灯、广口瓶、橡皮塞、氧化铁、贮气罐、石灰水等【教学设计反思】本节主要通过实验的方法，让学生懂得炼铁的原理、实验的操作步骤以及尾气处理等知识，从而协助学生建立物质的微粒观、元素观、转化观、实验观以及绿色化学观。
第2节金属矿物铁的冶炼沪教版化学上册123-126页一、课程标准、教材及学生分析1.课程标准和教材分析本课题是义务教育教科书（沪教版）九年级上册化学第5章第2节的内容。
第5章属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
对于金属矿物，铁的冶炼的教学，《课程标准》要求知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。
本课题主要是向初中生介绍铁的冶炼的反应原理。
首先通过一氧化碳与氧化铁的实验探究得出炼铁原理，并进而向学生介绍工业炼铁的相关内容。
教材内容相对来说比较简单，所给的资料线索也很少，所以在以往的学习过程中，学生是通过教师传统的讲述，单纯的记忆炼铁的相关知识，课程学习中缺乏自主性，兴趣不浓厚，所以学习的效率也不是很高。
唯一的一氧化碳与氧化铁反应的实验，也往往因为一氧化碳有毒，装置复杂，操作繁琐等原因，一般都是以播放视频为主，再结合教师的讲解，至此学生的认知度就只能停留在记忆这个层次上，很难形成对化学学科观的准确理解。
教者在仔细研读教材的基础上，创设了合理的教学思路。
通过理解常见的金属矿物，进一步培养学生的分类观和元素观。
利用问题情境氧化铁如何转化为铁这个探究主题，分别实行原料探究、装置探究和产物探究。
让学生通过搜索、收集、筛选整合资源选择合适的原料、条件，确定反应原理。
通过合作探究的方式，学生在已有的固体加热装置的基础上实行改进、确定最佳的实验装置。
在教师实验演示的基础上，对主要实验步骤、尾气的处理等方面实行分析讨论，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究水平。
并将所学的理论知识与实际生产相联系，体现化学科学价值观。
2.学生分析学生在此之前，已经学习过物质的变化、分类等知识；初步理解了氧气、二氧化碳、一氧化碳和金属的相关性质；有一定的实验基本操作水平，并已具有根据反应原理选择合适装置的基础，为了解金属矿物、学习铁的冶炼做好知识准备。
学生已经初步建立起了包括元素观、转化观、分类观、实验观和化学价值观等在内的学科观点，通过对本节课的学习，能够在巩固学生原有学科观点的同时，使他们对物质的转化观、分类观、元素观等形成辩证的理解。
5.1 金属的性质和利用教学目标【知识与能力】1.了解金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
2.知道常见金属与氧气、酸的反应，铁与硫酸铜之间的反应，置换反应的概念。
3.掌握实验室制备氢气的原理和操作。
4.知道合金的概念，了解合金具有的性质及合金与纯金属的异同。
【过程与方法】1.通过对金属性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法。
2.通过探究实验，进一步认识和体验科学探究的过程。
【情感态度价值观】1.加深对物质的性质决定其用途的观点的认识。
2.通过对钢铁、青铜等合金知识的了解，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，培养学生的爱国主义情感。
教学重难点【教学重点】1.金属的物理性质和化学性质。
2.理解置换反应的概念，并了解该类反应的特点。
【教学难点】金属的化学性质。
课前准备仪器：水槽、试管、镊子、烧杯、砂纸、酒精灯、导气管等。
药品：铜片、铁片、铁钉、稀硫酸、稀盐酸、锌粒、水等。
教学过程【情景引入】在人类社会发展的历史上，曾经以青铜、铁器作为历史时代的标志。
可见，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。
今天，我们探究的第一个问题就是金属的物理性质。
【教师引导】请同学们以小组为单位讨论并举出一些生活中常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别利用了该金属的哪些物理性质？并将讨论结果记录在P114表5-2中。
答案要点：金属的应用金属具有的物理性质金属纽扣、金箔画、金银首饰有金属光泽钢筋、桥梁支架机械强度大铜导线优良的导电性铁锅优良的导热性金箔、铝箔延展性好灯泡中的钨丝熔点高【联想与启示】1.为什么铁制锅铲需要加上木柄或塑料柄？2.银的导电性比铜好，一般情况下为什么不用银制造电线、电缆？3.选择铸造硬币的金属材料需要考虑哪些因素？一、金属的性质1.金属的物理性质（1）常温下大多数金属为固体（汞为液体），有金属光泽。
（2）大多数金属呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）。
《金属的性质和利用》教学设计（沪教版九年级化学上册）1、课程标准、教材和学情分析生活和社会发展中的重要作用1.2教材本节内容位于九年级化学上册第五章第一节，学生学习了氧气、二氧化碳、水等物质的性质，但这些物质都为非金属，与本节金属的学习提供一些方法又有所区别。
前几章的学习中，已经有某些金属与氧气、酸溶液的反应，对金属的化学性质已有部分涉及。
这部分的学习也为以后学习酸、盐溶液与金属反应以及金属活动性顺序的学习起到铺垫作用。
1.3学情分析首先，学生通过生活中的常识对金属的部分物理性质和化学性质形成了初步的理解，并且在前几章中学习过部分金属与氧气反应，金属与酸反应，初步形成实验的方法探究物质的性质。
所以，本课时的学习主要是将金属的物理、化学性质实行系统化的整理、分类，并能对比出各种金属性质的相同点和不同点。
同时为下册学习酸和盐溶液打下基础。
2、教学目标①通过生活中常见的物质了解金属的物理特征②通过实验理解金属的化学性质③通过实验探究能理解置换反应的规律3、教学重难点重点：金属化学性质的探究，置换反应的概念难点：金属化学性质的探究，置换反应的概念4、教学思维导图【情境创设】展示学生在学校中常见的一些金属，引入学习主题金属的性质和利用，朗读学习目标后请学生说出已经知道的金属。
联系生活经验回答问题。
【学生】联系生活中常见的金属，讨论应用到的金属哪些物理性质，从而归纳总结金属的物理性质【老师】在学生的基础上总结金属的物理性质【板书】一、金属的物理性质学习金属的物理性质时，除了课本上的一些例子之外，还可补充生活中的一些实例，提升学生的学习兴趣，以学生为主体，教师起到引导作用。
这部分内容的学习为了达成学习目标中的理解金属物理性质。
【老师引入】金属在生活中的生存是不容易的，铁一段时间可能生锈，铜变得暗淡无光，以及学习过得铁丝在氧气中燃烧，镁条在空气中燃烧，都是因为金属与氧气反应，铜和铝在空气中加热有什么现象？演示实验【学生回忆】金属镁、铁燃烧的现象以及反应表达式【老师引导】仔细观察金属铝，铜加热的现象【学生回答】铜表面变黑，铝表面变暗，失去金属光泽【老师引导】铝在常温下就会和氧气反应，生成致密的氧化铝膜，起到保护的作用【讨论总结】讨论金属与氧气的反应现象，金属镁、铁、铜等能与氧气反应，反应的现象不同。
第五章金属的冶炼与利用第一节金属的化学性质（教学设计）一、教材分析金属的化学性质是新课标教材(沪教版)第五章第一节内容。
在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。
学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，所以这节内容起承上启下的作用，使同学们不但对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
二、教学目标1、知识和技能目标（1）通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。
（2）理解金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对相关的置换反应实行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活相关的化学问题。
2、过程和方法目标（1）通过小组合作实行研究性学习，使学生能主动与他人实行交流和讨论，初步学会使用对比、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工，并用化学语言实行表述，初步理解科学探究的意义和基本过程。
（2）通过本节知识学习，对学生实行科学方法的教育，协助其形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度和价值观目标培养学生的合作意识和实践的科学精神，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
三、教学重点和难点重点：通过实验探究理解金属活动性顺序难点：使用金属活动性顺序对置换反应作出判断四、教学过程【问题情景】黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金实行诈骗活动。
因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。
【学生讨论并回答】【小结】前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。
要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。
上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。
《金属矿物铁的冶炼》一、教材分析本课题在教材中安排在第五章《金属的冶炼与利用》，通过前面四章的学习，学生对化学与人类生活、社会发展的密切联系有了一定的理解；知道了氧气、一氧化碳和金属的一些性质和在生产、生活中所起的重要作用。
本节通过铁在自然界中的存有让学生了解各种金属矿物，然后从金属矿物入手，学习金属的冶炼，是合乎理解规律的。
课本以一种最常见的金属铁为例，介绍了金属冶炼的基本方法。
实验室利用一氧化碳与氧化铁反应的实验是学生学习本节课内容的关键，理解和了解反应原理以及实验操作和具注意事项，是本节课的重点和难点所在，并在此基础上，让学生了解工业炼铁的方法。
二、教学目标知识与技能1.了解一些常见金属矿物以及主要成分；2.了解炼铁的化学原理；2.知道工业炼铁的原理、设备及原料；3.掌握实验室用一氧化碳与氧化铁反应的实验步骤及注意事项。
过程与方法：1.通过对工业上铁的冶炼原理的探讨与研究，培养学生使用知识于实际生活的水平；2.提升学生分析和解决实际问题的水平及创新思维水平；3.理解金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。
情感态度与价值观：通过对冶铁原理的分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。
三、教学重点难点：教学重点：铁的冶炼。
教学难点：1.一氧化碳与氧化铁反应的实验操作过程；2.培养学生分析问题、解决问题的水平。
四、教学流程板书设计金属矿物 铁的冶炼一、金属矿物：赤铁矿（Fe 2O 3）、磁铁矿（Fe 304） 二、铁的冶炼1.实验探究：一氧化碳与氧化铁反应原理： 现象：红棕色粉末变成黑色粉末，澄清石灰水变浑浊。
实验注意事项：2.工业炼铁：设备、原料、原理、产品（生铁）Fe 2O 3＋3CO ===== 2Fe ＋3CO 2高温。
教课内容金属与矿物1、知道常有的金属与氧气、酸溶液的反应；教课目的2、知道一些常有金属矿物〔铁矿、铝矿等〕的主要化学成分教课要点金属的化学性质与用途1铁的化学性质实验研究方案的设计；教课难点2经过和已有化学知识的联系、比较、理解并得出结论“铁的化学性质比较开朗〞多媒体教具准备教课课时2教学过程教师活动内容、方式二次备课(个性化设计)第一课时金属的物理性质1．金属光彩：〔1〕金属都拥有必定的金属光彩，一般都呈银白色，而少许金属表现特别的颜色，如：金〔Au〕是黄色、铜〔Cu〕是红色或紫红色等；2〕有些金属处于粉末状态时，就会表现不一样的颜色，如铁〔Fe〕和银〔Ag〕在往常状况下呈银白色，但是粉末状的银粉或铁粉都是呈黑色的，这主假如由于颗粒太小，光不简单反射。
〔3〕典型用途：利用铜的光彩，制作铜镜；黄首饰品的光彩也是选择的要素。
2．金属的导电性和导热性：1〕导电性的强弱序次：银〔Ag〕>铜〔Cu〕>铝〔Al〕>铁〔Fe〕〔2〕主要用途：用作输电线，炊具等3．金属的延展性：1〕金〔Au〕的延展性最好；2〕典型用途：金属可以被扎制成各样不一样的形状，金属金打成金箔贴在器物上4．金属的密度：1〕密度最大的金属──锇，密度最小的金属──锂2〕典型用途：利用金属铝〔Al〕比较轻，工业上用来制造飞机等航天器5．金属的硬度：1〕硬度最高的金属是铬〔Cr〕；〔2〕典型用途：利用金属的硬度大，制造刀具，钢盔等。
6．金属的熔点：1〕熔点最低的金属是汞〔Hg〕；熔点最高的金属是钨〔W〕；〔2〕典型用途：利用金属锡〔Sn〕的熔点比较低，用来焊接金属二．常见金属的化学性质1．金属与氧气反应绝全局部金属在必定条件下，都能与氧气发生反应，生成对应的金属氧化物，也有少量金属很难与氧气发生化合反应。
如：“真金不怕火炼〞，就是指黄金很难与氧气反应。
〔1〕金属镁与氧气发生反应实验现象：发出刺眼白光，放出白烟，生成一种白色固体。
第五章?金属的冶炼与利用?教材分析[本章构造]1．本章在全书中的地位通过前面四章的学习，同学们对化学与人类生活、社会开展有了一定的认识，对化学学习产生了浓厚的兴趣；知道了空气、氧气、水、二氧化碳在生产、生活中所起的重要作用；了解到燃料的燃烧给人类会带来的幸福或灾难；掌握了一些根本的微观粒子概念，认识到物质构成的奥秘等等。
也就是说：同学们已接触了较多的非金属元素的知识。
而在初中阶段，对“金属元素〞的系统研究，是化学教材中首次出现的。
对“金属的冶炼与利用〞的系统认识，特别是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为密切的一种金属——铁的研究，就具有其独特的重要意义了。
本章内容主要是元素化合物的知识。
围绕“金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶炼、金属的特点和用途、如何防止金属腐蚀和如何利用石灰石资源〞等问题进展了“活动与探究〞，使学生从熟悉身边的物质及现象入手，并通过相关资料的交流、动手实验、大胆猜想，让学生走进实验室、走向生活以及走向社会。
教师对这局部元素化合物知识的处理，要突出实验教学，加强对典型反响和现象的感知，注重联系社会生活实际，使学生逐步掌握元素化合物知识的内在联系，形成一定的知识网络，而不是孤立地死记硬背有关物质的性质；有条件的话要设计一些开放性的学习主题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断，使学生形成新的认识，将科学探究向深层次推进。
2．本章重点和难点能否正确分析和把握教材内容的重、难点，是决定教学成效的关键。
第一节：重点—金属的物理性质和化学性质、合金难点—如何鼓励胆小的学生在探究过程中能得到锻炼第二节：重点—金属矿物铁的冶炼难点—“一氧化碳与氧化铁反响〞的操作全过程第三节：重点—钢铁的锈蚀条件、防锈方法、变废金属为宝难点—铁生锈的条件[教学建议]1．课时安排第一节金属的性质和利用2或3课时第二节金属矿物铁的冶炼2课时第三节金属防护和废金属回收1课时本章整理和归纳1课时本章练习或测试1课时2．教学设想与建议第一节金属的性质和利用①本节内容建议用“化学实验进展探究〞的方法组织教学。
因为化学本身就是以实验为根底的一门学科，用化学实验的方法进展科学探究，是用其它教学手段无法替代的；本节内容实践性很强，实验时又没有严重的危险。
再说，通过前几个月的学习，同学的动手能力是在逐渐的提高，而且同学中的一种潜在喜爱动手的能量不可低估；所以，教师尽管大胆、放心的让学生去做。
上课时，教师可以让学生回忆探究过的实验入手，“镁带的性质〞、“加热铜丝〞、“铁丝在氧气中燃烧〞，质量守恒定律中的“铁与硫酸铜溶液的反响〞等等，多少也认识了一些金属；上述铺垫好后就可以引入新课，告诉学生，今天开场我们就来研究物质中的一大家族——金属与金属矿物。
“金属〞是人类赖以生成和开展的物质根底，是人类进步的一个重要的里程碑。
例如，历史上的青铜器时代、铁器时代都是以金属材料作为主要标志的。
可以说“没有半导体材料的创造，便不可能有目前的计算机技术〞。
同学们经过前面的学习，以具备了一定的科学探究的思想和实验操作的根本技能；这些金属就在学生的身边，就在他们的日常生活和学习中，而且能很方便的找到。
让他们用自己带来的金属做实验情趣更好；让学生在实践中得出金属具有的物理性质和化学性质，从中培养学生的动手能力，为第二学期完毕的实验考核奠定结实的根底。
②尽可能的拓宽学生的知识面，讲一些“化学元素漫话〞，再一次的激发学生学习化学的兴趣。
例如：铁栏杆上涂的“银粉〞—铝；热水瓶内胆壁的金属—银；温度计里象水一样的银子—汞；未来金属—钛；最重要金属—铁；地球上最多的金属—铝；电器工业的“主角〞—铜；马口铁的“外衣〞—锡；蓄电池的“主角〞—铅；白铁皮的“外套〞—锌；闪光灯中金属—镁；金属的贵族—金；最难熔的金属—钨；最硬的金属—铬；最轻的金属—锂；食盐里的金属—钠；原子弹的“主角〞—铀等。
再如：一滴水那么大小的纯铜，可拉成达两公里长的丝，或压延成比床还要大的几乎透明的箔片。
③关于“生铁和钢、合金〞内容的教学，由于化学与社会生活有着广泛而严密的联系，建议课前布置学生去“图书馆、在相关的网站、向父母或有关企业部门调查〞收集资料，作好书面材料在班上或小组进展交流，并作为一次学生档案资料的积累；也可以让学生回忆所看的电影?泰坦尼克号?，其中海轮触礁而断裂之事，说明当时最好的钢材质量水平，假设按当今的标准来分析，可能是不合格钢材；通过活动鼓励学生要有多样化的学习方式，促进学生的全面开展。
④介绍金属材料的开展历史和我国的钢铁工业飞速开展情况，特别强调1996年后，我国的钢产量首次突破1亿吨，居世界前茅。
及时进展一次爱国主义的教育。
⑤“塑钢〞不是合金。
第二节铁的冶炼合金①介绍常州地区〔一市三县〕的金属矿物常州市三县矿产资源分布很不平衡，种类不多，金属矿物资源非常贫缺，但也有具优势的矿种资源，如岩盐、硅灰石、方解石等。
常州市1/6以上面积是平原〔主要存在的是煤矿〕，找其它矿物难度很大；比拟集中分布在三县。
a．黑色金属铁矿分布于溧阳的别桥乡的土山、新桥等；矿物的主要成分有磁铁矿、黄铁矿。
b．有色金属溧阳的南部山区具有一定工业意义的是周城乡中巷的铜矿。
c．贵金属矿溧阳的城西乡的土包山，矿床以金为主的金铁硫矿。
d．石灰岩武进的孟城，主要成分有：CaO、MgO、SiO2、Fe2O3、Al2O3等。
e．石灰石质大理石溧阳的南部青山村一带，主要成分有：CaCO3等。
f．石英砂岩溧阳的瓦屋山赋产石英砂岩，主要成分有：SiO296%、Al2O30.6%等，到达玻璃硅质原料或冶金原料的工业要求。
②做好“CO复原Fe2O3〞的演示实验。
由于学生按新教材的学习，没有学“H2复原CuO的实验〞，在没有任何铺垫的情况下，让学生来掌握这方面的完整知识是有很大难度的。
因此，在本节教学中，务必将此实验的“反响原理、操作步骤及证明反响已发生的〞一套装置详细的告诉学生。
还要留神，教师演示时很可能会出现“石灰水倒吸〞的情况，要防止上述情况的发生，关键要有足够的一氧化碳。
③工业生产设备的介绍——高炉目前为止，只要学习一种生产设备——炼铁高炉。
要将炼铁高炉的构造向学生讲解清楚，有可能的话，可以带学生到炼铁厂去参观考察一下〔向十五中学、实验初中以前曾成功的做过此方面的试验〕。
第三节金属防护和废金属回收①建议在讲本章第一节内容前就布置学生做家庭实验。
书上第127页的图5—14的活动与探究，当然，这些实验不一定都能做。
但做其中的②、③、④实验条件是能办到的。
并要求学生注意观察随天数的增多现象有什么不同，作好适当的记录；到了讲该节内容时，请同学把所做的实验带到学校。
对学生做的无论成败如何都要加以肯定，因为，我们倡导的是一种精神。
不过，总有做成功的学生；可请他们介绍具体的做法；然后，归纳出铁生锈的原因，最后寻找出防锈的方法。
在这些教学过程中，教师只是起了个穿针引线的作用，努力开展学生的主体作用；同时教师也只是将知识作为一种载体或媒介，让学生在探究中体验科学方法的运用，对现象进展分析，学会设计实验和控制实验条件进展探究，使学生学习化学知识的过程不再是一个单纯地承受现成知识结论的过程，而是感到是进展科学探究，养成严谨的科学态度，学会科学方法和形成价值观的过程，从而到达全面提高学生科学素养的目的。
②由于金属易受腐蚀，造成了金属的浪费。
如工业排放的某些废水中含有银离子，即造成环境的污染又浪费金属；钢铁暴露在空气中会生锈，特别是潮湿的空气中浪费更大。
可以让学生说生锈的事实，也可让学生讨论“你有什么方法回收废金属呢？〞。
常州快餐单位——“丽华快餐〞，以32节废旧电池换取高级快餐的举措，为减少环境的污染作了奉献。
[本章知识网络]原理：高温下用CO复原铁矿石设备：高炉物理性质：色、态、金属特性、硬度等枯燥情况—稳定空气铁性质与氧气反响潮湿情况—锈蚀纯氧—燃烧盐酸Fe+2HCl= FeCl2+H2↑化学性质—与酸反响稀硫酸Fe+H2SO4 =FeSO4+H2↑与硫酸铜溶液反响Fe+CuSO4=FeSO4+Cu合金—新型金属[资料卡片]珍珠哪里去了？克娄巴特拉七世是托勒密王朝的末女王，是历史上很有名的埃及艳后。
她父亲死后，她与兄弟共同统治富饶的埃及。
公元前48年，她在罗马统帅恺撒的帮助下，击败兄弟而独霸王位，将价值连城的王冠戴在自己的头上。
王冠上镶有一颗珍珠是当时世界上最大的珍珠，名叫“埃及的眼泪〞。
夺位之事，引起王妹安尔西格尼的不满，王妹时刻想报复。
公元前44年，恺撒被人刺死，其部下安东尼举兵进攻埃及，克娄巴特拉七世无法抵抗安东尼的进攻，准备投降并以“埃及的眼泪〞讨好安东尼。
可是，一件奇怪的事破坏了她的方案。
欢送安东尼的宴会开场前，一个侍女突然报告说，王妹的女佣偷去了“埃及的眼泪〞并把它吞到肚里去了。
女王想刹了女佣取出珍珠，但又怕被玷污的东西送人反而是一种亵渎。
犹豫之时，王妹突然建议说：“让她喝醋，醋喝多了她就会泻个不停，一定会把珍珠泻下来。
〞于是女王令人一个劲地给女佣灌醋，女佣果真泻个不停，但始终没有见珍珠下来。
珍珠到哪里去了呢？原来珍珠中含有大量的碳酸钙，在酸的作用下，珍珠溶解了。
王妹设计报复了女王，让这颗“埃及的眼泪〞永远地消失了。
钢铁大桥和万吨巨轮为何断裂19383年3月14日，比利时的哈塞尔特城，温度低达零下15℃横跨在阿尔伯运河上的阿尔伯大桥在寒冷中屹立着，显得格外雄伟、壮观。
突然，从桥下传来惊天动地的金属断裂声，接着，桥身剧烈抖动，桥面出现裂缝，桥上的惊慌万状，争先恐后地向桥的两端奔逃，不到几分钟，大桥折成几段，坠入河中。
1954年寒冬，在爱尔兰寒风凛冽的海面上，3万2千吨级英国油轮“世界协和号〞正在航行，水手发现船体中部出现裂缝，立即向船长报告，话音未落，突然一阵巨响，油轮裂成两段，迅速沉入海底。
谁是着两起事件的罪魁祸首？经过有关专家的调查研究，终于真相大白，罪魁是藏在钢铁中的磷元素。
钢铁中的磷元素含量过高，致使钢铁有冷脆性。
寒冷的日子里，藏在钢铁中的磷使钢铁发脆，造成阿尔伯大桥断裂“世界协和号〞油轮解体等严重恶性事故。
为了防止类似恶性事故的再次发生，人们在炼钢时，除减少生铁中的磷含量外，还参加适量的氧化钙，使磷变成炉渣除去，以消除钢铁的冷脆性。
21世纪的朝阳产业——材料科学一．再现风骚的传统材料1．高温构造陶瓷的显现与应用2．光导纤维交流容量倍增3．蓬勃开展的合成材料二．异军突起的信息材料三．倍受青睐的形状记忆材料四．新世纪的宠儿——纳米材料五．前途无量的超导材料六．千呼万唤始出来的生态环境材料等等。
大家知道一种新型材料的研制成功，可以引起人类文化和生活新的变化，没有有机高分子材料，人类生活也不能像今天这样丰富多彩。
相反，有很多新技术，因材料不过关，很难实现。
