天津师范大学818哲学综合2010-2017年考研专业课真题试卷

2010年天津师范大学332教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释题（每小题5分，共30分）1．教育目的答：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。

教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。

历史上教育思想家对教育目的有不同论述，大致可分社会本位论和个人本位论两类。

从社会的需要来认定教育目的，是社会本位论；从个体发展来确定教育目的，是个人本位论。

教育目的对一切教育工作的都有意义，教育制度的制定、教育内容的确定、教育和教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。

教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。

2．课程答：课程是指课业及其进程。

课程有广义狭义之分，广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科（即教学科目）的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和；狭义的课程是指某一门学科，如语文学科、英语学科。

课程是随着社会的发展而演变的，它反映了一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

课程体现着一个国家对学校教学的具体要求，关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。

3．守恒答：守恒是由瑞士著名儿童心理学家皮亚杰提出的概念，是指具体运算阶段儿童能理解一组材料或别的刺激物在其量的方面，不受自身表现形式的影响或不因它的转换而发生改变的现象。

儿童认识到，关键的量的特征是不会因情境的人为改变而发生变化的。

皮亚杰认为，这种观念的获得是由于儿童出现了可逆的心理运算。

虽然这一观念的获得可认为是单一的认知运算（可逆性）在起作用，但皮亚杰也指出，儿童对这一原理的各种运用还需要不同的经验。

4．成就动机答：成就动机是一种力求成功并选择朝向成功或失败目标的活动的一般倾向。

个人的成就动机可以分成力求成功的意向和避免失败的意向两个部分，成就行为体现了趋向成功或避免失败两种倾向的冲突，一个人趋近目标的行为最终要受到这两种动机的综合作用而决定。

2017年天津师范大学硕士研究生入学考试试题科目代码：347科目名称：应用心理满分：300分注意：全部答案一律写在答题纸上，答在试题纸上的不计分！答题要写清题号，不必抄题。

一、名词解释题（本部分共12小题，每题5分，共60分）1.无关变量2.纵向研究3.双趋式冲突4.遗忘曲线5.依恋6.替代性强化7.系统脱敏法8.双相情感障碍9.认知失调10.自我概念11.期望理论12.管理方格理论二、简答题（本部分共6小题，每题15分，共90分）1.简要说明影响知觉选择性的因素。

2.简要说明心理测验标准化的主要内容。

3.简要说明小学儿童思维发展的基本特点。

4.简要说明人格障碍的一般临床特征。

5.简要说明人际关系的三维理论。

6.简要说明领导影响力的构成要素。

三、论述题（本部分共6小题，每题25分，共150分）1.试以性格形成发展的理论观点，分析如何促进学生良好性格的形成？2.述评注意心理机制的主要理论观点。

3.试分析情绪的神经基础。

4.试分析儿童孤独症的病因与临床表现。

5.试以社会心理学关于人际冲突的理论观点，分析处理人际冲突的主要方式。

6.专业人士提出，企业招聘将越来越重视企业价值观视角的选择和测评，试以组织文化理论，分析企业文化建设应如何从招聘抓起？2017年天津师范大学硕士研究生入学考试试题参考答案及解析一、名词解释题（本部分共5小题，每题12分，共60分）1.【答案】又叫控制变量，是与实验目的无关，但又对被试的反应有一定影响的变量。

【解析】见答案2.【答案】对同一对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法。

【解析】见答案3.【答案】是面临两种同样强烈的愿望而只能选择某一种时的动机冲突。

【解析】见答案4.【答案】由德国心理学家艾宾浩斯研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。

他认为，保持和遗忘是时间的函数。

是关于人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。

2017年天津师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题5分，本大题共30分）1.学校教育2.产婆术3.观察学习4.程序教学5.稷下学宫6.活动课程二、简答题（每题10分，共40分）1.简述文艺复兴时期人文主义教育的特点。

2.简述德育原则。

3.简述杜威五步法。

4.简述三纲领八条目。

三、论述题（每题20分，共80分）1.论述赞科夫的发展性原则。

2.如何提高学生解决问题的效率。

3.论述教师职业角色发生冲突时的解决办法。

4.论述教育如何遵循个体身心发展规律。

2016年天津师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题5分，本大题共30分）1．互联网+教育2．恩物3．昆西教学法4．孔子《六经》5．课程设计6．苏湖教学法二、简答题（每小题10分，本大题共60分）1．简述认知发展与教学的辩证关系。

2．简述德育过程的特点。

3．简述卢梭的自然教育理论。

4．简述教学的基本环节。

5.简述教师劳动的特点。

6.黄炎培的职业教育思想。

三、论述题（每小题20分，本大题共60分）1．论述教育的社会变迁功能。

2．试述知识应用与迁移的措施。

3．比较陶行知和杜威的教育思想理论。

2015年天津师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.颜氏家训2.绅士教育3.学习策略4.有意义学习5.学校教育制度6.德育过程二、简答题（每题10分，共40分）1.简述孔子的教学思想。

2.简述泰勒课程原理理论。

3.简述教学过程的实质。

4.简述教师的权利和义务。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.蔡元培的教育思想与实践。

2.环境、教育、遗传在人的身心发展中的作用。

3.论述创造性及其培养。

4.论述杜威的教育本质观。

2014年天津师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.京师同文馆2.朱子读书法3.道尔顿制4.教育心理学化5.最近发展区6.成功智力理论二、简答题（每题10分，共40分）1.掌握知识与发展智力的关系。

2010年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1教育目的 2.课程 3.守恒4.成就动机5.苏格拉底方法6.《1988年教育改革法》二、简答题(每题10分,共40分)1.简述人的身心发展的-般规律2.简述人文主义教育的特征3.简述美国公立学校运动的主要内容4.简述宋朝历史上三次著名的兴学运动三、论述题(每题20分,共80分)1.试论述掌握知识与发展智力的关系2.联系实际分析学校管理的发展趋势3.分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革4.举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论2011年333教育综合真题一、名词解释(每题5分,共30分)1京师同文馆 2.朱子学习法3道尔顿制4.教育心理学化5.最近发展区6.成功智力理论二、简答题(每题10分,共40分)1.掌握知识与发展智力的关系2.课程内容设计怎样进行德育3.教师应具备的素养4.课程内容设计三、论述题(每题20分，共80分)1.教育与政治制度的关系2.赫尔巴特课程理论3.陶行知“生活教育”理论4.如何培养和激发学习动机2012年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.范例教学模式2.因材施教原则3.自我效能感4.学习策略5.科举制度6.苏格拉底二、简答题(每题10分,共40分)1.浅析课程实施的概念及其运行结构2.简述陶行知的“生活教育”思想3.简述赫尔巴特的教学阶段论4.简述杜威教学方法的五个阶段三、论述题(每题20分，共80分)1.如何看待普通中小学的性质与任务?2.如何理解教师专业发展的内涵及发展途径?3.说明班杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。

4.论述蔡元培“五教并举”的教育方针。

2013年333教育综合真题一、名词解释(每题5分,共30分)1.教学模式2.课程标准3.元认知策略4.技能5.《学记》6.“教育性教学原则”二、简答题(每题10分,共40分)1.简述教育与文化的关系2.简述建立良好师生关系的途径与方法。