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高职现代学徒制试点实施问题及对策研究随着职业教育改革的不断深入，现代学徒制的实行成为了一种新型的职业培训模式。
高职现代学徒制试点实施是这项改革的一部分，其目的是推动职业教育与产业需求相结合，提高人才培养的质量，为经济社会发展做出贡献。
然而，高职现代学徒制试点实施中仍然存在许多问题，如学生素质参差不齐、企业参与度不高、培训质量难以保证等。
为了更好地推行高职现代学徒制，本文将分析其存在问题，并提出相应的对策。
一、学生素质参差不齐高职现代学徒制试点实施过程中，学生素质参差不齐的问题比较突出。
一些学生在掌握了一些基本技能后就无心深入学习，甚至懒散浮躁，影响了学习效果。
针对这个问题，重视学生素质培养十分必要。
学校应该多方面引导学生，增加他们的自信与拓宽视野。
学生需要做好自我评估，找出自己的不足之处，制定个人发展计划，并找到适合自己的学习方法。
此外，学校应该为学生提供一些鼓励和激励，如制定学习竞赛制度、奖励优秀学生等。
二、企业参与度不高高职现代学徒制试点实施中，企业参与度不高，往往导致实践培训效果不佳。
一方面，一些企业忽视了学校的职业教育实践培训计划，缺乏明确的指导，有时甚至无人维护。
另一方面，一些企业对所拥有的学徒队伍缺乏疏导和管理。
因此，建议在高职现代学徒制试点实施计划中，学校应该加强与企业的合作，并与企业共同制定实践培训计划，让企业明确自己在培训中的责任与角色。
学校也需要对企业学徒队伍进行管理，及时跟踪检查其学习情况与问题。
三、培训质量难以保证高职现代学徒制试点实施中，培训质量难以保证。
在实践教学中，有些学生的学习效果与自我发展乏力，一些企业也缺少指导，难以完成实习任务。
针对这个问题，可以加强培训质量保障，制定实践教学原则，定期化验证。
同时，可以辅助学生维护培训期间的关键阶段记录，不少学生自己都没有意识到检测角色的存在，也不知道实践培训的意义在哪里。
学生应该通过培训过程的反思和自我评估，发现自己现有的能力和潜力，从而更好地激发自身发展潜力。
高职院校现代学徒制实施现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景近年来，我国高职院校现代学徒制在一些地区得到了初步的实施，但在实践中也暴露出了一些问题和困难。
高职院校面临传统教育模式与现代学徒制的转变，教师队伍结构不合理、学生素质偏低等问题逐渐凸显。
有必要对高职院校现代学徒制的现实情况进行深入研究，以更好地促进职业教育的发展和人才培养模式的创新。
.1.2 研究意义高职院校现代学徒制的实施现状及对策研究，旨在探讨目前高职院校现代学徒制的现实情况，并提出相应的改进对策。
这一研究具有重要的意义：高职院校现代学徒制是职业教育改革的重要内容，对于培养适应社会需求的高素质技术技能人才具有重要意义。
通过深入研究现代学徒制的实施情况，可以为高职院校提供更科学的培养模式，为社会提供更优质的技术人才。
研究现代学徒制的实施现状可以帮助我们更好地了解当前存在的问题和挑战，有针对性地提出解决方案。
这将有助于促进高职院校现代学徒制的健康发展，提升教育质量和培养效果。
通过对高职院校现代学徒制实施现状及对策的研究，可以不仅提升我国职业教育水平，也有助于提升国家的整体技术水平和经济实力。
本研究对于推动我国职业教育事业的发展和社会经济的进步具有重要的实践意义和现实意义。
1.3 研究目的本研究旨在探讨高职院校现代学徒制的实施现状及存在问题，并提出相应的改进对策建议。
通过深入分析学徒制在高职院校中的应用情况，挖掘其中存在的问题及原因，旨在为高职院校的学徒制教育提供有效的改进方案，促进学生的职业技能培养和就业质量提升。
本研究还将考虑到可行性因素，制定实施改进对策的具体措施。
通过对现有状况进行深入分析和研究，本研究旨在为高职院校现代学徒制的实施提供有益的借鉴和指导，促进高职院校人才培养模式的不断完善，提高教育质量和学生就业能力，为高等教育改革和发展贡献力量。
2. 正文2.1 高职院校现代学徒制的概念和特点高职院校现代学徒制是一种结合理论学习和实践技能培养的教育模式。
高职现代学徒制实施现状分析及对策研究1. 引言1.1 研究背景在现实中，高职现代学徒制的实施面临诸多问题和挑战。
一方面，学校和企业之间的合作机制尚不完善，实习实训资源不足，导致学生缺乏实践机会；学生对学徒制的认识和参与度有待提高，部分学生存在就业观念不清晰、实践能力不足的情况。
有必要对高职现代学徒制的实施现状进行深入分析，找出存在的问题和挑战，并提出相应的对策和建议，以推动高职现代学徒制的健康发展。
提供了研究的动机和依据，为后续的研究内容铺垫了基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析高职现代学徒制实施现状，发现存在的问题和挑战，并提出相应的解决对策。
通过对现实问题的剖析和对策研究的探讨，旨在为高职现代学徒制的改进和完善提供理论支持和实践参考。
借助研究对高职现代学徒制的概念和发展历程进行全面梳理，以便更好地把握其本质和特点。
通过本研究，希望为相关领域的学术研究和实践提供新的思路和方法，促进高职现代学徒制的持续发展和健康成长。
最终达到推动高职教育事业的提升和发展，促进人才培养模式的创新和完善的目的。
1.3 研究意义高职现代学徒制实施现状分析及对策研究的研究意义是多方面的。
高职现代学徒制是一种与时俱进的培养模式，能够提高学生的实际操作能力和综合素质，促进学生对企业需求和社会发展的理解。
通过对高职现代学徒制的研究，可以为相关政策的制定和更新提供参考依据，推动我国职业教育体制的改革和完善。
研究高职现代学徒制的实施现状及对策，有助于发现和解决目前存在的问题和挑战，提高我国职业教育的质量和水平。
研究高职现代学徒制的意义还在于促进学校与企业之间的合作与交流，搭建校企合作平台，推动产教融合，促进人才培养与产业发展的良性互动，实现教育与就业的无缝衔接。
对于高职现代学徒制的实施现状分析及对策研究具有重要意义。
2. 正文2.1 高职现代学徒制的概念高职现代学徒制是指在高职教育阶段，将学生培养成为具备一定就业技能和实践经验的专业人才。
高职院校现代学徒制实施现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景高职院校现代学徒制是一种将传统学徒制理念与现代教育理念相结合的新型教育模式。
随着经济社会的发展和人才培养需求的变化，高职院校现代学徒制逐渐受到关注和重视。
而在当前国内高等教育格局中，高职院校现代学徒制的实施面临诸多挑战和困难。
对于高职院校现代学徒制的研究具有重要的现实意义和指导意义。
有必要对高职院校现代学徒制的实施现状进行深入分析，探讨影响高职院校现代学徒制实施的因素，并提出相应的对策建议，以期促进高职院校现代学徒制的健康发展，更好地适应当前社会经济发展的需求。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校现代学徒制的实施现状及存在的问题，探讨影响学徒制实施的因素，并提出相应的对策建议。
通过分析当前现代学徒制在高职院校中的应用情况，可以为提高学徒制培训质量和推动学校与企业合作提供有益的参考与指导。
研究目的还在于促进高职院校学生的职业技能培训和就业机会，促进高职院校与企业之间的深度合作，推动现代学徒制在高职院校中的全面发展和实施。
通过本研究的深入探讨，旨在为高职院校现代学徒制的发展提供理论支持和实践指导，为实现高质量就业和经济发展做出积极贡献。
1.3 研究意义现代学徒制在高职院校实施的意义十分重大。
高职院校现代学徒制是对传统学习模式的一种创新和改革，可以更好地满足社会对人才培养的多样化需求。
通过学徒制的实施，可以促进学校与企业的深度合作，实现教育与产业的紧密结合。
这有助于提高学生的实际操作能力和职业素养，增强他们就业竞争力。
现代学徒制也可以加快高职院校的教学改革步伐，推动教育教学质量的提升。
现代学徒制还可以帮助高职院校树立更加贴近市场需求和社会发展的办学理念，培养更符合行业要求的高素质人才。
研究高职院校现代学徒制的实施现状及对策，具有重要的理论和实践意义，对于推动高职教育的改革和发展具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 高职院校现代学徒制的概念和特点高职院校现代学徒制是一种结合学习和工作的培养模式，旨在通过在校学习和在企业实践相结合，培养具有实践能力和职业素养的高素质人才。
当下高职院校学徒制实施问题与对策研究当下高职院校学徒制的实施面临许多问题和挑战，需要有针对性的对策来解决。
以下是对这些问题的分析和相应的对策研究。
问题一：缺乏质量保障机制高职院校学徒制在实施过程中，缺乏相应的质量保障机制，学徒培训的教学质量无法得到有效监控和保证。
对策一：建立质量评估体系建立高职院校学徒制的质量评估体系，对学徒培训工作进行评估，包括教学质量、实习效果、学徒就业等方面，对评估结果进行公示和奖惩，激励高职院校和企业改进学徒培养质量。
对策二：加强师资队伍建设加强高职院校学徒制的师资队伍建设，提升教师的教学能力和实践经验，引进优秀的企业导师参与学徒培养工作，提高教师和导师的培训水平和教学质量。
问题二：学徒培训与学历教育脱节高职院校学徒制与学历教育存在脱节现象，学徒培训与学业之间缺乏有效衔接，学徒的学业成果得不到相应的认可和奖励。
对策一：建立学分制度建立高职院校学徒制的学分制度，将学徒培训的成果纳入学历教育的学分认定体系，通过考核和认证，将学徒取得的成果予以学分的认可，使学徒培训与学历教育相互衔接。
对策二：加强学徒指导和辅导加强高职院校学徒指导和辅导工作，建立学徒导师制度，指导学徒进行学业规划和职业发展，提供个性化的学习支持和辅导，帮助学徒更好地与学业和实践相结合。
问题三：企业参与度不高高职院校学徒制需要依托企业进行实践培养，但目前企业参与度不高，学徒培养难以得到良好的实践环境和条件。
对策一：加强企业合作与对接加强高职院校与企业的合作与对接，促进企业参与学徒培养的积极性，营造良好的合作氛围，制定合理有效的合作机制和双方责任分工，确保学徒培养得到充分的企业支持和帮助。
对策二：建立激励机制建立激励机制，对积极参与学徒培养的企业给予奖励和支持，如减免企业税负、提供贷款支持等，鼓励企业积极参与学徒培养，并为学徒提供良好的实践环境和条件。
实施高职院校学徒制面临的问题需要多方面的对策来解决，包括建立质量保障机制、加强学徒培训与学历教育的衔接、提高企业参与度等。
浅析高职金融类专业现代学徒制实施的经验问题与对策【摘要】现代学徒制是一种结合理论学习和实践操作的教育模式，在高职金融类专业中得到广泛应用。
本文主要从学徒制的理论基础、金融类专业现代学徒制的实施现状、存在的经验问题、应对对策建议和实施过程中的风险防范等方面进行浅析。
通过对相关问题的分析和讨论，可以发现当前金融类专业学徒制存在着培训机构不够完善、教学内容更新不及时、学生实习实践机会不足等问题。
为此，本文提出了加强师资队伍建设、推进实践性教学、建立校企合作机制、加强学生评价与考核等对策建议，并提出了在实施过程中需要注意的风险防范措施。
通过本文的研究和分析，对高职金融类专业现代学徒制的发展提出了一定的借鉴和参考意见。
【关键词】高职金融类专业，现代学徒制，实施经验问题，对策建议，风险防范，展望。
1. 引言1.1 背景介绍高职金融类专业现代学徒制的实施过程中也面临着一些问题和挑战。
为解决这些问题，需要对学徒制的理论基础进行充分认识，深入分析实施现状及存在的经验问题，并提出有效的对策建议和风险防范措施。
只有通过不断的改进和完善，高职金融类专业现代学徒制才能更好地适应金融行业的需要，为培养优秀的金融人才做出更大贡献。
2. 正文2.1 学徒制的理论基础在现代社会，学徒制被重新关注并应用于各行各业的职业教育领域。
金融类专业的现代学徒制实施，也是基于这一理论基础。
金融行业的技术要求高、经验要求深，通过学徒制可以让学生在实际操作中更快速地掌握金融知识和技能，提高就业竞争力。
学徒制的理论基础强调实践与理论相结合，注重实际操作和技能培养，与传统的课堂教学模式相辅相成。
通过师徒互动、实践操作、案例分析等方式，学生可以更直观地理解和掌握金融类专业所需的知识和技能，提升实际工作能力和实战经验。
建立在学徒制的理论基础上的金融类专业现代学徒制教育，有助于培养更适应金融行业需求的专业人才，促进金融行业的人才储备和发展。
2.2 金融类专业现代学徒制的实施现状随着金融行业的不断发展和变革，金融类专业现代学徒制在高职院校中得到了广泛的推广和应用。
现代学徒制人才培养模式下招生招工一体化实施路径分析随着经济社会的快速发展，人才的培养和引进成为各行各业的重要议题。
在这样的背景下，现代学徒制人才培养模式逐渐成为了各行业人才培养的关键路径之一。
学徒制的招生和招工问题一直困扰着各行业，如何实现招生招工一体化成为了当前亟需解决的难题。
本文将从现代学徒制人才培养模式下招生招工一体化的实施路径来进行分析，并探讨解决的对策。
一、现代学徒制人才培养模式的重要性现代学徒制人才培养模式是一种结合校企合作，培训实践和理论学习相结合的人才培养模式。
它通过使学生在企业实习的接受学校的理论教育，使学生在实践中学习到实用的技能和知识，更好地适应企业的需求，培养符合市场需要的人才。
这种模式能够帮助学生更好地融入企业，提高就业竞争力，促进企业与学校共同发展。
现代学徒制人才培养模式的实施对于培养专业化、复合型人才，提高企业的创新能力和市场竞争力具有重要意义。
在实现学徒制人才培养的招生招工一体化的实施对于提高学生的实践能力和企业的参与度具有重要意义。
一方面，通过招生招工一体化能够让学校更好地了解企业的实际用人需求，有针对性地培养学生；通过招生招工一体化能够让企业更好地了解学生的实际能力和学习成果，提高企业对学生的认可度。
招生招工一体化的实施对于学校和企业之间的密切合作、学生的职业规划和就业畅通有着重要的推动作用。
1.建立产学研结合的学校企业合作机制要实现招生招工一体化，首先需要建立一个良好的竞争机制，只有实现学校和企业的合作共赢，才能达到共同发展的目标。
学校和企业需要建立一个长期的合作机制，积极推动校企合作，实现在学校招生的企业也可以提供实习和就业的机会，并在学生实习过程中给予必要的指导和培训，以提高学生的实际能力和技术水平。
2.建立完善的人才选拔机制实现招生招工一体化的第二步是建立完善的人才选拔机制。
学校在招生时应密切关注企业的用人需求，招收与企业需求相符的学生，并提前与企业协商好实习和就业安排；企业则应当在实习过程中对学生进行认真的评价，根据实际表现选择合格的毕业生。
现代学徒制人才培养模式下招生招工一体化实施路径分析1. 引言1.1 背景介绍现代学徒制人才培养模式下招生招工一体化实施路径分析引言我国的学徒制度仍然存在诸多问题和挑战，其中一个重要问题就是招生招工分离，导致学生毕业后往往难以顺利就业。
实施招生招工一体化对于现代学徒制人才培养模式的发展至关重要。
本文将从现代学徒制人才培养模式概述、招生招工一体化的优势和实施路径分析三个方面展开探讨，旨在为推动我国学徒制度的发展提供借鉴和启示。
1.2 研究意义现代学徒制人才培养模式是一种注重实践和技能培养的新型培养模式，具有很强的现实意义和实践价值。
在当前人才培养体系不断完善的背景下，探讨现代学徒制人才培养模式下招生招工一体化实施路径具有重要的研究意义。
招生招工一体化是一种更加灵活和高效的人才培养模式，它能够有效地整合企业资源和学校资源，实现人才培养过程中的无缝对接和互补。
深入研究现代学徒制人才培养模式下招生招工一体化实施路径，有助于促进校企合作，提高人才培养的质量和效益。
研究现代学徒制人才培养模式下招生招工一体化实施路径具有重要的现实意义和前景意义，可以为我国高等教育和职业教育的发展提供有力支撑，有助于培养更多适应社会需求的高素质人才。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨现代学徒制人才培养模式下招生招工一体化的实施路径，以期提高学徒制培养的效率和质量。
通过分析现有的学徒制人才培养模式以及招生招工分离的现状，找出实施一体化的优势和困难，进而制定相应的联合培养方案和建立合作机制。
本研究旨在为现代技术人才培养模式的创新和改进提供理论参考和实践指导，推动学徒制教育的现代化发展。
2. 正文2.1 现代学徒制人才培养模式概述现代学徒制人才培养模式是一种结合了理论学习和实践能力培养的教育模式，旨在培养具有实际工作经验和专业知识的优秀人才。
在这种模式下，学生可以通过在实际工作中的实践和指导，不仅可以获得专业技能的提升，还可以提高解决问题的能力和团队合作意识。
高职现代学徒制试点实施问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍当前，我国职业教育改革持续深化，高职现代学徒制试点正在逐步推进。
在实施过程中还存在一些问题和挑战，如学校和企业协同不够紧密、培训内容和实际工作不够贴合等。
有必要对高职现代学徒制试点实施中的问题进行深入分析，并提出针对性的对策建议，推动该制度的良好实施。
本文将从高职现代学徒制试点情况分析、问题分析、对策建议、实施路径指引及评估与改进等方面展开研究，旨在为高职现代学徒制的进一步推广提供理论参考和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是对高职现代学徒制试点实施中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策建议，以推动现代学徒制在高职院校的更好实施。
通过研究，旨在发现现代学徒制试点中存在的痛点和难点，为实施过程中可能遇到的困难和挑战提前做好准备。
通过对问题的深入探讨和解决方案的提出，可以为其他高职院校开展现代学徒制提供借鉴和参考，促进高职教育与产业结合的深度发展，为培养更多具有实践能力和市场竞争力的高素质技术人才做出贡献。
通过研究，不仅可以促进高职院校与企业之间的合作，推动教育与产业的深度融合，还可以为提升人才培养质量、推动教育教学改革和促进经济社会发展提供有力支持。
2. 正文2.1 高职现代学徒制试点情况分析高职现代学徒制试点是我国教育体制改革的一项重要举措，旨在培养更符合市场需求的技术人才。
通过对试点情况的分析，我们可以更好地了解其现状和存在的问题，为未来的改进提供参考。
试点学校的覆盖范围还比较有限，大部分高职院校并未参与导致试点效果不够显著。
与传统实习制度相比，现代学徒制在师资、教学设备等方面的支持还不够充分，影响了学生的学习体验和实际技能的提升。
一些学校在试点实施过程中存在着操作不规范、学生管理不到位等问题，影响了整体效果。
一些企业对学徒制的理解和支持程度也有待提高，缺乏有效的培训计划和实践机会，使得学生无法真正融入企业实际工作环境。
高职现代学徒制试点在推动技术教育改革方面取得了一定成绩，但也存在着诸多问题需要解决。
基于招工招生一体化的高职经管类专业现代学徒制实施对
策研究
摘要：随着高职院校竞争激烈，尤其经管专业发展面临更大的威胁和挑战，非常有必要实现与相关单位开展校企合作模式。
其中招工招生一体化，是校企合作人才培养的典型模式，这种模式具有明显的“现代学徒制”特征。
在我国积极探索更好地推进高职经管类专业与企业开展类似合作的对策，意义重大。
关键词：招工招生一体化；高职；经管类专业；现代学徒制；实施；对策
中图分类号：G718.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000451-02
当前，基于招工招生一体化的高职经管类专业现代学徒制开始实施，为了促进本院校长期发展就要探索出适合本校专业发展的教学运作模式，实现真正意义上的校企合作，为社会培养具备较强实践能力、创新思维、团队合作精神的新型人才，让高职院校达到社会服务、为区域贡献的目标，实现经管专业的长期稳定发展。
一、需要完善相关政策与法规保障机制
（一）政府加大支持
由于过去传统思想的影响，政府对学校的支持仅仅局限在教学设备改进、师资队伍建设方面，对校企合作的支持比较少，而现代学徒制要得到有效推广，就要得到政府的支持，例如，政府可以出台相应制度，加强校企合作办学过程的监督，对不规范、存在违法的行为加以制止和处罚。
此外，有些高职院校发展历史较短，资金实力较弱，政府可以给予部分经费支持，让高职院校运作更加灵活有力。
政府应该出台相关政策明确将“招工招生一体化”作为高职院校长期发展的重要工作和考核标准之一，要求教育主管部门加强学校运作监督管理并承担连带责任，积极支持与引导对高职经管类专业和企业的合作。
但是，目前推动这一项工作的主单责任部门只是教育主管部门，这种力量过于弱小，这项重大工作也要其他职能部门的协助，例如人事部、各行业协会，尤其需要给予企业政策和资金支持。
（二）完善法律法规
招工招生一体化模式虽然给高职院校和用人单位带来
了较大好处，但是也存在安全隐患。
例如是否对学生进行检查，是否给学生购买意外保险，是否安排教师进行安全教育。
为了保证有效运用这种现代学徒制，就应该完善法律法规。
首先，对校企合作进行监督，要求高职院校将企业信息进行备案，严格审查各项文件和材料，对不符合规定的学校不应批准。
其次，加强规章制度的制定和执行，尤其是当地劳动
部门，要为校企合作办学正常运行提供制度保证。
高职院校自身要加强制度的建设，制定严格的校外实训制度，学生进入企业实习之前，要加强思想道德教育和安全教育，同时，为了保障学生、学校和企业的合法权益，可以签订相关协议以便规范三方职责，保证校企合作有效进行。
二、消化和吸收国内外成功的探索
（一）国外的成功探索
校企合作最早在西方国家诞生，是西方工业革命和教育改革创新的重要体现。
如今，该模式是西方教育高速发展的，教育职业化的重要特点，许多学者将它当成发达国家高度繁荣的重要途径。
例如，德国流行“双元制”模式，这种模式是学校企业与学生之间签订相关协议开展职业技术培训，学校和企业充当“培训承担者”角色，而学生或者学徒充当“受培训者”角色，这种现代学徒制是德国职业学校甚至高等院校的必备模式，受到德国法律的保护和支持。
英国的现代学徒制又是另一种特色，主要是“半工半读”、“厚三明治”模式。
澳洲国家制定了统一培训框架，并在这个培训框架指引下开展新的学徒制模式，培养当地以及全世界需要的人才。
美国在国家立法上，就对校企合作给以支持和保障。
北欧的瑞士实行“三元制”许多年，吸引了来自各地的留学生。
总的来说，这些国家的校企合作能够取得如此成绩，主要是在法律、制度与政策上获得了政府支持，尤其是资金、税收方
面有较大保障。
同时，这些国家所包含的先进的理念与经营思想值得国内学习和借鉴，以便高职经管类专业有效开展具有招工招生一体化的现代学徒制校企合作。
（二）国内的探索
校企合作虽然在国内起步比较晚，但是随着经济全球化的影响，这几年发展的较为快速。
早在新中国成立时候，国内就出现“校中厂”与“厂中校”等模式，已经具备非常明显的招工招生一体化的特征，尤其是上个世纪九十年代，国内的许多校企合作的办学模式，当时主要是成人高校或者职业学校等。
尤其是走在改革开放前列的广东，校企合作的模式比较流行，例如顺德的碧桂园职业学校、顺德梁?M琚职业学校等都与企业进行了签订了相关的协议，实现专业定向班，招生招工一体化。
还有许多高职院校，例如广东交通职业院校、广州铁路职业院校都与相关的交通部门签订了校企合作协
议等。
在2006年，冀州市政府部门提升服务企业理念，为增加就业，大力推进校企合作，鼓励现代学徒制的创新。
东北的省份也加大力度对现代学徒制进行推广，例如2012年，黑龙江鼓励“先招工后入学”的制度，为建立现代学徒制提供试金石，大大推进本地的教育改革和创新，为培养一流人才做贡献。
另外华北地区的现代学徒试点工作也取
得了较大的进展，例如2013年山西省政府下发了官方通知，为推进煤炭企业改革培养适合人才，大力推广现代学徒制。
尤其是发展本土的煤炭院校，同时要强调政府相关部门的监督作用，进一步提升招工招生一体化的办学水平。
从山西省政府的通知，可以看到不仅有明确的目标和责任，而且将招生招工一体化工作列入当地发展的重要工作。
这些成功的国内经验，都是高职院校值得借鉴和推广，也是加快国内高职经管类专业实现现代学徒制改革等校企合作办学模式的主
要路径。
三、高职经管类专业现代学徒制实施模式
（一）明确遴选对象的标准和要求
要推广和应用现代学徒制，要遵循循序渐进的过程，因此要可以进行部分院校试点工作，这就需要教育行政部门和人力资源劳动保障部门进行协商沟通，制定遴选试点院校的标准和条件，正确能够让那些具备较强的教学设备、完善的教学体系、强大的师资队伍的院校进入试点工作行列中。
对于符合标准的院校，应该大力支撑和推广现代学徒制，开展面向行业、企业办学，为行业和社会输送优秀的人才。
在遴选的过程中，教育行政部门，可以优先考虑国家示范性高职院校，或者经管专业优势学科院校，例如江苏财经职业技术院校，此类学校的经管专业比较强，可以根据当地发展的需要，与本地的部分企业签订联合招工招生或委托教育意向的
高职经管类专业作为开展试点的对象。
（二）协同建构运行管理模式
第一步，先由教育部门带头，加强与劳动部等沟通和协调，对有意向的学校和企业进行调研和深入考察，一方面要深入了解企业的相关岗位的技能和职业素养要求，例如会计人员的技能要求，进一步明确教育规划和教育批次，对用人单位招聘的职工实行定向培养模式，借助就业岗位有效促进高职经管类专业招生工作。
第二步工作，高职学校要加强与企业的沟通和合作，双方应该遵循平等互利的原则，本着以学生为本，一切为了学生的宗旨，双方要致力于提升学生技能，增强综合素质，保护学生的合法权益，加强招工与招生相通、上课和实习融合、毕业和就业相接，实现企业招工与学校配人才的无缝对接。
第三，学校和企业共同制定具体的招工招生一体化的现代学徒制人才培养方案。
首先是高职院校在招生录取上，面向用人单位、中职学校具备报名资格的学员，采用先就业后入学的方式，例如会计专业招生技工院校毕业生，允许学生先到会计事务所或者企事业单位财务岗位就业一年，然后再回到高职院校进行修学分和毕业，一般来说整个过程是需要三年，“1+2”的模式。
另外，在学制的安排方面，可以结合用人单位具体情况，一般“1+1”“1+2”模式，例如一些高职院校开始的“人寿保
险定向班”“农商银行定向班”。
高职院校在制定专业培养方案，要将用人单位的企业文化融入到教学中，例如将“友邦保险文化”“联合证券文化”融入到金融保险专业的培养中，另外，要加强教学中传授单位理念、相关制度、操作流程以及职业素养等。
专业课程的安排上，理论+实践课程的组成，其中实践环节安排到企业单位进行实践，采取学徒制的学习方式，增加在岗跟班学习的时间，学校样可以将课程分解量化为学分，要求学生根据学分要求，自行修学分，分阶段去学习，完成所有课程即可毕业。
在完善现代学徒制办学模式过程中，还要进一步完善毕业考核规定，实行毕业招工考试制度。
在考核学生毕业和就业方面，可以由学校和企业共同审核，对于不合格的学生要进行再教育。
成立改革试点的领导小组，加强统筹规划和指导工作，邀请相关的专家和技术人才，加强对改革工作和技术咨询。
（三）加强质量监控与试点推广
一般来说，试点周期三年。
作为试点高职院校，要对本校的专业试点情况进行记录，并将工作的计划和进度上报教育主管部门，而政府负责部门要邀请专家抽查相关的资料。
在试点工作结束，高职院校要进行详细总结，教育部门要进行严格的检查和验收。
教育行政部门，要组织专家对试点院校进行考核，对于不及格的院校进行批评和重组，对于优秀
的院校要给以奖励，并进行推广。
