高职院校现代学徒制构建的实践探索

工学一体化下的现代学徒制实施方案的探索实践引言近年来，我国工业发展迅速，但是却面临着人才短缺、技能不足的问题。

为了解决这一问题，我国开始探索实施现代学徒制，以培养适应工业发展需求的技术型人才。

在工学一体化的大背景下，现代学徒制的实施显得尤为重要。

本文将对工学一体化下的现代学徒制实施方案进行探索和实践。

一、现代学徒制的概念及相关理论现代学徒制是指通过部门间的协作与合作，提取现场实践技能，指导实习生对技术实践技能的学习和掌握，从而提高学生的实际技能水平。

该制度是一个培养技术型人才的重要途径，也是工程教育的重要形式之一。

现代学徒制的理论基础主要有以下几点：1. 生命周期学习理论：现代学徒制强调工作实践与学习相结合，通过实际工作经验的积累，实现终身学习和发展。

2. 社会学习理论：学徒制是一种社会学习过程，通过参与实践活动，学生可以在社会集体中学习和成长。

3. 职业教育理论：学徒制是一种职业教育形式，强调对学生技能的培养和发展。

在工学一体化的大背景下，现代学徒制的实施方案需要结合新工科教育的要求，培养具有工程实践能力和创新精神的技术型人才。

以下是我国工学一体化下的现代学徒制实施方案。

1. 制定学徒培训大纲：针对不同行业领域的学徒，制定相应的培训大纲，目标是提高学徒的工程实践能力及技术水平。

2. 建立学徒培训基地：在实际工作中，企业、高校等机构都可以作为学徒培训基地，以提供学徒实践机会，参与真实项目和任务。

3. 设计学徒培训计划：在学徒培训过程中，需要设计相应的培训计划，包括理论教育、实践技能培养、学术讲座等。

4. 实施技能认证：学徒在培训结束后，需要通过相关的技能认证，以获得相应的职业资格证书。

5. 进行实习实训：在学徒培训的过程中，需要进行大量的实习实训活动，以提高学徒的实际操作能力。

三、现代学徒制的实践探索1. 企业与高校的合作模式在现代学徒制的实施过程中，企业与高校之间需要建立合作关系，共同培养技术型人才。

高职院校现代学徒制培养模式实践与思考随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对于高素质技术人才的需求也日益增长。

现有的高职教育模式存在一定的瓶颈和不足，无法完全适应产业的发展需求。

为了更好地培养适应市场需求的高素质技术人才，现代学徒制培养模式应运而生。

本文将从现代学徒制的概念、特点、实践案例和思考等方面进行探讨。

一、现代学徒制的概念和特点现代学徒制是一种将实践与理论相结合的培养模式，旨在培养具有高技能和实践能力的高素质技术人才。

与传统的高职教育模式相比，现代学徒制更加注重学生的实际操作能力和实践经验，强调培养学生解决实际问题的能力和创新精神。

现代学徒制的特点主要包括以下几个方面：一是与用人单位深度合作，将学校教学和企业实践实现有机结合。

二是注重学生的实践能力和综合素质的培养，而不仅仅是传授理论知识。

三是实施灵活的学习路径和时间，在保证学生学业成绩的前提下，给予学生更多的实践机会。

四是突破传统的学科界限，实行交叉学科的教学和实习，强化学生的创新意识和实际操作能力。

五是注重学生职业规划和发展，为学生提供更多的就业指导和职业培训机会。

二、现代学徒制培养模式的实践案例近年来，国内一些高职院校积极探索现代学徒制培养模式，在实践中取得了一些成效，下面列举一些典型案例：1. 某高职院校与某汽车制造企业合作，开设汽车制造专业的学徒班。

学生在校期间由企业专业技术人员进行实践指导，同时到企业进行实习。

学生毕业后可直接加入企业就职，或者考取相关职业资格证书。

2. 某高职院校与某IT企业合作，共同开发了一门以项目为导向的课程。

学生在课程学习中参与实际的项目开发，根据项目需要学习相关技术和知识。

在项目完成后，企业给予学生一定的奖励，并有机会留用优秀学生。

3. 某高职院校与某机械制造企业合作，建立了工学结合的实训基地。

学生在实训基地中接受专业技能的培训和实践，学校和企业合作开发了一些实际应用的机械设备。

这些实践案例表明，现代学徒制培养模式在高职院校中有着广阔的应用前景，已经取得了一定的成效。

［摘要］现代学徒制是当前职业教育发展和改革的热点问题。

现代学徒制是什么和如何发展现代学徒制是我国现代学徒制试点阶段需要深入研究的问题。

发展现代学徒制的目的是培养符合现代企业所需的技术技能人才。

在发展现代学徒制的策略上需要明确校企双主体育人、具有公共性的师徒关系和学徒的利益诉求等关键问题。

如何发展具有中国特色的现代学徒制，需要在实践中不断探索现代学徒制国家宏观层面的制度建设以及实践层面保证现代学徒制运行的政策支持。

现代学徒制是一项复杂的系统工程，制度建设既不能照搬也不可能一蹴而就，制度的形成来源于实践。

［关键词］高职院校；现代学徒制；策略；实践探索［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）18-0050-02高职院校现代学徒制发展的策略和实践探索①欧阳莉（三亚理工职业学院，海南三亚572022）一、现代学徒制的内涵（一）从传统学徒制到现代学徒制学徒制是由掌握技能和经验的师傅手把手传授技术给徒弟的职业技能传授形式。

国外制度化的学徒制出现在中世纪，从手工作坊、行会、工厂等形态逐步上升为一种教育制度。

现代学徒制的现代性是相对传统而言的，是对工业革命以来学校职业教育脱离真实工作世界、专业学科化和课程学问化的矫正。

现代学徒制是一种将传统的学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育制度。

这个概念指明了“现代学徒制”以“学校”和“企业”为重要主体，以结合企业和学校双方优势为特征，以构建一种职业教育制度为形式。

西方各国根据不同的国情形成了各具特色的现代学徒制，如德国的“双元制”模式，英国的“三明治”模式，澳大利亚的“新学徒制”模式，瑞士的“三元制”模式，美国的“合作教育”模式。

面向我国产业现代化的现代学徒制应该接地气，在现代职业教育系统和中国文化的土壤上生根、发芽，要形成具有中国特色的现代学徒制度需要一个过程，不能急于求成。

（二）现代学徒制的实质国内学者从教育学、制度学、经济社会学等不同视角研究现代学徒制的内涵，有的从理论层面分析或是从实践经验总结去理解现代学徒制的内涵。

湖南省高职院校现代学徒制试点中的热点问题探讨1. 引言1.1 湖南省高职院校现代学徒制试点概述湖南省高职院校现代学徒制试点是指在湖南省高等职业院校开展的一项旨在培养高素质技术人才的试点项目。

该项目旨在通过结合学校教育和企业实践，为学生提供更加贴近市场需求的职业技能培养，帮助他们更好地适应社会发展的需要。

湖南省高职院校现代学徒制试点着眼于实践能力和职业素养的培养，注重学生在实际工作场所中的能力提升，并通过与企业的合作，帮助学生更好地融入职业生活。

该试点项目也旨在打破传统教育与实践的壁垒，促进教育与产业的深度融合，为学生提供更全面的职业发展支持。

湖南省高职院校现代学徒制试点是一项具有前瞻性和示范性的教育改革举措，将为湖南省高职院校学生的职业发展提供更加丰富多彩的选择和支持，也有望为我国现代学徒制的发展提供有益的借鉴和经验。

2. 正文2.1 现代学徒制在中国的发展现状近年来，随着中国经济的持续发展和人才培养的需求不断增加，现代学徒制逐渐受到人们的关注和重视。

在中国，尤其是在一些发达地区，现代学徒制已经初步建立起来，并取得了一些积极的成绩。

一些知名企业开始积极参与现代学徒制的建设和实施。

这些企业通过与高校合作，为学生提供实习机会和工作机会，让他们在实践中提升技能和积累经验。

这种模式有效地缩短了学生从校园到职场的距离，促进了技能人才的培养和输送。

一些地方政府也开始出台相关政策，支持并推动现代学徒制的发展。

他们提供资金支持、税收优惠等政策，为企业和高校合作提供了良好的环境和条件。

这些政策的出台，为现代学徒制的推广和实施提供了有力支持。

2.2 湖南省高职院校现代学徒制试点的必要性当前，湖南省高职院校现代学徒制试点的必要性日益凸显。

首先，当前我国劳动力市场对技能型人才的需求日益增长，而传统的学历教育往往难以满足市场需求。

而现代学徒制作为一种职业教育模式，可以更好地与市场需求对接，提供更加实用的技能培训，有利于学生顺利就业。

校企合作背景下的现代学徒制试点建设实践与探究 ——以四川城市职业学院为例发布时间：2021-09-06T03:27:24.815Z 来源：《中国教工》2021年7期作者：彭隆[导读] 现代学徒制是职业院校深化校企合作彭隆四川城市职业学院四川省成都市 610100【摘要】现代学徒制是职业院校深化校企合作、工学结合创新人才培养模式改革的战略选择和有效途径。

本文以四川城市职业学院为例，通过提炼多年建设以来学校采取的方案措施和取得的经验成效等方面，分析了目前高职院校现代学徒制实施过程中面临的困境以及走出高职院校现代学徒制困境的策略。

【关键词】高职院校现代学徒制校企合作现代学徒制是企业与职业院校为满足相互需求合作实施的一种新型职业教育制度，是职业院校深化校企合作、工学结合人才培养模式改革的战略选择和有效途径[1]。

现代学徒制旨在通过产教融合、校企合作，进一步完善校企协作育人机制，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才[2]，校企共赢是现代学徒制有效运转的基础保障。

四川城市职业学院作为四川省首批现代学徒制试点单位之一，积极出台方案措施推进此项工作，经过几年的研究与实践，在探索“双主体”育人长效机制，“一体化”育人、丰富学徒制培养形式等方面积累了一定经验，形成了具有自身特色的双轨并行分类培养的现代学徒制人才培养模式。

一、高职院校现代学徒制实施过程中面临的困境（一）企业缺乏构建现代学徒制长效机制的动力学校、企业虽然有合作协议，但无法从根本上保障合作长期进行，有很大的不确定性。

企业是以营利为主要目的，参与学徒制的企业最直接最根本的问题是经济利益的得与失。

在实质性合作中，企业的切身利益难以得到保障，容易造成企业方对项目长期投入的畏惧和工作推进的阻力。

（二）企业、学校“双导师”队伍建设需要加强在实训环节，“双师型”教师数量和专业的限制成为现代学徒制实施的瓶颈。

企业提供一个岗位一个师傅带几个徒弟，企业导师人数相对不足。

高职现代学徒制人才培养模式的实践探索———以乳品工艺专业为例张春华（黑龙江民族职业学院，黑龙江哈尔滨150030）人才培德◆管理◆人才现代学徒制是以校企合作、工学结合为主要特征，以师带徒、强化实践教学的一种人才培养模式[1]。

2014年6月政府发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，2014年8月教育部发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）。

在此背景下，黑龙江民族职业学院选择乳品工艺专业，积极探索实践现代学徒制的人才培养模式。

在校企合作机制、课程体系建设、教学团队建设、学业考核评价体系等方面取得了一系列成果。

同时，实践过程也让我们更加清楚地认识到，我国高职现代学徒制的发展需要从实际出发，寻求和发展真正适合我国国情的现代学徒制。

一、现代学徒制人才培养模式实践探索的基本思路现代学徒制的核心是校企联合、一体化育人，对学校和企业来讲，这都是一次很大的改革。

要真正实现这一改革，前提条件是学校与企业要深度融合。

学校与企业必须在课程体系建设、教学团队建设、教学组织与管理、学生考核评价等多方面进行深度合作，实现学校与企业“双主体”育人[2]。

学院选择乳品工艺专业与大型乳品企业合作，利用企业深厚的企业文化、健全的人力资源管理制度、行业领先的生产技术、经验丰富的生产人员，引入先进的行业岗位职业能力标准和行业技术标准。

以创建企业专班的方式进行深度的校企合作，使学生同时拥有“学生”和“学徒”的双重身份；以行业企业需求为标准，进行专业课程设置，建立课程标准，进行课程体系建设；打造“学校导师”和“企业导师”双导师教学团队，实现校企导师互培，全面提高职业教学能力；创建“双标准”考核评价体系，确立学生的“学业考核标准”和“学徒考核标准”，学校与企业共同完成对学生的综合考核评价。

二、现代学徒制人才培养模式实践探索的四个方面（一）校企合作的机制创新创建招生与招工一体化的改革思路。

将校企合作的订单培养机制进一步深化，与企业合作创建专业班级，使学生同时拥有“学生”和“学徒”双重身份，真正实现学生入校即入厂。

现代学徒制实践研究一、现代学徒制的概念学徒制度起源于欧洲中世纪，它是一种传统的教育模式，透过实际工作和理论学习相结合的方式，培养学生的技能。

现代学徒制是在传统学徒制度基础上加以改进和发展的教育模式，它除了传承经典的师徒传承之外，更加注重对实际技能的培养和应用。

现代学徒制不仅仅是一种培养技能的教育方式，更是一种产学研结合的导向，强调学生在实践中不断积累经验和进行创新。

二、现代学徒制实践研究的意义1. 促进职业教育改革现代学徒制实践研究有助于促进职业教育改革，提高职业教育的实践性和针对性。

通过研究不同行业的学徒制度，可以为职业教育的改革提供宝贵的经验和借鉴。

2. 推动人才培养模式创新现代学徒制实践研究可以推动人才培养模式的创新，为学生提供更多的实践机会，更加贴合市场需求的人才培养计划。

3. 提高高校毕业生就业率现代学徒制实践研究有助于提高高校毕业生的就业率，通过接受实践培训，毕业生可以更快速地适应企业需要，更好地投入工作。

1. 教育资源不均衡目前，现代学徒制在一些地区和学校中推广并不平衡，一些地方的教育资源匮乏，学徒制度的推广受到了很大的限制。

2. 师资力量不足师资力量不足是现代学徒制实践研究中面临的另一个问题。

现代学徒制需要有一批具有丰富实践能力和教学经验的师资队伍来支撑。

3. 企业参与度不够企业的参与度不够也是现代学徒制实践研究面临的问题之一。

一些企业并不愿意为学生提供实习和实践机会，这对于学徒制的实践教学造成了制约。

1. 加大政府扶持力度政府应该加大对现代学徒制实践研究的扶持力度，投入更多的教育资源和资金，推动学徒制度的推广和发展。

2. 提高师资培训水平为了解决师资力量不足的问题，教育部门应该加强对师资的培训和引进，提高师资队伍的素质和能力。

3. 激励企业参与政府可以出台一些政策，激励企业参与学徒制度的实践教学，提供更多的实习和实践机会，为学生提供更好的培训条件。

案例一：德国学徒制度德国一直以来以其严谨的学徒制度著称，德国的学徒制度注重培养学生的实际操作技能，学生在学习期间既可以接受专业技能的培训，还可以领取学徒工资。

高职学校进行现代学徒制人才培养模式的研究与实践于勇，魏静（新疆铁道职业技术学院，新疆乌鲁木齐830011）［摘要］现代学徒制人才培养模式探索校企协同育人机制，推进招生招工一体化，完善人才培养制度和标准，建设校企互聘共用的师资队伍，建立体现现代学徒制特点的管理体制。

新疆铁道职业技术学院与乌鲁木齐城市轨道集团有限公司、中国铁路乌鲁木齐局集团有限公司电务段进行订单培养，对现代学徒制进行了深入的实践与研究。

［关键词］现代学徒制；校企协同育人；实践与研究［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）18-0162-02随着国家“一带一路”倡议的实施，兰新铁路成为向西开放的重要物流通道，预计2020年中国铁路乌鲁木齐局集团有限公司营业里程将达到10000km。

兰新高铁已经开通运行，库格、和若多条铁路线路开工建设，中巴、中吉乌铁路也在规划；乌鲁木齐城轨集团公司地铁一号线今年部分开通运行，新疆轨道交通事业迎来了重要发展时期。

事业发展需要人才支撑，现代学徒制人才培养模式是校企合作、双主体育人，培养高素质技能人才的有效途径。

一、现代学徒制的意义现代学徒制是产教融合、校企合作的制度载体和有效实现形式，是将行业企业的岗位职业技能培训与职业院校学历教育融合的一种新型人才培养模式，其核心要素与基本特征是由政府主导的校企一体化育人，节省了毕业生上岗后企业再培训的人力成本和时间成本，实现了学生毕业就能胜任工作岗位要求的零距离对接。

其突出特点是根据职业院校办学的特点、行业职业标准的要求以及职业技能培训规范，紧密依托行业、企业，按照“学生→学徒→准员工→员工”的“四阶段、工学一体”的人才培养思路，创新人才培养模式。

二、人才培养模式的实践与创新城市轨道交通通信信号技术专业和铁道信号自动控制专业作为我院现代学徒制试点专业，2014年、2015年分别与乌鲁木齐城市轨道集团有限公司、中国铁路乌鲁木齐局集团有限公司签订了订单培养协议，采用现代学徒制人才培养模式，为两单位订单培养分别为52人、38人，订单班学生中已有5人被提拔为轨道交通通信信号生产一线工长职务。

高职院校试行现代学徒制存在问题与对策研究引言随着我国经济的快速发展和教育的普及，越来越多的年轻人选择进入职业教育学习，以期通过技能的提高和就业的稳定获得更好的生活和发展机会。

为了更好地满足市场的需求和提升高职院校教育水平，一些高职院校开始试行现代学徒制。

在这个制度下，学生可以在学校期间同时接受企业内部的技能培训和实践，从而更好地适应市场的需求。

然而，现代学徒制也存在着一些问题和挑战，本文将就此进行深入研究并提出对策建议。

存在问题缺乏有效的制度保障现代学徒制对于学生和企业都需要形成一套完整的制度体系。

然而，在一些高职院校试行现代学徒制的过程中，部分学校并没有建立完备的制度保障机制，如专门的管理部门、学生保险制度、考核与评价制度等。

在缺乏有效的制度保障的情况下，学生容易遭受到各种各样的危险和问题，企业也难以对实习生的培养和监管进行有效的管理和保障。

实习时长不足一些高职院校在试行现代学徒制时，往往只安排了较短的实习时间，导致学生难以深入了解企业的业务和管理模式，也难以获得丰富的实践经验和技能培训。

此外，实习时间过短也难以提高学生的综合素质和职业能力，对于学生未来的职业发展会造成影响。

学生选择不当试行现代学徒制需要学生具有更高的学习和适应能力。

然而，在一些高职院校试行现代学徒制时，学生往往缺乏对该制度的全面了解和深刻理解，而只是出于情感因素或者试图获得优先就业机会的考虑选择此项制度。

这些学生往往对于企业的实际需求和自己的职业规划缺乏清晰的认识，也难以在试行现代学徒制时得到有效的培训和提升。

对策建议加强制度建设为了保障试行现代学徒制的顺利实施，必须建立完整的制度体系。

高职院校应该成立专门的管理部门，负责现代学徒制的题材和规范制定；同时，学校也应该为学生购买保险，建立考核与评价机制，制定与实际需求对接的职业规划等。

企业也可以通过加强人才资源整合和沟通，提供更好的工作机会和技能培训，加强对学生的指导和保障。

延长实习时长为了提高试行现代学徒制的质量和效果，同时提高学生的职业素质和能力，应该适当延长学生的实习时间。

高职院校现代学徒制招生模式探讨【摘要】本文主要探讨了高职院校现代学徒制招生模式的相关问题。

首先介绍了学徒制度的历史演变，然后分析了高职院校现代学徒制的特点以及与传统教育模式的比较。

接着阐述了现代学徒制在高职院校中的实践情况，以及学徒制度对学生的影响。

结论部分总结了现代学徒制在高职院校中的可行性，并展望了学徒制招生模式的未来发展。

通过本文的研究，可以为高职院校学徒制招生模式的改进和完善提供一定的参考和借鉴意见。

【关键词】高职院校、现代学徒制、招生模式、学生影响、可行性、展望、历史演变、特点、传统教育模式、实践1. 引言1.1 背景介绍学徒制度起源于工业革命时期的欧洲，最初是为了培养工匠和技工而设立的。

经过数百年的发展，学徒制度逐渐演变成为一种独特的教育模式，不仅在手工艺、制造业等传统行业得到广泛应用，也在现代服务业和科技领域中展现出巨大潜力。

在中国，随着高职院校的兴起和教育改革的推进，现代学徒制也逐渐成为一种创新的招生模式。

与传统的课堂教学模式相比，学徒制更加注重学生的实践能力和职业素养的培养，通过与企业合作，为学生提供更加贴近职场需求的职业培训和实习机会。

研究目的：本文旨在探讨高职院校现代学徒制招生模式的特点、历史演变、与传统教育模式的比较、在高职院校中的实践情况，以及对学生的影响。

通过研究现代学徒制在高职院校中的可行性，进一步展望学徒制招生模式在未来的发展前景。

1.2 研究目的研究目的是对高职院校现代学徒制的招生模式进行探讨和分析，旨在深入了解学徒制度在高职院校中的实践效果以及对学生产生的影响。

通过比较学徒制度与传统教育模式的差异，探讨现代学徒制在高职院校中的可行性，为推动学徒制度在高等教育领域的发展和应用提供理论支持和实践参考。

结合学术研究和实践经验，旨在为高职院校现代学徒制招生模式的持续优化和改进提供有益建议和思路，促进教育教学模式的创新和提升。

2. 正文2.1 学徒制度的历史演变学徒制度的历史演变可以追溯到中世纪欧洲。

高职院校现代学徒制人才培养模式探讨高职院校现代学徒制人才培养模式探讨随着社会的不断发展和职业教育的兴起，高职院校的人才培养模式也在不断改革和创新。

现代学徒制作为一种受到广泛关注的人才培养模式，在高职院校中得到了广泛的应用。

本文将探讨高职院校现代学徒制人才培养模式的特点、优势以及存在的问题，并提出一些建议。

首先，现代学徒制人才培养模式具有以下几个特点。

第一，强调实践能力培养。

学徒制的培养模式注重实践能力的培养，通过学生与实际工作岗位的结合，使他们能够在实践中学习和提高。

第二，注重职业素养的培养。

学徒制注重培养学生的职业素养，让他们了解和熟悉行业的要求和规范，培养良好的职业道德和职业操守。

第三，强调产学结合。

学徒制模式是产学结合的一种实践，在实际工作中，学生可以学到实用的知识和技能，同时也可以为企业解决问题和提供创新思路。

其次，高职院校现代学徒制人才培养模式具有一定的优势。

首先，学徒制模式可以更好地满足企业的需求。

通过学徒制培养出来的学生已经在实际工作中有所经验，能够更快地适应企业的要求和工作环境。

其次，学徒制模式有助于提高学生的就业率。

由于学徒制的学生已经有了一定的实际工作经验，所以在毕业后更容易找到工作。

再次，学徒制模式对学生的个人成长和发展也有积极的影响。

学生在实际工作中能够学到更多的实用知识和技能，提高自己的综合素质，为将来的职业生涯打下坚实的基础。

然而，高职院校现代学徒制人才培养模式也存在一些问题。

首先，学徒制模式的实施需要企业的支持和参与，在一些行业中可能会面临困难。

因为学徒制需要企业投入人力、物力和财力，一些企业可能无法承担这样的成本。

其次，学徒制模式在一些传统行业中的推广也会面临一些难题。

一些传统行业的技术要求较高，并且工作环境较为苛刻，这对学徒制的实施提出了更高的要求。

针对高职院校现代学徒制人才培养模式存在的问题，可以提出以下建议。

首先，加强与企业的合作，促进学徒制模式的顺利实施。

新时代高职院校“1355”实践育人质量提升体系的探索与构建①———以汉中职业技术学院为例刘欣，单园，程羲，王莹，张弛（汉中职业技术学院，陕西汉中723002）汉中职业技术学院积极响应指导思想及政策要求，推进教育教学模式的创新，实施项目教学、案例教学、工作过程导向教学，增强教学与实训的融合，提升实习实训的比重。

同时，学院坚持与行业、产业和企业深度融合，确保职业教育的培养目标、专业设置、课程内容和教学过程与产业技术进步、行业标准和企业需求紧密对接，实现了课程与实训基地建设与产业技术发展的同步发展，并对新兴产业人才进行适度的超前储备，有效推动了现代职业教育体系的发展。

一、新时代高职院校落实“1355”实践育人质量提升体系的现实意义（一）实践教学改革的大势所趋此前，我国高等职业教育机构在推动校企合作、工学一体化的进程中进行了深入探索，始终把提升学生的实操能力作为重点，希望通过优化学生的职业技能、缩减教育输出与行业需求间的鸿沟、增强学生就业能力的具体办法，确立教育的核心价值。

在校企合作模式构建方面，众多院校已经发展出了具有自身特色的合作框架，然而，在具体的合作实践中也暴露出诸多问题，这些问题既是对现有教育模式的考验，也为未来教学工作的改良指明了方向[1]。

在此背景下，各高职院校亟须创新人才培养机制，以更好地适应职业教育的发展需求，实现校企双方的互利共赢。

（二）学校教育创新的必经阶段近年来，汉中职业技术学院不断深化人才培养模式，形成了以“适应岗位需求+灵活转换职业”的培养理念为核心的“13X ”实践教学体系和“311”人文素质教育计划[2]。

这些创新举措显著提升了学生的综合实践能力和职业素养，尤其在针对服务类专业人才培养方案的制定上，各分院突破传统教学模式，紧密结合未来工作场景的实际需求，将沟通、表达、应急处理及抗压能力的培养与职业角色的多样性及专业知识深度融合，通过加强校内专业实验与实践教学的基础，实施人才培养方案、职业能力标准、课程体系、教材选择及实习等方面的全面改革。

高职城市轨道交通类专业现代学徒制的实践探索随着城市化进程的加快，城市轨道交通系统成为了城市交通的重要组成部分。

为了满足轨道交通领域人才的需求，许多高职院校开设了城市轨道交通类专业。

随着社会对高素质技能人才的需求不断增加，高职城市轨道交通类专业现代学徒制的实践探索显得非常必要。

一、现代学徒制的理念和特点现代学徒制是一种职业教育培训模式，其核心是以企业为主导，以职业技能培训为目标，通过学校和企业的合作实现师资共享、资源共享，达到学校与企业之间的紧密合作与共赢。

现代学徒制注重实践操作技能，培养学生实际解决问题的能力，具有明显的“以就业为导向、以职业能力提升为核心、以实践操作为主体、以企业为依托、以教育和培训相结合的特点”。

1. 与企业深度合作，搭建实习实训平台高职城市轨道交通类专业的学生主要是为了满足城市轨道交通系统的建设和运营需求而培养出来的，学习轨道交通类专业的学生必须具备一定的实际操作能力和专业技能。

为了实现这一目标，学校需要与轨道交通企业进行深度合作，在学校附近或学校内部搭建实习实训基地，为学生提供一个真实的工作环境和岗位实习机会。

学生可以在这个实训基地中参与轨道交通系统的运营、维护、安全管理等工作，从而锻炼自己的实际操作能力。

2. 制定个性化的学习计划，强化职业技能训练针对学生个体差异性，学校需要制定个性化的学习计划，为学生量身定制专业技能的训练计划。

在实际操作中，学生可以根据自己的兴趣和擅长选择不同的技能方向进行训练，比如车辆维修、信号控制、线路保养等。

学校可以借助企业的资源和专业技能指导，为学生提供多种技能训练课程，让学生在学习期间就接触到实际操作技能，提前适应未来的工作环境。

3. 实施师徒制培养模式，强化实践操作技能为了有效地培养学生的实践操作技能，高职城市轨道交通类专业可以实施师徒制培养模式。

学校可以邀请企业中的专业技术人员来学校授课，进行理论知识的讲解和实践操作的演示，学生可以通过师傅的示范学习到实际操作技能。

高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨【摘要】现代学徒制是一种结合学习和工作的培训模式，在高职院校的试点中也取得了一些进展。

试点中存在的困境也是不可忽视的。

师资力量不足、学徒培训计划不够完善、企业合作意愿不强等问题是制约学徒制发展的主要因素。

要解决这些困境，需要加大师资培训力度、完善学徒培训计划、促进与企业的深度合作等措施。

高职院校现代学徒制的发展仍面临挑战，但只有共同努力解决困境，才能推动学徒制试点取得更好效果，为培养更多高素质技术人才做出贡献。

【关键词】高职院校、现代学徒制、试点、困境、出路、师资力量、学徒培训计划、企业合作、师资培训、深度合作、发展、挑战、共同努力、效果。

1. 引言1.1 高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨随着社会经济的不断发展和人才培养体系的不断完善，高职院校现代学徒制试点已经成为人才培养的重要途径之一。

现代学徒制在高职院校的试点过程中也面临着诸多困境，如师资力量不足、学徒培训计划不够完善、企业合作意愿不强等问题，这些困境直接影响了学徒制的推进和效果。

探讨这些困境并寻找解决之道，对于高职院校现代学徒制的健康发展具有重要意义。

在当前的教育体制下，高职院校现代学徒制试点面临诸多挑战和困境，需要寻找出路。

加大师资培训力度、完善学徒培训计划、促进与企业的深度合作等措施都是应对困境的有效方式。

通过共同努力解决困境，推动学徒制试点取得更好效果，将为高职院校现代学徒制的发展注入新的活力，提升人才培养质量，为社会经济发展提供更多有力支持。

2. 正文2.1 现代学徒制在高职院校的试点情况目前，高职院校中的现代学徒制试点主要集中在制造业、信息技术、汽车维修等领域。

学生在校期间除了接受理论知识的学习外，还需要进行一定的实践培训，与企业进行深度合作，通过实际工作来提升自己的技能和能力。

这种模式不仅有利于学生对理论知识的实践运用，也有助于他们更好地适应未来的工作环境和需求。

在一些实施现代学徒制试点的高职院校中，学生的就业率和薪资待遇也有所提升。

高职院校现代学徒制实施现状及对策研究1. 理论与实践脱节问题高职院校现代学徒制的实施现状中，存在着理论与实践脱节的问题。

一方面，部分高职院校在制定学徒制培养方案时，更多的是从理论层面出发，忽视了实践经验的积累和传承。

由于学校校企合作的局限性以及企业技术人才的短缺，实际培训过程中实践环节不足，导致学生在校期间缺乏实际操作经验。

2. 校企合作不足问题在高职院校现代学徒制的实施中，校企合作不足也是一个普遍存在的问题。

一方面，部分高职院校在与企业合作的过程中存在信息不对称、协同不足等问题，导致合作成效并不理想。

企业在培养学徒方面也存在一定程度的抵触心理，认为学员在培训期间会占用企业资源而不愿意全力配合。

3. 学徒制管理体系不健全问题高职院校现代学徒制的实施现状中，学徒制管理体系也存在一定问题。

一方面，学徒制管理体系中的相关规章制度不完善，缺乏明确的操作流程和责任分工。

由于学徒制的特殊性，学校对于学员的管理方式和手段也存在一定的滞后性，无法有效地适应学徒制的需求。

二、对策研究高职院校应加强学徒制培养方案的制定，注重理论与实践的结合。

在培养方案中要加大实践操作环节的设置，并根据企业实际需求，加强对学生的实操技能培训。

加强实践基地建设，扩大学生在校外实习的机会，提高学生的实践技能。

高职院校应积极拓展校企合作渠道，加强与企业之间的信息共享和技术合作。

建立起稳定、长期的合作关系，通过深度合作，提高学校和企业的协同能力，共同推动现代学徒制的实施。

通过建立行业联盟和技术研发中心等机构，为校企合作提供更多的支持和保障。

高职院校应完善学徒制的管理体系，建立起科学合理的培训管理机制。

建立学徒制专门机构，负责学徒制度的执行和管理，制定相关规章制度，明确学员的培训计划和责任，提高学徒制度的透明度和规范化程度。

加强学徒制的监督和评估工作，及时发现问题并加以解决。

三、结语高职院校现代学徒制的实施现状及对策研究，需要多方共同努力，方能取得实质性的改进。

现代学徒制人才培养模式的探索与实践摘要：目的通过大力发展高职护理专业教育，加大护理专业人才供给等方式，探索建立助产护理现代学徒制人才培养模式。

方法综合运用文献分析法、问卷调查法等方法系统分析助产护理现代学徒制人才培养模式的现状、探索与实践。

结果助产护理专业人才的综合素质稳步增强，就业能力持续提升；学院助产护理专业生源增加，知名度不断提高；医疗机构选人用人目标明晰，专科能力建设加强。

结论现代学徒制人才培养模式对于深化产教融合、推动院校合作、培养技术技能人才具有积极作用。

关键词：现代学徒制；人才培养模式；院校合作Exploration and practice of talent training mode in modern apprenticeshipPan Yi, Maternal and Child Health Care Hospital Affiliated to Nantong UniversityAbstract Objective Explore and establish the talent training mode of modern nursing professional apprenticeship, by vigorously developing vocational nursing professional education, increasing the supply of nursing professional talents and other ways. Methods Comprehensively using the methods of literature analysis and questionnaire survey, systematically analyzing the status quo of modern nursing professional apprenticeship talent training mode exploration and practice. Results The comprehensive quality of nursing professionals has been steadily enhanced, and their employability has been continuously improved. The number of nursing students in the college has increased and its popularity has been continuously improved. Conclusion The modern talent training model ofapprenticeship system plays a positive role in deepening the integration of industry and education and promoting the cooperation between colleges and universities to train technical talents.Key words Modern apprenticeships; Talent training mode; Colleges and universities cooperation现代学徒制是国家提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人的重要举措[1]，是现代学校与现代企业双主体合作培养技术技能人才的重要模式。

高职物流管理专业现代学徒制探析随着物流行业的不断发展，物流管理专业成为了越来越多学子们的选择。

为了满足市场对物流从业人才的需求，高职院校也纷纷开设了物流管理专业。

随之而来的问题是，当前的物流管理专业教育模式是否能够满足行业的需求？为了解决这一问题，现代学徒制被引入了物流管理专业的教育体系中，以期培养更适应当前行业发展需求的专业人才。

一、现代学徒制的概念现代学徒制，是指在传统实习的基础上，将学习与工作相结合，由学生在企业中接受实际工作和职业技能培训，辅以相应的理论知识学习。

现代学徒制强调“双师型”教师队伍，既有教育专家，又有高端技术专家和实践型人才。

学生在专业教育学习的基础上，深入企业现场参与实践，掌握实际工作能力，是一种以“学以致用”为核心的职教教学模式。

二、现代学徒制在物流管理专业中的应用1. 提高学生的实践能力现代学徒制注重学生的实践能力培养，通过学生在企业中的实际工作，能够更好地巩固和应用所学的理论知识，并且能够提前适应职业环境。

在物流管理专业中，学生需要具备丰富的实践经验，熟悉仓储、运输、配送等环节的操作流程，而现代学徒制正是能够让学生通过实践锻炼来提高自己的实践能力。

2. 接轨行业需求现代物流行业对人才的需求是多样化且高素质化的，传统的课堂教学往往难以满足行业的需求。

引入现代学徒制，让学生更多地接触真实的工作环境和实际的业务操作，能够更好地让学生了解企业的运作模式，掌握行业先进技术，更好地融入企业，满足行业的人才需求。

3. 促进产学结合现代学徒制的引入，能够有效促进校企合作，通过学生在企业的学习实践，能更好地培养学生的实际动手能力和实践能力，使其在校期间就能够适应企业的用工需求。

学校也能够更加贴近企业的发展需求，及时调整教学内容和方式，更好地适应行业的发展趋势。

1. 某高职院校与知名物流企业合作，开展物流管理专业学生实习项目。

在这个项目中，学生通过实习，能够全面地了解物流企业的运作，包括仓储管理、运输调度、物流信息管理等方面的操作和管理，提高了学生的实际操作能力和管理能力。

湖南省高职院校现代学徒制试点中的热点问题探讨1. 引言1.1 背景介绍湖南省高职院校现代学徒制试点是湖南省教育系统推行的一项重要改革措施，旨在探索高等职业教育与企业需求之间的紧密结合。

湖南省高职院校现代学徒制试点的开展，旨在推动高职院校教育教学体系的创新，提高学生的实践能力和就业竞争力。

通过现代学徒制试点，高职院校将积极与企业合作，引入企业资源和技术，打破传统教学模式的局限，为学生提供更加实用的专业技能培训。

学生将有机会在企业实习、实践，将理论知识与实践技能相结合，培养学生的创新能力和实践能力，提高就业质量和符合市场需求的专业素质。

湖南省高职院校现代学徒制试点的开展，将积极推动高职院校与企业、社会的深度融合，促进高职教育与产业结合，为湖南省高等职业教育的发展注入新的活力和动力。

通过不断探索与实践，进一步提高高职院校教学水平和人才培养质量，为湖南省经济社会发展培养更多更好的技术技能人才。

1.2 试点意义现代学徒制试点能够促进学校与企业之间的深度合作，推动产学研用一体化发展。

学校与企业合作共建实践基地，共同设计培养方案，根据市场需求调整课程设置，为学生提供更加贴近实际工作的培训。

这种合作模式能够不断优化教育资源配置，提高教育教学水平，实现教育资源共享和互利共赢。

湖南省高职院校现代学徒制试点的意义在于推动高职教育的改革创新，提升人才培养质量，促进产学研用结合，为湖南经济社会发展提供更加优质的人才支持和服务。

2. 正文2.1 湖南省高职院校现代学徒制试点情况湖南省高职院校现代学徒制试点是在我国高等教育领域的一次探索和创新，旨在推动高职教育与产业结合，提升学生的实践能力和就业竞争力。

截至目前，湖南省已有多所高职院校开展了学徒制试点工作，其中包括长沙职业技术学院、湖南交通职业技术学院、湖南工商职业学院等。

在试点学校中，学徒制的具体实施情况各有特色，但学校与企业之间建立了密切的合作关系，为学生提供了更多的实践机会和就业渠道。