高职院校现代学徒制试点工作实施方案

山东省教育厅关于做好2018年度职业院校现代学徒制试点工
作的通知
【法规类别】职业与职工教育
【发文字号】鲁教职字[2018]2号
【发布部门】山东省教育厅
【发布日期】2018.01.05
【实施日期】2018.01.05
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
山东省教育厅关于做好2018年度职业院校现代学徒制试点工作的通知
（鲁教职字〔2018〕2号）
各市教育局，各高等职业院校：
根据《山东省教育厅山东省财政厅山东省经济和信息化委员会关于印发山东省职业院校现代学徒制试点工作实施方案的通知》（鲁教职字〔2015〕22号）和《山东省教育厅山东省财政厅关于实施山东省职业教育质量提升计划的意见》（鲁教职字〔2017〕6号）要求，2018年开展第四批职业院校现代学徒制试点项目遴选工作，同时委托第三方开展第一批试点项目的总结验收和第二、三批试点项目的年检工作。

现将有关事宜通知如下：
一、试点项目遴选工作
（一）项目数量：经费支持试点项目40个（中、高职院校各20个左右）。

（二）申报院校：独立设置的高职院校，国家、省级示范和省级规范化中职学校。

符合申报条件的职业院校限报1项。

（三）申报方式：各市教育局、各高职院校登录管理平台完成第四批现代学徒制试点项目网上申报工作。

申报书和实施方案（PDF文件格式）上传到山东省职业教育现代学徒制共享服务中心（以下简称服务平台）“项目申报与评审系统”，专家将对申报材料进行网上评审。

中国特色现代学徒制试点工作实施方案现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17号）文件要求，结合区域经济特点及学校实际情况，特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。

一、申报单位基本情况1．学院情况江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。

江西冶金职业技术学院始建于1978年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位，荣获“首届中国（江西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。

江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机，密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况，着力加强校内外实习实训基地建设。

学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依托新钢集团公司等大型企业，建立了60多个校外大生产实习基地。

其中，仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。

学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。

目前，学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。

教育部现代学徒制工作指南一、现代学徒制概述1.1 定义现代学徒制是指学校与企业紧密合作，将学生的理论教学与实践教学有机结合的一种人才培养模式。

学生在企业中接受实践培训,并获得相应的薪酬和职业资格证书。

1.2 意义实施现代学徒制有利于缩小教育与生产劳动的距离,加强校企合作,提高人才培养质量,增强学生的实践能力和就业竞争力。

二、现代学徒制实施要求2.1 合作企业条件合作企业应具备相应的生产规模、技术力量和管理水平,能够为学生提供必要的实践条件和指导。

2.2 专业设置专业设置应紧密对接当地区域经济和产业发展需求,学校应与企业共同制定人才培养方案。

2.3 课程设置理论课程和实践课程应合理安排,理论课程应注重实践应用,实践课程应在企业真实工作环境中进行。

2.4 教师队伍应建立校企双师素质教师队伍,企业师傅和校内专职教师共同承担教学任务。

三、现代学徒制运行机制3.1 学生管理学生应与学校和企业签订三方协议,明确各方权利义务。

学生在企业期间应遵守企业规章制度。

3.2 考核评价应建立理论和实践相结合的考核评价机制,学校和企业共同对学生进行考核,企业考核成绩应作为毕业和获得职业资格证书的重要依据。

3.3 激励措施应建立现代学徒制激励机制,包括对学生发放企业实习工资、为企业提供税收优惠等。

3.4 质量监控应建立现代学徒制质量监控体系,定期开展评估,持续改进人才培养质量。

四、政策支持措施4.1 制度政策出台支持现代学徒制发展的相关政策,为学校和企业提供指导。

4.2 经费支持加大现代学徒制试点项目的财政支持力度,支持学校和企业开展相关工作。

4.3 宣传推广大力宣传现代学徒制的理念和做法,营造良好的社会氛围。

现代学徒制实施方案1. 引言现代学徒制是一种将学习与工作结合起来的教育模式，通过在工作场所培训和实践，让学生获得实际的工作经验和技能。

本文档旨在提出一个现代学徒制的实施方案，以便为企业和学生搭建一个有效的学习和培训平台。

2. 目标实施现代学徒制的目标是培养一批技能娴熟、适应力强的人才，满足企业不断发展的需求。

具体目标包括：•提供学生实践机会，让他们通过工作获得技能和经验；•培养学生的职业素养，包括沟通、合作和解决问题的能力；•为企业输送人才，填补技能空缺。

3. 实施步骤3.1 确定学徒制岗位根据企业的实际需求，确定需要培训的学徒制岗位。

这些岗位应具有一定的工作内容和职责，能为学生提供学习和培训的机会。

3.2 招募学生通过校园招聘、线上招聘等方式，招募符合条件的学生作为学徒。

招募条件可以包括专业背景、学习成绩、个人素质等。

3.3 制定学习计划根据学徒制岗位的需求和学生的实际情况，制定学习计划。

学习计划应包括培训内容、培训形式、培训时间等，以确保学生能够获得全面的培养和发展。

3.4 实施培训根据学习计划，组织学生进行培训。

培训可以包括岗前培训、在职培训和集中培训等形式。

培训内容应涵盖岗位技能、职业素养和工作方法等方面。

3.5 工作实践学生在完成培训后，进入工作岗位进行实践。

实践环节可以是全职实习、兼职工作或轮岗制度等。

学生通过实践获得工作经验和技能，并不断提升自己。

3.6 定期评估定期对学生进行评估，评估内容包括学习情况、工作表现和发展需求等。

评估结果将作为调整学习计划和职业发展路径的依据。

4. 预期效果实施现代学徒制有望带来以下效果：•学生能够获得与专业对口的实践机会，提升就业竞争力；•学生具备实际工作经验和技能，更易适应工作岗位；•企业能够培养出符合岗位需求的优秀人才，提高生产效率和竞争力。

5. 总结现代学徒制是一种有助于培养人才的教育模式，通过工作实践提供学生与专业对口的实践机会。

本文档提出了一个实施现代学徒制的方案，包括确定岗位、招募学生、制定学习计划、实施培训、工作实践和定期评估等步骤。

高职教育发展现代学徒制的方法与措施分析随着经济社会的发展，高等教育的角色日益凸显，而高职教育是其中的重要组成部分。

而发展现代学徒制是高职教育的一项重要举措，可以有效地提高学生的技能水平和就业竞争力。

本文将从方法与措施两个方面对高职教育发展现代学徒制进行分析。

一、方法分析1. 制定合理的教育培训方案发展现代学徒制需要制定出合理的教育培训方案，保证学生在校期间和企业实践期间能够获得全面的技术培训和实践经验。

这需要学校和企业之间的密切合作，共同制定出学生的实习计划，包括实习的时间、内容、评价标准等，从而确保学生在校期间学到的知识和技能能够与企业需求紧密对接。

2. 搭建平台促进学校和企业合作为了实现学校和企业的紧密合作，可以搭建相关的平台，促进双方的交流与合作。

比如建立行业联合研究中心、技术创新实验室、实践基地等，为学生提供更多的学习和实践机会，同时也让企业能够更好地参与到学生的培养过程中来。

这样的平台不仅可以促进学校和企业之间的资源共享，还能够为学生提供更多的实践机会和实际工作经验。

3. 加强师资队伍建设学校在发展现代学徒制的过程中，需要加强师资队伍的建设，培养出一支能够胜任学徒制教学任务的专业师资力量。

这些教师既需要具备扎实的技术水平，又需要具备一定的企业实践经验，能够充分了解企业对学生的要求和培养目标，从而更好地指导学生的学习和实践。

4. 强化学生职业素养培养在发展现代学徒制的过程中，学校需要更加注重学生职业素养的培养，包括责任感、团队合作能力、沟通能力、创新精神等。

这些素养对于学生未来的职业发展至关重要，需要学校在课程设置和教学实践中有针对性地进行培养，从而使学生在校期间就具备良好的职业素养基础。

二、措施分析1. 政策扶持政府应该加大对发展现代学徒制的政策扶持力度，包括出台相关政策文件和法规，推动学校和企业之间的合作，为学校提供更多的资金支持和政策倾斜，鼓励学校和企业共同投入资源，共同培养学生。

招生招工一体化方案 Last updated at 10:00 am on 25th December 2020招生招工一体化现代学徒制试点方案对于高职院校的机电一体化专业，若脱离行业企业，只进行通识类教育，就会对就业出口造成不良的影响，失去准确的人才培养定位，最终将会被市场所淘汰。

因而，完善职业院校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同研制、实施招生招工方案，对于高职院校机电一体化专业践行现代学徒制就显得尤为重要。

一、工作目标推进招生招工一体化，推进校企共同研制、实施招生招工方案。

根据不同生源特点，实行多种招生考试办法，为接受不同层次职业教育的学徒提供机会。

规范职业院校招生录取和企业用工程序，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，按照双向选择原则，学徒、学校和企业签订三方协议，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。

培养学生的综合能力即关键能力：知识能力、方法能力、社会能力；其中培养和提高学生的专业技能是核心目标；培养学生做人做事的能力，团队合作的精神，使学生的专业技能达到高级工的要求。

经过三年努力，基本形成“政府、企业、学校”三元合一的学徒制管理体系，探索创建“学徒→学生→员工”三位一体的人才培养模式。

逐步建立学生质量标准化体系和质量监督评价体系。

全面提高学生实习专业对口率，切实提高学生岗位技能。

二、联合招生招工方式1、招生招工（1）学校联合合作企业，依据校企双方实际情况与需求，制定校企联合招生招工方案。

（2）做好招生招工宣传相关工作，由学校主要负责生源招聘工作，企业进行协助。

学校负责教学方面的宣传（包含专业优势，师资力量，办学条件，学籍管理等），企业负责企业方面的宣传（包含企业文化，企业发展史，学徒制企业推进介绍，岗位介绍，企业工作环境及福利条件）。

（3）在新生报到两周内在合作企业对口专业中展开现代学徒制报名工作，XXX公司与阿克苏职业技术学院机电一体化专业为对口衔接，学生经家长同意后并且有家长（监护人）签字确认《现代学徒制知情同意书》后进行报名。

石嘴山联合学院现代学徒制试点工作实施方案为积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵,使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”，进一步提升职业教育对我区经济发展尤其是石嘴山市经济区建设的贡献度。

根据教育部关于开展职业教育现代学徒制试点工作的有关要求，并结合我院实际，特制定《石嘴山联合学院现代学徒制试点工作实施方案》。

一、指导思想以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生(学徒)的技能培养为核心，以专业设置和课程改革为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，逐步建立职业教育现代学徒制，为经济社会发展培养所需的技术技能型人才。

二、主要措施（一）选择试点企业和专业首先选择好企业，在紧密合作的企业中选择实力强、资源丰富并热衷于职业教育的企业；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模。

在招生之前，由合作的企业直接参与，按企业的用人标准通过面试的形式录取学生，然后根据学业考试成绩择优录取，学生(学徒生)就相当于该企业的“后备员工”，具有双重身份，既是学生，又是学徒。

随着学徒制的不断推进，以后就读职业学校的新生，先要取得企业学徒合同才能注册入学，甚至只要取得企业学徒合同就可就读中职学校。

（二）签订协议，明确三方职责在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生(家长)三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生(家长)三方各自的职责。

学校与企业签订联合培养的合作协议，学生(或家长)与企业签订学徒协议。

1.企业在学徒制人才培养模式中的主要职责是：(1)向学校、教师、学生、家长准确传达企业的要求，包括现在及将来应具备的知识和技能；(2)积极配合学校共同研究制定人才培养方案和培养模式，参与学生技能训练和学业评价；(3)委派优秀的技术骨干担任学生的师傅(导师)；(4)根据学生成长档案聘用毕业生就业；(5)为教师和学生的在岗学习敞开大门。

现代学徒制管理办法第一章总则第一条为推进我校现代学徒制试点工作，促进师傅带徒弟、双导师制、产教融合、科研创新等工作，进一步加强教学管理，提高学生的实际动手能力，培养高技能人才，特制定本管理办法。

第二章教学目的与原则第二条规范生产性实训教学过程，强化学生学徒在真实工作环境中的学习过程，提高学生学徒对企业文化、企业管理体系、企业产品质量标准的认同感，为学生学徒职前熟悉岗位职责、技术标准、工作规范提供优质平台；为学校技能高考和技能大赛提供切实保障。

第三条切实贯彻《中等职业学校教师标准》文件精神，落实《职业学校校企合作促进办法》，采取工学结合、师傅带徒弟等多种方式，深化产教融合，促进科研创新。

第三章教学方式第四条采取企业为主体，学校为主责的方式。

企业提供实习岗位，师傅主要负责教学，学校教师负责引导管理学生学徒；师傅提供技术标准参数与岗位职责，学校教师挂职锻炼并监控学生学徒学习过程，各司其职，各负其责。

第五条采取校企双主体的方式。

校企双方提供实习和实训岗位，企业师傅与学校教师共同研究产品标准和工艺流程，共同实施教学过程，共同管控教学质量，共商共建，共同承担责任。

第四章教学评价第六条将学生学徒能否做出符合企业技术标准的产品，作为评价教学的主要依据。

第七条学生学徒在岗实习，教学过程需要科学严谨合理，充分调动学生学徒积极性，学生学徒满意度高，成为评价教学是否成功的依据之一。

第八条企业师傅和学校教师指导学生学徒填写实习报告，对学生学徒进行学习成果评价，将成为考核企业师傅和学校实习指导教师的依据之一。

第五章教学过程管理第九条企业师傅除结合生产产品指导学生学徒进行生产外，必须事先跟学生学徒分析产品工艺、相关主要技术指标、操作流程及注意事项，形成严谨的教学环节，并填写相关分析报告。

第十条企业师傅在指导学生学徒过程中，不可缺岗、空岗，不得出现重大安全事故，如遇此情况，企业将负全责。

第十一条企业师傅和学校实习指导教师在教学过程中，需要不断提升自身科研能力，指导学生学徒创新工艺流程，培养学生创新创造意识，自觉形成生产、教学、科研一体化思维模式，能够提出创新项目，并付诸实施。

湖州艺术与设计学校现代学徒制工作试点方案任务书概述：我校是湖州市中职学校现代学徒制“334”模式首批试点学校。

自2012年6月始，已先后有三个专业十一个班级在九个企业进行了试点和推进工作。

根据我校的专业特点，前几年的试点专业集中在酒店服务与管理，试点企业是湖州国际大酒店。

自2014年底开始，我们尝试着向其他专业（美发与形象设计、服装设计与工艺）及其他合作企业推进。

2016年我校被批准为省首批试点学校。

经过三年多的试点工作，我们有了一些粗浅的认识和体会，也结合专业和行业的特点，逐渐形成了三个可操作的专业试点方案，其中美发与形象设计、服装设计与工艺专业起步较晚。

现根据省六部门印发的《关于开展现代学徒制试点工作的通知》要求及省专家组意见，修改并制定如下试点方案任务书。

一、指导思想：以服务发展为宗旨、促进就业为导向；以“校企合作，双元育人”为核心；以学校和企业为主体；创新招生制度、管理制度和技术技能人才培养模式，加快推进产教深度融合，提高育人质量和针对性，形成符合湖州经济社会发展特点、适应现代企业发展和产业转型升级要求、具有湖州和我特色的现代学徒制。

二、试点目标和工作思路：立足我校专业发展和湖州经济发展特点，在我校原有的三个专业试点方案和实践成果的基础上，将现行的现代学徒制试点方案进行完善和延伸，力争通过再实践，拓展试点专业，增加试点学生的数量。

同时以深化学徒制试点工作为依托，拓宽校企合作的渠道，提高合作企业的数量和质量，经过三年建设，逐步实现我校大部分专业的“六个共同”，在育人过程中体现企业与学校并重的“双主体”作用。

坚持标准，把准方向, 打造课证融通专业课程,全面提升学生的职业素养和岗位技能，促进学徒全面可持续发展。

酒店服务与管理专业，我们将采用“1+0.5+1+0.5”的形式，即第一学年学生在校学习基础理论，掌握最基本的技能；第三学期到合作企业进行“轮岗实训”，强化技能训练，完成从“学生→学徒”的蜕变，同时也为第4、5学期的理论学习建立直观鲜明的实践基础，激发理论学习的兴趣和动力；第六学期到合作企业进行“顶岗实习”，完成从“学徒→准员工”的蜕变，为其真正踏上工作岗位、成为企业员工做好心理和技能上的双重准备。

招生招工一体化现代学徒制试点方案关于高职院校的机电一体化专业，若离开行业公司，只进行通识类教育，就会对就业出口造成不良的影响，失掉正确的人材培育定位，最后将会被市场所裁减。

因此，完美职业院校招生录取和公司用工一体化的招生招工制度，推动校企共同研制、实行招生招工方案，关于高职院校机电一体化专业践行现代学徒制就显得尤其重要。

一、工作目标推动招生招工一体化，推动校企共同研制、实行招生招工方案。

依据不一样生源特色，推行多种招生考试方法，为接受不一样层次职业教育的学徒供给时机。

规范职业院校招生录取和公司用工程序，明确学徒的公司职工和职业院校学生两重身份，依照双向选择原则，学徒、学校和公司签署三方协议，明确各方权益及学徒在岗培育的详细岗位、教课内容、权益保障等。

培育学生的综合能力即重点能力：知识能力、方法能力、社会能力；此中培育和提升学生的专业技术是中心目标；培育学生做人做事的能力，团队合作的精神，使学生的专业技术达到高级工的要求。

经过三年努力，基本形成“政府、公司、学校”三元合一的学徒制管理系统，探究创立“学徒→学生→职工” 三位一体的人材培育模式。

逐渐成立学生质量标准化系统和质量监察评论系统。

全面提升学生实习专业对口率，确实提升学生岗位技术。

二、结合招生招工方式1、招生招工（1）学校结合合作公司，依照校企两方实质状况与需求，拟订校企结合招生招工方案。

（2）做好招生招工宣传有关工作，由学校主要负责生源招聘工作，公司进行辅助。

学校负责教课方面的宣传（包括专业优势，师资力量，办学条件，学籍管理等），公司负责公司方面的宣传（包括公司文化，公司发展史，学徒制公司推动介绍，岗位介绍，公司工作环境及福利条件）。

（3）在重生报到两周内在合作公司对口专业中睁开现代学徒制报名工作，XXX 公司与阿克苏职业技术学院机电一体化专业为对口连接，学生经家长赞同后而且有家长（监护人）署名确认《现代学徒制知情赞同书》后进行报名。

（4）学校结合公司进行面试挑选，现代学徒制班级组建人数为 20 人，录取分面试和笔试，笔试依照入学成绩，面试依照百分制进行，面试和笔试成绩依照5:5 核算，依照从高究竟挨次排序录取，假如成绩同样，以面试成绩高者优先录取，录取人员供给体检合格后，下发录取通知书，成立台账。

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》解读辽宁教育研究院 高 鸿2015年10月推进现代学徒制试点工作背景01《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》——教职成[2014]9号《关于开展现代学徒制试点工作的通知》——教职成司函〔2015〕2号021. 2. 3. 4.推进现代职业教育体系建设的战略选择深化产教融合校企合作的模式创新提升职业教育人才培养质量的根本途径培养学生创新精神、实践能力的有效手段推进现代学徒制试点工作意义03现代学徒制试点工作目标（一）总体目标逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。

03（二）具体目标1 建立健全现代学徒制政策保障体系；2 探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制；3 完善学徒培养的课程体系、教学文件、管理制度及相关标准；4 探索建立科学的学徒制评价体系；5 建设专兼结合的“双师型”师资队伍。

04现代学徒制试点工作的亮点与突破（一）宏观的顶层设计现代学徒制试点工作重点是促进行业、企业参与职业教育人才培养的全过程，探索完善具有中国特色的现代学徒制度。

而新型学徒制旨在完善企业职工培训制度，加快企业技能技能人才培养。

（二）广泛的培养对象面向职业院校学生、企业职工以及有培训需求的其他社会人员等。

新型学徒制面向的是企业新招用员工和新转岗职工。

（三）系统化、体系化的人才培养模式现代学徒制要求，校企业共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、真正实现校企一体化育人。

新型学徒制强调，学徒的培养由企业结合岗位需求确定，培养目标以中、高级技术工人为主。

（四）广阔的职业生涯发展路径现代学徒制给学生提供了多样化选择的机会，学生可以有就业和继续深造的选择，满足就业与未来发展的需求。

新型学徒制面向企业职工培训，只是给职工提高岗位培训提高的机会。

（五）切实的投入保证现代学徒制以通过财政资助、政府购买等奖励措施、引导企业和职业院校积极开展试点，同时，保障学生权益、保证合理报酬、落实学徒期间的责任保险、工伤保险，确保学生安全。

现代学徒制人才培养方案一、培养目标：1.培养学生具备实践技能：通过与企业合作，学生将有机会参与到真实的工作项目中，掌握与自身专业相关的技术和技能，提高实践能力和解决问题的能力。

2.培养学生具备职业素养：学徒制重视职业道德和职业素养的培养，通过企业导师的指导，学生将了解到应对职场挑战的方法和技巧，提高自身团队合作能力和沟通能力，形成积极的职业态度。

3.培养学生具备创新能力：学徒制注重学生主动探索和创新能力的培养，通过让学生参与创新项目和解决实际问题，鼓励学生的创意和想象力，培养学生的创新精神和创新思维能力。

二、培养体系：1.学徒招募：学校与企业合作，通过招募流程筛选出适合参与学徒制的学生。

招募要求主要包括学生对该行业的兴趣和热爱、专业相关知识的掌握程度等。

2.学徒实践：学生进入企业进行实践学习，通过学习工作中的实际案例和项目，将理论知识与实践相结合，在实际操作中不断提高自己的技能。

3.企业导师辅导：企业导师将对学生进行全程指导，帮助学生理解职业规划、掌握工作技能和职场礼仪等方面的知识，培养学生的职业素养和实践能力。

4.反馈与评估：学生在实践过程中将接受导师的反馈和评估，及时了解自己的优势和不足，做到持续改进，为今后的职业发展做好准备。

三、培养实施：1.学校和企业合作：学校与企业需要签署合作协议，明确学生的实践任务和学习目标，确保双方能够共同推进学生的学习和成长。

2.导师指导：企业导师是学生实践过程中的重要指导者，他们应该具备丰富的实践经验和教学经验，能够对学生进行细致的指导和培养，提供必要的帮助和支持。

3.培训与课程：学校可以为学生提供一定的培训和课程，帮助他们理解职场规则和职业道德，培养他们的专业知识和技能。

4.实践证书：学生完成实践学习后，学校可以给予他们相应的实践证书，证明他们在实践中取得的成绩和能力，为他们今后的职业发展增加竞争力。

综上所述，现代学徒制人才培养方案能够有效提升学生的实践能力和职业素养，将学校教育与企业需求结合起来，为学生的职业发展提供有力的支持。

浙江省教育厅办公室关于做好2018年度现代学徒制省级试点工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2018.06.25•【字号】浙教办函〔2018〕194号•【施行日期】2018.06.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于做好2018年度现代学徒制省级试点工作的通知浙教办函〔2018〕194号各设区市教育局，有关高职院校，有关单位：为贯彻党的十九大精神，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2018〕10号）和《浙江省教育厅浙江省发展改革委浙江省经信委浙江省财政厅浙江省人力社保厅浙江省国资委关于开展现代学徒制试点工作的通知》（浙教职成〔2016〕31号）等文件精神，深入推进现代学徒制试点工作，决定遴选新增一批省级现代学徒制试点单位。

现将有关事项通知如下：一、申报原则与范围。

坚持自愿申报的原则。

请各地认真组织地方政府、规模以上企业、职业院校及行业组织积极申报。

现代学徒制第一、二批教育部试点单位、省级试点单位不再参与本次申报。

二、申报数量与程序。

以设区市为单位进行，由各设区市对区域内的申请单位进行遴选，择优推荐，原则上各设区市不超过10家（包括市县政府、行业企业、中职学校）。

高职院校直接报省教育厅。

各设区市和高职院校须于2018年7月底前将申报单位的实施方案（见附件1）和任务书（见附件2）予以上报。

省教育厅将在各设区市审核推荐的基础上，组织遴选确定第二批试点单位。

我厅计划于明年开展第一批试点单位的验收工作，请相关试点单位做好准备。

联系人：蒋联海（中职）、傅霞（高职），电话：0571–88008860（职成教处）、88008976（高教处），地址：杭州市文晖路321号浙江省教育厅。

附件：1.浙江省第二批现代学徒制试点工作方案2.浙江省第二批现代学徒制试点工作任务书浙江省教育厅办公室2018年6月25日。

高职院校开展现代学徒制试点实施方案作者：黄戎来源：《卷宗》2018年第26期摘要：本文介绍了高职院校智能制造专业开展现代学徒制试点的指导思想，展望了开展现代学徒制的预期目标，阐述了开展现代学徒制的具体举措。

该现代学徒制的实施的指导思想和具体举措不仅可以指导本专业的教学，也可以为其他高职院校改革提供借鉴作用。

关键词：高职院校；现代学徒制；校企合作1 开展现代学徒制的指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以就业为导向，以推进产教融合、提高办学质量为目标、适应经济社会发展需求，以创新管理制度、人才培养模式和招生制度为突破口，以形成校企分工合作、共同发展的长效机制、协同育人为着力点，以鼓励基层首创为手段、注重整体谋划、增强政策协调、通过试点、完善、总结、推广，形成具有重庆工业职业技术学院智能制造学院特色的现代学徒制度。

2 开展现代学徒制的预期目标重庆工职院智能制造学院现代学徒制试点工作将分为三个阶段实施：第一阶段，在学院现有专业中选择校企合作条件比较成熟的机电一体化专业作为试点专业；第二阶段，将学院电气自动化、电子应用技术专业列入现代学徒制试点专业；第三阶段，在学院全面完成现代学徒制专业建设。

3 开展现代学徒制的具体举措从2017年开始，首先引进行业内技术和规模领先企业，通过“校中厂”模式，企业投入比较先进的生产设备，形成了实训基地共建共享的多元投资格局，教学实验实训条件将大为改善，校企合作新建、改扩建生产型实训基地多个，新增实训基地面积千余平方米，将企业的技术标准、管理规范和企业文化等融入实训教学过程中，真正推进了工学结合工作的开展；建立健全了校企合作开展产学研合作机制和系列管理制度，提升了实训基地的内涵建设，实践教学条件将显著改善；构建了专业建设领军班子，培养出专业带头人2人，市级教学名师2名；聘请企业兼职专业带头人1名，长期聘请企业一线的兼职教师30名，形成了一只高水平、专兼结合的双师教学团队，师资队伍整体素质明显提高，为现代学徒制人才培养模式的实施奠定了坚实基础，实现了毕业学生工艺能力强、实践技能高、协作精神好、岗位适应快，学生培养质量显著提升。

现代学徒制融入职业院校人才培养体系工作方案为了更好地贯彻落实国家职业教育改革、加快高等教育现代化和职业教育现代化的建设，进一步推进学徒制的发展，促进职业院校人才培养质量的提升，特制定本方案。

一、方案背景和意义当前，我国职业院校人才培养改革已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题。

一方面，许多院校的培养模式过于理论化，与实际工作脱节，毕业生很难直接投身到实际工作中去；另一方面，许多企业在招聘人才时也发现缺乏真正具备实践能力的专业人才。

为了解决这些问题，现代学徒制的提出成为了一个可行的办法。

现代学徒制是指在学校与企业共同参与的情况下，学生在校内学习理论知识，同时在企业进行实践训练，接受企业师傅的业务指导和教育，以达到更好的职业技能和实践能力培养的目的。

学徒制的实施，可以有效地弥补职业教育与职业实践的脱节问题，培养高水平应用型人才。

二、实施措施1.选择合适的专业与企业：职业院校应该根据专业特点和教育目标，与具备技术先进性、对应聘人才需求紧缺的企业建立合作关系，共同制定学徒制培养方案，明确培养计划、实践任务和考核标准等内容。

2.完善学制和课程设置：将学习和实践时间合理分配，确定学制，制定学徒教学计划，保证学生健康成长和参加实践的实际效果。

要根据学徒的工作实际，优化课程设置，容纳理论知识、实际操作和教学实习等多种元素，使学生在理论知识和实践操作上协同进步。

3.培养师资力量：指导学生的老师和企业师傅都需要具备丰富的实际工作经验和独特的教学理念。

学校和企业应该共同聘请、培养、管理这部分教学人员，在专业领域及管理等方面加强培训和交流。

4.健全考核评价体系：学校和企业应该制定考核标准，根据实际工作及学习成果，对学生进行定期考核、实践评估和教学检查等评价。

5.加强校企沟通：要建立校企沟通渠道和反馈机制，及时了解培养过程中的问题，改进培养方案，提高教学质量。

三、预计成效实施现代学徒制，有利于培养职业院校的人才结构，提高毕业生的就业实践能力，促进学生就业率和薪资水平的提升。

青岛市现代学徒制试点项目管理办法（试行)第一章总则第一条为深化本市职业教育办学体制机制改革，提高职业教育教学质量,促进本市现代学徒制试点项目（以下简称试点项目）科学、规范、高效管理，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)、《青岛市职业教育条例》等政策法规，制定本办法。

第二条本市现代学徒制试点工作以面向市场、服务发展、促进就业为宗旨,以培育具有专业技能与工匠精神的高素质人才为根本任务，建立政府引导、行业指导、企业和学校双主体协同育人的现代学徒制度，形成校企从招生、培养到就业一体化育人的长效机制，深化教育链和产业链融合，推进现代职业教育体系建设，主动服务经济转型和产业升级.第三条本办法主要适用于本市辖区内实施现代学徒制试点的职业院校和行业企业。

第二章组织领导第四条市教育局、市经济和信息化委员会、市财政局等部门联合成立现代学徒制试点工作领导小组(以下简称市领导小组）,聘请企业、行业等各界专家组建专家指导委员会。

第五条市领导小组负责试点工作的组织、规划、项目遴选、管理、评估与验收，制定相关政策和管理规定，定期举行会议，审议试点项目建设的有关重大问题。

第六条市领导小组下设办公室，办公室设在市教育局职业教育处。

市领导小组办公室负责试点项目日常工作的开展，拟定各类工作草案或建议，组织专题研讨和培训，管理试点项目信息管理平台,对试点项目进行日常跟踪管理,督促、推动各试点项目全面实施。

办公室实行试点项目事务专员制度,负责试点工作专项任务的督导检查.事务专员实行月检和年检报告制度.第七条专家指导委员会负责现代学徒制理论与实践研究，负责试点项目实施过程中遇到的重大问题的释疑解惑，并提出解决方案或建议，定期举行专题会议，必要时列席领导小组会议。

第八条各区市应当成立教体局、经济和信息化委员会、财政局等部门参加的现代学徒制试点工作领导小组(以下简称区市领导小组)，定期会商和解决所属单位有关试点工作的重大问题；设立区市领导小组办公室，落实责任制，对所属单位的试点项目进行业务指导和日常管理。

现代学徒制试点工作实施简案 一、现代学徒制开展简要计划流程 1、2015年10月-2016年12月，对于开展工作的班级进行公共课学习，专业理论课以及专业基础技能课学习，并让学生参与学校所需印品、企业生产订单制作相关工作。 2、2016年12月27日组织15、16级印刷专业学生去泉州哲鑫彩印公司参观，让学生、老师了解企业的规模、生产状态、对项目支持度等方面。 3、2017年1月10日前，与公司签订校企合作协议，并确定学生在企业期间的学、吃、住、行、安全等问题。 4、第四学期开始一周，在校内对学生下企业进行安全教育讲座，专业技能学习技巧，岗位情况介绍，职业生涯规划、规范材料布置等相关入厂前的指导与工作。 5、第四学期第二周起，学生正式入住企业，开始现代学徒制企业中的学习部分。先进行拜师仪式，企业岗前培训，签订学徒合同，并给予学生上工伤意外保险等。学生入企业实践中，学校安排每天一位专业老师辅助企业指导学生。 6、采取双导师制培养学生，依据学生培养计划和企业实际需要，培养锻炼学生，带队老师要组织协调好学生，并负责督促最好日常工作的进行及材料的整理。 7、学生第五个学期结束学徒制的培养，校企双方对学生共同进行评价，企业的评价应包括学生所在部门主管、人事部门、总经理等。相关老师做好素材的收集，材料的整理与总结。 二、相关待遇问题： 1．学生下企业期间，企业方应免费或减免学生一定的住宿费和伙食费，阶段性对学生的表现进行评价。 2．学校给每位学生上工伤意外保险。 3．学校给予每位完成既定实践要求的同学10-15元/人/天的伙食、住宿补贴。 4．学校应考虑带队老师按照每天7节课的课时量，计算教学任务。 三、岗位安排与预期达到效果 预设岗位 预期效果 人员安排（待安排） 企业师傅 机台操作 1.了解多色胶印机的飞达调节、规范装纸、装版、检查印版、擦拭印版橡皮布、熟悉印刷控制面板上的按键、了解 CP窗口主要构成。 2.熟悉所在机台的操作规范，技术要点，机器的各主要部件的功能。 3.与机台操作人员能够良好的沟通。 4.理论联系实际，触类旁通，将在学校所学的知识、技能与实际的生产技能结合。 品质管理 1.能够对印刷品的质量进行初步检查、分类。 2.与各工序操作人员能够良好的沟通，培养自己的耐心、责任心。 3.了解ISO质量管理体系。