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教科版科学一年级上册2-5《用相同的物体来测量》教案一. 教材分析《用相同的物体来测量》是教科版科学一年级上册第2-5课的内容，本节课的主要内容是通过使用相同的物体来测量不同物体的长度，让学生初步理解测量的概念，学会使用相同的物体作为标准来比较和测量物体的大小。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们对周围的世界充满好奇，喜欢观察和动手操作。
但是他们对于测量的概念和方法还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要注意通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解测量的意义和基本方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。
2.过程与方法：学生通过观察和实际操作，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。
2.教学难点：学生能够独立地进行测量活动，并能够准确地比较和测量物体的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握测量方法。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些相同的小物体，如小木块、小石子等，用于测量活动。
2.教学场地准备：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行测量活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些图片，如不同长度的直线、曲线等，引导学生关注物体的长度，激发他们对测量的兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍测量的概念，解释测量是用一种标准来比较和判断物体的长度。
教科版科学一年级上册第二单元《2-5 用相同的物体来测量》教学设计它脖子更准确的长度，你打算用哪个物体来量才能使测量误差最小、更准确呢？观察一下。
2.说一说：小组讨论几种物体在做标准物时的优缺点各是什么？不同物体作为单位测量的结果不同，不能进行比较，需要统一用同一长度的物体作标准物进行测量。
2.出示图片，情境引入。
要想帮助雷龙测出它脖子更准确的长度（展示上节课的几种物品），今天我们将尝试用同一种物体来测量（板书课题），用哪一个物体测量误差最小、更准确呢？说说你的理由。
3.听学生汇报，总结小立方体的优缺点。
优点：每边一样长；比较小，减小误差；可以堆叠，能直接测量桌子高度；更准确。
缺点：只用一个小立方体，测量的速度会变慢；首尾很难做到真正相连。
4.看来小立方体是我们最好的选择，下面我们就用小立方体来测量课桌和讲台的长度。
活动意图说明：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容的陌生感，有利于学生对新知识的掌握。
通过回顾，引导学生掌握物体特点，在分析中归纳小立方体的优缺点，并接受将它选为标准物。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：用小立方体测量1.讨论：用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？2.领取材料，小组制作立方体组合。
3.预测被测物体的长度，填写在记录表中。
4.测量被测物体长度。
5.小组汇报测量结果。
教师活动21.提问：用一个小立方体测量会很慢，怎样做才能又快又准确？小结：可以将每10个小立方体粘连在一起进行测量。
2.教师示范制作：10个一组立方体，用透明胶连接起来，每个小立方体要紧挨着，不能有缝隙。
3.讲台只有一张，大家挤在一起测量不方便，怎么办？提供事先准备好的替代物（纸带、棉线等）。
4.出示测量任务和要求：（1）先预测；（2）分工合作（制作立方体组合、用纸带量取长度、测量、记录）；（3）用粘好的小立方体组按预测进行测量，根据实际增减小立方体的数量；（4）测量过程中要也做到首尾相连；（5）每个物体要测量3次，及时记录。
