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教科版科学一年级上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课是教科版科学一年级上册第2-7节的内容。
通过这一课的学习，让学生初步了解测量工具，学会使用尺子进行测量，并能比较不同物体的长度。
教材通过生动有趣的图片和实例，引导学生参与实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢动手操作和观察事物。
但学生在生活中对测量工具的了解较少，使用尺子的技能参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握测量方法，培养学生的合作意识和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识尺子，了解尺子的使用方法，学会用尺子测量物体的长度，并进行比较。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养合作意识和勇于尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握尺子的使用方法，学会测量物体的长度，并进行比较。
2.教学难点：让学生学会正确使用尺子，避免在测量过程中出现误差。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和实践活动法。
通过生动有趣的实例，引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
在实践活动中，让学生合作完成测量任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：尺子、纸带、剪刀、胶水等。
2.学具：每人一把尺子、一张纸带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的测量场景，如超市购物时测量水果重量，引发学生对测量工具的好奇心，进而引入本课内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍尺子的外观、刻度和使用方法。
通过示范，让学生了解尺子可以用来测量物体的长度。
同时，引导学生发现生活中还有其他测量工具，如温度计、体重秤等。
3.操练（10分钟）教师分发尺子和纸带，让学生分组进行实践活动。
学生通过测量纸带的长度，练习使用尺子的方法。
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课时，主要让学生通过实际操作，了解和掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
通过比较测量纸带和尺子的准确性，让学生认识到测量工具的重要性，培养学生使用测量工具的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对测量工具的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生在实际操作中掌握测量工具的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识测量工具，知道测量工具的作用。
2.让学生通过实际操作，掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
3.培养学生使用测量工具的能力，提高学生的观察和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
2.教学难点：让学生能够准确地使用测量工具，进行物体的长度测量。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论和实践，掌握测量工具的使用方法。
六. 教学准备1.准备纸带、尺子、教学卡片等教具。
2.准备一些实际的物体，如书本、铅笔等，用于学生实践测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？你们知道有哪些测量工具呢？”然后向学生介绍本节课要学习的测量工具——纸带和尺子。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用纸带和尺子进行测量物体长度的方法，并讲解测量过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用纸带和尺子测量教师准备的实际物体。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的错误。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和举例，检查学生对测量工具使用方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了用纸带和尺子，我们还可以用什么方法来测量长度呢？”让学生发挥想象，提出更多测量长度的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量工具的作用和正确使用方法。
7.比较测量纸带和尺子【教材简析】《比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册《比较与测量》单元最后一课。
本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。
教材分为三部分。
第一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”，学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。
学生通过运用尺子对物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。
【学情分析】通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。
但是学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。
【教学目标】科学概念目标知道尺子是一种测量工具。
科学探究目标1．在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。
2．用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。
科学态度目标1. 感知不同的需求需要选择不同的测量工具。
2. 愿意分享与交流自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重难点】重点：比较测量纸带和尺子的异同。
难点：理解尺子的演变发展过程。
【教学准备】教师：多媒体课件、一把塑料尺、纸条（前一节课制作）、一块橡皮、记录单、记号笔等。
小组：纸条、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.在你生活中，有见过或使用过尺子吗？2.学生充分发言（引导学生对尺子：名称、结构特点及使用过程进行描述，如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了）二、探索（预设10分钟）1.用尺子测量物体的长度（1）今天老师也带来了一把尺子，你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长度吗？那我们来试一试吧。
比较测量纸带和尺子教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。
本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。
通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。
本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。
教学目标【科学概念】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
【科学探究】1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2.能初步运用尺子进行测量。
【科学态度】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.愿意分享与交流自己的观察结果。
3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
【科学、技术、社会与环境】体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
教学重难点重点细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
难点能初步运用尺子进行测量。
课时安排:1课时教学准备:教师：白板小组（四人一组）：直尺、软尺、测量纸带等教学过程一、聚焦1. 创设情境：小朋友们知道自己的身高吗？如何知道的？学生利用过测量工具测量身高。
2.引出主题：生活中有各种各样的测量工具，比如我们用过的纸带、还有什么？3.引出尺子。
二、观察、比较测量纸带和尺子1.用尺子量到底行不行？观察测量纸带和直尺相同的地方和不同的地方。
以比赛的方式进行汇报。
预设：相同点：都有0刻度；同一测量工具标志线的间距等长；标准单位首尾相连；数字标记不同点：材质不同；标志线的间距长度不同；尺子有更细的标准线（老师根据学生回答适当进行补充。
）2.出示软尺与直尺、纸带再次进行比较。
并测量橡皮。
小结：不同形状、大小、长度的尺子每一格的长度都是一样的。
3.告诉学生这个统一的长度叫厘米。
小学科学27《比较测量纸带和尺子》（教案）学年科学一年级上册教科版比较测量纸带和尺子一、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握使用纸带和尺子进行测量的方法，并能比较两种测量工具的优缺点。
2. 过程与方法目标：培养学生正确使用测量工具的能力，提高观察和比较的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学测量的兴趣和积极态度，培养学生细心观察、比较和总结的习惯。
二、教学内容：1. 测量工具：纸带和尺子。
2. 测量物体：教室内常见物体。
三、教学重难点：1. 重点：掌握使用纸带和尺子进行测量的方法，理解测量工具的优缺点。
2. 难点：进行比较测量时的观察和总结能力培养。
四、教学过程：1. 情境导入（5分钟）：老师可引导学生回忆生活中使用测量工具的场景，如测量身高、书本的尺寸等，让学生发言，引起学生对测量工具的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）：教师向学生展示纸带和尺子，并简单介绍它们的功能和用途。
随后，通过示范，向学生演示如何使用纸带和尺子进行测量。
3. 学习探究（15分钟）：学生按照教师的示范，分组完成教室内几个常见物体的长度测量。
每个小组使用纸带和尺子进行测量，并记录测量结果。
4. 总结归纳（10分钟）：学生将测量结果进行比较，讨论每个小组使用纸带和尺子过程中的体验和发现。
教师帮助学生总结纸带和尺子各自的优缺点，并引导学生根据测量结果得出结论。
5. 拓展应用（15分钟）：教师提供其他常见的物体，并要求学生使用纸带和尺子进行测量。
学生可自由选择哪种测量工具更适合特定的物体。
教师鼓励学生进行多次尝试，以加深对测量工具的理解。
6. 归纳总结（5分钟）：教师帮助学生归纳总结纸带和尺子的特点，学生通过对比和总结，巩固对纸带和尺子的认识。
7. 实践延伸（15分钟）：学生可根据教师的指导，进行小练习或游戏，巩固对纸带和尺子的使用技能。
五、板书设计：比较测量纸带和尺子纸带尺子优点：优点：缺点：缺点：六、教学反思：本节课通过使用纸带和尺子进行测量，并比较两种测量工具的优缺点，旨在培养学生正确使用测量工具的能力，提高观察和比较的能力。
2.7《比较测量纸带和尺子》（教案）一年级上册科学教科版教学目标：1.了解纸带和尺子的区别和用途。
2.能够正确使用纸带和尺子进行测量。
教学重点：1.纸带和尺子的区别。
2.正确使用纸带和尺子进行测量。
教学难点：能够较为熟练地运用纸带和尺子进行测量。
教学准备：纸带，尺子等实验工具。
教学过程：1.导入新知识：教师可以首先向学生展示一条纸带和一把尺子，让学生猜测这两个东西的用途，并询问学生它们的区别是什么。
2.部分展示：我们接下来进行纸带的介绍。
教师首先介绍纸带，在黑板上画出一条长长的直线，然后让学生伸展好纸带，将一端放在直线的起点上，再将另一端放在直线的终点上，最后向学生宣布这是一个纸带的长度。
3.让学生试着用纸带来测量物品的长度。
例如，让学生测量班上的黑板、窗户、同学的身高等方面，教师可以在纸带上给出一些标志，如1厘米或者1毫米等，方便学生较为准确地测量物品的长度。
4.教师向学生展示尺子，并对其进行介绍，告诉学生尺子也是一种测量工具，与纸带不同的是，尺子是有刻度的，刻度可以更加准确地测量物品的长度。
5.让学生试着用尺子测量物品的长度。
例如，让学生测量铅笔、书桌、教室的大小等方面，并向学生展示如何使用尺子进行测量。
6.让学生将纸带和尺子进行比较。
教师可以让学生分别使用纸带和尺子来测量同一物品的长度，比较差异。
7.巩固练习：让学生分别使用纸带和尺子来测量教室的长度，然后让学生上台互相比较自己的测量结果。
最后作出一个小结论，说说纸带和尺子的优缺点以及在什么情况下应该使用纸带和尺子。
教学评价：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用纸带和尺子进行测量，并且能够对它们进行对比。
教师可以通过作业或者提问等方式来检测学生的掌握情况。
教科版一年级科学上册第二单元比较与测量第七课《比较测量纸带和尺子》教学设计一、教学目标科学概念目标：尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
科学探究目标：在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
初步掌握尺子的使用方法。
科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
愿意分享与交流自己的观察结果。
具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
科学、技术、社会与环境目标：意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。
二、教学重难点重点：初步掌握尺子的使用方法。
难点：能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
三、教学准备测量纸带、一把尺子、一个橡皮、学生活动手册、课件四、教学过程（一）情境导入1•演示引入尺子。
2.视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性，便于交流和使用。
(二)聚焦今天我们来观察和比较测量纸带与尺子，看看它们有什么不同之处和相同之处？(三)探索活动：测量1.引导学生观察和比较尺子与测量纸带。
(1)分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。
(2)教师用课件辅助学生交流。
2•引导学生用尺子测量物体。
(1)使用课件介绍尺子的使用方法：①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；②读出尺子上与物体另一端对应的刻度；③介绍如何读数。
(3)教师需要帮助测量有困难的学生。
(四)研讨1•提问：“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”2.小结：尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
比较测量纸带和尺子教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。
本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。
通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。
本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。
教学目标【科学概念】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
【科学探究】1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2.能初步运用尺子进行测量。
【科学态度】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.愿意分享与交流自己的观察结果。
3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
【科学、技术、社会与环境】体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
课时安排:1课时一、导入：1、今天老师给同学们带来一个有趣的故事《皇帝的苦恼》，皇室有什么苦恼你，大家想不想知道？（最好有图片配合讲故事）2、其实这也不光是皇室的苦恼，在很久意见这是大家的苦恼，为了解决这个苦恼，1889年举办了第一次国际计量大会，在这个大会上人们规定了1厘米准确长度，成为了世界上不同地区的人们采用的同一的标准。
以后就再也不会出现故事里的笑话了。
3、那么你见过统一标准后的尺子吗？见过什么样的尺子啊？出示各种各样的尺子。
（木尺、铁尺、塑料尺、三角尺、卷尺、皮尺等等）二、比较测量纸带和尺子：1、选择其中的一个工具塑料尺和上节课我们制作的测量纸带比比它们的样子吧，请同学们仔细看看他们，看看他们长得有什么相同的地方和不同的地方。
2、小组比较交流。
3、学生汇报：（用白板板书）（1）相同点：都有很多标记线；都从0刻度；标记线的间距都是一样长的；都有数字刻度……（2）不同点：他们的材质不同；它们标记线的间距不一样长；尺子有大标记线和小标记线两种；……三、用三种尺子测量同一物体的长度：1、大家会用测量纸带测量物体了吧，谁来用测量纸带测量一下橡皮的长度是多少？学生演示，并板书数据。
教科版一年级科学上册7比较测量纸带和尺子教学设计与反思教案《比较测量纸带和尺子》教学设计与反思★教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。
本课是在前面学生已经了解了测量工具统一的必要性，经历了制作测量纸带的前提下开展的，主要包括两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。
通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。
本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。
★教学目标【科学概念】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
【科学探究】1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2.能初步运用尺子进行测量。
【科学态度】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.愿意分享与交流自己的观察结果。
3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
【科学、技术、社会与环境】体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
★课时安排:1课时★教学准备:教师准备：教学PPT小组（两人一组）：直尺、软尺、测量纸带、橡皮★教学过程：一、聚焦1.同学们平常有使用尺子吗？2.生活中人们通常都用尺子去测量物体的长度，比如量衣服、量身高、量家具、量投掷的长度等等。
尺子与我们之前学习的测量纸带相比，他们有什么样的关系呢？【说明】开门见山巧点题：让学生在情境中迅速投入到本课学习中。
二、探索（一）观察、比较测量纸带和尺子1.老师这里有两种不同的尺子和一张测量纸带，它们有什么相同的地方和不同的地方呢？要求：同桌两人一组仔细观察，找找它们的相同点和不同点。
2.学生交流观察到的信息。
3.播放视频。
【说明】动眼动脑细观察：好奇好问是儿童的天性，这种天性能让学生更加执著于持续不断地进行观察探究。
