下载文档原格式
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗一、课型定位：重点课二、本课分析：本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。
这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。
表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。
进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。
这样的处理，也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。
这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时（一）课型定位：重点课（二）本课分析：1、本课在单元中的定位：位于本课第二课时。
在第一课时的基础上分析课文内容，完成本课教学重点难点，为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思, 体会抓住事物特点写的方法。
（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。
2、根据对词语的理解，凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。
了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础，让学生在读熟全文的基础上进行理解。
同时配以录像，激发学生对吐鲁番的热爱之情，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。
在理解词句时，仍引导学生展开想象，结合生活实际进行理解，巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标：（1）知识与技能目标：通过朗读课文，使学生了解课文内容。
（2）过程与方法目标：①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
（三）本课时教学重、难点：1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
二年级上册第11课《葡萄沟》教学设计【教学目标】1、认识“份、坡、够、钉”等会认的生字。
2、说一说喜欢葡萄沟的理由，为什么“葡萄沟是个好地方”。
3、理解“五光十色”“茂密”等词语的意思，学会仿写句子。
【教学过程】导入：（出示地图）本单元，我们游历了祖国的大好河山，有有趣的黄山奇石，风景秀丽的日月潭。
在我国西北部，还有一个奇特的地方，我们一起去看一看吧！（播放葡萄沟的视频）。
边放视频教师边说：那里五月有杏子，七八月有香梨，到了九月，人们最喜爱的葡萄就成熟了。
师：这个地方就是葡萄沟，请同学们齐读课题，11《葡萄沟》。
课入：课前同学们已经预习了课文，请四位同学接读课文，其他同学边听边注意大屏幕上出现的词语。
师：我们开小火车读一读大屏幕上的词语。
学生读：月份出产淡绿吃个够好客水分葡萄干城市钉着味道葡萄沟①认识“沟”，提问沟的左边是什么？（三点水），从上方看，葡萄沟就像一条又弯又长的大水沟，左边偏旁表示意思，右边读作“勾”，声旁表示读音，所以这个字是——形声字（齐说）②认识“淡”，“淡”指稀薄或者颜色浅，如水分少就叫做淡水，黄色含量不多，只有一点点黄就称为淡黄，课文中只有一点点绿就成为淡绿。
师：生字都认识了，课文自然难不倒大家，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
边读边想，葡萄沟给你留下了怎样的印象？学生读完课文后，回答（真是个好地方、葡萄多……）师：文中也有一句话称赞了葡萄沟，课件出示：葡萄沟真是个好地方。
老师找四五位同学读一读这句话。
师：“好”是一个多音字，当读三声时，大多表示事物的优点或令人满意意思，好的书叫做——好书，品质高尚的人叫做—好人，表现好的学生叫做——好学生，在文中，夸葡萄沟是个——好地方。
它还有另外一个读音，读作四声，你在文中找到了吗？学生：热情好客师：好客指对客人热情。
师：像这样的多音字，课文当中还有三个，我们一起来读一读吧！种葡萄（四声）葡萄干（一声）水分（四声）师提醒读音：干读作一声时，多指水分消失了，如晒干、饼干、水果干、干花。
篇1：田园采摘感受丰收的喜悦作文那天，我和几个好友相约去郊外的一家果园采摘。
阳光正好，微风不燥，我们一路上欢声笑语，很快就到了目的地。
一进果园，我就被那一片金黄的苹果树吸引了。
苹果挂满了枝头，红彤彤的，好像在向人们展示它们的丰收成果。
我忍不住走近一棵树，仔细端详那些苹果。
有的已经熟透，皮薄肉厚，看起来非常诱人；有的还是青绿色，但已经透出微红，想必过不了几天就会变得又甜又脆。
我们几个好友迫不及待地拿起篮子，开始采摘。
我站在一棵树下，抬头看着那些苹果，心里暗暗给自己定了目标：一定要摘到最甜的那个。
我小心翼翼地伸手，轻轻地摘下一个，捏了捏，感觉有点硬。
我又摘了一个，还是有点硬。
我心里有点急了，心想：哎呀，怎么还没摘到最甜的呢？就在这时，我突然看见一个特别大的苹果，红彤彤的，已经熟透了，还挂着一滴晶莹的露珠。
我高兴地喊了一声：“快看，这里有一个大苹果！”好友们闻声赶来，纷纷围在树下，一起欣赏这个“苹果王”。
我仔细观察了一下，这个苹果表面光滑，没有一丝瑕疵，真是完美无缺。
我小心翼翼地把它摘下来，放进篮子里。
好友们羡慕地看着我，纷纷问我：“你是不是发现了一个秘密？”我笑了笑，说：“秘密就是用心去发现。
”采摘的过程充满了欢声笑语，我们边摘边聊，不知不觉已经摘了好几篮子苹果。
看着满篮子的果实，我们心里别提有多高兴了。
这时，一阵风吹过，苹果树叶沙沙作响，仿佛在为我们欢庆。
我拿起一个苹果，仔细地闻了闻，那股清新的果香让我陶醉。
采摘结束后，我们带着满满的果实离开了果园。
走在回家的路上，我心情格外舒畅。
我想，这不仅仅是一次采摘之旅，更是一次丰收的喜悦之旅。
在这个丰收的季节，我们收获了果实，也收获了快乐。
篇2：田园采摘感受丰收的喜悦作文哎，说起这次去田园采摘，那可是让我这个平时忙于应酬的城里人，感受到了久违的田园生活，也体会到了丰收的喜悦。
那天，我和几个朋友约好一起去郊外的果园采摘。
一路上，车窗外的风景如画，田野里的麦苗绿油油的，路旁的小花点缀其间，让人心情舒畅。
二年级语文《葡萄沟》一等奖说课稿1、二年级语文《葡萄沟》一等奖说课稿一、说教材学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。
理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，并能自我体会葡萄沟是个好地方。
正确、流利、有感情地朗读课文第1、2节。
二、说教学重难点1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。
这两点是教学重点也是难点，即文章的第二节。
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。
阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。
读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。
因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。
一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。
而活动是主体存在和发展的方式。
离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。
因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的`机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
一、教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟学生一：（葡萄沟在新疆。
）学生二：（葡萄沟在吐鲁番。
）学生三：（葡萄沟在新疆吐鲁番。
）说的都没错，哪位同学说的让大家听了更明白？二、教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟过渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人们太好客了，现在你们最想读哪一节？（第二节）1、那好，自己赶快去读第二节吧，想想你能读懂些什么。
秋天葡萄丰收的景象的句子
1. 秋天一到，那葡萄园里一串串葡萄像紫色的宝石挂得满满当当的，这不就是大自然给我们的甜蜜馈赠吗？就像妈妈给孩子准备的惊喜礼物一样让人开心。
例子：“哇，快看那葡萄园，葡萄多得都快把架子压垮啦！”
2. 你瞧那秋天的葡萄，颗颗饱满多汁，难道不像一群小精灵在藤上跳跃吗？这丰收的景象太让人兴奋啦！
例子：“哇，这葡萄长得也太好了吧，真想马上尝尝！”
3. 秋天的葡萄丰收啦，满园的葡萄在阳光下闪耀着，这不就是一幅绝美的画卷吗？简直比画家笔下的还要美！
例子：“快来看看这葡萄，真是漂亮极了！”
4. 那一串串葡萄在秋天的微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦，这场景怎能不让人陶醉呢？
例子：“哈哈，今年的葡萄大丰收，太好啦！”
5. 秋天真是葡萄的盛宴啊，那葡萄多得都数不过来，难道不是老天对我们的格外恩赐吗？
例子：“哎呀，这么多葡萄，怎么吃得过来呀！”
6. 你看那秋天葡萄丰收的景象，每一颗葡萄都像是一个小太阳，温暖着人们的心，这是多么美好的画面呀！
例子：“哇，这些葡萄看着就很甜呢！”
7. 秋天的葡萄园里，人们欢笑着采摘葡萄，这热闹的场景像过年一样，葡萄丰收的感觉真好啊！
例子：“大家快来一起摘葡萄呀！”
8. 葡萄在秋天里大获丰收，那一串串沉甸甸的葡萄，不就像生活中一个个甜蜜的负担吗？但让人甘之如饴呀！
例子：“这葡萄长得可真诱人啊！”
9. 秋天到了，葡萄丰收咯，那满满的葡萄架子，简直就是一座紫色的城堡，这也太壮观了吧！
例子：“哇塞，这葡萄园太震撼啦！”
10. 看着秋天葡萄满园的景象，心中不禁涌起一股喜悦，这丰收的成果不就是大家辛勤劳作的最好回报吗？
例子：“今年的努力没白费，葡萄长得真好！”。
吐鲁番的葡萄熟了作者：李颖超来源：《新疆人文地理》2009年第04期有句俗话说：到了新疆如果不去吐鲁番，等于白去新疆一趟，到了吐鲁番如果没有尝到葡萄，那算是一大遗憾了，因为谁都知道吐鲁番最负盛名的莫过于葡萄了。
走进吐鲁番，就像走进了甜蜜的世界，就有说不完、道不尽的关于葡萄的话题。
“紫浆凝处似琼膏，玉露垂涎马乳高。
风味宜人留齿颊，即随桑落酿仙醪。
”这首诗说得就是吐鲁番的葡萄。
“吐鲁番的葡萄熟了，阿娜尔汗的心儿醉了……”一首歌唱红了全中国，也道出了吐鲁番是葡萄的故乡，是中国真正的“葡萄王国”。
葡萄在医药上也很有价值。
据我国现存最早的一部药物学专著《神农本草经》记载：“葡萄味甘平，主筋骨湿痹益气，倍力、强志、令人肥健、耐肌防风寒……可做酒。
”吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。
千余年来经过沧海桑田的变迁，吐鲁番的葡萄种植业久盛不衰。
1979年，吐鲁番被国家确定为葡萄生产基地，吐鲁番市现已规划为中国第一葡萄旅游城。
葡萄生产已成为吐鲁番农业的支柱。
吐鲁番盆地光照充足，热量丰富，降雨稀少，高温干燥，极其适宜葡萄生长。
吐鲁番葡萄的产量、质量，远远超过它的原产地——地中海沿岸。
葡萄树在吐鲁番的寿命长达数十年，亦有达百年以上的。
在吐鲁番，一望无际的古老的葡萄园随处可见。
葡萄也是吐鲁番人的骄傲。
在吐鲁番的大街小巷，农民的房前屋后，遍布着葡萄架葡萄园，葡萄串串，喷香溢蜜。
每当葡萄成熟的季节，连空气里都弥漫着醉人的甘甜。
来到吐鲁番，游人吃的是葡萄，看的是葡萄，听的是葡萄，抬头是葡萄，低头还是葡萄……吐鲁番盆地种植葡萄已有两千多年的历史。
据《史记·大宛列传》和《汉书·西域传》记载，张骞出使西域时，就发现这里已经种植了葡萄。
十六国北凉时，吐鲁番就有了栽培葡萄的记载，阿斯塔那墓葬中就出土了浇葡萄地官吏的文书。
《北史·高昌传》和《梁书·高昌传》也有吐鲁番“多五果”“多葡萄”的记载。
部编版语文二年级上册葡萄沟导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟导学案第【1】篇〗一、教材分析《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。
文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。
作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。
文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。
教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。
二、学情分析在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。
本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。
另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。
三、教学目标知识与能力1、能正确认读生字，理解生词的意思。
知道为什么说葡萄沟是个好地方。
2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。
3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。
过程与方法1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。
2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。
情感、态度、价值观1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生学习语文的兴趣。
四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。
五、教学准备多媒体课件、录相带五、探究过程（一）、质疑导课，初读感知1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。
2、学生轻声读课文。
读前先想一想，你打算怎样读？（画出生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。
）3、检查自读情况。
（1）出示生词卡片，采用多种形式的读，正音。
葡萄熟了作者：夏辇生来源：《阅读(低年级)》2020年第11期阳yánɡ光ɡuānɡ，在zài葡pú萄tɑo架jià下xià，撒sǎ开kāi一yì张zhānɡ金jīn色sè的de网wǎnɡ。
金jīn色sè的de网wǎnɡ，网wǎnɡ住zhù了le小xiǎo黄huánɡ鹂lí圆yuán鼓ɡǔ鼓ɡǔ的de歌ɡē唱chànɡ。
歌ɡē声shēnɡ飞fēi上shànɡ葡pú萄tɑo架jià，葡pú萄tɑo架jià上shɑnɡ，挂ɡuà起qǐ一yí串chuàn串chuàn圆yuán鼓ɡǔ鼓ɡǔ的de葡pú萄tɑo……月yuè光ɡuānɡ，在zài葡pú萄tɑo架jià下xià，撒sǎ开kāi一yì张zhānɡ银yín色sè的de网wǎnɡ。
银yín色sè的de网wǎnɡ，网wǎnɡ住zhù了le爷yé爷ye、奶nǎi奶nɑi的de故ɡù事shi和hé小xiǎo朋pénɡ友you甜tián津jīn津jīn的de笑xiào聲shēnɡ。
笑xiào声shēnɡ飞fēi上shànɡ葡pú萄tɑo架jià，圆yuán鼓ɡǔ鼓ɡǔ的de葡pú萄tɑo被bèi泡pào甜tián了le。
甜tián津jīn津jīn的de葡pú萄tɑo，绿lǜ汪wānɡ汪wānɡ、紫zǐ莹yínɡ莹yínɡ的de……葡pú萄tɑo熟shú了le。
