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音乐欣赏《吐鲁番的葡萄熟了》说课稿一、说大纲根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。
通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提升欣赏音乐的水平。
二、说教材1、教材分析：本课是中等专业学校《音乐欣赏》中的第一单元声乐作品欣赏曲目中的民歌赏析部分,本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，理解民歌中常见的一些体裁形式，进而理解我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
本课将主要欣赏学习新疆民歌最具代表性的“手鼓舞”节奏和曲调风格。
2、教学目标：1）通过不同形式的欣赏，让学生了解新疆民歌的风格及民歌的演唱特点。
2）理解歌曲的体裁、表现形式、调试及结构等知识。
初步掌握新疆民歌的基本特征。
3、教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨新疆民歌。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，先用带有浓厚新疆风情的画面和音乐实行导入，调动学生的积极性，然后通过听赏、看赏、唱赏、表演等形式，让学生主动去感知音乐，从而理解和掌握新疆民歌的特点。
四、说教法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，使用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
本课在教学过程中，我将采用目标教学模式实行。
1、课前导入（前提测评）这环节中我使用创设情境，兴趣引入法。
1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？2）然后我将会使用课件向学生展示《新疆好》的视频，把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。
120鉴 赏浅谈艺术歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》的演唱特征柴 纳歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》旋律流畅，有着西域风情，好听入耳，歌词情感真挚感人，描写了一个新疆姑娘阿娜尔罕和一个从军去边哨的克里木小伙子的甜美却又心酸的爱情故事，除了爱情故事，歌曲还传递出对祖国母亲、对生活的热爱之情。
词作者瞿琮之所以能写出那么有感情的歌词，是因为当时有一对青年人的爱情故事感动了他，然后给予他灵感。
他把这段情真意切的情感与他深爱的新疆音乐文化加以融合，于是就创造出这首朗朗上口的歌曲。
1978年，施光南再度对歌曲进行艺术加工，作曲风格特别，尤其是采用新疆维吾尔族音乐材料，使得歌曲民族韵味浓烈，这首歌曲一问世就备受人们青睐。
一、作品介绍“克里木参军去到边哨，临行时种下了一棵葡萄……”每每这优美缠绵的旋律响起，人们脑海中就会浮现出画面和这首歌曲的名字。
正是因为这首歌曲明朗的地域特点和浓郁的民族特色，广大群众对此印象深刻。
按照瞿琮所作的歌词，施光南使用新疆传统的音乐元素进行再创作。
《吐鲁番的葡萄熟了》描绘了三个画面。
第一个画面是一个名叫克里木的年轻人要去边哨参军，参军前种下一棵葡萄树，他爱的姑娘阿娜尔罕精心地养育着葡萄苗，这份真挚含蓄的感情引得天地为之动容。
第二个画面，葡萄苗已长大，克里木也已功成，阿娜尔罕望着远方，为他捎去葡萄，121鉴 赏更加升华了这段情感描写。
第三个画面生动地描绘了阿娜尔罕姑娘的心理活动。
伴随着优美缠绵的旋律，每个画面都牵动着人们的内心。
二、歌曲分析和曲式分析（一）歌曲分析《吐鲁番的葡萄熟了》是一首新疆维吾尔族抒情曲，由瞿琮作词，施光南作曲。
当时，全国人民积极投身社会建设，随着生活的进步，人们对艺术审美也有了进一步的认知和要求。
于是，瞿琮把对祖国、美妙生活和甜蜜爱情的热爱与憧憬交融，将人民群众当时喜悦的心情反映在歌曲中。
施光南将维吾尔族特有的音乐元素和新疆舞蹈中典型的节奏运用在歌曲中，更加为歌曲添光溢彩，将人们的心理刻画得非常完整，引发强烈的共鸣。
欣赏《吐鲁番的葡萄熟了》-花城粤教版四年级音乐上册教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解《吐鲁番的葡萄熟了》的歌曲背景和创作意图•熟悉歌曲的曲调和歌词•能够较准确地模仿歌曲的演唱1.2 能力目标•培养学生鉴赏音乐作品的能力，提高他们的音乐素养•培养学生的口头表达能力和合作意识•通过歌曲演唱，培养学生的情感体验、情感表达和情感交流能力1.3 情感目标•激发学生对音乐的热爱和兴趣•通过歌曲传达积极向上、爱生活、爱祖国的正能量2. 教学内容2.1 歌曲背景及创作意图《吐鲁番的葡萄熟了》是一首古老的民歌，早在唐代时就已经开始流传。
歌曲以吐鲁番葡萄丰收为主题，歌颂了丰收的喜悦和对生活的热爱。
此歌表达了人们对大自然的感激之情、对生活的热爱之情和对家乡的眷恋之情。
2.2 歌曲歌词吐鲁番的葡萄熟了红彤彤的团团挂满了枝头啊～～～熟透了又甜又酸风吹着，叶子哗啦啦啦阳光照着，亮晶晶的啊～～～紫葡萄快快变成葡萄酒2.3 歌曲演唱及情感表达歌曲演唱应以轻松愉悦的方式进行，根据歌曲的情感表达要求，要求学生用自己的声音把歌曲演绎出来，通过表情、肢体语言等方式表达出自己对葡萄熟了的喜悦之情，展示自己的情感和个性。
3. 教学过程3.1 绪论通过介绍吐鲁番的地理位置、气候条件和农作物种植情况，激发学生对葡萄的兴趣和好奇心，引入歌曲的演唱。
3.2 歌曲听取及讨论播放《吐鲁番的葡萄熟了》的歌曲录音，让学生仔细聆听歌曲，理解歌曲的意境和情感表达。
然后让学生自由发言，讨论他们听到的歌曲中的感受、场景、意象等，引导学生理解歌曲的歌词和情感表达。
3.3 歌曲演唱教师根据学生的音乐素养和语音表达水平，指导学生逐句跟唱曲调和歌词。
要求学生注意歌曲的“节奏、音调、音量、语气和感情”，让学生放开嗓子唱出自己的音乐天赋，展示自己的音乐魅力。
3.4 情感交流在合唱结束后，让学生自由发言，分享自己对歌曲的感受和情感体验，鼓励学生发表自己的见解和观点，让学生在交流中感受到表达的乐趣和交流的快乐，培养学生的合作意识、口头表达能力和情感交流能力。
浅谈歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》的创作特征作者：吴观长来源：《艺术科技》2013年第05期摘要：歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》旋律优美、风格浓郁、新颖别致，一经推出便广泛流传。
文章从题材上和创作手法上论述曲子的创作特征。
关键词：创作特征；题材；创作手法歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》是施光南于改革开放初期创作的，是一首具有新疆风味的爱情歌曲。
施光南是我国音乐史上一位不可多得的天才，他既掌握了西洋作曲知识，又熟悉我国丰富多彩的民族、民间音乐，且善于将二者有机地结合起来，形成具有时代特征的艺术风格。
作品题材广泛，创作音乐风格、领域的多样，音乐语言新鲜活泼，风格热情瑰丽，富有民族特点和生活气息。
其作品充满了对祖国、对美好生活的热爱，对中国传统文化的弘扬以及对重振民族精神的企盼。
无论是在改革开放阶段，还是在建设祖国的繁荣时期，或是在中国迈向伟大复兴的今天，施光南的作品始终传达着中国人民走向未来的心声并不断唤起亿万人民的强烈共鸣，成为经久不衰的时代之歌。
歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》流传广泛、影响深远，被列为当今我国声乐教学和演唱的经典曲目之一。
因此分析歌曲的创作特征为演唱具有现实的意义，使演唱者在演唱这首歌曲时，可以更好地驾驭该作品，体味其中那不朽的艺术魅力。
1 《吐鲁番的葡萄熟了》的创作特征歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》以第三人称的形式含蓄的表达某一真实故事中姑娘等待思念远方情人的炽热情感。
该曲采用二部式曲式，全曲贯穿着维吾尔族手鼓的典型节奏与级迸回返式的旋律进行，风格浓郁、新颖别致，仿佛就把人们带到了吐鲁番。
一经推出便家喻户晓、妇孺皆知。
这首曲子之所以广为流传与其创作特征有着必然联系。
1.1 从题材上看《吐鲁番的葡萄熟了》是一首将爱情和时代两种题材相容，带有浓厚理想主义色彩的抒情歌曲。
歌曲紧紧围绕人民的真实生活和真切情感，巧妙地运用了暗喻和陪衬的方式，把主人公对情人、把对祖国、对生活的爱融合在一起。
歌词处处有意，句句含情，刻画出阿娜尔罕对克里木纯真、炽热的爱情。
浅析《打起手鼓唱起歌》\《吐鲁番的葡萄熟了》的艺术风格作者：于淼来源：《科教导刊》2009年第17期摘要本文从专业的角度分析了《打起手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》两首歌曲的艺术风格。
关键词抒情歌曲艺术风格中图分类号:J6 文献标识码:A1 《打起手鼓唱起歌》《打起手鼓唱起歌》是施光南创作的歌曲中很富有代表性的一首,创作于1972年。
当时的中国正处于“文革”期间,音乐以“高、快、硬、响”为主要特点,而那些抒情性的歌曲都被称为“靡靡之音”①加以批判。
在这种社会状况下,施光南以一曲优美抒情的《打起手鼓唱起歌》给当时的音乐界带来了冲击,这首歌曲如荒漠中的绿洲一般,带给人们内心一股清凉和舒爽,使人们在那个人心惶惶的时代中得到了心灵上的慰藉。
《打起手鼓唱起歌》是一首带前奏的二段体结构歌曲。
面对着祖国秀丽的山河,望着一片丰收的景象,打起欢乐的手鼓,唱起欢乐的歌。
它以朴实、生动的歌词和轻松、欢快的旋律塑造了一位骑着马、打着手鼓的歌手的音乐形象,通过歌手对沿路风光的歌唱来赞美各民族人民欣欣向荣的景象,是一首歌颂少数民族新生活的歌曲。
节奏非常鲜明,富跳跃感,旋律非常优美,富流动感,风格非常浓郁,富新鲜感。
显示了施光南旋律创作的高度才华。
歌曲的第一部分是起承转合的四个乐句的方整型结构。
前两个乐句运用了相同的旋律,曲调虽然建立在中低音区,但简短、欢快的节奏却使音乐充满了喜悦之情,着力表现了歌手骑马看到的祖国一派欣欣向荣景象。
第三乐句运用级进手法将旋律上扬,尤其突出了“纵情唱”处的旋律,将歌曲推向了一个高点,借歌手的纵情歌唱抒发了作者对祖国大好河山的赞颂和内心的欢愉。
第四乐句则综合了前面音乐的特点,将旋律进行了小的收尾,以便将歌曲引入第二部分。
第二部分是副歌性质的长衬句,歌词只有一个“唻”字,作为全曲的情绪补充,音乐比较舒展,运用了同音反复和较长的附点四分音符来使音乐充分展开,然后再运用一连串的前八后十六节奏型将旋律以回旋的形式结束到主音上,艺术化地模仿了手鼓的节奏型。
（花城版）音乐四上第2课欣赏《吐鲁番的葡萄熟了》教学设计一. 教材分析《吐鲁番的葡萄熟了》是一首具有浓厚新疆风格的歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了吐鲁番葡萄成熟的景象，旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的民族风情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆的音乐文化，感受多民族的音乐特色，同时提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对于具有民族特色的音乐有较高的兴趣，能够积极参与各项音乐活动。
然而，由于地域和文化背景的差异，学生可能对新疆的音乐风格了解不多，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解新疆的音乐风格，感受多民族的音乐特色。
2.培养学生对音乐作品的欣赏能力和歌唱技巧。
3.通过学习《吐鲁番的葡萄熟了》，提高学生的音乐素养和审美水平。
四. 教学重难点1.新疆音乐风格的把握2.歌曲中的音准和节奏3.歌曲的情感表达五. 教学方法1.讲授法：讲解新疆音乐特色，分析歌曲的旋律和节奏。
2.示范法：教师示范歌唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高歌唱技巧。
4.互动法：引导学生积极参与讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、新疆音乐特色等内容。
2.音响设备：播放歌曲，为学生提供良好的听觉环境。
3.乐谱：提供歌曲乐谱，方便学生学习和演唱。
4.教学视频：介绍新疆的风土人情，增加学生对新疆的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频介绍新疆的风土人情，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍《吐鲁番的葡萄熟了》这首歌曲的背景和特点。
2.呈现（5分钟）播放歌曲，让学生初步感受新疆音乐风格。
教师引导学生关注歌曲的旋律、节奏和情感表达。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
分组练习，相互纠正，提高歌唱技巧。
4.巩固（5分钟）学生自主练习歌唱，教师巡回指导。
选取部分学生进行演唱展示，给予肯定和鼓励。
歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》演唱研究
【摘要】施光南的歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》是一首广为传唱的名作，歌曲的旋律、节奏、调式调性，是根据新疆维吾尔族的民族音乐特征创作的，施光南对歌曲的旋律进行了合理的编配，通过对旋律、节奏不断改变来表达姑娘对克里木的思念之情和对祖国的热爱之情。
一首好的歌曲需要演唱者对歌曲进行演唱研究，要对歌曲的旋律、节奏、调式调性作学理分析，深入理解创作者的音乐思想内涵，才能对歌曲做出更好地诠释。
【关键词】旋律；节奏；调式调性歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》是施光南创作于1978年的歌曲是在结束十年文革之后这一总体背景下诞生的。
在歌曲创作中，施光南通过了解人的声音的高低、发声位置、人声的特点来创作，施光南强调歌曲的歌词旋律以及调式的结合。
笔者通过对歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》的研究，发现旋律、节奏、调是调性对歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》研究不够深入，多数研究只谈及调式没有去谈旋律的特征。
笔者通过对歌曲的理解和查阅资料就歌曲旋律写作特征、节奏特点、调式调性的演唱研究。
1.歌曲的旋律特征
施光南曾经说过：“音乐作品的灵魂是旋律，而旋律的灵魂则是感情”(1)，这句话确切体现了施光南的音乐美学观点，其歌曲创作的美学特征主要表现在感情真挚、旋律优美两方面施光南的作品偏重于内敛、深情、柔美的类型，歌曲多呈现出含蓄、婉转、柔顺的特点，因而，歌曲旋律的优美多表现为“婉柔美”。
同时事物都是有双重性歌曲在表现柔美的，也有“奔纵美”的一面，歌曲“奔纵美”的一面。
同时，歌曲在创作的时候还结合了新疆的音乐特色。
1.1 歌曲旋律的“婉柔美”(2)
歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》表达了维吾尔族姑娘阿娜尔罕对参军去保卫国家的克里木小伙真诚的爱情故事，歌曲创作的细致、内敛、深情的音乐特征中在这首歌中显现得栩栩如生。
婉柔的旋律曲调，加以轻快的新疆歌舞性的节奏特点，描绘了一位活灵活现儒雅纯洁的少女形象如（谱例1），似乎在和你诉说他们幸福的回忆，接着出现了具有新疆歌舞特色的切分节奏型引出了歌声。
歌曲的开始乐句由于以二三度的旋律级进为主要，从第三小节开始又以波浪式的旋律进行为了突出属音，给人以娓娓动听的诉说；旋律有时低沉，时而激进时而委婉，旋律低沉的时候似乎在对你诉说歌曲里面的故事。
施光南在创作《吐鲁番的葡萄熟了》在旋律部分的分配恰到好处，演唱者如果在演唱前没有了解歌曲，分析歌曲开口就唱那就会使歌曲失去色彩感。
结束部分，乐句有所扩充，如（谱例2第八、九小节）形成了一个委婉缠绵的拖腔，并通过由强渐弱的力度变化，刻意描绘维吾尔族姑娘啊娜尔罕对克里木诚挚的爱和言不尽的相
思之情。
施光南的音乐作品把中国的和西洋音乐结合来体现中国的音乐风格，在歌曲的开头旋律属于抒情部分，对演唱者来说抒情部分体现了施光南的一贯作风“婉柔美”的特点，歌唱者对开头部分的处理必须要靠气息的强弱来体现，要做到“弱而不虚”的演唱技巧。
1.2 歌曲旋律的“奔纵美”
凡事都有着对立性，施光南在创作中不止有温柔，含蓄的一面同时也不乏有激情、奔放的一面，在其旋律也出现“奔纵美”。
“婉柔美”和“奔纵美”多的更多的时候表现为二者合理的编配在一起，既激情奔放，又委婉温和。
（如谱例3）
（谱例4）的音乐材料来自于第（谱例3）的后句部分，乐句所用得旋律非常简单，歌曲在音符上只是用了几个简练的音符来描述音乐的中心思想，这段乐句旋律在高音区上呈波浪式的进行，因此情感要比第一段更丰富，（如谱例4）犹如告诉你他们的爱情故事到了最精彩的部分，使人不禁笑逐颜开，音区也变高了，从更好的表达了姑娘兴奋不已的心情；这段乐句表达了歌曲“奔纵美”的特点，而第三、四小节有体现出了“婉柔美”的特点，这就
体现出“奔纵美”和“婉柔美”时常交织在一起，扣人心弦。
1.3歌曲旋律结合新疆本地民族特色
一位作曲家不管创作多少部耳熟能详的作品，除具有个人创作风格外，最为重要的是歌曲要有浓厚的民族风格特色，《吐鲁番的葡萄熟了》就是一首浓郁的民族特征的歌曲，它融入新疆民族音乐为一炉：第一句克里木首句用了旋律的一个激进，都是在一个二三度的音程。
歌曲典型的节奏型是用了新疆少数民族的手鼓节奏型(0×××××.××××)似乎给人们脑海浮现出以为跳着舞蹈的维吾尔族姑娘。
整首歌曲旋律的创作吸收了新疆本地民族音乐的风格特征。
2.歌曲的节奏分析
2.1了解歌曲的节奏特点及速度
歌曲《吐鲁番葡萄熟了》对节奏的运用，采用了新疆歌曲中的常用节奏切分
节奏的运用如（×××）一类的节奏型和附点节奏型（×.×）这两种节奏型是新疆维吾尔族常用的节奏型。
节奏是音乐的支柱，还有些特殊的变换节奏比如（4/4变为3/4，或者更复杂的2/4变为5/4），切分节奏在节奏的种类中也属于比较难掌握的节奏型，需要在下面花功夫去攻克节奏这首歌曲的节奏快慢，笔者通过研究认为这首歌曲最大的难题是节奏是匀速的，演唱时就要做到心里要有一个稳定的速度，不能一拍一紧的往前赶。
这首歌曲难点还有在于节奏变化和速度变化。
速度的变化演唱就能感觉出来，没有快的节奏就不能辨认其速度的慢，相反没有慢的速度同样也不能体现出快的速度。
不管是歌唱类的还是器乐类的作品都有对速度的基本要求，根据作品的特征及旋律歌曲的速度可以有变化。
我们在演唱一部声乐作品的时候速度可以有变化，能使歌曲更动听可以在乐段之间改变一下速度，从始至终都一个速度显得一首歌曲没有表现力《吐鲁番的葡萄熟了》这首歌曲属于节奏轻缓的歌曲，一眼看这首歌曲内心会觉得这首歌曲是首快节奏的歌曲，只是这首歌曲节奏型比较复杂，在唱节奏的时候心里也要有稳定的节奏感。
还要注意歌曲旋律的相对稳定连贯，这首歌曲的旋律相对是稳定抒情，如果一拍紧一拍地往前赶，演唱者势必会对节奏乱了套，以至于破坏全曲的节奏。
而这首歌曲属于缓慢、抒情的曲子，应强调歌曲的流动感，要做到对歌曲的慢而不托，否则一首抒情、缓慢的歌曲被唱成沉重呆板，就会失去丰富的表现力。
2.2歌曲弱起弱收节奏的处理
歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》的结束句，节奏型还是和前一部分没有多大的变化，节奏手法多用前八后十六的（0××）节奏型，附点节奏(×.×)也常用在歌曲中，大多少数民族歌曲中附点节奏在其运用的非常广泛。
弱起节奏在民歌中也是非常典型，好多歌曲的节奏灵感来源还是民歌中特别是在新疆本地民族音乐中运用最多，附点节奏的运用这一点和维吾尔族的语言特点密切相关。
歌曲大多都采用歌曲的弱起节奏型，而弱起的弱音往往比强音更难唱，因为唱弱音时气息的控制比唱强音时难度更高。
唱弱音，并不是说音弱了演唱者就要靠气息变弱来演唱，这样唱弱音的话不但没有表现出歌曲的意思而且让听者感觉很虚，相反，弱音的演唱比唱强音难度更为的大，因为气息没有支撑好的话就会使歌唱的位置不稳定，就会唱出“大白嗓”的感觉。
大多的歌曲都是在强拍上进行，为了表达歌曲的叙事，强烈的感情。
有时从弱音起拍的乐句把握好了比从强拍上更能表达感情，弱拍起叙述的是感慨，思索和赞美。
因此，在乐句起音的弱拍上，演唱者需要按照气息的稳定进行，弱音要起的轻柔但不失力度。
演唱这样弱起乐句，应感到气息的流动才说明是正确的。
当从弱音到强音的过渡，需要气息做变化，突然之间从正拍出气息，很难把握就需要我们在下面花功夫转换。
认真比较这两种拍子的演唱。
这首歌曲有好多的歌唱家演唱过，但每个人都有对歌曲的节奏处理，处理的方式都不同，女歌唱家关牧村在对歌曲结束时用了弱收的方式结束歌曲的结尾；在流行歌手刀郎演唱的时候，对歌曲的结尾采用了强收的处理，把歌曲中的节奏做了些稍微的变动，把歌曲中的八分节奏型改为了附点节奏型。
整首歌曲的开头节奏型，几乎每个歌唱家在对歌曲节奏处理的时候都按照作曲者的思想来处理的，几个歌唱家都是在歌曲开头都是用了节奏弱起。
通过对歌曲节奏分析笔者认为女歌唱家关牧村对结尾句的处理符合施光南的创作思想。
每个演唱者在唱节奏复杂歌曲的时候，需要花大量的功夫来掌握歌曲节奏。
