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《身旁的行程问题》六、教学进程导入：美国飞人格林以秒夺男子100米金牌，每秒约跑10.13米。
学生课堂表现评判量表学生学习成效评判设计研究性学习1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探讨性和实践性的等特点。
1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识取得与能力培育，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的进程中、在解决实际问题的探讨进程中来完成的。
2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必需具有实践性。
3）强调熟悉进程的完整性：人的熟悉必需完成三个时期（感性熟悉、理性熟悉、革命实践）和两个飞跃（由感性熟悉到理性熟悉的飞跃、有理性熟悉到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的熟悉、明白得与把握。
2.一个研究性学习的教学活动包括哪些要紧的环节？1）动员与培训时期2）课题预备时期提出和选定研究课题成立课题组制定小组实施方案开题报告和评审3）课题实施时期了解当前课题所需信息搜集、处置、分析资料4）评判、总结与反思时期撰写研究报告进行结题与答辩评定成绩、总结、反思3.在研究性学习的实施进程中，教师的作用是什么？1）指导选题2）指导小组的分派3）指导实施方案的制定和开题报告的书写4）指导帮忙学生在实施进程中发觉问题和寻觅解决问题的方式。
5）指导学生完成功效总结汇报和对学生进行客观的评判《选择何种交通工具抵达目的地》研究性学习活动设计6）动员与培训时期在学习了“速度、时刻、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。
7）课题预备时期提出和选定研究课题：“选择何种交通工具抵达各地？”成立课题组：分四个小组制定小组实施方案：别离抵达四目的地开题报告和评审：从时刻、速度、路程入手8）课题实施时期了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。
表1 学生学习评价量表
研究性学习
1.研究性学习有什么特点？
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。
1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。
2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。
3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。
2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？
1）动员与培训阶段
2）课题准备阶段
●提出和选定研究课题
●成立课题组
●制定小组实施方案
●开题报告和评审
3）课题实施阶段
●了解当前课题所需信息
●采集、处理、分析资料
4）评价、总结与反思阶段
●撰写研究报告
●进行结题与答辩
●评定成绩、总结、反思
3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？
1）指导选题
2）指导小组的分配
3）指导实施方案的制定和开题报告的书写
4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。
5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价。
《身边的行程问题》六、教学过程导入：美国飞人格林以9.87秒夺男子100米金牌，每秒约跑10.13米。
学生课堂表现评价量表学生学习效果评价设计研究性学习1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。
1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。
2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。
3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。
2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？1）动员与培训阶段2）课题准备阶段●提出和选定研究课题●成立课题组●制定小组实施方案●开题报告和评审3）课题实施阶段●了解当前课题所需信息●采集、处理、分析资料4）评价、总结与反思阶段●撰写研究报告●进行结题与答辩●评定成绩、总结、反思3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？1）指导选题2）指导小组的分配3）指导实施方案的制定和开题报告的书写4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。
5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计6）动员与培训阶段在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。
7）课题准备阶段●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？”●成立课题组：分四个小组●制定小组实施方案：分别到达四目的地●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。
《身边的行程问题》六、教学过程导入：美国飞人格林以9.87秒夺男子100米金牌，每秒约跑10.13米。
学生课堂表现评价量表学生学习效果评价设计研究性学习1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。
1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。
2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。
3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。
2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？1）动员与培训阶段2）课题准备阶段●提出和选定研究课题●成立课题组●制定小组实施方案●开题报告和评审3）课题实施阶段●了解当前课题所需信息●采集、处理、分析资料4）评价、总结与反思阶段●撰写研究报告●进行结题与答辩●评定成绩、总结、反思3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？1）指导选题2）指导小组的分配3）指导实施方案的制定和开题报告的书写4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。
5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计6）动员与培训阶段在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。
7）课题准备阶段●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？”●成立课题组：分四个小组●制定小组实施方案：分别到达四目的地●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。
信息技术学生学习过程评估量规表1. 引言本文档旨在为信息技术学生研究过程提供一种有效的评估量规表。
通过评估学生在研究过程中的表现和能力，我们可以更好地了解其研究进展并提供有针对性的辅导和支持。
2. 评估内容评估量规表旨在涵盖信息技术学生研究过程中的各个方面。
以下是一些可能包含的评估内容：2.1 知识掌握- 掌握基本的信息技术概念和定义- 理解信息技术的工作原理和基本原则- 熟悉常见的信息技术工具和软件2.2 技能应用- 能够运用所学的信息技术知识解决实际问题- 具备良好的编程和软件开发能力- 熟练操作常见的信息技术设备和工具2.3 创新能力- 具备创新思维和创造力- 能够提出独特而有效的解决方案- 具备信息技术领域的实践经验和实际项目经验2.4 团队合作- 能够有效地与团队成员合作- 具备良好的沟通和协调能力- 能够在团队项目中发挥积极作用3. 评估指标为了对以上评估内容进行具体评估，我们可以使用量化的指标来衡量学生在各个方面的表现。
以下是一些可能的评估指标：- 知识掌握：通过考试和测验评估学生在概念和定义方面的理解程度- 技能应用：通过项目作业和实践性考核评估学生的编程和软件开发能力- 创新能力：通过创新项目和论文评估学生的创新水平和实践经验- 团队合作：通过团队项目和互评评估学生在团队合作中的表现和贡献度4. 结束语评估量规表是一种有助于对信息技术学生学习过程进行全面评估的工具。
通过使用明确的评估内容和具体的评估指标，我们可以更好地了解学生的学习进展，并提供有针对性的支持和指导。
本文档提供了一个基础框架，可根据具体情况进行进一步的定制和调整。
学习评价量规
评价要素主要指标
（权重）评价标准描述
非常好
8－10
分
学习过程（70分）参与学习的态度
（10分）
学习态度端正，认真，具有较强的学习能力，积极参与小组讨
论，分享学习经验，共同探讨问题；学习结束后能够反思自己在活
动中的收获。
活动准备阶段（10
分）
根据学生平时课堂表现情况进行分组，每个小组回顾所学过的
相关知识并讨论交流制定活动计划，活动计划的内容安排合理明
确，时间安排得当，并准备好所需材料。
活动实施阶段（20
分）
在活动实施过程中，大家按照制定好的计划规范有序的组织实
施，，要理论指导结合动手实践，对探究结果有效归类整理。
小组
成员互帮互助，及时完善探究结果。
汇报交流阶段（10
分）
积极与全班同学进行交流，并发表意见，尊重并认真倾听同伴
发言并经常提出使用建议，通过成果交流，形成资源共享，最后将
有价值的探究成果及方法进行整理并推广应用。
小组合作效率（20
分）
小组成员分工明确，组员学习积极性高，能全员参与。
对研究
的问题能发表自己的看法，活动中互助合作，学习氛围轻松愉快，
并能与其他组沟通交流，取长补短。
学习成果（30分）作品展示（15分）
能根据要求完成“观察记录表”，小组人员积极参与，能应用评价量规来对自己的填写进行评价，并与大家交流。
作品评析（15分）表格填写要规范、正确，能够把理论知识运用到实际生活中。
学习反馈评价量规表
目的
本文档旨在提供一份研究反馈评价量规表，帮助评估学生在研究过程中的表现和取得的进展，以便为教师和学生提供有针对性的反馈和改进意见。
评价量规表内容
评价方法
1. 评价指标按照1-5的五分制进行评分，1代表表现较差，5代表表现优秀。
2. 教师或评估人员可以根据学生的具体情况，对每个评价指标给予相应的评分。
3. 评价过程中要尽量客观、公正地评价学生的表现，不受个人偏见和情感影响。
4. 教师或评估人员应及时记录评分结果，并提供有针对性的反馈和改进建议。
结论
通过使用学习反馈评价量规表，教师和学生可以全面了解学生的学习情况和表现，为进一步的学习提供指导和改进方向。
这将有助于提高学生的学习动力和自主学习能力，推动学生的学习进步和发展。
