人教版数学 四年级上册第4单元 第3课时 练习课 导学案

练习课第2课时平移(1)教材第86页例3及相关练习1．结合操作活动，认识图形的平移变换。

2．能按要求在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

3．在探索图形平移的过程中发展空间观念。

重点：能在方格纸上画出图形平移后的图形。

难点：能正确说出图形平移的距离。

多媒体课件、方格纸、尺子、投影仪课件播放生活录像：电梯上下运行、拉开推拉窗的窗扇、升降国旗拉抽屉等场景。

师：这些是什么现象？(生回答：平移)想一想，在平移的过程中，物体是怎样移动的呢？它们的什么没变？什么发生了变化？引导学生明确平移是物体沿着一条直线运动，形状、大小、方向没变，位置变了。

师：我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移现象表现在纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究一下。

(板书课题：平移)教学例3(课件出示例3图)1．动手操作，画平移图形。

师：把图形向上平移5格，你准备怎么移？学生拿出方格纸自己操作，小组交流平移的过程、方法。

教师用课件动画演示正确的操作过程。

教师引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。

把图形向右平移7格，画出平移后的图形。

学生独立完成，教师巡视。

2．探究平移的方向和距离。

师：刚才我们在方格纸上画出了按要求平移后的图形，如果给出平移前后的两个图形，让大家看图填出平移的方向和距离，你们会填吗？(1)分别指出两处要填空的虚线图，让学生直观猜测：图形向哪平移了几格？指名学生回答。

生1：向左平移6格。

生2：向下平移5格。

(2)启发质疑。

师：现在的图形和原来的图形之间分别隔了3格和2格，为什么说图形平移了6格和5格呢？(3)讨论交流。

师：要准确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？学生交流后汇报。

师生共同小结：只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格，就知道这个图形平移了几格。

不能只数它们中间的格数。

1．完成教材第86页“做一做”。

迎宾路小学学科：班级：姓名：4.2平行线的画法学习内容：人教版四年级上册数学课本67页。

学习目标：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。

2、会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。

3、培养学生作图能力。

4、体验自主探究，合作学习带来的乐趣，提高学习的兴趣。

学习重点：会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。

学习难点：会用画平行线和画垂线的方法画出长方形。

学具准备：三角板、直尺学习过程：▲一、独立尝试1、今天我做了口算题卡第（）页，用了（）分（）秒。

2、复习：在（）内（）的两条直线叫做平行线。

3、自主学习课本67页，用直尺和三角板画出两组平行线。

4、我的质疑：△二、课堂学习：1、小组探究平行线的画法：（1）画平行线要用（）和（）。

（2）过直线外一点怎样画已知直线的平行线？说说作图的步骤。

组长做记录，交流时一个小组汇报，其他组做点评。

（3）你能用上面的方法检验两条直线是否互相平行吗？（抽1名同学说一说，其它同学自己补充）（4）用这一方法，小组内互相交换检验刚才画的一组平行线，是否平行。

并相互修改，并说明理由。

2、在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内进行交流。

（各小组选1名组员进行汇报）。

教师强调：平行线间的距离处处（）。

3、怎样画一个长3厘米，宽2厘米的长方形？（1）自己在画图本上画。

（2）把自己的画图方法在小组内进行交流。

（可以用画垂线的方法画，也可用画垂线和平行线相结合的方法画）（3）请1名同学板演，并作讲解，其它同学点评。

3、课堂练习：68页第4题的第（2）、（3）题。

★三、当堂检测：1、过A点画直线的平行线：2、画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。

3、过M点分别做直线A的垂线，作直线B的平行线。

·MA B四、我的收获。

四年级数学上册导学案课题三位数乘两位数（练习课）编写教师授课时间第3课时审核人学习内容教材第49-50页学习目标1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。

重点难点掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法环节学案学法指导自主学习1、课文第49页的第1题，用计算器检验。

2、列竖式计算708× 25= 640 ×12=引导自学：1、让学生完成自主学习相关练习。

2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问。

3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。

质疑探究1、教材第49页的第2题。

（1）学生读题（2）组织学生讨论已知信息，了解题目要求的内容。

让学生独立列式计算，并在小组内相互交流检查。

（3）提示：森林是我们人类的宝贵财富，我们要爱护森林，保护环境。

2、教材第50页的第8题。

（1）学生仔细观察，这些题做得对吗？错在哪？将错题更正。

（2）老师巡视，注意观察学生竖式书写是否规范、工整，特别关注学有困难的学生，对因数中间、末尾有0的笔算能否正确处理。

（3）反馈练习结果：反馈时，主要要求学生说明因数中间的0或末尾的0在笔算时的不同操作办法。

老师展示两道题目，帮助练习由学生独立完成或小组合作完成，教师只作指导。

学生理解：如：7 0 8 6 4 0× 2 5 × 1 23 54 0 1 2 81 4 1 6 6 41 7 7 0 0 7 6 8 03、课本第50页的第11题。

第11题是综合应用所学知识解决稍复杂问题的练习。

练习时，老师鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。

解题过程要求做到：（1）认真审题，弄清题意。

（2）回答：从题中你能得到哪些信息？（3）鼓励学生从不同角度思考，提供多种解法。

过关检测1、笔算下列各题。

113×24= 320×20= 208×43=2、下表是电器商店部分商品一个月的销售情况。

人教版四年级上册数学教案-第4单元第3课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，巩固和掌握乘除法的基本运算方法。

2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。

教学重点：1. 乘除法的基本运算方法。

2. 运用乘除法解决实际问题。

教学难点：1. 理解乘除法运算的算理。

2. 解决实际问题时，能够正确运用乘除法进行计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的口算题目，引导学生回顾乘除法的基本运算方法。

2. 教师提出一些实际问题，让学生尝试运用乘除法进行解决。

二、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行展示，并进行讲解。

三、巩固（5分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生尝试运用乘除法进行解决。

2. 教师引导学生总结解决实际问题的方法和步骤。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展题目，让学生尝试解决。

2. 教师引导学生思考乘除法在实际生活中的应用。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乘除法的基本运算方法和解决实际问题的方法。

2. 教师强调乘除法运算的注意事项，如注意运算符号、运算顺序等。

教学反思：本节课通过练习，让学生巩固和掌握了乘除法的基本运算方法，并能够运用乘除法解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考，培养学生的数学思维能力。

同时，教师还应关注学生的计算习惯，提醒学生注意运算符号、运算顺序等，避免出现错误。

在解决实际问题时，教师应引导学生将问题转化为乘除法运算，培养学生的解决问题的能力。

重点关注的细节：在练习课中，学生对乘除法运算的掌握程度和解决实际问题的能力是需要重点关注的。

这是因为乘除法是数学基础中的重要组成部分，学生对这些概念的理解和应用能力直接影响到他们未来数学学习的进展。

此外，解决实际问题的能力是学生将数学知识应用于现实生活的重要体现，也是培养学生数学思维和解决问题的关键。