九年级英语上册教案：unit3 task

Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well?Section AⅠ. Material analysis本课是九年级第三单元第三话题的第一课时。

主活动是1a和2。

1a通过王俊峰与孩子们交流在美国所碰到的困难引出话题：英语学习的困境。

除了引出话题，还引出了语法：how/what+ to do。

1b是个听力任务，以此来训练“边听边排序”的能力，这也是课程标准要求学生掌握的技能。

1c 初步呈现构词法，2重点学习一些常见的构词法。

3a与1a 相似，只是把王俊峰换成了李明，除了要听问题，还要听解决方法，学生在无形中也可以学到一些学习技巧。

3b是一个完全开放式的口语任务，主要是模仿3a来口头描述问题，然后给出合理的建议。

这个任务要综合1a 和3a 的内容，要经过准备、演练、展示三个环节，故作为课后练习，并要求学生在下一次课进行展示。

通过学习本课，可以培养学生相互沟通、相互帮助的美德，也让学生知道前缀和后缀是英语词汇的重要构词方式。

Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，初步学习“how/what to do sth.”。

2. Skill aims:能通过学习构词法，来猜测新词的含义，读出新词的发音。

能够通过听前的阅读，猜测部分听力答案。

如：3a 的听力任务。

能够综合所学知识，进行替换性会话。

如：3b 的对话。

3. Emotional aims: (optional)培养学生相互沟通、相互帮助的美德。

4. Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: sleepy, real, granddaughter, pronounce, dialog, copy, notebook, diary, tape, dare, keep a diary, feel like doing, give up, be afraid of, work hard at, make oneself understoodSentences: Could you make yourself understood?I don’t know what to do.I dare not speak English in public.At times, I feel like giving up.Grammar: how/what + to do2. Difficult points：能正确地运用dare。

Unit3 Topic3 SectionC 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级第三单元第三话题的第三课时。

主活动是1a 和2。

1a 通过小组汇报分享学习英语的经验，老师补充总结，让学生从中获得学习英语的策略。

1b通过填充图表，培养学生获取信息的能力。

1c 是个对话活动，复述1b 里面所提到的各种学习策略。

2 重点在于巩固和运用1a 的重点用语。

3 要求学生学以致用，体现“在做中学”的理念。

学生在学习英语时大都会碰到相似的困难，因而本课对英语学习具有较好的借鉴意义。

本课还可以让学生知道分享学习经验也是一种快乐。

3 作为写作训练，需要学生整合所学知识，留作家庭作业，以便学生有充足的时间去完成。

Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习“how / what ...+ to do sth.”。

2. Skill aims:继续运用构词法来猜测本课新词的含义，读出新词的发音。

学习运用scanning，来迅速找到所需要的信息。

3. Emotional aims: (optional)鼓励学生在学习英语时，要学会求助，学会分享。

4. Culture awareness: (optional)在学习英语时不能逐字逐句地翻译，要尽可能地按照英语的思维去理解句子，即要掌握特定的习语。

Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: review, preview, translate, discussion, exactly, honor, achieve, aslong as, stick to (doing) sth., share...with ...., prefer doing sth.,advise sb.to do sth., agree with sb, as ...as possible, have(no)chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with you.It’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progress as long as you stick to them.1Thank you for listening!Grammar: how/what... + to do sth.2. Difficult points：在任务3 中，能够根据李明的“症状”，有针对性地“下药”。

Unit3 Task名师教案Ⅰ.教材简解本课属于九年级上册第三单元Teenage problems最后一个课时任务版块Task，通过一个有关如何处理青少年在成长过程中遇到的问题，帮助学生梳理本单元所学的语言知识，在完成Millie给他的朋友的回信后，学生就可以在useful expressions 的提示下完成写作任务——关于帮助朋友解决问题的回信。

本课时围绕这一主题设计了一系列活动型任务，让学生在完成任务环节的过程中学会正确积极地对待在成长过程中可能会遇到的问题并采取有效的方式来解决问题。

对于本课教学，建议构建以人为本，以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，在教学活动环节设置中采用直观教学、情景教学、组间竞赛等方式，充分利用多媒体资源，通过实施任务型、活动型教学，夯实学生语言基础，提高综合语用能力，培养学生参与、合作、探究的创新精神。

Ⅱ.目标预设Learning aims:1. Learn to answer a quiz about the causes of stress among teenagers.2. Learn to make a writing plan and complete the letter according to it.3. Learn to face teenage problems bravely and deal with them appropriately.Ⅲ.重点难点Learning focuses:Learn to write a letter about the causes of teenage problems and the ways to deal with them.Learning difficulties:Learn to write their own articles with their own words and useful expressions.Ⅳ.设计理念本节课属于单元教学的最后一个输出环节，也是检测学生此单元学习效果的重要部分。

Unit 3 Teenage problemsTask设计说明教学反思首先通过复习Reading中Millie和Simon的问题导入本节课，然后通过图片提示，谈论更多的青少年问题，呈现学生的压力问题，接下来展开问卷小调查，谈论如何解决问题。

在此基础上完成书上的短文填空，然后讨论如何写一封帮助别人解决问题的信，再根据要求写自己的文章。

最后讲解几个知识点，完成巩固练习。

教学目标通过本课时的教学，让学生达成以下目标：1.知识目标掌握单词和短语：stress, be of sb.’s age。

2.能力目标（1）通过学习，掌握关于学生问题方面书信的写法；（2）通过训练，让学生逐步掌握写作技巧，提升写作能力。

3.情感目标通过学习，让学生了解青少年问题，并学会积极解决问题，培养良好的个人品质，健康成长。

重点难点重点：掌握关于青少年问题的单词和短语，并能灵活使用。

会写信来帮助他人解决问题。

难点：写信帮助他人解决问题。

教学准备PPT 课件；相关图片。

授课时数1课时教学过程Step 1 Lead-inTalk about students’ problems.·What is Millie’s problem?·What advice does Mr Friend give her?·What is Simon’s problem?·What advice does Mr Friend give him?Step 2 Presentation1. Show a list of pictures and ask them the questions:What is his problem? Can you give him some suggestions? Ask students to talk about their teenage problems.2. Present the new words by saying the sentence:Many of us have the problem of stress. How to deal with stress?Step 3 Task1. Do A.(1) Do a quiz and ask students to choose their answers and say the reason.(2) Check the answers.Answers: 1 c 2 c 3 a 4 c 5 c 6 a2. Do B.(1) Help Millie complete her email to Raymond.(2) Check the answers.Answers: (1) I think you should eat less and exercise more(2) Why not talk with your parents（答案不唯一）3. Talk about the structure of the letter.4. Show students the useful expressions and talk about how to use them.Step 4 Writing1. Write a reply telling your pen pal Andy how to deal with his problems.基本情况Andy,九年级学生喜好踢足球和弹钢琴烦恼父母工作忙,回家太晚；作业太多,经常熬夜,几乎无闲暇；被同学称为书呆子,常受到嘲笑。

Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well?Section AⅠ. Material analysis本课是九年级第三单元第三话题的第一课时。

主活动是1a和2。

1a通过王俊峰与孩子们交流在美国所碰到的困难引出话题：英语学习的困境。

除了引出话题，还引出了语法：how/what+ to do。

1b是个听力任务，以此来训练“边听边排序”的能力，这也是课程标准要求学生掌握的技能。

1c 初步呈现构词法，2重点学习一些常见的构词法。

3a与1a 相似，只是把王俊峰换成了李明，除了要听问题，还要听解决方法，学生在无形中也可以学到一些学习技巧。

3b是一个完全开放式的口语任务，主要是模仿3a来口头描述问题，然后给出合理的建议。

这个任务要综合1a 和3a 的内容，要经过准备、演练、展示三个环节，故作为课后练习，并要求学生在下一次课进行展示。

通过学习本课，可以培养学生相互沟通、相互帮助的美德，也让学生知道前缀和后缀是英语词汇的重要构词方式。

Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，初步学习“how/what to do sth.”。

2. Skill aims:能通过学习构词法，来猜测新词的含义，读出新词的发音。

能够通过听前的阅读，猜测部分听力答案。

如：3a 的听力任务。

能够综合所学知识，进行替换性会话。

如：3b 的对话。

3. Emotional aims: (optional)培养学生相互沟通、相互帮助的美德。

4. Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: sleepy, real, granddaughter, pronounce, dialog, copy, notebook, diary, tape, dare, keep a diary, feel like doing, give up, be afraid of, work hard at, make oneself understoodSentences: Could you make yourself understood?I don’t know what to do.I dare not speak English in public.At times, I feel like giving up.Grammar: how/what + to do2. Difficult points：能正确地运用dare。