关于中学物理教学的几点思考

关于中学物理实验教学的几点思考摘要：作者分析了中学物理实验教学现状并结合自身高中一线教学的实践体会提出了中学物理实验教学的改进策略。

关键词：中学物理实验教学现状分析改进策略引言物理学是一门以实验基础的自然科学，实验教学贯穿于该学科教学的始终。

通过实验可以提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和动手能力。

因此，实验教学在中学物理教学中占有重要地位。

但是我国目前的物理实验教学存在很多问题，形势不容乐观。

1.中学物理实验教学的现状分析1.1实验器材不完备，耐用度差。

笔者了解到很多学校对实验室重视不够，投入不足，多数器材还维持在一二十年前的水准，至今没有配备传感器等现代化、高精确度的实验器材。

在实验教学中，大多数学生对实验器材的简陋表示不满，用这样的器材做实验，往往误差较大，无法得到理想的实验结果，使学生对实验抱着无所谓的态度且容易失去兴趣。

有的实验器材质量低下，甚至根本无法使用。

1.2教师对实验教学不重视。

由于学校教学长期以讲授、做题为主，对教师教学效果的评价完全取决于学生书面考试成绩，即使是权威的“高考”也不能对实验操作、亲身实践等环节进行直接评价，这就造成了教师不重视实验教学的结果。

大多数教师在实验教学时不愿意改进教学理念，教学方法陈旧、模式单一、毫无趣味性可言，也就影响了学生对实验课的认识及参与实验的兴趣。

1.3学生上实验课态度不端正。

有些学生不重视物理实验课，不认真做实验，甚至不动手做实验，即使做也是为了应付老师的检查，学生这种无所谓的态度直接影响了实验教学的效果。

另外，经统计，中学物理实验中验证性实验和测定性实验占83%，研究性实验或探索性实验占12%，其他实验占5%。

由此可知，验证性实验与测定性实验比例太大，很难激发学生的兴趣。

1.4高考指挥棒对实验教学形成桎梏。

中学物理教学完全以高考考纲为指挥棒，考纲涉及的实验，教师会让学生多次重复做题加以掌握，考纲上没有的一些趣味性实验，教学时则无暇顾及。

对核心素养导向的初中物理教学的几点思考【摘要】本文从核心素养导向的角度探讨了初中物理教学的几点思考。

重视培养学生核心素养意识，引导学生全面发展。

提倡探究性学习模式，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

注重实践能力的培养，让学生通过实践探究物理规律。

促进创新思维发展，激发学生的创造力和想象力。

加强跨学科素养的培养，将物理知识与其他学科进行整合。

核心素养导向对初中物理教学具有重要意义，有利于全面提升学生的综合素质。

展望未来，应该进一步完善核心素养教育体系，推动初中物理教学朝着更加综合、深入的方向发展。

【关键词】核心素养导向、初中物理教学、思考、培养、意识、探究性学习、实践能力、创新思维、跨学科素养、意义、发展方向、展望1. 引言1.1 背景介绍初中物理作为学科之一，在学生的中学教育中扮演着重要的角色。

随着教育理念的更新和发展，核心素养导向逐渐成为教育改革的重要方向。

核心素养包括了道德素养、学习素养、思维素养、创新素养和跨学科素养等方面，这些素养的培养在学生的成长过程中起着至关重要的作用。

如何将核心素养导向融入到初中物理教学中，成为了当前教育界所面临的一个重要课题。

通过对核心素养导向的初中物理教学进行深入的思考和探讨，可以更好地促进学生的全面发展，培养学生的综合素质，为其未来的发展打下坚实的基础。

本文将对核心素养导向的初中物理教学进行思考和总结，以期为初中物理教学的改进和提高提供一定的参考和借鉴。

2. 正文2.1 重视培养学生核心素养意识重视培养学生核心素养意识在初中物理教学中具有重要意义。

核心素养是学生全面发展的基础，培养学生核心素养意识可以帮助他们建立正确的学习态度和方法，促进学生自主学习和解决问题的能力的提升。

核心素养包括批判性思维、创新能力、沟通技能等多个方面，通过重视培养学生核心素养意识，可以促进学生综合素质的提高，为他们未来的发展奠定良好基础。

在当今社会快速发展的背景下，学生需要具备多元化的能力和素养，重视培养学生核心素养意识可以使他们更加适应未来社会的需求。

物理教学反思（20篇）物理教学反思篇1新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我觉得针对科学课注重探索发现的学科特点，自主、合作、探究的学习方式体现得尤为明显，科学课更需要探究学习。

探究既是科学学习的目标，更是科学的学习方式。

在本节课，我在教学中充分运用了这种学习方式，主要体现在以下几点：1、教学环节设计科学，较好地落实了教学目标。

《冷热与温度》这一课的教学目标是知道什么是温度，学会测量水温的方法，连续测量一杯水的降温过程，发现水变凉的规律。

为了落实这三个教学目标，我设计了三个教学活动，首先以学生的生活实际入手，帮学生建立温度的概念，科学来源于生活，学生对温度及温度的单位已有所了解，教师在课堂上帮学生整理模糊的概念。

接着认识温度计，学习使用温度计的方法，突破教学重点，最后以实验探究热水降温过程，在这一过程进一步加强测量水温的技能训练，通过测量、观察、分析、引导发现降温规律，培养学生科学分析和推理能力。

创设探究情境，激发探究的欲望。

首先让学生玩一个游戏。

蒙上眼睛，两个手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟，说出两个手指的感受。

这个实验现象非常明显，学生在同一杯温水中两根手指的感觉却是截然不同的，学生的好奇心一下就被调动起来了，将被动的接受式学习变为主动探究学习，使学生从活动中体味发现的乐趣，促使学生主动地想、积极地学。

2、注重了学生动手能力的培养在形成温度概念时，让学生亲自动手去摸，在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量，在探究热水降温规律时让学生亲自测量、观察、分析，得出规律，处处以学生为主体，使学生的主体地位充分体现。

在教学中引导学生用实验法测量三杯水温度，用比较法感知三杯水不同的冷热程度，用观察法了解温度计构造，用测量法、分析法发现热水变凉过程温度变化规律等等。

学生在自主实验的过程中，正确掌握了温度计的使用方法，提高了动手实验的能力。

充分体现了学生是科学学习的主体，体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，导课时能以学生的生活经验入手，较好地激发了学生的兴趣，课堂上学生亲自动手感知水的冷热，亲自练习测量水温的方法，分小组进行实验，给予学生充分体验的时间，较好地锻练了学生动手、思维以及组织能力，充分地发挥了学生的主观能动性，教师在此过程中引导学生亲自去体验，整理他们的思维，组织学生汇报交流，恰到好处地点拨，注重了教师在科学探究中引导者、组织者作用的发挥。

对中学物理课堂教学的几点思考众所周知，物理教育在国家的经济和社会发展中正扮演着越来越重要的角色。

物理教育有利于培养高素质的社会公民，能够满足经济发展较为繁荣时期的社会需要，而以职业目标为基础的分科课程有助于培养具有专长的劳动力，能够在经济不景气时期增加就业的可能性和机会。

随着课程改革的逐步深入与人们教育观念的改变，课堂教学基本以案例研究法、问题调查法、两难问题探讨法、多观点教学法等等；课堂以教师阐释为主，加强教师与学生对话，构建主义思考与社区紧密相关，多元思考和批判性思维；教学过程组织中学生可以改变教学过程，学生可以积极介入。

一、面向全体学生。

注重科学探究。

关注个体差异物理教学要面向全体学生，教学方面要由单纯的知识性目标转向知识性目标与过程性目标并重，重视在观察、量度、描述、预测、实验、分析与解释等科学探究过程中促进学生发展，强调培养学生的科学探索精神、实践能力以及创新意识。

科学探究是教学中的核心包括：一是强调在探究过程中理解科学思想和科学证据的重要性：二是要求具备制定计划和调查研究的技能；三是确定和提出证据；四是思考和评估证据。

但这四点要针对学生的不同年龄有不同水平的要求。

要充分考虑学生的个体差异，既要强调共同的核心问题，又为有不同学习要求的学生制定不同的学习计划，为提高全体公民科学素养提供了保证。

二、加强课堂与社会生活的联系。

满足不同学生的要求物理课程本身就是一个世界，同时也是整个世界的反映。

当课程在为社会生活的目的作出设计时，它是服从于社会生活的，特别是当它在保证发展社会生活所要需要的人力资源时，它能帮助社会调动它的生产力。

课程改革的目标就是重视物理课程与社会生活的联系，使物理课程不局限与纯自然科学、社会的问题、学生的生活体验在课程中也有所反映。

这样的物理教学能满足不同学生的要求，能更好的适应社会生活能力。

总之，物理教学内容与日常生活中的很多现象息息相关，这些现象天天呈现在我们面前，我们习以为常。

初中物理教学反思集合15篇初中物理教学反思1中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。

我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，能够从以下几方面研究：一、从物理学科特点出发，改善课堂教学方法。

实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，所以，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。

1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验本事。

凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅仅要做，并且还要认真做好。

总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验本事。

2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察本事。

同时还要加强实验观察方法的培养，要经过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、比较法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮忙学生深刻理解实验、培养实验本事，开拓创造性思维。

二、从物理教学资料出发，改善课堂教学方法。

物理课堂教学方法的选择，要受到教材资料的制约，教材资料决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。

首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材资料实际出发，在众多教学方法中进行比较，最终得出经过优化选择的教学方法。

一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，必须是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。

第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。

教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随资料的不一样采取相应的不一样方式：如对教材资料从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解。

初中物理教学反思（优秀5篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是书包范文为小伙伴们整理的初中物理教学反思（优秀5篇），希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。

一、教学中的“得意”之处2、本节课的教学重点明确。

重点一是了解液体温度计的工作原理，通过演示学生自制简易温度计观察并描述现象自己得出其工作原理，重点二是掌握温度计的正确使用方法，为了突出重点，采用了学生先观察视频（在观察前，提出明确的观察重点，培养学生的观察能力）初步认识温度计的使用方法，再通过小组交流让学生明白在测温前、测温过程中应注意的问题，最后安排学生根据已有的经验测一杯热水的温度，从而达到掌握温度计的正确使用方法。

二、课堂教学中出现的问题。

1、刚刚接触物理知识的初中生对于物理实验现象的描述不够准确，这点上本人在引导和指点中做的不好，学生在学生描述现象时出现的用词不当、语序不合理等要及时加以指导和纠正，这是今后教学中特别应注意的问题。

2、在“摄氏温度”知识点的教学中，没有结合温度计上其它温度的标示方法让学生明白摄氏温度只是温度的其中一种标示方法。

在知识的拓展上做得很欠缺。

导致少数学生读数上出现误区。

3、演示实验的课堂秩序还比较好，学生注意用心观察，但是学生自己动手实验的时候课堂秩序就需要多控制一下，学生4人一组进行实验（用温水测量水的温度）时，有的学生由于不太会使用温度计，所以在开始实验的时候容易出现错误，影响到正常的测量，在读数上也有的学生存在一些问题。

这些都需要老师多用心，巡回进行指导。

还有些学生没有动手，只是观察别人实验，也没有达到人人动手的目的。

4、整个课堂由于涉及到的内容较多，时间的安排不够合理，对学生的引导不够到位，特别是最后的一个环节（让学生自己回顾总结本节课的收获）根本没有体现出来，所以学生对本节课的所学不能形成一个知识网络，今后教学中，本人将考虑内容较多的章节适当放慢节奏、多安排一课时进行教学，可能效果较好。

物理教学反思物理学是一门探索自然界的科学，其重要性不言而喻。

然而，在教学过程中，往往会遇到一些问题和挑战。

在这篇文章中，我将对自己的物理教学进行反思，探讨提升教学效果的方法和策略。

首先，我意识到在教学中缺乏足够的实验和演示。

物理是一门实验性科学，理论与实践相结合才能更好地理解物理现象。

然而，我过去的教学方法主要侧重于理论知识的讲解，而忽视了实验的重要性。

在今后的教学中，我将更加重视实验环节，为学生提供更多的实践机会，培养他们的动手能力和实验思维，使物理知识更加深入人心。

其次，我发现在教学内容和方法选择上存在一定局限性。

物理学是一门广泛而深入的学科，其中包含了许多有趣且实用的内容。

然而，我在教学中往往只注重基础知识的传授，忽略了一些实际应用和前沿研究方面的内容。

对于这一问题，我计划在今后的教学中，将更多的时间用于介绍物理在科技创新和日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

此外，我还认识到在课堂管理和学生参与方面，存在一些不足之处。

在过去的教学中，我往往是以传统的讲授方式为主，学生只是被动地接受知识，缺乏积极的参与和思考。

为了改变这种状况，我计划引入一些互动性强的教学方法，如小组讨论、问题解决等，激发学生思维，培养他们的合作能力和创新精神。

同时，我也会更加注重课堂纪律的管理，确保学生能够专心听讲，积极参与课堂活动。

最后，我发现自己在关注学生个体差异方面还有待提高。

每个学生都有自己的学习方式和节奏，作为教师，我应该更加关注学生的个性化需求，与学生建立良好的师生关系。

我计划通过与学生的交流和了解，及时调整教学方法和策略，帮助每个学生充分发展自己的潜能，并取得更好的学习成绩。

综上所述，通过对自己的物理教学进行反思，我发现了不少不足之处。

在今后的教学中，我将更加注重实验与理论的结合、扩大教学内容的范围、引入更多的互动性教学方法、关注学生个体差异。

这些努力将有助于提升物理教学效果，激发学生的学习兴趣和能力，培养他们对物理学的热爱和追求。