辅导学生记录表

学生辅导记录表填写学生辅导记录表是记录学生在辅导过程中的成长、问题和解决方案的重要工具。

以下是一份填写学生辅导记录表的相关参考内容。

1. 学生基本信息：- 姓名：填写学生的姓名- 年级：填写学生所在的年级- 学校：填写学生所在的学校- 联系方式：填写学生或家长的联系方式2. 辅导时间和地点：- 辅导日期：填写辅导的日期- 辅导时间：填写辅导的具体时间段- 辅导地点：填写辅导的地点，可以是学校、家庭或线上辅导平台3. 辅导目标：- 学习目标：填写学生所希望在辅导过程中达到的学习目标，可以是提高某个学科的成绩、培养学习方法或解决学习困难等 - 成长目标：填写学生希望在辅导过程中发展的个人品质、思维能力或社交技能等方面的目标4. 辅导内容：- 问题描述：详细描述学生在学习或生活中遇到的问题，可以是学科知识的困难、时间管理问题、与同学家长的关系等- 问题分析：对学生问题进行分析，了解问题产生的原因和影响- 解决方案：针对学生问题提出解决方案，可以是制定学习计划、提供学习资源、教授学习方法或进行心理辅导等5. 辅导进展：- 学生反馈：学生对辅导内容和方式的反馈意见，包括对解决方案的效果评估和改进建议- 辅导师反馈：辅导师对学生的学习状态、反馈意见的回应，以及对学生进展的评价6. 辅导总结：- 辅导效果评估：对学生在辅导过程中是否达到预期目标进行评估和总结- 学生感悟：学生对辅导过程中所获得的收获、成长、体会等的总结和反思- 下一步计划：针对学生的发展需求，制定下一步的辅导计划或建议在填写学生辅导记录表时，辅导师需要综合考虑学生的个性特点、需求和实际情况，以及与家长的沟通、课程进度等因素。

填写记录表要准确、具体、客观，重点关注学生的困难和解决方案，并根据辅导进展及时调整辅导计划。

通过记录和反馈，辅导师和学生家长可以更好地了解学生的学习和成长情况，为学生提供更有针对性的辅导支持和指导。

辅导记录表也是帮助学生、辅导师和家长进行交流和合作的重要纽带。

指导学生记录表学生状况班级八（1）班姓名性别男年纪学困生基本情剖析该生性格娴静，喜爱独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关怀。

家长对孩子关怀不够，孩子学习常常任意，以致于成绩差，状况剖析赶不上学习队伍。

平时学习中碰到的困难也不向老师和其余同学咨询，回家作业达成不好。

一、与孩子谈心，增强他学习的踊跃性和自信心。

二、针对该生实质状况，展开“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，常常对他进行指导和帮助。

让小老师敦促他正确流畅朗诵课文和听写生字词等。

三、讲堂教课中多关怀学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生试试在讲堂上达成老师所部署作业。

同时，多赐予他回答下列问题的时机，帮助建立学习自信心；并培育优秀的学习习惯，要点是培育按转变举措时达成作业的习惯。

四、增强与家长的交流与联系，明确要求，让家长明确责任，多关怀指导孩子，让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特点，指引学生踊跃参加班级多种多样的班级活动，让他感觉来自班级的同学的关怀和爱惜。

班级八（ 1）班姓名学生状况性别女年纪学困生基本情剖析该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不可以求好，笔迹粗心，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格平和，平时总能准时按量达成作业，上课也能比较仔细的听讲，状况剖析爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往转变举措1、走近学生生活，发现其闪光点，促其长进。

2、常常和他讲话，或下课时，或游戏中，让此中多一点相信，多几份理解，少一些责问，少一点恼恨，多几份关爱，让她领会到老师对他的希望和关怀，应当用真挚的爱心去拆掉学生警戒心理的阻碍物。

3、激活其乐学点。

我常常将其找来谈心，给他补习功课，每日正午利用必定的时间帮助他学习。

安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也越来越浓了。

4、对她不足之处进行适合的责备。

在没有获得学生的相信的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众责备，不然，就永久失掉他对你的相信，你也很难拯救你的过错。

学生情班级八（2）班姓名况性别男年龄学困生基本情分析情况分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

班级姓名性别年龄学生情况八（5）班男学困生基本情分析情况分析尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

五年级学困生帮扶记录表学生姓名：张三学生性别：男学生年级：五年级帮扶日期：2021年10月1日帮扶内容：1. 学习习惯的培养：张三在课堂上经常注意力不集中，容易分散注意力。

我们通过与张三的交流，了解到他在家里学习时经常被噪音打扰，导致学习效果不佳。

因此，我们向他提出合理安排学习时间和环境的建议，帮助他养成良好的学习习惯。

2. 学习方法的指导：张三在学习上存在较大的困惑，对于一些概念理解不深，记忆力较差。

我们通过与他的互动交流，发现他对于抽象的概念较为困难，因此我们针对他的情况，采用图示、实物等具体的教学方法，帮助他更好地理解知识点。

3. 课后辅导：针对张三在数学和语文方面的学习困难，我们为他安排了课后辅导班。

辅导班老师根据张三的学习情况，为他量身定制了个性化的辅导计划，重点针对他的薄弱环节进行专项辅导，提高他的学习成绩和兴趣。

4. 学习兴趣的培养：除了帮助张三提高学习成绩，我们也注重培养他的学习兴趣。

通过与他的交流，我们发现他对科学实验非常感兴趣。

因此，我们鼓励他参加学校的科学实验社团，并为他提供相关的学习资料和参考书籍，帮助他培养科学实验的兴趣和能力。

帮扶效果：1. 学习习惯的培养：经过一段时间的帮助和指导，张三的学习习惯有了明显的改善。

他能够按时完成作业，专注于课堂学习，并且能够主动找到合适的学习环境来进行学习。

2. 学习方法的指导：通过针对性的教学方法指导，张三对一些概念有了更深入的理解，记忆力也有了提升。

他学习的效果明显好于之前，对学习的信心也有了增强。

3. 课后辅导：张三在课后辅导班中取得了较大的进步，数学和语文的成绩有了明显提高。

他也在辅导班中结识了一些优秀的同学，通过互相学习和交流，他的学习动力得到了进一步的激发。

4. 学习兴趣的培养：张三积极参加学校的科学实验社团，并在其中展现出了较强的实验能力。

他的兴趣和热情进一步被激发，对科学实验的学习和探索更加主动和积极。

结语：通过对张三的帮扶，我们看到了他的巨大潜力和进步。

学生心理健康辅导记录表日期：[填写日期] 学生姓名：[填写学生姓名] 年级：[填写学生年级] 性别：[填写学生性别] 班级：[填写学生班级]问题描述[填写学生在辅导过程中提到的问题或困扰。

例如：学生在上课时注意力不集中，经常分心；学生在同学间存在冲突，表现出孤立或焦虑的情绪等。

]相关背景信息[填写与问题相关的背景信息，包括学生的家庭情况、学习情况、社交情况等。

例如：学生父母都很忙，长时间不能陪伴孩子，导致学生情绪不稳定；学生在学校与同学相处不和谐，社交能力较差等。

]辅导过程记录第一次辅导（填写日期）•学生表达出对自己在学业上的疲劳感和缺乏动力，表示不知道如何处理这种情绪。

•辅导员向学生传授了一些应对学习疲劳和缺乏动力的方法，包括适当休息、合理安排学习时间和目标，寻求帮助等。

•辅导员鼓励学生多与同学交流、参加学校活动，改善社交能力，以减少焦虑和孤立感。

第二次辅导（填写日期）•学生反映在课堂上容易分心，无法集中注意力，导致学习效果不佳。

•辅导员与学生进行了交流，了解到学生在家庭环境中存在干扰因素，建议学生在学习时选择一个安静的环境，并尝试一些放松技巧，如深呼吸和专注练习等。

•辅导员建议学生制定学习计划，将重点任务分解成小目标，以增加学习的集中度和动力。

第三次辅导（填写日期）•学生提到在班级中与同学有冲突，导致自己感到孤立和焦虑。

•辅导员与学生共同探讨了解决冲突的方法，包括积极沟通、尊重他人、寻求帮助和理解他人的观点等。

•辅导员鼓励学生参加班级活动，并与同学建立良好的关系，以增加学生的社交圈子和自信心。

辅导成效评估[根据学生在辅导后的表现或反馈，对辅导成效进行评估。

例如：学生反馈在应用了辅导员的建议后，学习动力有所提升，注意力集中能力有所提高等。

] 后续建议[填写辅导员对学生后续发展的建议。

例如：继续关注学生的学业进展和社交情况，培养学生的自信心和积极心态，建议学生参加心理健康工作坊等。

] 辅导员签名：[填写辅导员签名]日期：[填写日期]。