2010学年第一学期初一语文阶段性评估

2009—2010学年第一学期期末考试七年级语文质量分析范登清???（甘肃省民勤县重兴中学，甘肃?民勤??733308）作者Emil：：一、试题分析（一）命题的指导思想七年级语文命题，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。

试题有利于促进教育的公平，有利于全面推进实施素质教育，体现九年义务教育的性质，更好地引导新课程的实施。

（二）试卷结构及分值本套试卷设计为四大板块，共28小题。

其中“语文积累与运用”7个小题，20分；“语文综合运用”2个小题，6分；“阅读”18个小题，44分（其中诗词鉴赏3分；文言文阅读12分，说明文阅读11分，散文阅读18分）；写作50分。

全卷150分，考试时间120分钟。

（三）试题特点1、关注基础训练，突出积累。

语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。

因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。

比如，试题第1小题抄写语句对考生的书写作了考查，第2小题对加点字注音的考查，第3小题对错别字的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。

又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。

阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。

2、关注语言能力，突出运用。

语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。

在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，分值多达19分。

其中，语文积累与运用涉及到病句选择一个考点；语文综合运用中对同学的邀请，对校长的建议，对句子的仿写；阅读部分第10小题谈谈对名句的理解，第25小题划线句子的理解，第27小题中写出“你感谢生命的理由”等等，无不体现了对语言实际运用能力的考查。

2010年秋学期七年级132班语文期考质量分析任课教师：李冰一、试题评价2010年秋学期七年级期考语文试题在紧扣《全日制义务教育语文课程标准》基础上，结合人教版（七上）语文教材，渗透了新课标的精神和理念，面向全体学生，全面考察学生的基本语文素养。

试题注重对学生的语文积累和实际运用能力的考查，注重对学生的情感、态度和价值观的引导。

如第一大题积累和运用部分（1-6）题。

字音、字形、词义、病句、文学常识、综合性实践活动、名篇名句等内容。

第二大题文言文阅读考查课内课外文段对比阅读，涉及通假字、实词、虚词、句子翻译等。

其中第7小题从课内延伸课外，考了“说”的通假字。

第8小题考了课外文言句子翻译。

考查了学生运用知识的能力。

试题内容能联系学生生活和地域文化体现了较强的人文性、时效性和创造性。

如第三大题现代文阅读第12小题。

23小题。

和作文题第2题。

联系了学生的生活。

第一大题第3小题D项内容体现了地域饿文化。

考了苏东坡和古藤州的联系。

阅读文段文言文和现代文《三袋米的故事》则是体现了新课标的人文性。

个人感觉作文题第一题：《打开一扇窗》（2010年厦门市中考题）对于初一学生来说，难度比较大。

另外，作文的考查往往参考历年各地中考题出题。

而没有注重本册书的训练重点，个人觉得可以商讨。

除作文外，其他试题难度适中，梯度合理，能较好地考查教师教学质量和学生的学习成绩。

二、考试效果2010年秋学期132班参考人数为62 人，平均分为85分，及格率为88.7% ，优秀率19.4%。

40-49分0人，50-59分2人，60-69分6人，70-79分9人，80-89分23人，90-99人16人，100分以上7人。

总体比段考略好些。

（段考：平均分82.6分。

及格率90%；优秀率16%。

40-49分1人，50-59分1人，60-69分4人，70-79分16人，80-89分17人，90-99分18人，100以上3人。

）与同类班级相比差距拉近。

2009-2010学年七年级第一学期语文上册期中考试质量分析本次考试，从学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计六个小题，总分为25分。

第1题为根据拼音写汉字，满分率45%，失分最多的是“眩”字形较难，记忆不牢固。

第2题为改正错别字，所选为课后“读一读写一写”中的常见字词，满分率较高为45%，只有少部分学生做对，对“迭”记忆不牢，出现错误。

第3题为考查课文重点段落的记忆，考查形式为填空，此题有60%的学生由于对课文重点段落重视不够，没有按要求背诵，三个空只记得2个，还有部分学生能记住但是字形写错。

第4题为文学常识填空，考查文章的作者，因“《钱塘湖春行》是我国古代的七言律诗”问题的指向不太明确，学生无所适从，而错得较多，满分率只有10%。

第五题为诗文默写，满分5分，都是选自课内的诗文，50%的学生能够全部做对，只有少部分学生，在默写时出现错别字，而导致失分。

第六题是名著记忆，由于七年级的学生对名著的了解很少，所以此题得分率也低。

第二部分是“阅读探究”第一段是课内现代文阅读，考查的是《春》，学生得分率较高，15分以上的有80%，少数在10分以下。

原因是：考前强化了训练，学生掌握较好。

第二篇阅读理解选取课外，总分13分，下设5个小题：1小题考查了学生根据语言环境分析词义的能力，2小题考查了学生对比喻和拟人句子的辨别和赏析，3小题考查了仿写句子，其中2、3两小题出自课后练习。

从答题情况来看，不尽如人意。

最高分8分，最低分2分，大部分同学只能得4—7分，失分的主要原因是学生的分析能力不强，不能通过具体的语言环境来推测词语的含义，失分的学生很多，全对的寥寥无几。

第二小题的要求辨别比喻和拟人句并说出好处，学生做得较好，但还有学生分析得不够具体失掉1分。

第三题是仿写此题的在课堂上练习过，基础好的学生能得满分，那些上课不够认真的学生失分较多。

第四题是分析句子的作用，第五题是对文中出现的两句诗进行赏析。

七年级语文阶段性评价参考资源一、积累˙运用（23分）1.阅读下面文段，给文中加点字注音，或根据拼音填写汉字。

（4分）学者王国维先生有言：“一切景语皆情语。

”朱自清笔下的小鸟呼朋引伴地卖弄清脆的hóu(①)咙，传达出他对春天的热爱；刘湛秋笔下夏天的雨热烈而又粗犷．(②)；表现了他对雨的一往情深；莫怀戚笔下的田野生机àng（③）然，饱含了他们一家人散步的喜悦；冰心笔下荷叶（④）荫．蔽红莲的情景，正是作者心中对母爱的礼赞。

2.下列各句中，说法不正确的一项是（）。

（2分）A.在“楼上”这个词中，“上”是名词，但是在“上课”这个词中，“上”是动词。

B.“假如我变成了一朵金色花”，用了比喻修辞，通过虚拟之笔，写出“我”的调皮。

C.“儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻”句中“自然”是“理所当然”之意。

D.“还有一问，是：‘公理’几块钱一斤”中把“公理”写成商品，用的是拟物。

3.下列各句中加点的成语使用不正确的一项是（）（2分）A.古圣先贤给我们留下了许多灿烂辉煌．．．．的精神财富。

B.秋日的嵩山满山红叶，风景秀丽，真是巧夺天工．．．．。

C.蔚蓝的天空下节日的广场花团锦簇，令人赏心悦目．．．．。

D.辩论会上，面对对手咄咄逼人．．．．的气势，我方辩手轻松应答。

4.古诗文默写。

（8分）（1）①，思而不学则殆。

（《论语》）（2）②，崔九堂前几度闻。

（杜甫《江南逢李龟年》）（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白发挥奇特的想象，借明月发出“③，④”的无奈之感，表达对友人的关切之情。

（4）思乡是萦绕在漂泊异乡的游子心中挥之不去的情愫。

马致远面对萧条凄凉的秋日晚景，抒发了“⑤，⑥”的孤寂愁苦、怀乡思亲之情。

（《次北固山下》）；岑参重阳节登高望远，联想到故园的菊花，不觉涌起了“⑦，⑧”的惜花和思乡之情（《行军九日思长安故园》）。

5.班级正在开展“友谊之光”的主题班会，请你参加，并完成下列任务。

（7分）（1）班级拟邀请任课老师参加此次活动，小奇拟写了邀请函的正文，你推敲后发现加点词语不妥，建议换成（）项的词语。

语文七上期末评估
《语文七上期末评估》是本学期语文学习的一次重要考试，它反映出学生对语文知识的掌握程度。

目前，中国学校的语文教学强调能力的培养，因此，在本次考试中，教师着重考察学生的综合能力，从而对学生的语文知识进行全面评估。

本次语文七上期末评估内容丰富，涉及文言文阅读、现代文阅读、语言知识以及写作能力。

此外，更多的能力测试项目被设计用来进行评估，包括学生的引用文献能力、逻辑性思考力、文字表达能力以及文字推理能力等等。

在完成这些能力测试项目后，教师最终对学生的综合能力进行评估，来判断学生的语文掌握程度。

为了确保考试的公平公正，学校采取了多项措施来保证考试的质量。

首先，学校严格要求考试的教材，保证考试的内容准确、系统。

其次，学校制定了严格的监考制度，确保考试过程中没有违规行为。

此外，学校还会通过定期检查，对考试的准备情况进行实地检查，确保考试安全、有效。

本次语文七上期末评估检测出了学生语文知识综合能力的掌握
情况，可以为教师提供重要的参考依据，便于教师更加准确地诊断学生的学习状况，并采取有针对性的教学措施来改善学生的学习情况。

学校也可以通过此次评估对学生的语文知识掌握情况进行统计，从而加强语文教学，提高学生的学习能力。

总之，本次语文七上期末评估不仅可以反映学生对语文知识的掌握情况，而且还有助于教师的教学规划、学校的教学实践，为今后的
教学工作提供重要的参考依据。

七年级语文上学期阶段检测质量分析蒋家臣一、基本情况。

本次应参考44人，实参考44人。

其中及格35人，及格率94.3%：优分人12，优分率3%。

平均分78.57。

二、试卷分析本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。

本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。

从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

（一）回归课本，强化基础。

这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新能力。

课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。

本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。

默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。

字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。

字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。

错别字辨析中的词语，出自课外。

这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。

第4题修改病句考查了语序不当，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。

是综合性学习，考查，比较有创意。

（二）文言链接，课外延伸。

文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。

试卷第10题是文言文《童趣》此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认识。

这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。

2010学年第一学期七年级语文期中试卷分析辛兴一中李亚卿一、试卷概况本次期中考试语文试卷从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，综合考查学生的语文素养，侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的阅读能力、写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。

试卷100分，120分钟完成。

二、答题情况分析（一）积累与运用此板块整体得分情况不太好。

主要存在的问题是基础知识较差，特别是拼音字形可以说是学生的一大弱点。

部分学生对默写重视程度不够，如第3题按课文原句填空，考查的诗句，文章都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，但好多同学疏于背诵，复习不扎实导致失分，因写错字而得不到满分的也为数不少。

（二）文言文阅读大多数同学得分不太高，字词解释不好，对成语的考察，学生掌握的也不牢固。

（三）现代文阅读该部分主要考查学生对选文的理解与赏析能力，共有两篇作品，均为课外记叙文。

《螃蟹的故事》是一篇童话，虽然浅显易懂，但总体得分率很低，可见学生的课外阅读意识是何其淡薄。

《共同的秘密》一文有不少学生在答题的时候对题意理解往往不到位，体会比较肤浅，答不出题目的关键，因而导致学生得分不高。

（四）作文从考试情况看：学生之间的差距很大，好的文章观点鲜明，言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；还有的学生作文，尽管联想、想象丰富多采，可就是缺乏真情实感，多有虚构、编写和引用成分难见中学生原汁原味的生活状貌和感受，结果削弱了文章的生活气息和时代气息；同时也有不少学生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的层出不穷。

这种作文得分也较低。

同时，卷面的差异也是很大的。

因而一定要加强练字。

因为，一笔好字不但对学生作文的得分而且对培养学生认真严谨的品德也有很大益处。

三、对今后教学的几点建议（一）重视语文知识的积累，强调语言的运用打好语文基础的关键在积累与运用。

语文七上期末评估
一、基本情况分析
本次评估的目标为语文七上学生，属于学前教育阶段，此期待学生进
行期末评估，以帮助学生明确学习目标，深入了解学生的学习情况。

二、评估工具
1、问卷调查。

对不同学习能力的学生进行问卷调查，以了解学生对语
文学习的兴趣、经验感受等问题，以便为学生制定个性化的学习计划。

2、课堂考试。

对所有学生进行课堂考试，通过考试题目测试学生语文
知识积累情况以及应用能力。

三、评估内容
1、语言运用能力：包括词汇量、句子结构、书写规范、表达能力等；
2、阅读理解能力：包括对课内内容的理解和应用；
3、语文知识渊博程度：包括作文、文言文等方面的知识储备；
4、历史文化常识：包括文化常识，地理、历史等方面的知识储备。

四、评估方式
1、采用多项测试的方式，包括根据课本调查问卷、小测验、口试等。

2、通过不同设置的题目对学生的学习能力和综合能力进行测试，主要
包括语言文字的认知及图文理解、排序、比较及选择、作文分析与评
分等游戏式测试项。

3、根据学生水平特点，将测试项分成优良中差三个水平，以表征学生
学习水平。

七年级语文评估试卷亲爱的同学，初中一个月的紧张学习生活一定带给你不小的收获。

现在，检测一下自己的学习成果吧，希望你取得优异的成绩。

温馨提示：本试卷共4页4大题，25小题，总分100分，考试时间100分钟。

请你看清题目，认真答题，答案写在答题卷上．．．．．．．．。

一、语文知识积累与运用（25分）1．字是读书人的脸，你如果能长期坚持练习正楷字帖，一定会写得一手好字。

请用正楷字将下面句子正确、端正、整洁地抄写在方格中，开头不要空格，标点也占格，要注意标点符号的正确位置。

（2分）请乘理想之马，挥鞭从此起程。

路上春色正好，天上太阳正晴。

2．读下面这段文字，根据拼音写出汉字。

（3分）傍晚，我zhù（）立山顶，níng（）望那一轮即将西沉的红日。

我知道，这美好的一天又将过去了。

我不能gū（）负这美好的青春年华，我要奋起，我要用自己的聪明才智和勤奋努力来实现我的人生理想。

3．选出没有错别字的一组（）（2分）A 喧腾雏形浓阴心旷神怡B 隐秘呐罕训诫小心翼翼C 倔强阻咒笼罩仙露琼桨D 糟蹋伶仃篮球碌碌终身4．依次填入下面空格内最恰当的一组词语是（）（2分）如果不是秋风将种子吹下茎杆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？是秋风，把种子介绍给根须，使它找到了生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个春天的温床；是秋风，把果实领进了一个温暖的家，使它了生命的胚胎。

A．延伸萌生保持 B．延续萌动保持C．延续萌生保存 D．延伸萌动保存5．选出下列没有运用修辞手法的一句（）(2分)A.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

C.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

D.山那边的山啊，铁青着脸。

6．选出下列有语病的一句（）(2分)A.阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。

2010--2011学年度第一学期第一学段测评初一语文质量分析及今后举措2010-2011第一学期语文第一学段考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，本人在认真分析试卷的基础之上，以第一学段语文测评成绩，对本次测评情况作一个客观的分析，现分析如下：一、基本情况分析1、本次测评，我执教的七班和八班共126名学生参加考试，考试的数据分析情况如下：2、答题情况分析本次测评，从学生的答题情况来看，“基础知识积累与运用”部分，下设计六个小题，总分为22分。

第1题为给下面加点的词语注音，满分率95%，失分最多的是“穹”、“说”，记忆不牢固。

第2题为根据拼音写汉字，所选为课后“读一读写一写”及课文中的重点字词，失分教多，其中“腻、寐”出错误教多，对字形掌握不牢，出现错误。

第3题为考查学生运用词语说话的能力，此题第一个词语的运用问题较多表现为不理解词语意思，审题不认真作成解释词语，导致此题不得分。

第4题为按课文内容填空，考查古诗的默写，满分率教高。

都是选自课内的诗文，95%的学生能够全部做对，只有少部分学生，在默写时出现错别字，而导致失分。

第五小题为填空题，主要考察文学常识及课文内容的掌握情况，失分相对教多，主要问题在于记得不牢答得不完整。

第六小题为考察广告语成语修改情况，形式为修改成语并谈自己的看法，此题失分较多。

第二部分是阅读理解，下设四个大题，总分44分。

第一大题“课内古诗文阅读”，这部分中的第一题是字词，都是出处课文下面的注释，学生的得分率较高，满分的学生占90%，错误出现在对个别字词的解释上。

此部分的第二题，是考察文言句子的翻译，基本不出错。

第四小题回答问题，做的还可以。

第二大题是出自课内《风筝》选取的重点段，总分11分，下设5个小题：1小题考查了学生理解课文的能力，2小题考察学生对语言的理解能力。

第3、4、5小题考察语言的词语运用。

从答题情况来看，还可以。

失分较多的是1小题，主要在于学生对课文熟悉程度不够。