苏教版《伊索寓言》教案

苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案一、教学背景本教案适用于苏教版五年级上册语文课程，教材为《伊索寓言集》。

本教案主要包含三个部分：教学目标、教学重难点、教学方法。

二、教学目标1. 知识与技能•了解寓言的特点与用途。

•能够简单地理解并朗读寓言故事。

•能够理解故事寓意，引导学生思考。

2. 过程与方法•学会运用想象、预测等策略，帮助学生理解故事。

•学会引导学生感悟寓言，提高学生的思维能力和文字表达能力。

•通过课堂互动，培养学生的思辨能力和团体合作能力。

3. 情感态度与价值观•培养学生的感受力，体会寓言中的道理。

•引导学生树立正确的人生观和理念。

三、教学重难点1. 教学重点•理解故事寓意，感悟故事中的道理。

•培养学生的文学审美情感，欣赏寓言的艺术价值和教育意义。

2. 教学难点•帮助学生理解故事中的隐喻和比喻，引导学生思考。

•使学生感受到寓言的深层教育意义，进一步提高学生思维和语言表达的能力。

四、教学方法1. 探究式教学在讲解故事时，先通过画图、预测、引导等各种方式，让学生自己猜想故事内容，感受人物情感，进而理解寓言中所呈现的意义。

2. 合作式学习能够促进学生思维和团体合作能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在相互竞争和合作中快速进步。

3. 认知导图通过画图、归纳总结等方式，将学生记忆的知识点结构化，有助于学生全面并形象地理解寓言的故事。

五、教学过程1. 寓言故事的特点及用途1.组织学生阅读《伊索寓言集》。

2.向学生提问：你们知道什么是寓言？寓言的主要特点是什么？3.引导学生回答上述问题，并简单解释寓言的概念和特征。

4.向学生介绍寓言的教育意义和用途。

2. 阅读寓言故事1.让学生自由选择一则寓言，阅读故事后，注意理解寓言故事中的暗喻和比喻，并表示出来。

2.引导学生用简练的语言描述故事中的人物特点和性格。

3.分组进行讨论，思考故事背后的深层含义，并通过画图等方式将讨论结果进行认知导图。

3. 分享讨论和总结1.分组学生互相交流各自的认知导图和想法，并收集各个组的作品。

《伊索寓言》教案教学目标：1、通过准确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。

2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。

3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。

教学重点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。

教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解相关《伊索寓言》的资料。

教学过程一、了解寓言及《伊索寓言》1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？2、简介《伊索寓言》及其作者。

文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说以前是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。

他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。

所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。

《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。

它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。

《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。

其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。

这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言，初知大意。

1、导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，课文共有三个故事。

请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。

2、学生快速自读课文。

读完课文，老师要考察一下大家生字词的学习效果（出示PPT）提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。

三、品读语言，感悟形象，理解寓意。

苏教版五年级上册语文教课设计《伊索寓言》教教案例设计教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、学会本课10 个生字。

两条绿线内的 4 个只识不写。

理解由生字构成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获取教益。

教课要点：能联合生活中的例子领会寓意。

教课准备：课前部署学生阅读《伊索寓言》，认识相关《伊索寓言》的资料。

教课时间：三课时第一课时一、认识寓言及《伊索寓言》的相关知识。

1、同学们都很喜爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特色吗？寓言，是经过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有嘲讽和告诫的性质。

2、简介《伊索寓言》及其作者。

伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，以前是一个奴隶。

他机智风趣，聪慧过人，在儿童心目中一直饰演一个故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。

它的内容十分在必定历史条件下，题材相当宽泛，从不一样角度反应了古希腊的社会现实和风土人情，特别集中反应了基层社会里奴隶的思想感情。

《伊索寓言集》里的角色多数由动物担当。

这些动物和人相同，会思虑，能说话，从实质上说还是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言。

1、今日我们持续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。

我们第一来学习《狐狸和葡萄》。

（板课题）学生齐读课题。

2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、报告初读状况。

学生谈谈自己对寓言内容的理解。

提示学生注意“狐狸”在一同连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

三、细读课文，领悟寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。

思虑：从哪些词句能够看出狐狸特别想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各样方法自己先找出来读一读。

师生沟通。

3、小组合作议论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“空费力”说了然什么？你能想象出此时狐狸的神态吗？5、自读第二段。

思虑：从哪些句子能够看出狐狸在“空费力”、“绝望”的状况下，仍旧对葡萄流连忘返？6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？狐狸为何说葡萄必定是酸的，不好吃？默读第三自然段。

苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计第一篇：苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计教学目标：1.了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。

领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益。

2.通过对寓言的理解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。

教学过程：一．复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二．精读课文《狐狸和葡萄》1.指导看插图，抓住文中关键词语体味葡萄的诱人。

2.一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？“想尽了各种办法”，想象一下，它可能会用什么办法呢？3.结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4.狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？5.齐读第三段，体会寓意。

（可用生活中的事例，加深理解）《牧童和狼》1.默读第1、2段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后交流）2.齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不同情感，村民听后有什么不同情感。

3．生活中你有经历类似的或见过、听过类似的事情吗？4．读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？5．齐读最后一段，说说自己对寓言的理解。

《蝉和狐狸》1．学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么？2．细读第2段，思考：怎样骗的？（划出表现狐狸行骗的词语）3．默读3、4段，思考：蝉为什么没有上当？这是一只什么样的蝉？4．交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？5．齐读第5段，说说自己对寓言的理解。

（生活中有没有类似的例子？）6．对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。

三．总结、1.文章结构：先讲故事，再揭示寓意。

2．感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取经验教训。

四、作业：自学《我读书我快乐》。

附：板书设计：伊索寓言《狐狸和葡萄》：葡萄：诱人。

狐狸：馋得直流口水——吃不到——酸《牧童和狼》：狼没来牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了：牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）《蝉和狐狸》狐狸：想吃蝉，设圈套蝉：善于观察、思考，存有戒心（聪明人总能从别人的灾难中吸取教训）第二篇：苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计伊索寓言教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计一、教学目标：1、找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。

2、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。

3、激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。

一、教学过程：1、教学导入先请同学们看大屏幕，（课件出示）《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》（1）画面中的这些故事你们熟悉吗？（2）谁来选择其中一则故事简单讲讲。

小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。

今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。

（学生读题）2、了解寓言、了解伊索。

（1）、说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。

那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事大道理）这就是寓言的魅力（2）、课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。

过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？接下来，让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。

3、学习〈牧童和狼〉（1）指名读，教师相机正音。

（两人，第一遍重在正音，第二遍重在思考）（2）用一句话概括故事内容（指名说）（3）这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示齐读）（4）“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。

第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。

）小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。

因为——(学生再次齐读寓意)。

这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。

那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢？4、学习《蝉和狐狸》（1）请同学们默读课文，边读边思考：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？（2）学生回答（3）教师追问，指导朗读。

a、从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“别人的灾难”）b、谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。

苏教版语文五年级上册课文《伊索寓言》的教案一、教学目标1.理解《伊索寓言》的寓意，培养学生的阅读理解能力。

2.学会分析寓言故事中的角色特点，提高学生的观察和思考能力。

3.培养学生运用寓言故事进行启示和自我教育的能力。

4.激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。

2.教学难点：如何引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，进行自我教育。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍伊索及其寓言故事。

（2）引导学生关注寓言故事的特点：简短、有趣、寓意深刻。

2.自主阅读（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。

3.课堂讨论（1）教师提问：请同学们谈谈对《狐狸和葡萄》的理解。

（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。

4.分析角色（1）教师引导学生分析《乌鸦喝水》中乌鸦和狐狸的角色特点。

（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。

5.寓言故事启示（1）教师引导学生从《伊索寓言》中选取一个故事，谈谈对自己的启示。

6.课堂小结（2）学生自由发表对本节课的收获。

7.课后作业（1）阅读《伊索寓言》中的其他故事，选择一个进行复述。

（2）结合自己的生活经验，写一篇关于《伊索寓言》的读后感。

四、教学反思1.加强课堂管理，确保学生积极参与讨论。

2.引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，提高自我教育能力。

3.在课后作业中，关注学生的写作质量，给予针对性的指导。

五、教学资源1.教材：《苏教版语文五年级上册》2.辅助材料：《伊索寓言》故事集3.多媒体课件：寓言故事图片、视频等4.网络资源：关于《伊索寓言》的背景资料、相关故事等六、教学时间1课时重难点补充：1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。

在阅读《狐狸和葡萄》后，教师提问：“同学们，故事中的狐狸为什么吃不到葡萄？”学生回答：“因为它够不到。

”教师：“那这个故事告诉我们什么道理呢？”学生思考后回答：“告诉我们不要眼高手低，要根据自己的实际情况去努力。

苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计一、教学目标1. 知识目标1.掌握伊索寓言《老天与蝠》的故事情节；2.能够理解并复述故事中的道理及寓意；3.学会体验文学的魅力，增强语文阅读兴趣。

2. 能力目标1.培养学生的独立思考与分析能力；2.提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标1.培养学生的品德情操，使学生通过梳理故事中的情感追求正义；2.在交流、接触中理解并尊重异己，尊重小动物及自然。

二、教学重难点1. 教学重点1.掌握伊索寓言《老天与蝠》的故事情节；2.培养学生的独立思考与分析能力；3.提高学生的语言表达能力。

2. 教学难点1.学生能够理解并复述故事中的道理及寓意；2.对伊索寓言的理解和感悟能力。

三、教学过程1. 导入环节1.导入话题：小动物在我们生活中是一个很重要的角色，你们最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？2.以小组形式谈论并展示；2. 正文环节（1）故事阅读1.教师朗读《老天与蝠》故事，学生跟读；2.学生分组互相交流理解的内容，并讨论探究故事出现的问题（学生提问，小组答疑）；（2）故事解读1.教师引导学生进行思考，提出“故事告诉我们什么”“这个故事带给我们什么感悟”等问题；2.分小组讨论，以小组形式撰写400字读后感。

（3）语言表达1.学生交流各自的读后感；2.教师带领学生以小组形式共同撰写故事的主旨大意；3.小组展示成果。

3. 总结环节1.教师回顾课堂教学；2.学生互评，做好自我反思；3.师生共同完成教学总结。

四、板书设计1. 伊索寓言2. 《老天与蝠》3. 道理及寓意五、教学评价本课教学的目的在于引导学生通过阅读寓言故事深究人与自然之间的关系。

通过故事，学生能够进一步了解自然界中小动物之间互相依存的生态股关系，并通过情感理解的学习方式，培养学生勇于探究问题的思维能力。

在教学过程中，教师以讨论的方式引导学生，提高了学生的参与性，让课堂更加生动有趣。

同时，通过总结性的形式，帮助学生复习重点知识，深化学生的认知。

苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人类文明的一座丰碑。

它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。

2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。

3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。

4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。

教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。

难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

在阶级社会，它是人民群众在没有_的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。

问：有谁知道《伊索寓言》?(学生回答)明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及_教故事，共三百五十余篇。

这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。