苏教版《伊索寓言》教案
诙谐的意趣睿智的哲理
---《伊索寓言》教学设计
教材分析：
寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：
1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：
紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备:
课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学过程
一、了解寓言及《伊索寓言》
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、弓I入课题，初读寓言，初知大意。
1、导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，课文共有三个故事。
请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。
2、学生快速自读课文。
3、交流：《狐狸和葡萄》《牧童和羊》《蝉和狐狸》
4、用自己的话说说三则寓言的大致内容。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。
三、品读语言，感悟形象，理解寓意。
1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说话了。
PPT出示：
“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
“狼来了，狼来了！”
“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”
指名读这三句话，评价。
2、比较一下，三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方。
请你找一找。
3、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。
板书：说谎。
4、相机指导：谎话是说出来的，说谎的时候心会发慌的。
提示注意：谎与慌的字形。
课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。
5、思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？自由朗读
三个故事，找到具体的词句，选择你最感兴趣的故事来
交流。
强调要求：一定要找到具体的词句，一定要说出自己的感受。
5、学生自由读课文，思考讨论。
6、交流：
A《狐狸和葡萄》中狐狸的话
(1)狐狸为什么要撒谎？
交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰……
(2)同学们想一想，这酸的是不是葡萄的味道，是什么？
交流：吃不到葡萄，心里酸溜溜的。
(3)指导朗读：
这酸溜溜的话该怎么读呢？指名读一二自然段。
吃不到葡萄，就说是酸的。
狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。
引读：...
(4)思维拓展：假如葡萄架上有一只麻雀，啄食葡萄以后告诉狐狸是甜的，狐狸会怎样酸溜溜的说呢？
学生自由交流练说，深化理解。
(5)再读课文，加深印象。
你能带着对这两段的理解读出狐狸的这种心情吗？
(6)小结：
其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。
B《牧童和狼》中牧童的话
(1)放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。
(2)从那个词语看出来是恶作剧？(哈哈大笑)
(3)这样的话在故事中还有一处。
同样的话，牧童喊的时候心情一样吗？
同桌一人一句读一读，比一比，说一说。
(4)寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的，但是一次又一次采取这样的手段却是不对的。
(5)引读：狼真来了的话。
(6)那村民的前后表现呢？
(7)指导朗读：
两千多年前过去了，这个男孩儿的声音还在我们耳边回荡着一一
（引读）“狼来了，狼来了！”
C《蝉和狐狸》中狐狸的话
再看《狐狸和蝉》这个故事，狐狸为什么要撒谎？
狐狸是为了拍马屁，骗肉吃。
这个拍马屁，关键是去细想一下，拍马屁的背后还有一个关键词语没有抓到。
读书就是要一遍一遍的把自己的感觉调细，让自己的感觉和课文相同。
谎言的背后有一个圈套。
这个词语是一个生词，一起念一遍。
谎言的背后是一个美丽的陷阱，有一个可怕的阴谋。
齐读这三个词语：圈套，陷阱、阴谋。
这次狐狸算遇到对手了，看看蝉上当没有？
齐读蝉的话。
听过《狐狸和乌鸦》的故事吗？假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？
乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢！
哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀。
同学们，我们了解了谎言背后的心理，知道有的谎言是为了安慰自己，有的谎言是因为无聊，是为了恶作剧，有的谎言背后隐藏着阴谋和圈套。
我们默读课文，比较这三篇课文，有什么共同的地方？
这三篇课文后面都有一个道理。
你说这个道理，是不是就像人生格言一样。
我们给这三个道理起个名字：叫格言式结尾。
我发现每篇故事中，都有动物。
主人公都是动物
狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的骗子。
格言告诉我们没有趣味，但是用故事的形式来告诉我们就让我们记住了。
好了同学们，刚才说了，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了时间的检验，他有300多个故事，都装在老师的口袋里，想不想听呀，自己课后去找。
（3）《蝉和狐狸》PPT 狐狸和蝉的话
引导：根据学生的交流，（板书设下圈套骗人上当）圈套背后是一个美丽的陷阱，你看（引读）他故意站在蝉的对面，赞叹道：“……”指名读
读了这段话，你会想到哪些成语？
这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，大家一定还记得二年级时学的《狐狸和乌鸦》
PPT出示：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？
讨论交流，板书：善于观察警惕试探
让我们通过朗读再次感受蝉的聪明。
（4）指着板书，小结：我们品读了三则寓言，感悟了人物形象，
也明白了三则寓言告诉我们的道理，让我们牢牢记住这三句富有哲理的话。
PPT出示每个故事结尾的寓意。
齐读
三、归纳特点，激发兴趣
1、三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？
2、这就是伊索寓言特有的风格，在写法上、表达方式上的一个显著的特征。
同学们，读的时候就要善于抓住故事主要人物的语言，
品悟故事结尾处的点睛之笔。
3、练习：今天老师还给同学准备了一
则伊索寓言---- 请你仔细阅读，细细品味人物语言，用简洁的语言给
寓言加个结尾，点明寓意。
出示伊索寓言《马和驴子》
从前，有个人赶着一匹马和一头驴子上路。
路途中，驴子对马说："你若能救我一命，就请帮我分担一点我的负担吧。
"马不愿意，驴子终因精疲力竭，倒下死了。
于是，主人把所有的货物，包括那张驴子皮，都放在马背上。
这时，马悲伤地说："我真倒霉！我怎么会受这么大的苦呢？这全因不愿分担一点驴的负担，现在不但驮上全部的货物，还多加了一张驴皮。
"
强者与弱者应相互帮助，共同合作，各自才能更好地生存。
3、出示评价《伊索寓言》的一段话，激发学生阅读《伊索寓言》
的兴趣。
板书设计
《狐狸和葡萄》狐狸自欺欺人死爱面子伊索寓言《牧童和狼》牧童一贯
说谎自食其果
《蝉和狐狸》狐狸设下圈套骗人上当蝉善于
观察警惕试探。
