七年级生物整合导学案

第一章第一节人类的起源和发展学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

学习过程：【前置学习】1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。

2．人类进化过程中几个方面的重要变化。

3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于森林古猿D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )A．后肢增长 B．骨盆变短变宽 C．语言的产生 D．脊柱呈S形3．是进化论的建立者。

他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。

【教案反思】第一章第二节人的生殖学习目标：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

2．描述受精过程以及胚胎发育过程。

3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。

学习重点和难点：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

2．描述受精过程以及胚胎发育过程。

学习过程：【前置学习】一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题：1．4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。

2．男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是，输送生殖细胞的器官是；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器官是。

新版人教版七年级下册生物导学案(全册)
本文档是新版人教版七年级下册生物导学案(全册)，共包含800字以上的内容。

目录
- 第一单元：细胞的基本结构和功能
- 第一章细胞的基本单位——细胞
- 第二章人体细胞的结构和功能
- 第三章植物细胞的结构和功能
- 第四章原核细胞的结构和功能
- 第二单元：遗传与进化
- 第五章生命的起源与进化
- 第六章遗传基础知识
- 第七章基因的转移和变异
- 第八章生物技术在生产和生活中的应用
- 第三单元：生物多样性保护与利用
- 第九章生物多样性的价值和保护
- 第十章植物的形态结构和生长发育
- 第十一章动物的形态结构和生长发育
- 第十二章生态系统的组成和结构
- 第十三章生态系统中物质和能量的循环利用
- 第十四章人类活动对生态环境的影响及其防治
该文档涵盖了生物学七年级下册的所有内容，是学生学习和复
习的好帮手。

通过学习，学生将了解生物的基本结构和功能、遗传
和进化、生物的多样性保护和利用等知识。

同时，该文档注重生物
学的应用和实践，介绍了生物技术在生产和生活中的应用以及人类
活动对生态环境的影响及其防治，帮助学生将知识应用到实践当中。

希望本文档能够帮助学生更好地学习和掌握生物学知识。

人教版七年级生物上册导学案(全)
本导学案是《人教版七年级生物上册》的全套研究导引，共包括八个单元内容，主要内容包括：
第一单元：生物：揭示生命的奥秘
1. 生命的科学概念
2. 显微镜的使用
3. 细胞及其结构
4. 细胞膜的结构和功能
5. 细胞器的结构和功能
第二单元：生物：生命活动与调节
1. 新陈代谢
2. 神经系统及其调节功能
3. 感觉器官及其生理生化特性
4. 内分泌系统及其调节功能
第三单元：生物：多样的生命体
1. 生物的分类方法
2. 人类及动物的五大群
3. 植物的分类
4. 菌类及生物技术
第四单元：生物：生物与环境之间的相互作用
1. 生态基本概念
2. 生物与非生物环境因素的相互作用
3. 生态系统
第五单元：生物：物质和能量的转化
1. 光合作用
2. 呼吸作用
3. 发酵作用
第六单元：生物：遗传的分子基础
1. 遗传的现象及初步认识
2. DNA是遗传物质
3. RNA的主要功能
第七单元：生物：变异与进化
1. 物种的起源与分化
2. 进化的理论基础
3. 进化的证据及其支持
第八单元：生物：人类的生殖与发育
1. 人类的生殖系统
2. 性别与性的形成
3. 人类的生殖和发育过程
每个单元包括课前预习、课堂学习和课后训练三个部分，旨在帮助学生巩固理解学习的内容，掌握学科知识和解题技能。

希望本导学案能够为学生在生物学习上提供帮助。

新人教版生物七年级上册导学案第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征———————————————————————— 2第二节调查周边环境中的生物—————————————————— 4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（共2课时）第1课时——————————— 6第一节生物与环境的关系（共2课时）第2课时————————————7第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第1课时————————9第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时————————12 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第1课时—————————14 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时—————————16 第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜（共3课时）第1课——————————————18 第一节练习使用显微镜（共3课时）第2课时—————————————20 第一节练习使用显微镜（共3课时）第3课时实验课—————————22 第二节观察植物细胞（共2课时）第1课时——————————————24 第二节观察植物细胞（共2课时）第2课时实验课——————————26第三节动物细胞（共2课时）第1课时————————————————28 第三节动物细胞（共2课时）第2课时实验课————————————30第四节细胞的生活（共2课时）第1课时———————————————32 第四节细胞的生活（共2课时）第2课时———————————————34 第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞——————————————————36第二节动物体的结构层次————————————————————38 第三节植物体的结构层次—————————————————————40第四节单细胞生物————————————————————————42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物———————————————————44第二节种子植物（共2课时）第1课时————————————————46 第二节种子植物（第2课时）———————————————————48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（共2课时）第1课时—————————————— 50第一节种子的萌发（共2课时）第2课时—————————————— 52第二节植株的生长———————————————————————— 54第三节开花和结果（共2课时）第1课时———————————————56 第三节开花和结果（共2课时）第2课时———————————————58 第三章绿色植物与生物圈的水循环———————————————60第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第1课时——62第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第2课时——64第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第1课时———— 66第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第2课时———— 68第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第1课时—————————— 70第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第2课时—————————— 72第六章爱护植被，绿化祖国———————————————————74参考答案————————————————————————————76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：1、知道科学探究的基本方法。

七年级上册生物导学教案一、教学目标1. 让学生掌握生物学的基本概念，如生命、细胞、遗传等。

2. 培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心。

3. 提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 第一课时：生物学的概念及研究方法教学重点：了解生物学的定义、研究对象和研究方法。

教学难点：生物学研究方法的应用。

2. 第二课时：细胞的基本结构与功能教学重点：掌握细胞的概念、基本结构和功能。

教学难点：细胞分裂和细胞分化的过程。

3. 第三课时：生物的遗传与变异教学重点：了解遗传和变异的概念、类型和原因。

教学难点：基因在亲子代之间的传递。

4. 第四课时：生物的分类与进化教学重点：掌握生物分类的依据和基本方法。

教学难点：生物进化的证据和原因。

5. 第五课时：生物与环境的关系教学重点：理解生物与环境之间的相互关系。

教学难点：生态系统的组成和生物适应环境的现象。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物学知识。

2. 运用案例分析、小组讨论等教学手段，提高学生的参与度和合作能力。

3. 利用多媒体课件和实物模型，增强课堂教学的直观性和生动性。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生物学基本概念的理解和运用能力。

2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和问题解决能力。

3. 课后作业：巩固学生对课堂内容的掌握，提高学生的自主学习能力。

五、教学资源1. 教材：《七年级上册生物学》2. 参考资料：生物学学术论文、科普文章、视频资料等。

3. 教学工具：多媒体课件、实物模型、实验器材等。

六、第六课时：植物的生长发育教学重点：理解植物生长发育的过程和激素调节的作用。

教学难点：植物激素的种类和作用。

七、第七课时：动物的生长发育与生殖教学重点：掌握动物生长发育的过程和生殖特点。

教学难点：动物生殖发育的不同类型。

八、第八课时：人体生理功能与健康教学重点：了解人体主要生理器官的功能和健康生活方式。

教学难点：人体生理功能的调节机制。

人教版七年级下册生物全册整套导学案燎原中学七年级生物导学案教学进度表第1页共38页燎原中学七年级生物导学案第一章第一节人类的起源和发展学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

学习过程：【前置学习】1.观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

2•古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1.学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。

2.人类进化过程中几个方面的重要变化。

3.通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1•下列人类与类人猿的关系中，错误的是（）A.类人猿是人类的祖先B •类人猿与人类的亲缘关系最近C.类人猿与人类都起源于森林古猿D.类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2.下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是（）A.后肢增长B .骨盆变短变宽C .语言的产生D .脊柱呈S形3面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。

【教学反思】第一章第二节人的生殖学习目标：1.概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

第2页共38页燎原中学七年级生物导学案2.描述受精过程以及胚胎发育过程。

3.运用观察的方法，识别有关的插图和模型。

学习重点和难点：1.概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

2.描述受精过程以及胚胎发育过程。

学习过程：【前置学习】、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题:1.4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。

七年级生物导学案答案【篇一：七年级生物下册导学案及答案(全册)】class=txt>第一节人类的起源和发展【学习目标】1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

【学习过程】：一、自主学习1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。

2、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：。

二、合作探究任务一:认真阅读教材p2至p3思考：3. 教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?大猩猩黑猩猩长臂猿猩猩它们的生活方式的共同点是。

其中与人亲缘关系最近的是。

4、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？5、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？6、现代类人猿和人类的共同祖先是。

任务二：认真阅读分析教材p4至p5内容思考7、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？8、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。

三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。

四、生活链接现代的类人猿是否有一天会进化为人类？五、反馈检测9、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。

10、人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明（）a 黑猩猩是人类的原始祖先b 人类是由黑猩猩进化而来的c 人类是黑猩猩进化的一个分支d 黑猩猩和人类有着共同的祖先11、古猿进化成人，人脑比猿脑发达，其中最主要的原因是（）a 古猿的直立行走b 古猿的手和足得到了发展和改善c 古猿转移到平原上生活d 古猿进行劳动和集体生活12、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是（）a 生命起源于原始海洋b 生命起源与原始大气c 人类起源于现代类人猿d 人类起源于森林古猿教学反思：第二节人的生殖【学习目标】知识目标 1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

人教版七年级上册生物导学案目标编写一份生物导学案，内容涵盖人教版七年级上册的生物知识。

简介本教学文档旨在帮助学生更好地理解和掌握人教版七年级上册的生物教材内容。

通过导学案的研究，学生将能够系统地研究并掌握相关知识，提高生物研究效果。

导学内容第一单元繁殖与发育1. [生物的基本特征](#part1)2. [生物的营养需求](#part2)3. [繁殖方式与形式](#part3)4. [人类的生殖与发育](#part4)<a name="part1"></a> 1. 生物的基本特征- 生物的共同特征是有机体结构复杂，可以代谢，可以繁殖。

- 生物的基本单位是细胞，分为原核细胞和真核细胞两种。

- 细胞分有无细胞核，可以分为原核生物和真核生物。

- 生物在进化中逐渐形成了不同的生物类群。

<a name="part2"></a> 2. 生物的营养需求- 生物的营养需求包括能量和物质两方面。

- 生物通过新陈代谢获取能量，并利用光合作用和呼吸作用进行能量的转换和利用。

- 生物的物质需求包括有机物和无机盐等。

- 生物的营养需求与其生活方式和环境有关。

<a name="part3"></a> 3. 繁殖方式与形式- 繁殖方式包括有性繁殖和无性繁殖。

- 有性繁殖产生的后代具有遗传的多样性。

- 无性繁殖产生的后代与父代基本相同。

- 繁殖形式包括内繁殖和外繁殖。

<a name="part4"></a> 4. 人类的生殖与发育- 人类的生殖方式属于有性繁殖，通过性生殖器官进行交配。

- 人类的生殖过程包括受精和胚胎发育。

- 人类的发育过程包括胚胎期、婴儿期、儿童期和青少年期。

总结通过本导学案的研究，学生将对人教版七年级上册的生物内容有一个全面的了解。

重点掌握生物的基本特征、营养需求、繁殖方式与形式以及人类的生殖与发育过程。

广州版七年级生物上册导学案全册教案第一单元：生命的奥秘课时1 生命的特征教学目标- 掌握生命的特征是什么。

- 理解生物的生命活动具有普遍性。

- 认识生命的多样性。

教学内容1. 生命的特征是什么。

2. 生物的生命活动具有普遍性。

3. 生命的多样性。

教学重难点- 生命特征的掌握。

- 生物生命活动的普遍性。

- 生命的多样性。

教学方法- 课堂讲解相结合。

教学过程1. 导入新课。

让学生观察周围的生物，探究它们活动背后的奥秘，引出本节课新知点。

2. 介绍生命的特征。

3. 进一步讨论生物的生命活动具有普遍性。

4. 呈现生命的多样性，让学生在图中寻找特定的生物，了解生物的多样性。

5. 梳理本节课的研究内容，帮助学生更好地掌握。

6. 板块设问，激发学生的思维和探究欲望。

课堂小结本节课的主要内容是探讨生命的特征、生物生命活动的普遍性和生命的多样性。

我们通过图例的方式让学生了解生物的多样性，帮助学生理解生命的本质和奥秘。

课时2 生命起源教学目标- 了解生命起源的研究历程。

- 掌握有关生命起源的基本知识。

教学内容1. 生命起源的研究历程。

2. 有关生命起源的基本知识。

教学重难点- 生命起源的研究历程。

- 有关生命起源的基本知识。

教学方法- 课堂讲解相结合。

教学过程1. 导入新课。

藉由生活实例切入，让学生思考生命的起源，引出本节课新知点。

2. 介绍生命起源的研究历程，让学生了解生命起源的探究是人类科学研究的一项伟大任务。

3. 探讨生命起源的基本知识，如生命起源的环境、条件和可能性。

4. 引导学生思考，探究生命起源的多样性和可能性。

5. 小组讨论，让学生分享各自的观点和感受。

课堂小结本节课主要介绍了生命起源的研究历程和有关生命起源的基本知识。

我们要认识到生命起源的研究是一个伟大的任务，要加强对生命起源研究的支持和理解。

第二单元：细胞与遗传物质课时3 细胞的结构教学目标- 了解细胞的基本结构。

- 掌握细胞器官的结构和功能。

教学内容1. 细胞的基本结构。