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课题:第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（1课时）学前预习个案一．明确目标1.进化论的建立者是谁？2.现代类人猿和人类的共同祖先是谁？3.从猿到人的进化过程是怎么样的？二．知识结构1.进化论的建立者：2.现在类人猿与人类共同的祖先：3.现代类人猿主要有四种：，，，。
4.森林古猿的生活方式：以为主的热带丛林生活。
5.从猿到人的进化（1）起源地：地带。
（2）证据：古人类学家在那里发现了许多早期，也就是石化了的，遗物和。
三．疑难问题（通过预习，同学们还有什么疑问？）学中探究一．小组探究1.现代类人猿有哪些形态结构特点？他们是怎么样生活的？2.人猿区别的标志是什么？3..从露西少女的骨骼化石可以看出她的运动方式是怎样的？4.从“东非人”的石器化石可以说明什么？5.现在的类人猿还能进化成人类吗？为什么？6.“本是同根生，相煎何太急。
”人猿同祖，人类有哪些行为使得现在的类人猿数目日益减少？我们应该怎样对待这些濒危的现存猿类？二．点拨释疑学后检测一．练习测试1.现在类人猿和人类的共同祖先是（）A长臂猿B森林古猿C北京猿人D类人猿2.古人类能够更好的交流和合作是因为（）A火的使用B语言的使用C工具的使用D直立行走3.促使森林古猿下地活动的直接原因是（）A在树上活动范围小B喜欢地面的生活C天敌增多D森林大量消失4.下列各项中，不是促进神龙古猿进化到人类的是（）A产生面部表情B使用并制造工具C用语言交流D在陆地上生活，直立行走，手足分工5.客观事实是提出观点的依据，下列关于人类起源和进化的叙述，6.属于事实的是（）A北京猿人生活在距今50万年前到20万年前B北京周口店地区发现了北京猿人的化石C北京猿人，亚洲直立人起源与非洲D其他地区50万年前到20万年前，没有北京猿人生活二．拓展题6.类人猿与人类的不同（1）生活环境：现代类人猿生活在，生活方式是，而人类生活在。
（2）运动方式：现代类人猿的运动方式是，而人类的运动方式是。
人教版七年级下册生物全册导学案（有答案）第四单元第五章第二节人粪尿的处理学案教师寄语：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
教材分析：本节从人与生物圈关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须进行无害化处理：即“化害为利，变废为宝。
”从而与第二章阐述的人的营养于生物圈相呼应。
学习目标：列举人粪尿的资源价值。
调查、分析人粪尿的无害化处理方式及其原理。
关注人粪尿的影响，增强环境保护意识和资源意识。
学习过程：一、课前预习：阅读课本P85、完成：①分析教材中的资料：人粪尿中除了大量的__________外，还有一定数量的_____________,这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含_______、_________、__________等多种无机盐。
②讨论：有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗？为什么？识记：人粪尿的优点__________、____________、__________________、_____________________、__________________.。
相互交流：课前调查的人粪尿的无害化处理方式：○1________________________________○2_________________________________③___________________________________二、合作探究讨论：生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和高温堆肥中，都会产生50?60℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？阅读并相互交流：生态厕所的与一般厕所不同，生态厕所特点是：地下设有__________、可以就地对人粪尿进行____________处理，产生的__________可作燃料。
残渣、残液、可作花草树木的肥料。
尝试归纳：进行无害化处理的原理_________________________________________。
第一章第一节人类的起源和进展主备人：审核人：时刻：学习目标：①参加资料分析和技术训练等活动，与同窗交流自己的观点②认同人类起源与进展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐进展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
学习进程：【学生预习】1．观看初期的前人类化石，发觉并提出题，依照书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2．前人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和进展进程中，在形态、劳动、利用工具、语言等方面的转变。
【展现交流】分小组交流以上内容（小组长展现）【合作探讨】1．学生观看图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
2．人类进化进程中几个方面的重要转变。
3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1．以下人类与类人猿的关系中，错误的选项是( )A．类人猿是人类的先人 B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于丛林古猿D．类人猿与人类发生分化的要紧缘故是各自生活的环境条件不同2．以下人类的大体特点中，不是伴随直立行走显现的是( )A．后肢增加 B．骨盆变短变宽 C．语言的产生 D．脊柱呈S形3．是进化论的成立者。
他以为人类和现代的一起先人是丛林古猿；下到地面生活的丛林古猿，由于的改变和自身的转变，一代一代地向着的方向进展，肢解放出来，臂和慢慢变得灵巧，能利用和制造。
【回忆：我学到了什么】第一章第二节人的生殖主备人：审核人：时刻：学习目标：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精进程和胚胎发育进程。
3．运用观看的方式，识别有关的插图和模型。
学习重点和难点：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精进程和胚胎发育进程。
学习进程：【学生预习】一、观看图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成以下问题：1．4-3 4-5，别离标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。
课题: 第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（1课时）学前预习个案一．明确目标1.进化论的建立者是谁？2.现代类人猿和人类的共同祖先是谁？3.从猿到人的进化过程是怎么样的？二．知识结构1.进化论的建立者：2.现在类人猿与人类共同的祖先：3.现代类人猿主要有四种：，，，。
4.森林古猿的生活方式：以为主的热带丛林生活。
5.从猿到人的进化（1）起源地：地带。
（2）证据：古人类学家在那里发现了许多早期，也就是石化了的，遗物和。
三．疑难问题（通过预习，同学们还有什么疑问？）学中探究一．小组探究1.现代类人猿有哪些形态结构特点？他们是怎么样生活的？2.人猿区别的标志是什么？3..从露西少女的骨骼化石可以看出她的运动方式是怎样的？4.从“东非人”的石器化石可以说明什么？5.现在的类人猿还能进化成人类吗？为什么？6.“本是同根生，相煎何太急。
”人猿同祖，人类有哪些行为使得现在的类人猿数目日益减少？我们应该怎样对待这些濒危的现存猿类？二．点拨释疑学后检测一．练习测试1.现在类人猿和人类的共同祖先是（）A长臂猿 B 森林古猿C北京猿人D类人猿2.古人类能够更好的交流和合作是因为（）A火的使用 B 语言的使用C工具的使用D直立行走3.促使森林古猿下地活动的直接原因是（）A在树上活动范围小 B 喜欢地面的生活C天敌增多D森林大量消失4.下列各项中，不是促进神龙古猿进化到人类的是（）A产生面部表情B使用并制造工具C 用语言交流D 在陆地上生活，直立行走，手足分工5.客观事实是提出观点的依据，下列关于人类起源和进化的叙述，6.属于事实的是（）A北京猿人生活在距今50万年前到20万年前B北京周口店地区发现了北京猿人的化石C北京猿人，亚洲直立人起源与非洲D其他地区50万年前到20万年前，没有北京猿人生活二．拓展题6.类人猿与人类的不同（1）生活环境：现代类人猿生活在，生活方式是，而人类生活在。
（2）运动方式：现代类人猿的运动方式是，而人类的运动方式是。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来导学1 第一节人类的起源和发展【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】：一、自主学习1、现代类人猿和人类的共同祖先是。
2、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。
3、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
4、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ 。
二、合作探究实用文档任务一:认真阅读教材P2至P3思考：5、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方?它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
6、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？7、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？9、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
四、生活链接现代的类人猿是否有一天会进化为人类？实用文档五、反馈检测10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。
七年级下册第一章人的由来第一节人类的起源和发展(B)教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。
教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。
另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。
从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。
本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。
学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先?? 。
3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
2、人类祖先的生活方式：。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。
4、人类起源于森林古猿的证据是。
（二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来导学1 第一节人类的起源和发展【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】：一、自主学习1、现代类人猿和人类的共同祖先是。
2、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。
3、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
4、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ 。
二、合作探究任务一:认真阅读教材P2至P3思考：5、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
6、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？7、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？9、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
四、生活链接现代的类人猿是否有一天会进化为人类？五、反馈检测10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来导学1 第一节人类的起源和发展【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】：一、自主学习1、现代类人猿和人类的共同祖先是。
2、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。
3、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
4、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ 。
二、合作探究任务一:认真阅读教材P2至P3思考：5、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
6、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？7、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？9、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
四、生活链接现代的类人猿是否有一天会进化为人类？五、反馈检测10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。
七年级下册生物全册导学案导学1 第一节食物中的营养物质【学习目标】：1、了解人体需要的主要营养物质的作用和营养物质的食物来源及缺乏症状。
2、加深科学探究的一般过程，提高科学探究的能力。
【学习重点、难点】：重点：营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。
难点：各种营养与人体生命活动的关系。
【学习过程】：自主学习1、食物中含有__ 、__ 、__ 、__ 、_ 、__ 等六类营养物质。
2、组成细胞的主要有机物是_ 、_ 、_ _ 并确为生命活动提供能量。
3、糖类、脂肪、蛋白质共同点：(1)都是组成细胞的主要__ ;(2)都能为生命活动__ 。
不同点：(1)糖类：举例_ 、、_ _。
食物来源：、_ _ 、_ 。
作用：主要为__ 。
(2)脂肪：食物来源：__ 、_ 、__ 。
作用：人体的备用的_ _ 。
(3)蛋白质：食物来源：_ 、_ 、 _ 、__ 。
作用：构成__ 的主要物质，促进人体的__ ,以及受损细胞的__ 和_ ，为人体的生命活动提供 __ 。
4.大约占体重60%---70%的是。
它的作用是__ 。
5、无机盐无机盐种类缺乏时症状食物来源含钙无机盐含铁无机盐含碘无机盐含锌无机盐含磷无机盐6维生素(1)、特点：不是构成细胞的_____，不为人体提供____，需要量很____，但很重要。
一旦缺乏时，会影响正常的____，甚至____。
(2)、常见种类及缺乏症：维生素A 缺乏症____食物来源于____;维生素B1缺乏症____食物来源于____;维生素C 缺乏症食物来源于____;维生素D缺乏症____食物来源于。
导学2 第二节消化和吸收【学习目标】：1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成;2.说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用;3.阐述食物的消化的过程。
【学习重点、难点】：1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
【学习过程】：自主学习(一)消化系统的组成1.消化道：包括__ 、咽、食道、__ 、 __ 和肛门。
第一章第一节人类的起源和发展主备人：审核人：时间：学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
学习过程：【学生预习】1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
2．人类进化过程中几个方面的重要变化。
3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于森林古猿D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )A．后肢增长B．骨盆变短变宽C．语言的产生D．脊柱呈S形3．是进化论的建立者。
他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。
【回忆：我学到了什么】第一章第二节人的生殖主备人：审核人：时间：学习目标：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
学习重点和难点：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
学习过程：【学生预习】一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题：1．4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。
第四单元生物圈中的人第一章人的由来导学1 第一节人类的起源和发展【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】：一．自主学习（善于自学，你是最优秀的）1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ .二、合作探究（众人智慧胜一人，合作交流价更高）任务一:认真阅读教材P2至P3思考：4、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?大猩猩黑猩猩长臂猿猩猩它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
5、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？7、现代类人猿和人类的共同祖先是。
任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？9、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
四、生活链接（学有余力，挑战自我）现代的类人猿是否有一天会进化为人类？五、反馈检测（高效练兵，体验成功）10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。
人类的起源和进化导学案1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点2、说出人类进化的主要历程1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点2、说出人类进化的主要历程通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点课前预习：1、进化论的建立者是，提出了人类与类人猿的共同祖先是趣味导读1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。
按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。
他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。
当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。
最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。
这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。
听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。
对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论吧！学习过程：人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢？一、人、猿同祖1、阅读课本79页第一自然段内容，将重要知识点在课本上标示出来并记住。
然后默写下列问题：（1）人、猿共同祖的祖先的是。
2、观察与思考（观察第2页图，阅读课本第2——3页，并结合你的生活经验和知识。
）思考：（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们生活的方式有什么？（2）人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？（3）类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？3、资料分析：（阅读课本第4页资料）分析：（1）就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。
人教版七年级生物第二学期导学案主备人：审核人：审批人：刘培运编号：1 执教人：使用时间：2015年月日星期第节班级：学生姓名：组别：课题第一节人类的起源和发展课型自学展示课一、学习目标1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点2、说出人类进化的主要历程学习过程学习批注灵感速记二、自主学习（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
2、人类祖先的生活方式：。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。
三、反馈提升选择题1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( )A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）A.生活环境的改变B.降雨量的加大C.气温的变化D.身体结构的变化4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:A．“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）A．古猿的树栖生活B．学会使用和制造工具C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言四、达标应用非选择题1、进化论的建立者是，他提出人类和类人猿的共同祖先是。
它的生活环境是，现在类人猿仍过着的生活。
2、森林古猿在漫长的岁月中是怎样进化成人类的，根据你对课本的认识和理解，其进化的历程是怎样的？。
六、谈反思七年级生物第二学期导学案主备人：审核人：审批人：刘培运编号：2 执教人：使用时间：2015年月日星期第节班级：学生姓名：组别：课题第二节人的生殖课型自学展示课一、学习目标1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；2、描述受精过程以及胚胎发育过程。
7.怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的，所以十分辛苦，分娩的过程更是一个十分痛苦的过程，甚至个别情况下还有生命危险。
父母把子女养育成人更是不容易，我们应该怎样铭记这份父母恩，如何回报父母呢？二．点拨释疑学后检测一．练习测试1.下列男女生殖器官中，具有分泌性激素作用的是（）.A.输卵管和输精管B.卵巢和睾丸C.子宫和精囊腺D.精囊腺和前列腺2.生命是宝贵的，人类新生命的起点是（）.A.受精卵B.精子C. 卵细胞D. 婴儿出生3.试管婴儿是指的用人工的方法让卵细胞和精子在体外受精，进行早期的胚胎培养后，移植到母体内继续发育而诞生的胎儿。
请问：早期胚胎最可能移植到母体的哪个部位？（）. A.输卵管 B.子宫 C.卵巢 D.阴道4.一位名母亲生下了一儿一女龙凤胎，这两个小孩来自（）.A.一个受精卵B.一个卵细胞分别与两个精子结合C.两个受精卵D.两个卵细胞与一个精子结合二。
拓展题5.写出图中各部分的名称并回答问题。
三．得失反思：四．给老师的建议：（1）①②③（2）从图中可以看出，胚胎发育的场所是，胎儿发育成熟以后从母体产出，这个过程叫做。
（3）胚胎是由分裂，分化形成的，胚胎在子宫中发育所需要的营养物质是通过和从母体获得的。
（4）有人做过实验，当初生不久的的婴儿哭闹的时候把他头部以下的部分放在水中，婴儿很快就会安静下来，因为婴儿好像又回到了与他出生前相似的环境——中。
二．点拨释疑学后检测一．练习测试1.青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是（）A. 可以使人的脑发育完善B. 使人体各部分协调发展C. 为一生的健康打下良好的基础D. 是思维判断能力最强的阶段2、青春期身心发生很大的变化，与引起这些变化有关的生殖器官是（）A. 输卵管和输精管B. 子宫和精囊腺C. 卵巢和睾丸D. 子宫和前列腺3、进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。
下列哪一项不是在变声期应该注意的事项（）A. 不过度滥用嗓子，不要无节制地大声喧哗、唱歌等，避免造成终生声音嘶哑B. 不吃刺激性强的食物，因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血C. 避免着凉、感冒。
着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血D. 尽量减少参加体育活动，体育活动能抑制声带的发育4、下列不属于青春期显著特点的是（）A. 神经系统的功能明显增强B. 内脏器官的功能健全C. 生殖器官开始发育到成熟的阶段D. 开始迅速发胖二．拓展题5.看图回答问题（1）分析图一中的曲线，甲是指男生，乙是指女生，由图可知：男孩子身高开始突增的年龄大约在岁，女孩子身高突增的年龄大约在岁，其中男孩子比女孩子进入青春期1---2年，随着年龄增长，男生和女生的身高的增长速度将。
（2）请根据图二的曲线变化规律，判断丙和丁的结构名称：丙丁（3）综合上图分析可知，人在青春期的身体变化和睾丸（卵巢）的发育有关系吗？。
三．得失反思：四．给老师的建议：一、练习检测1、为了研究唾液淀粉酶的催化作用会受哪些因素的影响，某实验小组做了如下实验。
分析后回答问题：试管编号加入物质温度PH 滴加碘液后颜色变化1 2mL淀粉糊2mL蒸馏水37℃7 变蓝色2 2mL淀粉糊2mL唾液37℃7 不变色3 2mL淀粉糊2mL唾液45℃7 变蓝色4 2mL淀粉糊2mL唾液37℃ 1.8 变蓝色（1）试管1和2比较，说明。
（2）试管2和3比较，说明。
（3）试管和比较，说明唾液淀粉酶的催化作用要受PH值的影响。
（4）试管2滴加碘液后不变蓝的原因是。
2、下表是“馒头在口腔中的变化”的探究实验步骤，请根据此表回答问题。
试管编号 1 2 3馒头碎屑或块碎屑适量碎屑适量馒头块适量清水或唾液2mL唾液搅拌2mL清水搅拌2mL唾液不搅拌保温37℃水浴中保温5分钟加入碘液2滴结果（1）若以1和2为一组，则实验探究的问题是。
（2）若以1和3为一组，则实验的变量是。
（3）加入碘液后变成蓝色的是号试管，淀粉被分解的是号试管，除口腔外，淀粉的消化分解还可在人体的进行。
3、右图是人体消化系统结构图，请据图回答：（1）淀粉、蛋白质初步分解消化的部位分别是（填序号）（2）消化吸收的主要场所是，与其吸收功能相适应的特点是。
（3）三种大的消化腺是（填序号），其中能分泌消化脂肪的酶。
（4）1是，它分泌的消化液的名称和作用是。
二、得失反思三、给老师的建议4、小肠有哪些特点可以增加消化和吸收面积？5、小肠有哪些特点与消化功能相适应？6、小肠有哪些特点与吸收功能相适应？二、点拨释疑学后检测一、练习检测1、一位同学吃西瓜时，将一粒西瓜子咽了下去，下列哪项是它的“旅行”路线（）A、口腔→食道→胃→大肠→小肠→肛门B、口腔→胃→食道→小肠→大肠→肛门C、口腔→大肠→胃→食道→小肠→肛门D、口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门2、在人的消化系统中，消化食物和吸收营养物质的主要器官是（）A、胃B、大肠C、小肠D、口腔3、食物的下列成分中不经消化就能被人体直接吸收的一组是（）A、水、脂肪酸、淀粉B、维生素、葡萄糖、无机盐C、甘油、无机盐、蛋白质D、氯化钠、氨基酸、纤维素4、下列小肠结构与吸收功能无直接关系的是（）A、小肠约5～6米B、小肠内表面有许多皱襞和小肠绒毛C、小肠壁有肠腺D、小肠绒毛中有毛细血管5、肝炎患者厌食油腻的食物，这是因为肝炎影响（）A、肝脏分泌消化脂肪的酶B、消化脂肪的酶和胆汁的分泌C、小肠绒毛对脂肪的吸收D、肝脏分泌胆汁，从而影响脂肪的消化6、一生从某病人的消化道内取出一些混合物，经化验有维生素、水、氨基酸、少量麦芽糖、无机盐、脂肪酸、纤维素、这些物质最可能是从哪里取出的（）A、口腔B、胃C、小肠D、大肠7、右图表示食物通过人体消化道时，糖类、蛋白质、脂肪被化学性消化的程度，字母表示组成消化道顺序的各个器官，试根据图回答：（1）、代表胃的字母是，原因是。
（2）、曲线丙代表被消化的情况，理由是。
（3）、从图中可以看出，人体内主要的消化场所是（），其中所含的消化液有。
二、得失反思三、给老师的建议5.人在水中游泳，当水到达胸部以上的时候会感到呼吸困难，这是为什么？二.点拨释疑学后检测一．练习测试1.人体呼吸过程中，当肋骨间的肌肉和膈肌同事舒张时，下列叙述不正确的是（）.A.气体进入肺B. 气体排除肺C.膈肌的位置上什 D .胸廓由大变小2.人在平静状态下完成吸气过程，膈肌和胸廓的变化是（）.A.膈肌收缩，胸廓扩大B.膈肌收缩，胸廓缩小C.膈肌舒张，胸廓扩大 D .膈肌舒张，胸廓缩小3.下列叙述中，与肺的气体交换功能相适应的是（）.A.肺泡外包绕着毛细血管B.肺泡壁只由一层上皮细胞构成C.肺泡数目极多D.ABC都是4.运动员的肺活量比一般的人要大得多，其主要的原因（）.A.肺泡的数量多与一般人B.呼吸频率加快C.肺比一般人的大D. 呼吸肌收缩力强，参与气体交换的肺泡数量多4.肺泡内的气体交进入血液，需要经过（）.A.一层细胞B. 两层细胞C. 三层细胞D.四层细胞二．拓展题5.如图是模拟膈肌运动的示意图，据图回答问题。
二．得失反思：三．给老师的建议：（1）途中A表示的是，B表示的是，C表示的是，D表示的是。
（2）该模型此时模拟的状态是（吸气还是呼气）（3）用手下拉E，小气球，表示。
（4）用手上推E，小气球，表示。
（5）此模型不能演示胸廓的径变化，因此不能完全演示呼吸运动。
4、人体有“炎症”是怎么回事？5、化验报告单上血小板的数量明显低于正常值，人的健康会受到什么影响？二、点拨释疑学后检测一、练习测试：1、下列人体血液成分中，能运输氧的是（）A、红细胞B白细胞 C 、血小板D、血糖2、下列关于血细胞的叙述，错误的是（）A、血细胞不包括血浆B成熟的红细胞有细胞核C、白细胞能穿过毛细血管壁D、血小板是最小的血细胞3、李小红患有急性肺炎住院，推测其血常规化验单中测定值偏高的是（）A、红细胞B、白细胞C血小板D血红蛋白4、在显微镜下观察人的血涂片，下列表述不正确的是（）A、白细胞内有细胞核，细胞较大 B 血小板不易看到C、红细胞内无细胞核，细胞呈两面凹的圆盘状D白细胞数目最多5、某人手指不慎划破出血，一段时间后感染发炎。
血液中与止血和避免发炎有关的血细胞是（）A、血小板、血浆B、血小板、白细胞C红细胞、血浆D、白细胞、血浆6、取5毫升的新鲜血液，立即注入盛有5%的柠檬酸钠溶液的量筒中，轻轻震荡量筒，静置数小时后，出现了如图所示的现象，请根据实验的方法和步骤回答：（1）量筒中出现了现象。
（2）量筒中①②③三层的物质依次是：、、；②③层的细胞总称为。
（3）量筒中柠檬酸钠的目的是。
二、得失反思三、给老师的建议学后检测一、练习测试1、下列有关动脉的叙述，错误的是（）A、动脉管壁比静脉管壁厚，弹性大B、动脉中血流速度最快C、动脉官腔比静脉大D、动脉将血液由心脏运送到全身各处2、人体内能进行物质交换的血管是（）A、主动脉B、肺静脉C、上腔静脉D、淋巴管3、医生对小刚抽血化验时，是从他前臂的一条血管中抽血液的。
该血管的类型是（）A、动脉B、静脉C、毛细血管D、淋巴管4、毛细血管适于物质交换的原因是（）A、管壁薄，血液速度最慢B、管壁薄，血流速度快C、管壁厚，管腔小D、管壁厚，官腔大5、下列有关人体内瓣膜的叙述中，不正确的是（）A、静脉内有静脉瓣B、动脉内有动脉瓣C、毛细血管内无瓣膜D、瓣膜的作用是控制血液流动的方向6、认真观察下图回答问题。
（图一）（图二）（图三）①、上图分别为、、。
②、图一具有什么样的功能？③、请分别说出图二和图三具有哪些特征？三、得失反思四、给老师的建议6、生命不息，心跳不止。
因此有人说：在人的一生中心脏是从不休息的。
你认为这种说法对吗？为什么？二、点拨释疑学后检测一、练习测试1、为人体血液循环提供动力的器官是（）A、毛细血管B、动脉C、静脉D、心脏2、心脏与主动脉相连的腔是（）A、左心房B、右心房C、左心室D、右心室3、心脏瓣膜保证血液流动的方向是（）A、心房→心室→静脉B、心房→心室→动脉C、心室→心房→静脉D、心室→心房→动脉4、用猪的心脏做灌流实验时，要想使水从主动脉流出，应该将水注入（）A、上腔静脉B、下腔静脉C、肺动脉D、肺静脉5观察心脏结构示意图，按要求回答问题。
（1）写出图中部位名称①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾（2）心脏中保证血液按一定方向流动的结构是[ ] 和[ ] ，前者使血液只能从流向，后者使血液只能从流向。
（3）与心室相通的血管是[ ] 和[ ] 。
与新房相通的血管是[ ] 以及[ ] 和[ ] 。
二、得失反思三、给老师的建议学后检测一、练习测试1、如图是心脏结构图，在血液循环中体循环的起点是途中（）A、①B、②C、③D、④2、氧与血红蛋白的结合发生在何处的毛细血管中（）A、肺泡B、肝脏C、大脑D、全身组织细胞3、关于人体静脉中的血液叙述正确的是（）A、都是流向心脏B、颜色都是暗红色C、含营养物质比较少D、含二氧化碳多，氧气少4、人体内氧气含量最高与最低的部位分别是（）A、动脉血、静脉血B、组织细胞、肺泡C、肺泡、静脉血D、肺泡、组织细胞5、如图是血液循环和气体交换图，实线箭头表示血液流动方向，虚线箭头表示气体运动方向，根据图回答问题。
