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学习《中国流行音乐欣赏》课程最大的收获和体会秋让人沉思，让人收获，正是欣赏音乐的好时节!音乐是人类最古老最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。
音乐以其独特、美妙的艺术魅力伴随人类历史的发展，伴随我们每一天的生活。
演奏家精湛的表演，令我们羡慕不已，歌唱家动听的歌声，令我们跃跃欲试，这是因为音乐是美的艺术。
追求美是人类的天性，高层次的审美追求会使人的精神得到升华，情操受到陶冶，生活也将变得更加丰富而充实。
世界也会愈加澄明。
子曰“三月不知肉味。
”;一直都真的音乐这东西很深奥、很存有内涵、很美妙;我也很讨厌音乐，不过只是讨厌倾听胖妞流行歌曲，对于那种专业的音乐，除了肖邦、贝多芬什么的，虽能够倾听，却不知所云，我就可以在心里默默地感慨，我一直真的自己看不懂所谓的音乐，也许存有一定程度的心理意识，反正我就是一直都存有这种见解，而且也从来没回去先行过听到那种音乐的体会。
本来这次选修音乐欣赏课是因为随便玩玩才选的，之前也是抱着一种随便听听的心态，不过渐渐地我被吸引了，它让我再次感受到音乐的魅力。
课堂上老师不但教给我们一些基础乐理知识以便我们更好的学习，还叫我们视唱，还给我们能介绍乐曲和一些优秀歌唱家的作品。
让我记起周国平先生这样一段话，比较有趣。
他说“音乐家用天国的语言叙说天国的事情，诗人用人间的语言述说天国的事情。
诗人痛苦了，因为俗人根据人间的事情来理解人间的语言，总是误解了诗人。
音乐家可以免于此患，反正俗人听不懂天国的语言。
”从另一个角度来理解其最后一句，也就是每个人对于同一首音乐作品，会有各种不同的感受和理解。
很多时候，即使同一个人在不同的环境和心境下，对于同一首作品的理解和感悟，也可能会发生很大的差异。
适度的介绍作品产生的时候作曲家所处的时代背景和作曲家当时的处境，对认知音乐也许存有一定的协助。
但是，也仅仅就是“适度的协助”而已。
因为我们即使晓得作曲家当时所处的时代环境、生活环境，我们也不可能将全然介绍作曲家当时的心境。
浅谈中国音乐教育发展作者：陈浩轩王宇诗王涛来源：《中文信息》2020年第07期摘要：改革开放以来，中国已经建立了比较完善的音乐教育体系，专业的大量音乐学院出现，管理体制逐渐完善且师资力量逐渐强大，新中国音乐教育无论从规模或规范来看都逐渐越发壮大。
关键词：中国音乐教育;音乐教育发展中图分类号：J61 文献标识码：A ;文章编号：1003-9082（2020）07-0-01一、中国古代音乐教育发展演进中国音乐历史的进程，实际上是以古代的炎黄部落所组成的“华夏集团”为中心，与其四周部落或民族进行音乐文化交流的历史，古早有“四夷之乐”。
中国音乐的历史形态，黄翔鹏先生就早已提出一个著名论断：“我认为，历史上经历过以钟磐乐为代表的先秦乐舞阶段，以歌舞大曲为代表的中古伎乐阶段，以戏曲音乐为代表的世俗乐阶段……”精辟地阐述了中国古代音乐史上三个不同历史阶段所产生的三种不同音乐形态，而对于音乐教育方面，早在西周时期，儒家代表孔子对于音乐的发展以及教育就有了深刻的影响，以孔子为代表所推行的礼乐制度，是以礼仪和音乐的等级化为核心的一种文化制度，使得音乐成为一种教化作用。
其一将音乐的使用分为等级，在规模和排列上都有着严格的划分。
体现出君君、臣臣、父父、子子相互之间的关系，不得随意僭越。
其二在音乐场所也规范了使用，在什么典礼演唱、演奏什么乐曲，甚至每一部分的调性都有着规范性。
此时西周音乐教育的目的在于巩固王室的阶级统治，防止奴隶反抗。
“德音”与“和”是当时雅乐审美标准的重要准则。
西周当时出现大司乐是我国古代史上最早记录具有较为完备的音乐教育机构，其教育对象是贵族子弟，以教授“雅乐”为主要内容，是为了贯彻“礼乐治国”的思想而设立的音乐教育机构。
而后孔子兴办“私学”，以“六艺”作为传授的主要课程，这是古代史上具有划时代意义的教育制度与模式的变革。
并且“有教无类”将范围扩大至平民。
从“学在官府”到孔子兴办“私学”反映了春秋时期社会形态转变中音乐教育领域发生的时代面貌变化。
从我国高校流行音乐教育现状谈流行音乐学科建设
王建元
【期刊名称】《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》
【年(卷),期】2007(000)001
【摘要】本文从学科基本建设和专业设置等方面对我国流行音乐教育的现状和主要问题作出宏括审视与分析.笔者提出,流行音乐教育有其独特的概念、问题及规律,它应当是一个与古典音乐及传统音乐教育相并立的独立体系.为促进这一独立体系的有序形成,本文提出若干具体倡议:流行音乐学科进入教育部专业学科目录;建立统一的流行音乐本科教育核心课程;统一编写流行音乐学科的核心课程教材.
【总页数】4页(P76-79)
【作者】王建元
【作者单位】南京艺术学院,流行音乐学院,江苏,南京,210013
【正文语种】中文
【中图分类】J6
【相关文献】
1.民办高校流行音乐专业学科建设与发展研究 [J], 查珏
2.从中小学流行音乐教育现状谈流行音乐在学校音乐教育中的地位 [J], 张迎芬
3.从我国高校流行音乐教育现状谈流行音乐学科建设 [J], 马晓娟
4.流行音乐学学科建设再思考 [J], 王思琦
5.我国高校流行音乐学科建设核心思路探究 [J], 白雁
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浅谈现当代中国流行音乐中国流行音乐的发展迄今已有60年左右的历史。
它产生于本世纪20年代末、30年代初。
一、中国现代创作歌曲的发端中国现代创作歌曲是自萧友梅、黄自、青主、李叔同、赵元任等人开始的。
在现代创作歌曲的发端期，有两个明显的特征已经出现，即一方面，大量采用或借鉴西方歌曲创作模式，甚至多有完全“西化”的作品；另一方面，中国传统音乐，特别是民间音乐的基质也在创作中显露出来。
这种情况大体上规定了日后歌曲创作的方向。
二．中国流行音乐奠基人－黎锦晖黎锦晖（1891－1967）是中国流行音乐的奠基人。
黎锦晖的流行音乐创作奠定了中国流行音乐的基本风格，即民间旋律与西洋舞曲节奏相结合，主要有探戈、狐步等。
配器也模仿美国爵士乐的风格。
三、抗日战争、解放战争时期的歌曲创作到抗日战争爆发前，中国的歌曲创作除少数艺术歌曲外，大致可分为两支。
一支是以黎锦晖为代表的流行音乐，另一支是以聂耳、冼星海等人为代表的群众性歌曲。
抗日战争时期，以延安为中心的进步音乐工作者继续沿着救亡歌咏活动的方向发展创作。
冼星海的《黄河大合唱》（光未然词）、郑律成的《延安颂》（莫耶词）、李劫夫的《歌唱二小放牛郎》，还有歌剧《白毛女》、《刘胡兰》等作品的诞生都显示出生气勃勃的发展趋势。
进入解放战争时期，又出现了《解放区的天》、《山那边好地方》、《咱们工人有力量》和《胜利进行曲》等优秀歌曲。
四、新中国建国后17年间的歌曲创作这一时期的歌曲创作，特别是群众歌曲的创作，呈现着良好的态势。
当属我国歌曲创作的又一个繁荣时期。
自《歌唱祖国》到《我们走在大路上》。
音乐舞蹈史诗《东方红》、《长征》组歌、歌剧《洪湖赤卫队》、《江姐》、《红霞》等大型声乐作品中的选曲也在群众中产生了较大影响。
五．流行歌曲之民谣时代——1978年到1988年，代表人物是邓丽君、罗大佑。
1977年起，随着对外开放的先声，少量港台流行音乐通过广州进入内地。
刘文正、邓丽君等歌手的盒带开始流入内地，引发了内地听众的强烈追捧。
浅谈对中国音乐的认识中国音乐是中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和丰富多样的文化内涵。
本文将从以下几个方面对中国音乐进行探讨。
一：中国传统音乐1. 古代琴曲：介绍古代著名琴曲如《广陵散》、《阳关三叠》等，并解析其艺术特点。
2. 唱诗班歌曲：阐述唱诗班在我国基督教会堂及其他场合演唱时所使用的歌曲类型以及表现形式。
3. 演奏技巧与器材：详细描述了传统演奏技巧（如指法）以及常用器材（如二胡、笛子等），并分析其影响因素。
二：现代流行音乐1. 流派分类：主要流派包括摇滚、爵士等，并比较不同风格之间的区别与联系。
2. 歌手群体评价: 对当今最为知名和成功的男女歌手们进行简单评价, 如周深，邓紫棋.3.创作过程: 描述一个典型制作团队或者说柜台组成人员(编剧/填字作者, 作曲家，制片人等)的工作过程和流程.三：音乐教育与培训1. 学校音乐课堂：介绍学校中普遍开设的音乐课程内容及其对学生发展的影响。
2. 基础技能培养: 分析如何在初级阶段提高儿童们基本唱歌/演奏技巧.3.专业院校：概述国内外著名音乐学院以及他们所提供的专业方向。
四：文化交流与传承1. 中西文化比较: 对中国古代和现代民族器具进行简单描述，并分析其中体现出来的不同思想观念。
2.海外华人艺术团队评价 : 描述一些有特色且成功表达了自身文化风格或者是将两种元素结合起来并取得商业上大量赞誉(例如二胡加入爵士).3.保护措施：着重强调部门应采取积极有效措施推动我国优秀传统音乐藏品保护事宜。
附件：- 《广陵散》琴谱.pdf- 流行歌手周深最新单曲.mp3法律名词及注释：1. 版权：指对音乐作品的独占性使用权，包括复制、发行等。
2. 侵权：未经授权擅自使用他人创作的音乐作品或盗版行为。
中国流行音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章《流行音乐的魅力》第三节《中国流行音乐》，主要详细内容为：回顾改革开放以来中国流行音乐的发展历程，探讨其音乐特点及社会影响。
具体包括经典歌曲欣赏、歌手介绍、音乐风格分析等。
二、教学目标1. 让学生了解中国流行音乐的发展历程，掌握各个时期的主要代表作品及音乐特点。
2. 培养学生对流行音乐的鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3. 通过对中国流行音乐的学习，激发学生对我国音乐文化的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：对中国流行音乐不同时期音乐特点的理解和掌握。
重点：掌握中国流行音乐的发展历程，熟悉各个时期的代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、吉他学具：笔记本、笔、教材五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典的中国流行歌曲《月亮代表我的心》，引导学生进入课堂。
2. 回顾与导入：简要回顾上一节课内容，引出本节课主题——中国流行音乐。
3. 知识讲解：（1）介绍中国流行音乐的发展历程，结合教材第四章第三节内容，讲解各个时期的代表作品及音乐特点。
（2）播放经典歌曲，引导学生感受不同时期的音乐风格。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论自己喜欢的中国流行歌曲，分享歌曲背后的故事。
（2）小组展示：每组推荐一首歌曲进行现场演唱或播放，并简要介绍歌曲及其音乐特点。
5. 例题讲解：（1）分析歌曲《小城故事》的音乐特点，引导学生学会鉴赏。
（2）讲解歌曲创作背景，加深学生对歌曲内涵的理解。
6. 随堂练习：（1）让学生尝试分析其他中国流行歌曲的音乐特点。
（2）进行歌曲演唱练习，提高学生的音乐表现力。
六、板书设计1. 中国流行音乐2. 内容：（1）发展历程（2）代表作品（3）音乐特点七、作业设计1. 作业题目：（1）分析中国流行歌曲《平凡之路》的音乐特点。
（2）谈谈你对中国流行音乐的认识。
2. 答案：（2）答案开放，可从个人喜好、音乐风格、社会影响等方面进行阐述。
浅谈流行音乐对中小学音乐课堂的影响及对策作者：王川田果来源：《艺术评鉴》2021年第20期摘要：自改革开放以来，随着经济、文化的繁荣昌盛，流行音乐逐渐步入人们的眼帘，也不可避免地对大家产生了一定的影响，并对传统音乐课堂造成了一定的冲击。
那么在现实的大环境中，如何引导学生与流行音乐正确相处，如何更好地将流行音乐引入课堂之中，为音乐课堂服务，教会学生科学健康地欣赏辨别音乐、学习音乐知识及其中积极向上的元素，是本文研究的重点。
关键词：流行音乐中小学对策中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）20-0112-03一、流行音乐的概念流行音乐即指通俗、流传较广的大众化音乐，他们旋律大多朗朗上口、内容简单、直抒胸臆、情感真挚，能够获得大多数年轻人的喜爱并引领一段时间的潮流。
流行音乐起源于19世纪的美国，自我国改革开放以后，逐渐传入国内，近年来得益于传媒技术的发展而广泛传播。
由于流行音乐的内容、旋律、形式等较传统音乐而言更符合青少年的身心特征，所以被中小学生广为接纳。
二、中小学音乐教育的发展现状随着经济的发展和素质教育的推行，我国的文化市场逐步走向繁荣，音乐这门学科也越来越受到国家层面及广大老百姓的重视，在我国中小学教育体系中的地位逐渐上升。
大家越来越意识到音乐学科不仅仅是一门技能课程，更是实施推进美育的重要途径，是我国开展素质教育计划里不可或缺的重要部分。
随着这样的改变，中小学音乐教学的规范性、科学性、艺术性也在逐年进步。
但由于我国音乐教育基础薄弱，加上社会发展的不平衡性等等因素，我国中小学音乐教育中还存在着较大的不足，如专业音乐教师资源匮乏;教师多重视基础音乐技能教育，缺少对学生音乐审美、创造性的引导;音乐教师教学理念过于传统、缺少音乐学科内及跨学科的交流与合作等。
由此看来，我国的中小学音乐教育目前还较多地停留在浅层次上，学生也很难从课堂中获得学习音乐的乐趣。
而恰恰相反的是，流行音乐以一种新颖、吸引人的形式，飞快地渗入到学生的日常生活中，使其为之着迷。
古语云：“学如逆水行舟不进则退”，伴随着社会的发展和人类知识体系的不断进步，教育工作同样面临着不进则退的两难局面。
早在几千年前中国人就懂得：社会的发展应“不法先王之法”因为“事异时移”，而墨守成规的“守法弗变则悖”。
那么今天，同样面临着知识更迭大潮的冲击和严峻的社会形势，音乐教育如何发展、如何与时俱进、如何在传承保持和发扬民族传统文化的同时汲取外来艺术的滋养，更是值得每一个音乐教育者深入研究的课题。
更是关乎中华民族五千年传承下来的音乐文化遗产存亡与发展的大事。
这同样也是当前教育改革与发展的重中之重。
目前音乐教育形势的分析当前由于社会竞争的日益加剧以及目前社会上用人制度相对的不成熟，客观上造成了各学校之间的竞争十分激烈：学校要创牌子，升学率必须抓上去，主课成绩就必须提高。
于是出现了学校教师和家长都去抓学生主课的学习，而忽视了学生综合素质的培养。
学生很少有时间和精力去丰富自己的音乐素养。
音乐课成了其它主课的“附属品”。
同时学校对音乐教育的投入与学生素质增长的需求相比也明显滞后。
然而“没有美育的教育是不完整的教育”。
音乐的重要性在于音乐不仅可以陶冶情操丰富生活，更重要的是音乐渗透在生活的各个角落，是很多知识的载体。
它可以潜移默化的活跃思维开发智力，促进学生潜能的开发和身心健康的发展。
基于以上，我们应当从思想上和行动中给予音乐教育更多的重视和扶植，把学生自己的时间还给他们。
让他们在歌声中感受艺术形象，在音乐欣赏中得到艺术的享受和熏陶。
使他们的个人能力增长的更快更全面，心智更完美。
现根据我个人几年的音乐教育教学经验，从思想观念、教学目的、教学内容、教学手段和方法、教学经验交流以及教学管理等几方面谈一下对音乐教育发展的一些看法。
一、思想观念方面音乐教育的发展最重要的莫过于教育者思想观念的转变和发展，新时期教育工作要求我们：教育教学工作要与时俱进，用新眼光看待新事物，用新方法解决新问题。
在思想观念上要有所创新。
