《夏感》教案2

课文《夏感》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《夏感》的基本内容，掌握文中关键词汇和句子结构。

1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。

1.3 情感目标通过学习课文《夏感》，培养学生对夏季的感知和热爱，增强学生对自然环境的关注。

第二章：教学内容2.1 课文简介《夏感》是一篇描述夏季景色和人们生活状态的短文，通过对夏季的描绘，展现了作者对夏季的热爱和感慨。

2.2 课文重点词汇和短语词汇：炎热、蝉鸣、绿树、花朵、凉爽、欢乐、活跃、炽热、悠然自得、欣喜若狂短语：夏日炎炎、蝉鸣不息、绿树成荫、花朵盛开、清凉一夏、欢声笑语、活跃起来、炽热的阳光、悠然自得地生活、欣喜若狂的心情2.3 课文重点句子句子1：夏日炎炎，蝉鸣不息，绿树成荫，花朵盛开，一切都充满了生机和活力。

句子2：清凉一夏，让人感受到无尽的舒适和愉悦。

句子3：活跃起来，人们尽情地享受着夏日的热情和活力。

句子4：炽热的阳光照射在大地上，让人感受到生命的炽热和活力。

句子5：悠然自得地生活，让人感受到内心的宁静和满足。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握重点词汇和句子。

3.2 互动式教学法教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达和思维能力。

3.3 情境教学法教师通过创设情境，让学生在实际语境中运用课文中的词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考夏季的特点，激发学生的学习兴趣。

4.2 课文阅读教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。

4.3 词汇和句型讲解教师讲解课文中的重点词汇和句型，让学生进行口语练习。

4.4 小组讨论学生分组讨论课文内容，分享自己的感受和体验。

第五章：作业布置教师布置作业，要求学生复习课文内容，并进行相关的写作练习。

6.1 情境创设教师通过图片、视频等资源，为学生创设夏季的场景，让学生更好地投入学习。

王素英《夏感》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《夏感》中的关键词汇和句子。

（2）能够分析并描述《夏感》中的景色、情感和主题。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感受自然的情感。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点：1. 分析并理解《夏感》中的景色描绘和情感表达。

2. 运用《夏感》中的词汇和句子进行写作练习。

三、教学难点：1. 理解并描述《夏感》中的抽象情感和主题。

2. 运用《夏感》中的修辞手法进行写作。

四、教学准备：1. 教材：《夏感》文本。

2. 教具：多媒体设备。

3. 课前准备：学生预习《夏感》，了解作者王素英及其背景。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示夏天的图片，引导学生感受夏天的氛围。

（2）简要介绍作者王素英及其作品《夏感》。

2. 阅读理解：（1）学生自读《夏感》，理解文本内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析《夏感》中的景色描绘和情感表达。

（2）学生分组讨论，分享自己的感受和观点。

4. 写作练习：（1）学生根据《夏感》中的词汇和句子，进行写作练习。

（2）教师批改并给予反馈，指导学生进行修改。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调《夏感》中的主题和情感。

（2）学生进行课后拓展，阅读其他有关夏天的文学作品。

6. 作业布置：（2）预习下一节课的内容。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索《夏感》中的主题和情感。

2. 利用案例分析法，分析《夏感》中的景色描绘和情感表达。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习《夏感》中的关键词汇和句子。

七年级上册语文《夏感》教案（精选8篇）教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

牛牛范文网为朋友们整理了8篇七年级上册语文《夏感》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

七年级语文教案《夏感》篇一七年级语文教案《夏感》学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。

2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。

教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。

教学难点：学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。

多媒体显示有关夏季风景的画面。

让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。

二、出示学习目标。

1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的'思想感情。

2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。

三、作者简介。

（多媒体出示）梁衡：1946年出生，山西霍县人。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。

指名朗读。

四、检查预习。

1.读准字词的音。

2.解释词语。

五、初读感知。

1.听读课文，思考问题。

①作者的眼中，夏天有何特点？②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？2.讨论交流。

3.初步理解最后一自然段。

六、研讨赏析。

重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。

1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。

七、课堂总结。

这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。

《夏感》教学设计附板书（精选6篇）《夏感》教学设计附板书（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《夏感》教学设计附板书，欢迎阅读与收藏。

《夏感》教学设计附板书篇1一、教学目标1.通过朗读感知文意，了解夏天的特点;2.品读语言体会课文表达的思想感情。

3.学习对比和比较的写法。

二、教学重点、难点1.重点：品味文章充满活力的语言。

2.难点：体会作者在文中表达的思想感情。

三、教具准备教师：多媒体课件;夏天的图片。

学生：搜集夏天的诗句。

四、课时安排一课时五、教学过程。

一、激趣导入同学们，这个单元里我们一起诵读了朱自清充满生机的春天;也欣赏了老舍笔下温晴慈善的济南的冬天，今天我们要一起来聊聊夏，首先让大家一起欣赏几幅图片，(请看大屏幕)请问大家对夏日的印象如何呢?那在作家梁衡的眼里夏天又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写夏天的文章——《夏感》。

师板书课题，全班齐读课题。

二、听读课文，感知文意1、请男女生各选一位代表朗读课文，比一比谁读得棒。

其他同学认真听读，并在脑海里想象画面。

师生交流点评：字音要准确，语速适中，声音响亮。

2、请以“这是一个xx的夏”，说说自己听后的感悟，并说明理由。

教师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。

板书(紧张、热烈、急促)下面让我们一起来品析作者是如何来写这个夏的。

三、研读课文，合作探究1.作者从哪几个方面来描写夏天景色的?(先自主思考，后小组讨论)(1)、夏天的自然景色;(2)、夏天的色彩;(3)、夏天的旋律。

2.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?明确:采用对比手法，欲扬先抑，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。

作者这种赞美辛勤劳作农民的感情集中在文章第几段?齐读第五段。

《夏感》教学设计11篇《夏感》教学设计1一、教学目标1、在教师的引导下，能自主地搜集和整理信息，并能主动地表达。

2、品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。

3、联系生活体验，感悟作者在文中流露出的对夏、对劳动者、对活力与激情的热爱和赞美之情。

引导学生热爱自然，热爱生活。

二、教学方法：品读法、情境教学法。

三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入1、同学们，今天我们一起来学习一篇__——《夏感》2、请你说说“夏感”是什么意思？3、夏天给了你怎样的感受？（二）检查预习1、字词注音2、任选__读一读中的三个词语说句话。

（三）整体感知请阅读课文，说说“这是一个_____________的夏天”。

（可以用文中的词语，也可以用自己的话总结文中的语句）（四）语言品味这么多特点中，哪一个给你的印象特别深刻？能说说为什么吗？学生主要寻找的方向和重点朗读赏析的词句：（五）情感体验1、请用自己的话再说说“这是一个___________的夏天”。

2、作者要“赞美”的是什么？3、结语、寄语：五、布置作业1.课外搜集描写四季风物的相关诗词句，增加文学积淀。

2.把下面的宋词改成一则写夏景的短文。

西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《夏感》教学设计2教学目标知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握__内容。

学习修辞手法的运用。

过程与方法目标：品味__的优美句子、语言，学习品味语言的方法。

情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。

教学重点：1、有感情的朗读课文，把握__内容。

2、学习修辞手法的运用。

3、感受作者对夏的赞美。

教学难点：品味__的优美句子课时安排：一课时教学过程一、导入新课多媒体展示一组“荷塘风光”图片。

师：欣赏完这一组如诗如画的荷花图片，老师的脑海里浮现出一首古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里，同学们一定也知道，告诉老师，是哪首诗?(生齐答《晓出净慈寺送林子方》)，学生齐背《晓出净慈寺送林子方》。

七年级语文教案《夏感》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《夏感》的基本内容，体会作者对夏季的感受和描绘。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。

3. 引导学生通过课文学习，感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。

1.2 教学内容1. 课文《夏感》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和描绘技巧。

3. 探讨课文主题，理解作者对夏季的情感表达。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入新课，简介课文《夏感》的作者和背景。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。

4. 分析课文中的修辞手法和描绘技巧。

5. 学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容，解答学生疑问。

2. 互动讨论法：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3. 案例分析法：分析课文中的修辞手法和描绘技巧。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《夏感》原文。

2. 相关背景资料。

3. 参考书籍和网络资源。

3.2 教学材料1. 课文《夏感》打印稿。

2. 学生笔记本。

3. 黑色或彩色笔。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对课文中的修辞手法和描绘技巧的分析能力。

3. 学生对课文主题的感悟和表达能力。

4.2 教学反馈2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习和进步。

3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。

第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展1. 邀请相关领域的专家或作者进行讲座或交流，增加学生对课文的理解和感悟。

2. 组织学生进行户外观察或实践活动，体验夏季的自然环境和氛围。

5.2 教学延伸1. 学生进行课文仿写，尝试运用类似的描绘手法和修辞技巧。

2. 学生进行相关主题的写作或绘画创作，展示自己对夏季的感受和想象。

七年级语文教案《夏感》第六章：教学作业与练习6.1 作业1. 学生回家后，重新阅读课文《夏感》，并做好笔记。

七年级语文教案《夏感》教案名称：《夏感》教学目标：1. 了解诗词《夏感》的意境和情感。

2. 掌握诗词的意义和用词。

3. 培养学生欣赏诗歌的能力。

教学重点：1. 理解诗词《夏感》的意境和情感。

2. 掌握诗词中的关键词语和用词。

教学难点：1.理解诗词《夏感》中的意象和修辞手法。

2.提高认知水平，教会学生进行鉴赏。

教学方法：讲授、鉴赏、讨论教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示或朗读《夏感》这首诗，引导学生描述夏天的感受和特点。

Step 2：欣赏诗歌（10分钟）1. 教师请学生仔细阅读诗词《夏感》，感受其中的意境和情感。

2. 学生可分组讨论，分享自己对诗词的理解和感受。

Step 3：分析诗歌（15分钟）1. 教师对诗词进行分析，指导学生理解和领悟其中的意象和修辞手法。

2. 教师引导学生分析诗词中的关键词语和用词，解释其意义和作用。

Step 4：个人思考（10分钟）1. 学生个人思考，并就以下问题写下自己的观点：- 诗词《夏感》的意境是什么？- 诗词中有哪些修辞手法和意象？- 诗词中的关键词语有什么特点？2. 学生可以借用书籍或网络资源进行查找。

Step 5：讨论和分享（15分钟）1. 学生分组或全班讨论，分享个人的观点和理解。

2. 学生可以互相交流和补充对方的观点。

3. 教师指导学生针对问题进行深入讨论，引导学生更好地理解诗词。

Step 6：总结归纳（5分钟）教师对学生的观点和讨论进行总结，概括出《夏感》的意境和情感，同时指出其中的关键词语和修辞手法。

Step 7：拓展延伸（15分钟）1. 教师可以介绍其他夏天相关的诗词，帮助学生了解更多的诗歌欣赏。

2. 学生可以组织诗歌朗诵，展示自己对夏天的理解和感受。

Step 8：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的感受和理解。

教学反思：通过本节课的教学，学生对诗词《夏感》的意境和情感有了初步的了解，能够通过分析诗词中的关键词语和用词，理解诗词的意义和修辞手法。

《夏感》教学设计优秀5篇篇一：初一人教版语文《夏感》教学反思篇一这篇文章时我深化挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文语文的教材是开放的有弹性的，依据学生实际对教材应当有自己的处理。

自己钻研教材深化思索，形成了自己的感悟。

这篇文章以赞美夏天为主题，赞美夏天的什么？有两点是明确的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天启发人的主动奋进的精神。

但夏天的那种“承前启后、生命交替”的意义不是更有意义吗？于是，我以“感受、感悟、感情”为线索组织教学，分析感悟时，深化引导学生理解主题。

第一步，齐读课文，要学生思索一个问题：章题目是“夏感”，作者对夏天的总体感觉是什么？作者是从哪几个方面来描写夏天景色的？作者为什么赞美夏天？作者为什么说夏天是金黄色的？文章首尾各起什么作用？其次步，学习并体会本文精妙的语言。

学生精读课文，找出文中所用的一些修辞方法让学生们了解比方、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等常用修辞方法的常识，理解这些修辞方法的作用。

我们要求学生现在只驾驭比方拟人两种修辞手法，要学生把自己知道的比方和拟人的修辞手法的有关学问说出来，然后归纳为：比方：比方的含义：运用一事物来比方另一生物的修辞手法；比方的结构：本体、喻体和比方词；比方的种类：明喻、暗喻和借喻；比方的作用：化平淡为生动，化抽象为详细，化深邃为浅显，化冗长为简洁。

构成比方的两个条件：两者必需是本质不同的事物；两者要有相像点。

拟人：拟人的含义：把物当成人来写，即事物人格化。

拟人的作用：表意丰富，色调显明，描绘形象。

我要学生在课文中找出用了两种修辞的句子，学生很快找出了好几句。

例如；①“好象炉子上的一锅冷水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾了一样，山坡上的芊芊细草慢慢滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。

”②“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着马路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。

”③“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标记着事物的终极。

《夏感》教案优秀5篇《夏感》教案篇一夏感优秀教案设计—— 梁衡1. 知识目标：有感情的朗读课文，把握夏天的特点，理清文章思路。

2. 能力目标：能够赏析文中精彩的句子。

3. 情感目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然、热爱生活。

二、学习重点体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。

三、教学方法讨论探究法比较阅读法四、课时安排1课时一、情境导入：在诗人、作家的笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。

他们笔下的夏是“恶毒的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”(引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品)——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感;或者是“日常睡起无情思”(杨万里)，“手卷抛书午梦长”(蔡确)——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。

可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。

今天我们就学习当代散文中难得一见的精品——《夏感》二、自主学习1、作者简介梁衡：2、字词解读⑴生字注音贮满( ) 澹澹( ) 芊芊( )磅礴( ) 黛色( ) 匍匐( )⑴词语解释① 芊芊：② 主宰：③ 春华秋实：④ 闲情逸致：⑤ 迸发：⑥ 承前启后：三、合作探究1、初读课文，梳理结构2、朗读课文理解内容(1)哪些段落是写夏天的热烈的？①第二段中哪一个词语紧扣住了第一段中的“热烈”一词？②通过写春天与夏天的景物(比较)，突出夏天的特点的句子是什么？③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

”这句话的？⑴哪些语句是写夏天的旋律是紧张的？⑴作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？(4)在描写夏景的文段中，我们发现了大量优美的句子，选出你喜欢的句子说明理由。

(提示：找出比喻句、拟人句)四、拓展延伸正如作者所说，：“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日——(唐)高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

七年级语文教案《夏感》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《夏感》的基本内容，体会作者对夏天的独特感受。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

引导学生通过课文学习，感受大自然的美好，激发对生活的热爱。

1.2 教学内容课文《夏感》的阅读与理解。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

讨论夏天的特点和作者的感受。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《夏感》的作者和背景。

第二步：阅读课文，让学生初步感受夏天的氛围。

第三步：分析课文，讲解课文中的重点词汇和句子。

第四步：讨论课文，让学生分享自己对夏天的感受。

第五步：总结课文，强调夏天的特点和作者的情感。

2.2 教学方法讲授法：讲解课文中的重点词汇和句子。

讨论法：让学生分享自己对夏天的感受，促进课堂互动。

情境教学法：通过多媒体展示夏天的图片和视频，让学生更加直观地感受夏天的氛围。

第三章：教学评价3.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。

写作练习：让学生写一篇关于夏天的短文，评估学生的写作能力。

3.2 评价标准课堂参与度：积极发言和参与讨论的学生将得到较高的评价。

写作练习：内容丰富、表达清晰、语言流畅的学生将被认为是写作能力较强的。

第四章：教学资源与工具4.1 教学资源课文《夏感》的文本。

与夏天相关的图片和视频资料。

阅读理解题目和答案。

4.2 教学工具多媒体投影仪：用于展示图片和视频资料。

投影屏幕：用于展示多媒体内容。

黑板和粉笔：用于讲解和板书。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍课文《夏感》的作者和背景，阅读课文。

第二课时：分析课文，讲解课文中的重点词汇和句子。

第三课时：讨论课文，让学生分享自己对夏天的感受。

第四课时：总结课文，强调夏天的特点和作者的情感。

第五课时：进行阅读理解测试和写作练习。

5.2 时间安排每课时40分钟，共4课时用于讲解课文和讨论。