2021年七年级语文上册《夏感》教案 语文版

教学重点：品读课文，理解文章语言表达典雅而不失质朴的特点，理解多种修辞方法在文中的作用。

教学难点：理解为什么夏天的色彩是金黄色的。

教学目标：1、流畅并有感情地朗读课文；2、理解文章语言表达典雅而不失质朴的特点，理解多种修辞方法在文中的作用；3、感受夏天紧张、热烈、急促的特点，学习劳动人民夏日里不辞辛劳，艰苦奋斗的精神。

教学过程：一、导入新课1、抽背描写四季景色的古诗词。

2、板书课题。

二、初读课文1、放声朗读课文，读完用一句话说说梁衡对夏天的感受。

（明确文章的总起句：紧张、热烈、急促）实用文档三、再读课文1、抽读中间三段，说说作者“感”了些什么？2、讨论形成板书：夏之气势——磅礴夏之色彩——金黄夏之旋律——紧张四、品读赏析1、默读第二段，说说作者怎么“感”？（通过哪一些身体感官去感；怎么表达这种感受。

）讨论后明确：作者从视觉、听觉、嗅觉的角度描绘夏天。

表达上运用了比喻、拟人、对比等修辞方式，运用了对称的句式，注意选择准确的动词表现夏天磅礴的气势。

2、默读第三段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。

3、棉苗、高梁、玉米、瓜秧都不是黄色的，为什么作者得出夏天的色彩是黄色的这样的结论呢？明确：其一，从视觉角度，作者所写的是八百里秦川的夏天，确实有诸如麦浪、黄土地之类黄色的景物。

其二，作者所说的黄色，是有其象征意义的，实用文档如果说绿色代表希望，红色代表收获，那黄色代表的是什么？——收获之已有而希望还未尽。

刚才所列举的一些绿色的事物正是为了说明收获之已有而希望还未尽，而“蒸腾、蓬蓬勃发、冲刺”等词更进一步印证了夏天是热烈的，是气势磅礴的。

4、默读第四段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。

感受本段语言质朴的特点；感受运用短句表现急促的表达方法。

5、总结6、读最后一段，感受作者的赞美之情。

五、练笔请同学们用下面这样的句式写一句话：如果没有夏天，春天；如果没有夏天，秋天。

六、总结36587 8EEB 軫32653 7F8D 羍21490 53F2 史35332 8A04 訄{Lk34077 851D 蔝30058 756A 番CTqw21213 52DD 勝实用文档。

七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏感》。

（2）理解诗歌中的意象和意境，领会诗人对夏天的独特感受。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

（3）学会从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对夏天的热情赞美，培养热爱大自然的情感。

（2）学会珍惜时光，激发学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《夏感》。

（2）理解诗歌的意象和意境。

（3）分析诗歌中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象如何转化为具体的形象。

（2）如何理解诗人对夏天的独特感受。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天相关的情境，让学生身临其境地感受诗歌内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放夏天的音乐，让学生谈谈对夏天的印象。

（2）引导学生回顾课文《春》，简要介绍春天的特点。

2. 朗读诗歌：（1）学生自读《夏感》。

（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

（3）学生跟读，体会诗歌的韵律美。

3. 解析诗歌：（1）请学生分享对诗歌的理解和感悟。

（2）教师引导学生分析诗歌的意象和意境，如炎热、暴雨、雷鸣等。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 品味诗歌：（1）学生讨论如何将诗歌中的意象转化为具体形象。

（2）教师展示相关夏天图片，帮助学生直观地感受诗歌内容。

（3）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的场景。

5. 拓展延伸：（1）请学生分享自己喜欢的夏天诗句。

（2）引导学生从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。

五、课后作业：1. 背诵《夏感》。

2. 写一篇关于夏天的作文，可以是描绘夏天景色、讲述夏天故事或表达对夏天的感悟。

七年级语文上册《夏感》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，感悟作者对夏天的感受和表达。

1.3学习作者观察自然、感悟生活的写作方法。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

2.2学会抓住关键词句，理解课文的主旨大意。

3.情感态度与价值观3.1感受大自然的美好，培养热爱生活的情感。

3.2增强对自然环境的保护意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文内容的理解与分析。

1.2学习作者观察自然、感悟生活的写作方法。

2.教学难点2.1对课文内涵的深入挖掘。

2.2将作者的写作方法运用到自己的写作实践中。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈自己对夏天的感受。

1.2板书课题，简介作者。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，感知文本内容。

2.2学生分享阅读感受，教师点评。

3.课堂讨论3.1以小组为单位，讨论课文的写作特色和作者的情感表达。

4.课堂小结4.2布置课后作业。

第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

1.2引导学生关注课文中的关键词句。

2.课堂讨论2.1以问题为导向，引导学生深入分析课文内容。

2.2学生分享自己的分析成果，教师点评。

3.写作训练3.1以“我的夏天”为主题，进行写作训练。

3.2学生展示自己的作品，教师点评并指导。

4.课堂小结4.2布置课后作业。

第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

1.2引导学生关注课文中的写作特色。

2.写作方法学习2.1分析课文的写作方法，引导学生学习借鉴。

2.2学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.实践活动3.1以“观察大自然，感悟生活”为主题，进行实践活动。

3.2学生展示自己的实践活动成果，教师点评。

4.课堂小结4.2布置课后作业。

第四课时1.复习导入1.1回顾前三节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

1.2引导学生关注课文中的情感表达。

《夏感》教案（优秀4篇）初中七年级语文《夏感》教材教案篇一一、教学目标：1.知识和能力：理解、积累黛色磅礴主宰匍匐芊芊澹澹春华秋实闲情逸致等词语；学习本文栩栩如生的景物描写，理解文中运用多种修辞手法的作用。

2.过程和方法：引导学生在反复朗读中，进入课文描写的情境，进入作者为我们营造的紧张、热烈、急促的夏天世界。

3.情感态度和价值观：体味作者所表达的对夏的钟爱以及流露出的对夏、对劳动者、对活力与*的热爱和赞美之情。

引导学生热爱自然，热爱生活。

教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解。

教学难点：从对夏的赞美，延伸到对活力、*和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。

课时安排：一课时二、设计理念新课标指出学生是语文学习的主人教师是学习活动的引导者和组织者，因此，教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。

通过师生间、学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同发展。

利用现代教育技术，创设学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学达到深刻理解的目的。

只有师生双方共同参与学习的课堂，才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂，才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。

三、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。

全文共五段：第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象，三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。

全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面描绘了夏的景象，层次井然，思路清晰。

此文被编排在七年级上册，除了阅读的难度和深度适合学生已有的知识经验之外，应该更适合刚从小学毕业，而又将面对中考，乃至命运转折时期的学生。

人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇导读：本文人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教学目标：1．知识和能力：理解、积累“黛色磅礴主宰匍匐芊芊澹澹春华秋实闲情逸致”等词语；学习本文栩栩如生的景物描写，理解文中运用多种修辞手法的作用。

2．过程和方法：引导学生在反复朗读中，进入课文描写的情境，进入作者为我们营造的紧张、热烈、急促的夏天世界。

3．情感态度和价值观：体味作者所表达的对夏的钟爱以及流露出的对夏、对劳动者、对活力与*的热爱和赞美之情。

引导学生热爱自然，热爱生活。

教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解。

教学难点：从对夏的赞美，延伸到对活力、*和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。

课时安排：一课时二、设计理念新课标指出“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的引导者和组织者”，因此，教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。

通过师生间、学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成*同发展。

利用现代教育技术，创设学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学达到深刻理解的目的。

只有师生双方共同参与学习的课堂，才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂，才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。

三、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。

全文共五段：第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象，三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。

全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面描绘了夏的景象，层次井然，思路清晰。

《夏感》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解作者梁衡及相关文学常识；学习本文优美的语言，体会文章生动、形象的描写。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对夏天的独特感受。

3. 情感态度价值观：引导学生热爱自然、热爱生活。

二、教学重难点：
1. 教学重点
- 体会文章生动、形象的语言。

- 感受作者对夏天的独特体会。

2. 教学难点
- 理解作者是如何通过语言表达对夏天的感受的。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
- 展示夏天的图片或视频，让学生谈谈对夏天的感受。

- 引入课题《夏感》。

2. 作者简介
简要介绍作者梁衡，让学生了解他的文学成就和写作风格。

3. 整体感知
- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。

- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。

4. 精读赏析
- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。

- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和生动的描写，体会作者对夏天的独特感受。

5. 讨论与思考
组织学生讨论：作者为什么对夏天有如此独特的感受？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？
6. 课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调作者对夏天的独特感受以及文章的语言特色。

7. 作业布置
布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己喜欢的季节的短文。

五、教学总结
通过本次教学，学生能够了解作者梁衡及相关文学常识，体会文章生动、形象的描写，感受作者对夏天的独特体会，培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。

七年级上册语文《夏感》教案设计一、教学目标1.了解《夏感》这篇文章的主要内容、思想和意义；2.熟练掌握文章中的重点词汇、句型和表达方式；3.能够根据文章内容运用相关词汇和句型进行表达；4.提高学生的阅读理解能力，促进学生对生活中美好事物的感受和体验。

二、教学重点1.掌握文章思想主旨和主要内容；2.熟练掌握文章中的重点词汇和句型；3.能够根据文章内容进行有针对性的语言运用。

三、教学难点1.掌握文章语言的细节和情感；2.学生能否将文章感悟落实到生活中。

四、教学步骤1. 课前预热（5分钟）让学生先展示一下关于夏天的图片或者视频，来激发学生的阅读兴趣。

也可请学生交流一下自己对夏天的感受和体验。

2. 阅读理解（20分钟）1.老师提供《夏感》这篇文章，让学生先进行阅读，初步了解文章大意；2.学生再次阅读文章，学生自己在心中品味，思考文章主旨是什么，内容有哪些特点，感受文中的气息、情感； 3.双人或小组合作讨论，互相交流自己的理解和感受，尝试表达《夏感》中的情感和特别之处； 4.学生结合自己的生活经历分享自己的感悟，交流夏天对自己的影响和体验。

3. 语言点拓展（20分钟）1.教师根据文章中的重点词汇、句型来进行解释和讲解，让学生掌握相关的语言点；2.学生分成小组，尝试运用这些语言点进行句型造句，小组之间进行交流和比较，加深对语言点的理解。

4. 课堂活动（20分钟）1.让学生结合文章中的情感和特别之处，画出自己心目中的夏天画面；2.学生分组，展示自己画出的夏天画面，进行评比，选出最具有代表性和传达文中情感的作品，并解释自己画这幅画的感受和体验。

5. 课后练习（15分钟）1.让学生根据刚刚学习的重点词汇和句型，完成《夏感》这篇文章的笔记，并要求学生写出对这篇文章的心得和体会；2.让学生选择一个自己喜欢的季节（不仅限于夏天），写一篇类似《夏感》的文章，表达自己对这个季节的感受和体验，写出自己感受最深的时刻、最美好的经历或者最温馨的故事。

《夏感》教案（优秀4篇）七年级上册语文《夏感》教案设计篇一学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。

2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。

教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。

教学难点：学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。

多媒体显示有关夏季风景的画面。

让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。

二、出示学习目标。

1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。

2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。

三、作者简介。

(多媒体出示)梁衡：1946年出生，山西霍县人。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇(《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》)入选中学教材。

指名朗读。

四、检查预习。

1.读准字词的音。

2.解释词语。

五、初读感知。

1.听读课文，思考问题。

①作者的眼中，夏天有何特点？②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？2.讨论交流。

3.初步理解最后一自然段。

六、研讨赏析。

重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。

1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。

七、课堂总结。

这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。

八、拓展延伸。

请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。

九、布置作业。

1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。

例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

七年级语文教案《夏感》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《夏感》的基本内容，体会作者对夏天的独特感受。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

引导学生通过课文学习，感受大自然的美好，激发对生活的热爱。

1.2 教学内容课文《夏感》的阅读与理解。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

讨论夏天的特点和作者的感受。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《夏感》的作者和背景。

第二步：阅读课文，让学生初步感受夏天的氛围。

第三步：分析课文，讲解课文中的重点词汇和句子。

第四步：讨论课文，让学生分享自己对夏天的感受。

第五步：总结课文，强调夏天的特点和作者的情感。

2.2 教学方法讲授法：讲解课文中的重点词汇和句子。

讨论法：让学生分享自己对夏天的感受，促进课堂互动。

情境教学法：通过多媒体展示夏天的图片和视频，让学生更加直观地感受夏天的氛围。

第三章：教学评价3.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。

写作练习：让学生写一篇关于夏天的短文，评估学生的写作能力。

3.2 评价标准课堂参与度：积极发言和参与讨论的学生将得到较高的评价。

写作练习：内容丰富、表达清晰、语言流畅的学生将被认为是写作能力较强的。

第四章：教学资源与工具4.1 教学资源课文《夏感》的文本。

与夏天相关的图片和视频资料。

阅读理解题目和答案。

4.2 教学工具多媒体投影仪：用于展示图片和视频资料。

投影屏幕：用于展示多媒体内容。

黑板和粉笔：用于讲解和板书。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍课文《夏感》的作者和背景，阅读课文。

第二课时：分析课文，讲解课文中的重点词汇和句子。

第三课时：讨论课文，让学生分享自己对夏天的感受。

第四课时：总结课文，强调夏天的特点和作者的情感。

第五课时：进行阅读理解测试和写作练习。

5.2 时间安排每课时40分钟，共4课时用于讲解课文和讨论。

初一上册语文《夏感》教案教学目标1.了解《夏感》这篇课文的作者、背景和主题。

2.掌握比喻和拟人的修辞表现方式。

3.学习如何从描写中把握作者的写作技巧和语言运用。

4.提高学生的语文阅读和写作水平，培养学生的想象力和语感。

教学重点1.培养学生理解和运用比喻和拟人的能力。

2.学会如何分析作者的写作技巧和语言运用。

教学难点1.如何结合描写去理解作者的写作技巧。

2.如何运用比喻和拟人去深入理解文中的形象描写。

教学过程导入新课打开幻灯片，展示夏天的图片，提问学生：1.你们最喜欢的季节是什么？为什么？2.夏天有哪些特点？你们喜欢哪些夏天的活动？引导学生了解夏天的知识和情感，引发学生对夏季的好奇心和兴趣。

课文导读呈现课文标题《夏感》，然后询问学生：1.这篇文章讲的是什么内容？2.为什么要写夏天？3.你们了解这篇课文的作者吗？让学生猜测「夏感」这个词的意思，然后帮助学生理解作者的写作意图，引出本课的主题是「学习如何从描写中把握作者的写作技巧和语言运用」。

文本阅读展示《夏感》全文，让学生在安静的气氛下阅读，阅读环节有以下几个过程：1.学生阅读课文，自动播放即将开始的录音，学生听录音跟读。

2.老师主持学生对文中的生词、短语的注释，让学生理解文章语言基础。

3.老师带领学生掌握文中具体表达和意境，可以让学生重点标记句子，逐句分析语言技巧。

课文翻译在学生自学、思考后，老师带领学生一起把每句话都翻译出来，再逐句分析语言技巧：1.比喻的表现方式。

–夏天就像个大火炉。

–夜空就像个深蓝色的大烟囱。

2.拟人的表现方式。

–天空、风、阳光、月亮都化身成人。

–粘热的盐渍崭新了。

课文背景和作者介绍主持学生了解作者铁硕和他的创作。

铁硕是一位现代著名的中国作家，他的文学作品以作品语言的多样性和夸张表现的热情征服读者。

总结归纳老师让学生主动概括文章的主旨，和让学生结合自己的生活体验，谈论夏天的感觉、心境以及生活习惯。

辑出学生的归纳总结，以便检验学习效果。