卫风-氓(公开课教案)

《氓》1.《氓》篇1教学目标：1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。

2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。

3、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。

4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。

第一首诗《氓》教学目标：1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。

2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。

3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。

4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。

课时安排：两课时，每节课40分钟。

教学过程：第一节课教学目标：1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们的工作。

2、明确字音和个别词语的意思并牢记。

3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课掌握。

教学过程：一、导入：（2分钟）爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人，还有在那时的另外一些人。

让我们走近他们！一、新授：1、请一位学生读文题。

（2分钟）（可能出现两种情况：第一种情况是①读对了字音，méng, 及时表扬，大家齐读。

通过注释②，了解词语的含义，明确这是“古今异义”，把“古今异义”四个字写在注释处。

第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错，通过注释②，了解词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不同。

）2、自己对照课下注释的内容读课文。

明确字音，读到顺畅为止。

（15分钟）（一定要让学生独自的自己来读，有的学生读的快，有的学生会读的慢。

照顾多数学生，甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。

）3、请基础差一些的学生示范读课文（10分钟）（请大家仔细的听读，用笔画出有读音出入的词语，等同学读完之后，一起订正，不要打断学生的朗读的过程。

《卫风·氓》教案【教材分析】：《诗经》两首是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。

高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。

新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。

语文新课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

【学情分析】：本课教学对象是高一年级学生，在初中、高一阶段已学习过一定量的古诗文，常见的通假、古今异义、词类活用以及常见虚词的用法等文言知识并不陌生，加之新课标下的实验教材具有注释详尽的特点，教学中可充分利用课下注解疏通诗义。

可通过反复诵读，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。

【问题反馈】：1.女主人公的性格特点是怎样的？2.什么是比兴手法？3.男女主人公爱情悲剧的原因是什么？4.《氓》的主题思想是什么？分析：学生在字词理解上提出的问题较少，应引导学生掌握重点文言实词、虚词。

【教学目标】：知识与能力：1、指导学生通过朗读体会诗歌中的情感2、引领学生把握诗歌中的人物形象和主题3、引导学生领会诗歌中运用的写作手法：对比手法和赋、比、兴4、掌握文中重点实词、虚词的用法。

过程与方法本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等情感态度与价值观1.深刻理解我国古代妇女在婚姻上的悲惨命运。

2.教育学生树立正确的爱情观和婚姻观。

【教学重、难点】：1.分析男女主人公的人物形象2.引导学生领会课文中的赋、比、兴手法【课时安排】：2课时第一课时【教学过程】一、导语中国是一个诗歌大国。

诗歌也是我国文学发展过程中产生得最早的文学样式之一，春秋时代编成的《诗经》，是我国上古社会五百多年漫长历史的真实写照。

一、教案基本信息教案名称：《卫风氓》教案设计学科领域：语文年级：高中课时：5课时教学目标：1. 学生能够理解《卫风氓》的背景、作者及诗歌内容。

2. 学生能够分析诗歌的主题、情感和艺术特色。

3. 学生能够品味诗歌中的关键字词，领会诗人的写作意图。

4. 学生能够运用诗歌中的句式和修辞手法，进行创意写作。

教学重点：1. 诗歌内容的理解。

2. 诗歌主题和情感的分析。

3. 诗歌艺术特色的鉴赏。

教学难点：1. 诗歌中关键字词的品味。

2. 诗歌句式和修辞手法的运用。

二、教学准备1. 教材：《卫风氓》原文及注释。

2. 参考资料：关于《卫风氓》的背景、作者及相关评论文章。

3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频、视频资料。

三、教学过程第一课时：导入与诗歌背景了解1. 导入新课，介绍《卫风氓》的背景和作者。

2. 学生自读诗歌，结合注释理解诗歌内容。

3. 教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。

第二课时：诗歌主题与情感分析1. 教师引导学生分析诗歌的主题，学生分组讨论。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 教师引导学生分析诗歌的情感，学生发表自己的见解。

第三课时：诗歌艺术特色鉴赏1. 教师引导学生关注诗歌的艺术特色，如句式、修辞手法等。

2. 学生分组讨论，举例分析诗歌中的艺术特色。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第四课时：关键字词品味1. 教师引导学生品味诗歌中的关键字词，如“氓”、“宴”、“晏”等。

2. 学生发表自己的见解，教师点评并总结。

第五课时：创意写作1. 教师布置写作任务，要求学生运用诗歌中的句式和修辞手法。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

3. 学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对存在的问题进行改进，为下一阶段的教学做好准备。

五、课后作业1. 背诵《卫风氓》。

2. 结合课文，分析诗歌中的句式和修辞手法。

六、教学评价1. 学生对《卫风氓》的背景、作者及诗歌内容的理解程度。

《卫风·氓》教案《卫风·氓》教案一、课题：氓二、课型：人文学科语言类讲授课三、课时：2课时四、教学目的：1.知识与技能目的学生通过这篇文章的学习可以增加古汉语字词根底知识，例如通假字、古今异义词等;可以理解上古文学作品的一些特点，懂得什么是“赋、比、兴”的艺术手法等文学文化常识。

2.过程与方法目的在反复吟诵的过程中，学生可以感知语言韵律和谐之美;懂得如何判断“赋、比、兴”手法;体味主人公前后情感的变化从而使学生的阅读感知才能得到训练。

3.情感态度价值观目的学生在学习过程中感受到上古语言的魅力和先民的思想，进而喜欢《诗经》等上古文学作品，拓展阅读视野，提升阅读品味，同时也可以进步语言审美才能。

另外，本文是一首以爱情为主线的叙事诗，通过学习这首两千多年以前的爱情悲歌，对今后的爱情观产生影响，学生可以对自己的情感有所考虑，努力做一个懂爱、善爱的人。

五、教学重难点：1.教学重点通假字、古今异义词、词类活用、文言句式、诗经的“赋比兴”手法和语言特色等根底知识和文化常识;主人公的情感变化和性格特征等文本深层理解。

2.教学难点学生与文本内容间隔较远，尤其是古汉语开展到今天已经和我们如今的语言大不一样，对于学生很好的理解课文内容造成了困难，另外学生对古文本身也有畏惧心理。

六、学情掌握：1.知识才能情况这册课本是为高一下学期学生准备的，高一的学生已经具备了独立学习自主学习的才能，学生在课前可以通过图书资料查阅或互联网搜集《诗经》或《氓》，有了初步的探究和感知，再加上初中及上学期的古文学习，他们有了一定的古文阅读才能和文学审美才能。

2.学生阶段特征从初中到高中，学生首先需要有学习习惯的改变，学习将由老师催促学习变成自己主动学习，有些学生还不太适应，他们有足够的学习热情但是缺乏攻坚意志;其次，初高中知识难度的宏大落差，知识层次的加深，老师授课风格方法的改变会对学生学习造成一定的影响;再次，学习心理的调整，由初中的佼佼者进入人才济济的高中课堂如何让自己脱颖而出，也是学生比拟苦恼的一点。

《卫风氓》教案-统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《卫风氓》的诗意及主题思想。

（2）能够分析诗中的比兴手法和象征意义。

（3）能够鉴赏古代诗歌的语言美和韵律美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卫风氓》。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，培养对古典文化的热爱。

（2）树立正确的价值观，认识到爱情的真谛。

二、教学重点1. 《卫风氓》的诗意及主题思想。

2. 诗中的比兴手法和象征意义。

3. 古代诗歌的语言美和韵律美。

三、教学难点1. 比兴手法和象征意义的深入理解。

2. 诗歌语言美和韵律美的鉴赏。

四、教学准备1. 教材：统编版高中语文选择性必修下册。

2. 参考资料：有关《卫风氓》的解析、评论及相关诗歌。

3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片等教学资源。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍《卫风氓》的背景及作者。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《卫风氓》，理解诗意。

（2）引导学生关注诗中的比兴手法和象征意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的比兴手法和象征意义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生关注古代诗歌的语言美和韵律美。

（2）举例分析，让学生体会诗歌的美感。

5. 情感教育：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到爱情的真谛。

（2）联系现实生活，让学生感悟诗歌的启示。

6. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）鼓励学生在课后深入研究相关诗歌，提高鉴赏能力。

7. 作业布置：（1）请学生总结《卫风氓》的诗意及主题思想。

（2）分析诗中的比兴手法和象征意义，写一篇短文。

（3）选择一首古代诗歌，进行鉴赏分析。

六、教学拓展1. 对比学习：（1）选取其他描写爱情的古代诗歌，如《诗经》中的《关雎》、《硕鼠》等，让学生进行对比阅读，分析各自的主题和表现手法。

《卫风氓》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《卫风氓》的诗意和背景。

（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。

（3）能够鉴赏古代诗歌，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卫风氓》。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，培养热爱文学的情感。

（2）树立正确的审美观，提升个人品质。

二、教学重点：1. 诗的意象、修辞手法和表现手法。

2. 诗的主题思想和情感表达。

三、教学难点：1. 诗中古代文化背景的理解。

2. 诗歌的深入鉴赏。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《卫风氓》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会诗歌韵味。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答疑问。

5. 情感体验：让学生感受诗中的情感，理解诗的主题思想。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价：1. 学生对《卫风氓》的理解程度。

2. 学生对诗中意象、修辞手法和表现手法的掌握情况。

3. 学生对古代诗歌的鉴赏能力。

4. 学生对诗的主题思想和情感表达的领悟。

5. 学生在课堂中的参与度和合作精神。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意象和情感。

2. 运用案例分析法，对诗中的修辞手法进行讲解。

3. 利用小组讨论法，促进学生间的交流与合作。

4. 运用比较分析法，让学生了解《卫风氓》与其他诗歌的异同。

七、教学准备1. 准备相关课件，展示诗中的意象和修辞手法。

2. 准备参考资料，便于学生深入了解《卫风氓》。

3. 准备诗歌鉴赏模板，帮助学生分析诗歌。

八、教学步骤1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引入新课。

2. 诗句解析：分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。

《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。

2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。

3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。

教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。

分析人物形象及是个主题。

一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。

山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。

(板书：《诗经》两首—氓。

)《氓》选自《诗经·卫风》。

初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。

《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。

是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。

共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。

(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。

)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。

关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。

采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。

”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。

献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。

删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。

现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。

一、教案基本信息1. 课题名称：《卫风·氓》教学设计2. 教学科目：语文3. 教学年级：高中4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卫风·氓》；（2）理解《卫风·氓》的创作背景、诗歌内容和主旨；（3）分析诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卫风·氓》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）领略古代诗人的人格魅力，培养高尚的道德情操；三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卫风·氓》；（2）理解诗歌内容和主旨；（3）分析诗歌中的修辞手法；2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌意境的把握；四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨；2. 运用案例分析法，对诗歌中的修辞手法进行讲解；3. 采用欣赏教学法，提高学生的审美情趣；五、教学过程第一课时：一、导入新课1. 简介《诗经》及《卫风·氓》的创作背景；2. 引导学生了解古代诗歌的分类和特点；二、自主学习1. 让学生自主朗读《卫风·氓》，感受诗歌的韵律美；2. 学生通过工具书或课下注释，自行解决生僻字词的含义；三、合作探讨1. 组织学生进行小组讨论，分析诗歌结构和内容；2. 探讨诗歌主题和诗人情感表达；四、课堂讲解1. 对诗歌中的重点字词和句子进行讲解；2. 分析诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法；第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容；2. 引导学生进入本节课的学习；二、课堂讲解1. 讲解诗歌中的难点问题；2. 对诗歌进行深入解读，分析诗人的思想感情；三、课堂练习1. 让学生结合所学，进行诗歌鉴赏练习；2. 选取一些类似《卫风·氓》的诗歌，进行对比学习；四、小结与拓展1. 对本节课的学习内容进行小结；2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学。

《氓》教案（5篇）第一篇：《氓》教案《氓》优秀教案一、教学目标：1.学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节拍。

2.熟悉诗歌内容；清楚人物形象。

3.理解女主人公情感的变化。

二、教学重点：1.熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。

2.比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

三、教学难点：1.女主人公情感的变化。

2.比兴艺术手法的作用。

四、课时安排：二课时五、教学用具多媒体六、教学方法1.第一课运用诵读法，改写民歌熟悉课文故事情节。

2.第二课运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。

第二课一、导入淇水边的爱情——水是生命之源，水边也总是爱情的发生地。

翻开《诗经》，一条条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念追求，还是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，那清澈柔媚的河流旁上演过一幕幕爱情的悲喜剧。

追寻流水的足迹，穿越三千年诗经的画廊，走近《卫风?氓》，我们来探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。

（幻灯片）二、由淇水讲解情感的变迁，梳理情节。

思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？1．学生朗读（注意四言诗歌二二拍的节奏）2．梳理字词音用法意义。

（幻灯片）3．学生思考淇水问题，梳理情节，形成板书她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。

她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。

第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福“送子涉淇，至于顿丘”，第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，对貌似忠厚老实的氓，女子一见倾心。

离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。

送走之后，翘首企盼，望眼欲穿。

“不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑載言。

”时哭时笑，抑制不住的眼泪和笑容泄露了心底最深的爱意。

远古时代的郊外旷野竟有如此清新纯朴、芳香迷人的爱情；娴静似水的女子竟有如此简单而真诚、随意而自由的胸怀。

《卫风·氓》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《卫风·氓》，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握《卫风·氓》的创作背景、作者简介、诗歌结构和意义。

2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，培养学生分析和欣赏古代诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受《卫风·氓》中所体现的忠诚、信义等传统美德，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《卫风·氓》的整体意义和主题思想。

（2）分析《卫风·氓》的诗歌结构、修辞手法和艺术特色。

（3）掌握古代诗歌的基本阅读方法和鉴赏技巧。

2. 教学难点：（1）古代诗歌中的生僻字词理解和翻译。

（2）诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色的深入分析。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 运用案例分析法，通过对《卫风·氓》的具体分析，使学生掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

3. 采用合作学习法，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学准备1. 教师准备：《卫风·氓》的原文、注释、译文和相关背景资料。

2. 学生准备：预习《卫风·氓》，了解诗歌的基本知识。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《卫风·氓》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：学生朗读《卫风·氓》，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 解析诗歌：教师对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的意义和内涵。

4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，进行互动交流。

5. 总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结诗歌的主题思想和艺术特色。

六、教学拓展1. 对比分析：将《卫风·氓》与其他古代诗歌进行对比分析，如《诗经》中的其他篇目或其他时期的诗歌，以加深学生对《卫风·氓》的理解。