下载文档原格式
一年级下册《摆一摆，想一想》教学设计（一）【教学目标】1. 通过在数位表上摆1.2个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆数、读数,会记录用珠子摆出的不同的数。
2. 通过在数位表上小组合作摆3.4个珠子的活动,经历从具体到抽象的过程,初步培养有序思考能力及建模思想。
3. 在经历猜测、观察、发现规律、运用规律的过程,培养学生合情推理能力。
【教学重点】:通过在数位表上摆1.2个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆数、读数,会记录用珠子摆出的不同的数。
【教学难点】:通过在数位表上小组合作摆3.4个珠子的活动,经历从具体到抽象的过程,初步培养有序思考能力及建模思想。
【教学过程】活动1【讲授】神奇的小珠子(一)谈话引入新课师:看老师和你们手里都有一些小珠子和数位表,今天我们就利用这两样东西上一节有意思的数学课。
揭示课题:神奇的小珠子【设计意图】简明揭示本节课所用学具,引发学生思考,激发学生学习探究兴趣。
快速进入本节课教学。
(二)活动探究1.在操作中感受位置思想(1)用1个小珠子表示数师:同学们,你们能用这1个小珠子在数位表中表示一个数吗?表示的是几?你怎么知道的?还能表示另外一个数吗?师:为什么同一个珠子表示出来不一样的数呢?【学生活动】学生动手在黑板上摆一摆,表示数。
【设计意图】用1个小珠子表示数,在学生摆和说的过程中,让学生初步感受到位值的重要性,也在头脑中形成初步的位值思想。
(2)用2个小珠子表示数师:老师摆了一个数,你们知道老师摆的是几吗?你们怎么知道的?师:你们能挪一挪,表示一个比11大的数吗,这个数是几?师:刚才是11,怎么一挪就得到比11打的数了?师:你们能挪一挪,表示一个比11小的数吗?师:这个数是几?这回怎么一挪就比11小了呢?【学生活动】黑板演示,跟随老师问题,不断思考。
师:看来这个珠子在数位表中所在的位置太重要了,我们把小珠子在数位表上挪来挪去,就表示了大小不同的3个数,我们把它记录下来(出示ppt) 【设计意图】学生在1个小珠子表示数时,对位值有了初步的感受,在用2个小珠子表示数的数学活动过程中,学生进一步感受了位值思想的重要性,在一挪,一摆,一读的过程中体会小珠子所在的数位不同,得到的数就不同。
人教版数学一年级下册摆一摆想一想综合与实践活动教学设计摆一摆，想一想综合与实践活动教学设计教材分析：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
学情分析：根据学生已有的经验、知识和心理特点，20以内数的认识作为认识数教学的第一阶段，把100以内数的认识作为第二阶段，教学时要为学生建立数感，要创立一些有利于培养学生建立数感的活动。
根据学生已有的动手的能力，安排设计相应的活动促进孩子建立起来数位和位值得概念教学目的：知识与技能1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值得概念。
2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。
3、通过探就规律，提高学生初步归纳的能力，发展学生的抽象思维。
过程与方法让学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流的学习方法和探索事物规律的方法。
情感态度价值观通过探索100以内数的特点及规律，让学生感受数学的奥秘及趣味性，从而激发学生热爱数学的热情。
教学重点：通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数的概念，加深对100以内数的认识。
教学难点：提高学生初步归纳的能力，发展学生良好的思维模式。
教学准备：多媒体课件，计数器，数位表，圆片。
教学过程：一、复习引入1、数位顺序师：同学们我们已经认识了100以内的数，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？生：数位表从右边数起，第一位是个位，个位上的数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位上的数表示几个百。
一年级下册数学教案《摆一摆，想一想》人教新课标教案：《摆一摆，想一想》我是一名一年级下册数学教师，今天我要为大家教授的是《摆一摆，想一想》这一课时。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学第五章《认识物体和几何图形》的第二节《摆一摆，想一想》。
这部分内容主要让学生通过实际操作，进一步认识物体和几何图形，培养学生的空间观念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 通过实际操作，进一步认识物体和几何图形；2. 能够用语言描述物体的特征；3. 培养学生的空间观念和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：通过实际操作，进一步认识物体和几何图形。
难点：用语言描述物体的特征，培养空间观念。
四、教具与学具准备教具：各种物体和几何图形模型；学具：每个学生准备一些小玩具或生活用品，如积木、小球、瓶子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的学具，试着摆一摆，看看能摆出哪些物体和几何图形。
2. 讲解与示范：通过教具，讲解并示范如何用语言描述物体的特征，如“这是一个正方体，它有六个面，每个面都是正方形”。
3. 随堂练习：让学生试着用语言描述自己手中的物体和几何图形。
4. 小组讨论：让学生分组，讨论彼此手中的物体和几何图形，尝试用语言描述。
六、板书设计板书内容：物体和几何图形的特点和描述方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述家中的一种物体或几何图形，并画出来。
答案：例如，“我家有一个圆形的桌子，它有四条腿，上面可以放东西。
”2. 作业题目：请试着用语言描述学校的一种物体或几何图形，并告诉同学。
答案：例如，“我们学校的图书馆是一个长方形的建筑，它有两层，里面有很多书。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能用语言描述物体的特征，以及是否能认识物体和几何图形，将是评价本节课效果的重要标准。
拓展延伸：可以让学生在家里试着用语言描述家中的物体和几何图形，培养他们的空间观念。
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。
2.能够描述简单的方位关系。
3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.左右的概念理解。
2.方位关系的描述。
3.观察能力的培养。
三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。
2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。
•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。
•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。
四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。
2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。
3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。
4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。
5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。
六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。
七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。
以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。
学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。
但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。
2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。
2.难点：让学生理解大小、多少的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。
通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。
六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。
环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆，想一想,人教版教材分析：《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第二单元《认识图形（二）》中第四课时内容。
本节课通过让学生动手操作，观察思考，感知平面图形之间的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
教学目标：1.让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3.让学生感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。
教学重难点：重点：让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
难点：培养学生的空间想象力。
教学准备：1.教具：三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型。
2.学具：每组学生一套平面图形模型。
教学过程：一、导入1.老师出示三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型，引导学生观察并说出图形名称。
2.老师提问：你们知道这些图形之间有什么关系吗？二、探究活动1.活动一：观察三角形和正方形（1）老师出示三角形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出三角形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：三角形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个三角形。
2.活动二：观察长方形和正方形（1）老师出示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出长方形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：长方形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个长方形。
3.活动三：观察圆形和其他图形（1）老师出示圆形和其他图形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出圆形和其他图形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：圆形可以和其他图形组合成各种图案。
三、巩固练习1.老师出示一些图形组合图案，让学生说出图案中包含哪些图形。
2.学生分组进行图形组合练习，老师巡回指导。
2.老师出示一些生活中的图形组合实例，让学生观察并说出其中的图形关系。
3.学生自由发挥，用平面图形创作有趣的图案。
《摆一摆想一想》（教案）一年级下册数学人教版教案：《摆一摆想一想》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“认识物体和几何图形”。
内容包括：了解不同物体的名称和特征，能够识别和分类常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形和三角形等。
二、教学目标1. 让学生能够认识和说出常见物体的名称和特征。
2. 培养学生能够识别和分类几何图形。
3. 培养学生观察、比较和思考的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够认识和说出常见物体的名称和特征，培养学生能够识别和分类几何图形。
难点：培养学生观察、比较和思考的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT上的图片，引导学生观察并说出图片中物体的名称和特征。
例如，展示一个苹果，让学生说出苹果的形状、颜色和大小等特征。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过实物模型和卡片，向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形的特征。
引导学生观察和比较不同图形的边长、角数和曲线等特征。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察并找出相同形状的物体。
例如，展示一张图片，上有三个正方形和一个长方形，让学生找出三个正方形。
4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
例如，让学生在图中找出相同形状的物体，并圈出来。
5. 小组合作（5分钟）学生分小组，用学具中的卡片摆出不同的几何图形，并互相交流分享。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：正方形：四条边相等，四个角都是直角长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角圆形：一条曲线，没有角，中心点到边缘的距离都相等三角形：三条边，三个角七、作业设计1. 请学生用彩笔画出一个自己喜欢的几何图形，并写一写该图形的特征。
答案：略2. 请学生在练习本上完成课本第104页的“做一做”题目。
一年级数学下册教案摆一摆想一想（1）人教版教案：一年级数学下册摆一摆想一想（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级数学下册第五章《摆一摆想一想（1）》。
本章节主要让学生通过实际操作，理解并掌握物体的排列顺序，培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，发现物体的排列规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过实际操作，发现物体的排列规律。
难点：让学生能够用语言表达出物体的排列规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小玩具等。
学具：学生自带的小玩具、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察教室里的物体，引导学生发现物体的排列顺序。
2. 新课导入：通过PPT展示不同的物体排列，让学生观察并思考，找出排列的规律。
3. 实践操作：让学生分组，每组选取一个小玩具，按照指定的规律进行排列，并用自己的语言描述排列的规律。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，让学生观察并思考，找出排列的规律，并用语言表达出来。
5. 随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：让学生回家后，与家长一起找出家里的物体排列规律，并用语言表达出来。
六、板书设计板书内容：物体排列规律1. 观察物体排列2. 操作实践3. 找出排列规律4. 表达排列规律七、作业设计1. 找出家里的物体排列规律，并用语言表达出来。
答案：例如，家里的书籍按照大小排列，衣服按照颜色分类排列等。
2. 设计一个物体排列的游戏，与家人或朋友一起玩，并找出排列的规律。
答案：例如，设计一个卡片排序游戏，按照数字或颜色进行排序。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了物体的排列规律。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在作业布置方面，可以进一步拓展学生的思维，让他们在生活中发现更多的物体排列规律。
