冀教版五年级上册数学教材分析

《认识公顷》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用关于土地面积单位公顷是数学课程标准“空间与图形”领域里测量中的要求。

这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学解决生活中关于土地面积的重要基础。

现实生活中，学好这部分知识对于解决生产实际问题有很大的帮助。

（2）学情分析本节知识是在学生已经掌握了常见的面积单位，尤其是平方米的基础上进一步学习的，公顷是常见的土地面积单位，但对于小学生来说比较陌生，让学生体会1公顷的大小，建立1公顷的概念。

培养学生的空间观念。

（3）教学目标知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学生深刻把握1公顷的大小。

情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。

（4）重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。

（5）教法、学法教法：对于“公顷”概念的形成，教师要创设情境，让学生经历观察、想象、发现、交流等教学活动的过程，从而加深学生对公顷的认识，培养学生的空间观念。

学法：让学生充分利用教材提供的资料，和网上搜集的材料信息，自我探究学习，主动参与学习的全过程，推导出结论，获得新知。

（6）说教学过程（一）复习旧知，导入新课。

师：大家回忆一下，我们都学习过哪些面积单位。

生：平方米、平方分米、平方厘米。

师：不错，谁来说说他们之间的进率。

生：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米。

师：今天我们来学习比较大的测量土地面积的单位“公顷”。

板书课题：认识公顷（二）探索新知1．初步认识公顷师：自己读读图片中的文字，这些文字中使用了什么新的面积单位？生：公顷。

师：对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？（设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识掌握的情况，做到有的放矢，提高课堂效教学效率）2.认识1公顷的含义。

冀教版五年级数学上册说课标说教材说课稿说课稿尊敬的各位领导老师：大家下午好！今天我要研说的教材是，义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册。

下面我将从三大方面，七小方面把对课标、对教材的解读呈现给各位领导。

三大方面包括：说课标，说教材，说建议。

说课标有两个方面：第一点：说课标本学科的课程总目标知识与技能：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；过程与方法：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；情感态度与价值观：运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。

五年级属于学段的第二阶段，阶段目标：知识与技能：1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义；掌握必要的运算（包括估算）技能，探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。

2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。

3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。

4、能借助计算器解决简单的应用问题。

过程与方法：1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。

能探索分析和解决简单问题的过程，了解解决问题方法的多样性。

2、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

情感与态度1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

冀教版小学数学五年级上册《铺甬路》教案及反思一、学情分析：五年级学生已掌握了一定的基础数学知识和解决问题的能力，在学习了长方形、正方形的面积计算后，对于图形的面积问题有了一定的认识和理解。

同时，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过动手操作和小组合作的方式来学习数学。

二、教学内容：《铺甬路》是冀教版小学数学五年级上册的内容。

本节课主要旨在以“铺甬路”为情境，引导学生通过测量甬路的长度和宽度，计算其面积，再根据每块地砖的面积，计算所需地砖数量。

具体内容包括：复习长方形面积的计算公式（长×宽），理解并应用“面积分割与组合”的思想，以及处理实际问题中的近似取值问题（如地砖不能切割，需向上取整）。

教材呈现学校要在校园内铺设一条甬路，甬路的形状为长方形，长 20 米，宽 3 米。

现在要用边长为 0.5 米的正方形地砖来铺设这条甬路。

首先引导学生计算甬路的面积，然后计算正方形地砖的面积，最后通过甬路的面积除以地砖的面积得出需要的地砖数量。

三、教学目标：【知识与技能目标】：1.掌握长方形和正方形的面积计算公式。

2.能够运用面积计算公式解决实际问题，如计算铺甬路所需地砖的数量。

【过程与方法目标】1.通过实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。

【情感价值观目标】：1.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。

2.激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、认真思考的学习习惯。

四、教学重难点：【教学重点】：掌握长方形和正方形的面积计算公式，并能运用公式解决实际问题。

【教学难点】：理解在实际问题中如何正确运用面积计算公式。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：对于一些抽象的概念和问题，可以通过直观演示的方法帮助学生理解。

2.情境导入法：通过展示校园甬路的图片或视频，创设真实的问题情境，引导学生观察思考，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。

冀教版五年级数学上册第六单元土地面积教材分析及第一课时教学设计岔河中心小学王东青本单元“土地面积〞是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方厘米等面积单位，会计算简单的图形面积，会进行整数及小数加减乘除及混合运算等根底上编排的。

关于土地面积单位“公顷〞“平方千米〞的体会并认识，是?数学课程标准?第一学段“空间与图形〞领域里测量中的要求。

因为学生在第一学段只认识了万以内的数，涉及到的单位换算在万以内，因此在三年级〔下册〕学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比拟适用于计量物体外表、平面图形以及小块土地的面积。

如果用于计量面积很大的土地，那么很不方便。

因此需要公顷和平方千米，而平方米、平方千米之间的进率超过10000。

所以本套教材把公顷和平方千米的认识放在第二学段五年级上册，一方面，结合现实中的一些典型事例，让学生体会并认识土地面积单位的实际意义，另一方面，利用学生已有的知识和经验，解决与土地面积有关的简单问题。

一、结合实例，认识并体会土地面积单位。

教材在内容安排上，改变过去单纯进行面积单位的认识和单位换算的做法，而是选择现实生活中学生比拟熟悉、能够理解的实例，让学生来认识并体验土地面积单位。

如，选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道、交流了解到的信息、讨论报道中数据表示的意思等活动的根底上，认识测量土地的面积单位公顷。

然后通过“估计一下，学校的占地面积够不够1公顷〞和“一个足球场的面积大约有1公顷〞等，使学生体会1公顷的面积。

再如，利用我国的国土面积认识“平方千米〞后，让学生“用计算器计算一下，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积〞。

让学生通过熟悉的教室和计算出的数据体会1平方千米有多大，建立土地面积的空间概念。

二、把土地面积的认识与解决简单问题整合在一起。

本单元教材，除结合实例认识并体会面积单位外，还把面积单位的认识和解决简单问题结合在一起。

如：每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车？天安门广场面积是44万平方米，如果每平方米占4个人，天安门广场可容纳多少官兵接受检阅？等。

冀教版小学数学五年级上册《三角形面积》教案及反思一、学情分析：五年级的学生已经掌握了平行四边形面积的计算方法，并且具备了一定的动手操作能力和小组合作能力。

在学习三角形面积之前，学生对三角形的特征有了一定的认识，能够理解图形之间的转化关系。

但对三角形面积的计算尚属新知。

由于三角形面积的推导过程涉及到底和高、平行四边形与三角形的关系等概念，学生可能在理解和应用上存在难度。

因此，本课需注重直观演示和动手操作，帮助学生建立空间想象能力，逐步掌握三角形面积的计算方法。

二、教学内容：《三角形面积》是冀教版小学数学五年级上册的内容，本节课主要旨在复习平行四边形面积的计算方法，通过剪拼法，探索并理解三角形面积的计算公式，并掌握三角形面积的计算公式，并能正确应用于解决实际问题。

教材通过让学生动手操作，将三角形转化为已学过的平行四边形或长方形，从而推导出三角形的面积公式。

具体内容包括：三角形面积公式的推导过程、三角形面积公式的应用。

三、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解三角形面积公式的推导过程，掌握三角形面积的计算方法。

2.能正确地计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

【过程与方法目标】：1.通过动手操作、观察、分析等活动，经历三角形面积公式的推导过程，培养学生的空间观念和推理能力。

2.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

【情感价值观目标】：1.让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

2.体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。

四、教学重难点：【教学重点】：1.掌握三角形面积的计算公式，并能正确计算三角形的面积。

2.理解三角形面积公式的推导过程。

【教学难点】：1.理解三角形与平行四边形之间的关系，通过转化的方法推导三角形面积公式。

2.掌握三角形面积公式的推导过程，并灵活运用公式解决实际问题。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解三角形面积公式的推导过程和计算方法。

冀教版五年级数学上册认识方程说课稿一、说教材分析及构思本节知识，是在“用字母表示数”的基础上编排的。

方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。

教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。

二、说教学目标和重点、难点。

教学目标：1、知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。

2、能力目标：正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想。

培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。

3、情感目标：加强师生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获取新知；渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点：建立方程的概念。

教学难点：正确区分等式与方程的含义。

三、说教法这节课，我主要采用直观教学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。

四、说学法为了使学生获取“方程的意义”这部分的知识，在课堂教学中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间，在特定的数学活动中自主探究、合作交流，激发学生的学习积极性，增强学生学习知识的自信心。

让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识，培养学生探索、发现和创新能力。

五、说教学过程课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下五部分。

借助生活经验，感悟等量关系师谈话引入：这是我们在科学课里用到的天平，它和大家玩过的晓晓板非常相似。

当晓晓板平衡时，说明晓晓板两边人的体重有的关系。

接着展示教材例1天平图，老师提问：看看这幅图，说一说这两种东西的质量关系。

这样的教学设计不仅联系了生活实际，较好的激发学生学习兴趣。

冀教版小学数学五年级上册说课稿汇编《认识简单路线》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用《认识简单的路线图》是课程标准中空间与图形领域“图形与位置”的部分，这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后研究数学的重要基础。

现实生活中，能够根据简易的示意图判断自己所处的位置以及要行走的路线是学生生活中必备的技能，培养学生的空间观念。

（2）学情分析出行路线与学生的生活息息相关，学生已有出行的经历，但能准确说出自己的位置和描述出行路线还有一定的困难，让学生经历确定行驶路线的过程，培养学生的空间观念，提高学生的生存技能。

（3）教学目标知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

过程与方法：让学生在研究过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。

（4）重点、难点：重点：能按照给定的平面图描述简单的行走路线。

难点：能有条理的表达解决问题的过程。

（5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法让学生经历模拟出行的过程，培养学生的生活技能。

学法：小组合作研究，学生以组为单位交流出行经验，模拟出行，说说怎样搭车。

（6）说教学过程（一）、创设情景，板书课题。

谈话导入：现在秋高气爽正是出行的好季节，你们准备去哪里，你准备坐什么交通工具出游呢？坐几路车，今天我们就来观察和描述路线图。

设计意图：联系学生的出行经验，引出路线图，激起学生的研究兴趣。

（二）、探究新知。

1.出示公交行车路线图。

师：咱们来解决第一个问题：从路线图中你得到哪些信息。

从远程汽车站到火车站怎样走？指名报告。

生：学生看图思考问题。

生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径远程汽车站到火车站。

生：5路公交车的行车路线是白色的，从体育馆经商场到火车站。

《除数是整数的小数除法》教学设计【教材分析】《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。

而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。

【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

【教学内容】除数是整数的除法例1。

【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。

【教学过程】一、复习旧知1.课前口算1.2×4= 1.22×4=2.5×4=96÷3= 75÷3= 0.8×7=2.用竖式计算224÷4= 345÷15=二、创设情境导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。

三、探索新知（一）引出问题通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。

引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。

《平行四边形的面积》教学设计一、学习目标设计（一）、学习内容：《平行四边形的面积》是冀教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册56-57页的内容。

（二）、教材分析：《平行四边形的面积》是义务教育课程标准实验教材五年级上册第五单元第一课时的内容。

该内容是在学生已学会长方形、正方形的面积计算，已掌握平行四边形的特征，会画平行四边形的底和对应的高的基础上教学的。

通过本节课的学习，能为学生推导三角形、梯形面积的计算公式提供方法迁移，同时也为进一步学习立体图形的表面积做了准备。

由于学生已掌握了长方形的面积计算公式，所以当学生掌握了割补法，把平行四边形转化成长方形之后，平行四边形面积的计算公式就自然而然的产生了。

本节课的教学不仅培养了学生的观察比较、分析综合的能力，还培养了学生动手操作、探索创新的能力，是学习多边形面积计算，掌握转化思想的起始内容。

（三）、学情分析：五年级学生正处在形象思维和逻辑思维过渡时期。

他们有了一定空间观念和逻辑思维能力。

但对于理解图形面积计算的公式推导和描述推导的过程还是有难度的。

这就需要教师利用生动形象的教学媒介让学生去参与、去操作、去实践，才能让学生通过体验，掌握规律，形成技能。

这节课中生动形象的多媒体有助于学生将这些抽象的事物转化为易于理解、易于接受的事物，多媒体的使用在教学中起到了不可替代的作用。

（四）、学习目标的确定根据以上分解，本节课的学习目标表述如下：1、学生探索平行四边形面积计算公式的推导过程，理解并掌握平行四边形面积的计算方法，能应用面积公式解决相应的实际问题。

2、学生在经历“观察、思考、操作、交流”等数学活动的过程中，发展空间观念，渗透“转化”的数学思想，并培养自身灵活解决问题的能力，提升初步的推理、归纳、总结的能力。

3、学生在探索的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功的体验，并产生学习数学的积极情感。

(五)、学习重点、难点重点：探索并掌握平行四边形面积公式及应用。

五年级上册数学说课稿-8.2 等式的基本性质（一）｜冀教版(826)一、教材分析本次课，我们将学习等式的基本性质，这是五年级上册数学中的一个重点内容。

所谓等式，就是用等号连接的数学式子。

例如：1+5=6，3x2=6等。

在以往的学习中，我们主要学习的是如何解方程，而这次课我们将探讨等式的基本性质。

学生通过本次课的学习，将会对等式的基本性质有一个初步的认识，对今后学习数学也有很大帮助。

二、教学目标1.知道什么是等式，掌握等式的定义；2.掌握等式的基本性质；3.能够应用等式的基本性质解决简单的数学问题。

三、教学重点1.等式的定义与基本性质；2.等式的应用。

四、教学难点1.向学生科普等式的基本性质；2.确保学生真正理解等式的概念。

五、教学方法1.演示法；2.体验法；3.互动法。

1. 等式的定义等式是学习数学中很常见的一个概念。

在解方程和化简式子的过程中，我们经常要运用等式的知识。

学习等式首先要弄清楚什么是等式。

等式是由等号连接的两个算式，形如：A=B，其左边的A和右边的B在数值上相等。

2. 等式的基本性质等式有一些很重要也很基本的性质，它们对今后的学习非常有帮助。

•等式两边加上相等的数仍相等。

例如：如果A=B，那么A+3=B+3；•等式两边减去相等的数仍相等。

例如：如果A=B，那么A-3=B-3；•等式两边乘以相等的数仍相等。

例如：如果A=B，那么2A=2B；•等式两边除以相等的数仍相等。

例如：如果A=B，那么A÷2=B÷2。

3. 等式的应用在以往的练习中，我们经常运用等式进行代数练习，解决一些方程问题等。

而掌握了等式的基本性质之后，我们可以用它们解决一些实际问题。

例如：小明和他的弟弟今年的年龄之比为3:1，5年后，小明的年龄将是现在的2倍。

那么5年后，小明和他的弟弟的年龄之比将是多少？这个问题，就可以用等式的基本性质解决。

七、教学流程1.引入主题，介绍等式的定义；2.讲解等式的基本性质；3.以实例为例，体验等式的基本性质；4.帮助学生理解等式的概念；5.运用等式的基本性质解决实际问题。