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辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用病句辨析和修改技巧，提升写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法：划分句子成分、主干分析法、逻辑分析法等。
3. 病句的修改技巧：添删改换、保持原意、符合语法规则等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句的关注和思考。
2. 讲解：介绍病句的基本类型和辨识方法，讲解病句修改的技巧。
3. 练习：让学生分组练习，互相辨析和修改病句。
4. 反馈：教师点评学生的练习成果，指出错误并给予指导。
四、教学方法1. 讲授法：讲解病句的基本类型、辨识方法和修改技巧。
2. 实践法：让学生通过练习辨析和修改病句，提高实际操作能力。
3. 互动法：学生分组练习，互相交流、讨论，教师点评指导。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句辨析和修改的作业，评估学生的实际应用能力。
3. 长期跟踪：关注学生在写作过程中的病句使用情况，评估教学效果。
1. 病句案例库：收集各类典型的病句案例，用于教学示例和练习。
2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细指导，方便学生查阅。
3. 写作素材：提供一些优质的文章段落，供学生练习病句辨析和修改。
4. 在线平台：利用网络资源，为学生提供更多练习机会和互动交流的空间。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握病句的基本类型和辨识方法，培养学生修改病句的能力。
2. 教学难点：病句的修改技巧，尤其是对复杂句子的辨析和修改。
八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍病句的基本类型和辨识方法。
2. 第3-4周：讲解病句修改的技巧，并进行练习。
3. 第5-6周：学生分组练习，互相辨析和修改病句。
4. 第7-8周：教师点评学生的练习成果，指出错误并给予指导。
一、教学目标1. 让学生掌握辨析和修改语病的基本方法。
2. 提高学生对语言表达的准确性和流畅性。
3. 培养学生仔细阅读和认真思考的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辨析和修改常见的语病类型。
2. 教学难点：运用所学知识修改复杂的语病句子。
三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在实际操作中学习。
2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与，共同探讨。
3. 采用练习法，及时巩固所学知识。
四、教学准备1. 准备语病例句，用于教学演示和练习。
2. 准备相关参考资料，以便学生课后自学。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些语病句子，让学生尝试找出并改正，引出本课主题。
2. 讲解：讲解语病的概念、类型及修改方法。
3. 实例分析：分析典型语病例句，引导学生学会辨析和修改。
4. 练习：让学生分组练习，相互找出语病并修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
6. 布置作业：让学生课后练习，巩固所学知识。
六、教学内容1. 介绍常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 讲解如何运用语法知识和语境理解能力来辨析和修改语病。
3. 通过实例分析，让学生了解语病对语言表达的影响。
七、教学步骤1. 第一步：让学生复习上节课所学的语病类型及其修改方法。
2. 第二步：引入新的语病类型，如重复、歧义等，并讲解其修改技巧。
3. 第三步：通过小组讨论，让学生分析并修改提供的语病句子。
4. 第四步：教师选取典型的学生修改作品进行点评，指出其中的优缺点。
5. 第五步：总结本节课的学习内容，强调辨析和修改语病的重要性。
八、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和分享心得。
2. 利用多媒体工具，如PPT或视频，增加课堂的趣味性。
3. 提供丰富的语病案例，让学生在实践中学习和提高。
4. 鼓励学生进行自我检查和同伴评审，提高修改能力。
九、教学评估1. 通过课堂问答，检查学生对语病知识的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生运用所学修改语病的能力。
病句的辨析以及修改教案第一章：病句的基本概念1.1 病句的定义解释什么是病句，病句的原因有哪些强调病句在日常写作和交流中的重要性1.2 病句的类型介绍常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等举例说明每种类型的特点和常见错误第二章：病句的辨析技巧2.1 语法分析法教授如何通过语法分析来识别病句，如检查主谓宾的一致性、动词时态等练习用语法分析法辨析给出的句子2.2 语感审读法引导学生通过阅读和感受句子来识别病句，如注意语感是否通顺、是否符合常识等练习用语感审读法辨析给出的句子第三章：常见病句的修改方法3.1 成分残缺解释成分残缺的原因和影响，如主语、谓语、宾语等成分缺失教授如何添加合适的成分来修正成分残缺的病句3.2 成分赘余解释成分赘余的原因和影响，如多余的词语或短语教授如何删除或替换多余的成分来修正成分赘余的病句第四章：搭配不当和语序不当4.1 搭配不当解释搭配不当的原因和影响，如词语或短语之间的搭配不合适教授如何选择合适的搭配来修正搭配不当的病句4.2 语序不当解释语序不当的原因和影响，如词语或短语的顺序排列不正确教授如何调整语序来修正语序不当的病句第五章：综合练习与提升5.1 修改病句练习提供一系列的病句句子，让学生运用所学的辨析和修改方法进行练习引导学生通过讨论和对比来加深理解和提升修改能力5.2 病句修改案例分析分析一些典型的病句修改案例，讨论修改的方法和原则第六章：结构混乱和语意不明6.1 结构混乱解释结构混乱的原因和影响，如句子结构混乱、逻辑关系不清晰等教授如何重新组织句子结构，理清逻辑关系来修正结构混乱的病句6.2 语意不明解释语意不明的原因和影响，如表达含糊、逻辑不清等教授如何通过明确表达和逻辑关系来修正语意不明的病句第七章：修辞错误和标点符号错误7.1 修辞错误解释修辞错误的原因和影响，如用词不当、比喻不恰当等教授如何选择合适的修辞手法来修正修辞错误的病句7.2 标点符号错误解释标点符号错误的原因和影响，如标点符号使用不当、标点符号位置不正确等教授如何正确使用标点符号来修正标点符号错误的病句第八章：病句修改实战练习8.1 修改病句练习提供一系列的病句句子，让学生运用所学的辨析和修改方法进行练习引导学生通过讨论和对比来加深理解和提升修改能力8.2 病句修改案例分析分析一些典型的病句修改案例，讨论修改的方法和原则第九章：提高病句辨析与修改能力的策略9.1 阅读与练习强调阅读的重要性，提供一些优秀的文章供学生阅读，以提高语感和语言表达能力9.2 请教与交流鼓励学生向老师或同学请教，进行交流和讨论，以获取更多的修改意见和建议引导学生通过请教与交流来提高病句辨析与修改能力鼓励学生持续练习和应用所学知识，不断提高语言表达能力10.2 评价对学生在课程中的学习情况进行评价，鼓励优秀的学生和进步较大的学生鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程和提高方向重点和难点解析六、结构混乱和语意不明6.1 结构混乱补充说明：在教学过程中，应通过具体案例分析，让学生理解结构混乱的具体表现，如句子中的插入语、并列结构使用不当等，以及如何通过重组句子结构、清晰表达逻辑关系来修正结构混乱的病句。
辨析并修改病句教学目标：1、学会辨析病句类型并修改病句。
2、通过练习加深对病句的理解和掌握。
教学重点：1、本节课主要掌握语序不当的几种情况。
2、通过对这几种情况的练习加深对这类病句的理解和掌握。
教学方法：讲解法、练习法、讨论法教学课时：一课时教学过程：一、 导入读笑话，改病句解放前，盘踞山东的大军阀韩复矩，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！” “今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！”(学生们哄堂大笑)“你们笑什么？我是个大老粗，和你们比不了。
你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”(学生们个个捧腹大笑)同学，笑话看完了，说说问题在哪？1、语序不当2、搭配不当3、成分残缺或赘余4、结构混乱5、表意不明6、不合逻辑这几种病句类型是高考常考的几种类型，尤其是语序不当、搭配不当、成分残缺这几类在近几年高考中考的频率比较高，我们要着重掌握这些知识点。
今天我们主要掌握的就是语序不当这个病句类型。
三、考点分解一 语序不当总结：语序不当主要有以下几种情况①多项定语语序不当；②多项状语语序不当；③修饰语和中心语位置不当；④关联词语词序不当；⑤主客体颠倒；⑥并列词语顺序不当。
（1）多项定语语序不当方法提示：依据词性的对应性予以套用，以检查中心语前的多层修饰语的语序是否恰当。
一般来说，多层定语的顺序是：谁的(哪儿）——多少——怎样的（动词短语、形容词短语、名词短语）——中心语(名词)。
例如：花园里（哪儿）那几朵（多少）盛开的（动词短语）美丽的（形容词短语）红色玫瑰花（中心语）。
(注：带“的”的定语要放在不带“的”的定语前）又如：金艳是十九班的一名学习十分认真的女同学巩固练习：郭晶晶是国家队的一位优秀的有十分丰富的国际比赛经验的女跳水运动员。
“辨析并修改病句”专题复习教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握病句类型及辨析技艺。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学重难点】掌握病句类型及病句解题技巧【教学方法】讲练议结合【教学过程】第一课时一、考查类型病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。
在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。
高考在这一考点上，题型一般只是两种：（一）是辨析语病。
例：1、（2004年高考江苏卷）下列各句中，没有语病的一项是A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却．．的最好说明。
．．．是对这种偏见B．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。
C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D．现在许多小学学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
解析：正确的选项是C。
A句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。
应改为“事实证明这是一种偏见”。
B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能来源于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。
今年判断病句的这道题目将“结构性错误”和“语义性错误”两种情况组合在一条题目之中，考查方向与往年有了较大的变化，偏重于语言的实际运用，不在典型的语病上做文章，这与考试大纲似乎有点相悖。
2、（2004年高考全国卷）下列各句中，没有语病的一句是A．投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。
专题复习6“病句辨析与修改”教案（一）教学目的：1．带领学生复习有关病句的知识，对高考六大病句类型进行再认识；2．帮助学生归纳整理近几年高考在本知识点上的出题特点，以期有所侧重的进行复习；3．通过知识的复习和习题的讨论分析，引导学生明确病句辨析的切入思路和基本方法。
教学重点：1．高考病句六大类型的再认识，以及对高频出现的三大类型的深入理解；2．病句辨析题的基本解题方法。
教学难点：引导学生通过知识点讲解、习题研究、分组讨论等途径，自行完成解题方法的总结概括。
教学方法：讨论法教学手段：多媒体课时安排：一课时教学过程及内容（以下所有内容均采用多媒体演示教学）一、考点再现与分析（教师介绍）1.《考试说明》中所规定的六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑二、试题研究与展望（学生讨论、师生共同解决）（1）试题回顾[例1]下列各句中，没有语病的一项是： D （2002全国试题）A.随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
（成分残缺）B.本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色进行的再创作。
（结构混乱）C.俄罗斯也进行了一些改革 , 如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。
（成分残缺）D.终身教育制度的建立，不仅为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为那些对知识有更高要求的人提供了机会。
[例3]下列各句中，没有语病的一项是： C （2000全国试题）（简略处理）A.这次网络短讯班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华等15所高校的教师学生和科技工作者也参加了学习。
（搭配不当）B.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
辨析并修改病句教案及教学反思所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规章、不合规律事理的句子。
我为大家预备了《辨析并修改病句教案及教学反思》，供大家参考阅读。
1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、把握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题力量。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简洁导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简洁导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的其次部分，考查力量等级是D级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太简单。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对比试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不行改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对比验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅱ、审明要求：仔细阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅱ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消退了病点。
辨析修改病句教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
辨析修改病句教案有哪些呢?下面是店铺整理的辨析修改病句教案，欢迎阅读辨析修改病句教案1一、病句的类型1.语意性病句。
语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。
表意不明，与汉语词语的多义性有关。
如“学习文件”，在没有具体语境的条件下，它可以认为是一个动宾短语，也可以看作偏正短语。
两者的意思就很不相同。
2.语法性病句语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。
这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。
(1)搭配不当。
它包括主语和谓语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。
例1：①某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
3.逻辑性病句判断不当，主要表现为自相矛盾、误用多重否定，包括误用反问句。
例1：①经过刻苦努力，他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。
二、命题的特点1.侧重于语法性病句的辨析《考试说明》规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。
再从若干年来的试题看，虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一道试题。
这一道试题中，三个错误项，一般为两个是语法性病句，一个为其他病句。
这从后文所举的试题中可以看得很明显。
不过，在高考试题中的语法病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易发现的。
2.语言材料多来自现实高考试题中的病句，极少是命题者自己编拟的，多来自报刊，也有学生作文中的病句。
这就决定了病句的语意材料是现实的，与人们的社会生活密切相关的，大而至于国际上的重大事件，如美国在海湾地区的行为，日本的对外政策，俄罗斯的改革，小而至普通民众的日常生活、学生的校园生活，都有涉及。
一、教案基本信息病句的辨析以及修改教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的类型及常见病因。
2. 培养学生辨析病句的能力。
3. 引导学生掌握修改病句的方法，提高写作水平。
教学重点与难点：重点：病句的类型及常见病因，修改病句的方法。
难点：辨析和修改较复杂的病句。
教学准备：教师准备PPT，包含病句类型及修改方法的示例。
学生准备笔记本，用于记录学习内容。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示一些典型的病句，引导学生思考：什么是病句？为什么我们要修改病句？二、自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解病句的类型及常见病因。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解病句的类型，包括成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 教师举例说明常见病因，并引导学生进行分析。
四、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，找出其中的病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
2. 布置作业：修改自己的作文，找出并改正病句。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生回顾病句的类型及修改方法。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何辨析和修改病句，包括阅读全文、找出主干、检查枝叶、逻辑分析等方法。
2. 教师举例示范，引导学生学会运用修改病句的方法。
三、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，运用所学方法辨析病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
五、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业：结合所学内容，修改自己的作文，提高写作水平。
2. 建议学生多阅读优秀文章，培养语感，提高写作能力。
六、课后反思（课后）教师反思本节课的教学效果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
决胜中招之——病句的“诊断”与“治疗”新乡第七中学王海燕教学目标：1、了解中招病句的各种类型。
2、掌握快速判断病句的方法。
3、判断病句的错误之处并进行修改。
教学过程：一、导入这节课，我们一同来学习中考病句辨析与修改。
河南省的病句考点多放在综合性学习中进行考查，以修改材料中的病句为主，试题多来自社会热点或带有河南地域特色的素材，更加贴近生活，更加注重语言的实际运用。
(ppt2)研究中招试题，我们不难发现病句辨析与修改是近几年出现频率很高的考察形式，尤其是今年来河南省的中招试题中主观题居多，对学生的能力要求更高。
什么是病句呢？指语言不规范的句子。
1、不符合语言的组织规律。
2、不符合客观事物的事理。
3、不符合人们的语言习惯的句子。
(ppt3)中招《试题检测与说明》中明确的指出语言的实际运用能力包括：在具体的语言环境中准确理解运用语言；根据要求，采取不同的方式表达；语言运用简明、连贯、得体；在正确理解和运用语言的过程中，发现问题、解决问题等。
试卷一般在突出综合性、应用性的同时，重点考查学生分析问题、解决问题的能力和创新能力，考查学生对语言文字的理解、分析、感悟和表达能力。
呈现在试卷上的考查点就有病句的辨析与修改。
(ppt4)中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句。
在中考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，一是主观性试题。
辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。
辨析病句的常用方法有：找出主干，理清枝叶，体会语境，弄清关系。
(ppt5) 根据常用的方法我们一般可以将病句归为以下几类：1、成分残缺2、搭配不当3、用词不当4、语序不当5、重复累赘6、前后矛盾7、指代不明8、结构混乱9、滥用虚词10、关联词语(ppt6)种类如此繁多的病句类型，仅仅解释起来就破费力气，就更不用提做题了，今天老师就大家讲解一种快速辨析病句的方法。
二、首先将病句分为两种类型：1、有典型性标志的病句2、需要划分句子成分的病句(ppt7)（一）有典型性标志的病句（ppt8）请同学们看大屏幕上的句子，找出这个句子的错误之处。
例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
（ppt9）“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不一致。
1、所以看到句子时，我们要抓住“一面与两面”。
请同学们看13年天津中招试题D选项：能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。
（13年天津中招试题D选项）技巧：修改这种类型的病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”“是否”优劣”“好坏”“成败”等反义词，要么在句中的另一部分再加上这类词语。
（ppt9）“一面与两面”我们分析的非常正确，接下来再看一道不一样的题。
例：谁也不否认长江不是向东流的。
（ppt10）“不”“否”“不”句子中出现了较多的否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。
2、看到句子中有较多的否定词时，我们要抓住否定词。
请同学们看13年南宁中招试题C选项：地铁一号线正在紧张施工，谁也不会否认将来不会为市民出行带来更大的便利。
技巧：采用数学乘法的方法：负负得正（一个否定词是一个负号），最终得出的是负号就是否定句，得出的是正号就是肯定句，再根据句子的意思作出修改。
（ppt11）接下来的一道10年南京中招试题D选项同学们看一下有什么发现？各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生。
句子中之有一个否定词“不”，但还有一个特殊的动词“防止”，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，也要算作一个否定词。
这句话也因两次否定而将意思说反了。
我们要注意“防止”“禁止”“禁止”“忌”“忘”“避免”等词语后是否有否定词，要考虑是否把意思说反了。
（ppt12）“正负号”之间对于我们的句子有很大的关联性，接下来看下面的句子。
例：我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在考场上正常发挥，取得好成绩。
关联词语搭配不当，应将“就”改为“才”。
3、句中有关联词语的，我们要抓住关联词语。
而13的大理中招试题C选项是比我们例句还简单的句子：只有不断学习积累，就能提高写作能力。
关联词语搭配不当，应将“就”改为“才”。
技巧：找出关联词语，查看是否出现关联词语搭配不当、使用错误、位置错误等问题。
（ppt12）大理的中招题如此简单，我们就接着看简单的句子。
例：有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。
“这种主张”指代不明。
题：小李发现老张正在和他的战友谈话。
句中的“他”到底是指小李还是老张，无法确定，表意不清，造成了歧义。
4、看到句中出现的错误都是由于代词造成的，我们要抓住代词。
技巧：先找出代词，看指代是否明确或者造成歧义句，再根据文段的意思判断具体的指代对象进行修改。
（ppt13）代词是病句中的一个典型性代表，那么是否还有其他的词性呢？同学们请看大屏幕上的句子。
例：通过读徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。
介词位于句首，湮没主语，应删掉“通过”或删掉“使”。
5、看到这样的句子，我们要抓住介词。
大家一起看一道08年河南中招试题主观题：随着电脑文字录入技术的广泛应用，使人们书写汉字的机会越来越少。
删掉“使”，“人们”成为主语。
技巧：挡介词或者介词结构位于句首时，看句子后是否有“使”一类的词，如果有，就出现了介词湮没主语，考虑删去二者之一。
（ppt14）再看一下12年河南中招主观题：本次大赛是以“中原龙舟大赛”为基础上升级成“中华轩辕龙舟大赛”的。
这句话是由“本次大赛是以‘中原龙舟大赛’为基础的。
”和“‘中原龙舟大赛’升级成‘中华轩辕龙舟大赛’。
”两句话因介词使用不当糅合到一起的，修改介词即可。
本次大赛是从“中原龙舟大赛”升级成“中华轩辕龙舟大赛”的。
本次大赛是在“中原龙舟大赛”基础升级成“中华轩辕龙舟大赛”的。
技巧：介词造成的句式杂糅，将两句话糅合到一起，要将其中的介词进行修改。
（ppt15）大家一起看下面的这个句子：例：我们要认真讨论并听取王校长的发言。
根据逻辑关系，“发言”只能是先“听取”，再“认真讨论”，二者之间是并列的结构，调换他们的顺序。
6、我们要抓住并列结构13年江西中招试题B选项刚好是这类题型：面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可掉以轻心。
先“仔细调查”，再“认真研究”。
技巧：这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词并列等，出现并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。
（ppt16）下面的病句有何典型性的标志？例：日本磁悬浮列车每公里成本的达9亿元人民币以上。
“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以上”去掉。
7、这就是我们经常见到的：我们要抓住数量词和表约数的词。
13年长沙中招试题B选项：由长沙制造的全国首款“高性能3D激光打印机”，15天销售了大约三十台左右。
“大约”和“左右”重复，删掉一个。
技巧：句中出现了数量词或者表约数的词，看是否重复、矛盾或不合逻辑。
（ppt17）经常见到的有典型标志的病句类型，我们要抓住“一面与两面”、否定词、关联词、代词、介词、并列结构和表数量和约数的词。
除了这些典型性标志的句子外，我们还要掌握另一种简单判断病句的方法——（二）需要划分句子成分的句子（ppt18）句子成分太多了，需要句子成分口诀帮忙。
主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
定语常居主宾前，谓前谓状谓后补。
（ppt19）1、句子成分最为重要的就是主谓宾，我们就直接学习，主谓宾残缺的病句。
（ppt20）。
请同学们看大屏幕上的句子。
例：从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。
我们刚刚学习的有典型性标志的病句，能不能判断这个句子的错误？“从……中”是介词结构放在句首判断是否湮没主语，“证明”是谓语，句中缺少主语，用我们最为简单的方法就可以判断出来。
把“从……中”删去，“事实”成为句子的主语。
这就是“缺少主语”13年娄底市中招试题A选项：由于杨建一校长勇斗歹徒以身殉职，被网友誉为“最美校长”。
去掉“由于”，“杨建一校长”成为主语。
（ppt21）例：四月中旬，我们学校初中部作文比赛。
修改为：四月中旬，我们学校初中部举行作文比赛。
“初中部”是主语，“作文比赛”是宾语，缺少谓语“举行”。
题：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
（ppt22）例：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
“他”是主语，“养成”是谓语，宾语缺少了“的习惯”。
13年天津中招试题C选项：市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。
“提高”是谓语，宾语缺少了“的水平”。
（ppt23）技巧：将缺少的句子成分进行补充或者删去某些词语使句子成分完整。
（ppt24）2、句子成分搭配不当主要分为：主谓不当、主宾不当和动宾不当。
（ppt25）例：中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
“笑容”与“回响”搭配不当，属于主谓搭配不当。
2010年连云港市中招主观题：支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。
主语与谓语动词“吃”搭配不当，“支气管炎、过敏性鼻炎”之后加上“的患者”。
（ppt26）例：“五一兵乓球馆”是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
句中主语是“五一乒乓球馆”，而宾语是“团体”，主语和宾语搭配不当，将“团体”改成“机构”或“单位”。
这就是主宾搭配不当。
（ppt27）例：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学家的报告。
“注视报告”搭配不当。
属于动宾搭配不当2013南宁中招试题A选项：读书很重要，专家提出建议：学校和家长要为孩子创造良好的读书条件和氛围。
“创造”和“氛围”搭配不当。
（ppt28）技巧：根据句子搭配不当的情况以及句子所在的具体语境，进行增添、删除、调整和更换。
（ppt29）3、定语和状语的语序不当（ppt30）例：我国的棉花的生产，长期不能自给。
修改为：我国生产的棉花，长期不能自给。
属于定语的位置错误。
13年南京中招试题C选项：“寻找最美乡村教师”公益大型活动启动仪式在京举行，各界知名爱心人士出席仪式。
应该将“公益大型”改为“大型公益”，这样语序才正确。
（ppt31）注意多项定语次序排列：a.表领属性或时间处所；b.指称或数量短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
(ppt32) 10年天津中招试题A选项：中国正处在城市化进程的发展快速期，建设城市的步伐不断加快。
将“发展快速”改为“快速发展”。
属于状语语序不当。
（ppt33）三、连接中考试题。
