病句的辨析与修改教学反思

教学反思
根据归类复习的内容，觉得“病句辨析”虽不是试卷中分值占很大的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。

为此，我就准备了一堂“病句辨析”复习课。

在教学过程中，我把重点放在方法的运用上。

让学生通过形式多样的修改练习，来提高他们修改病句的能力。

这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。

整个复习的过程中，始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。

在复习过程中我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。

找不到病因，再好的药也起不到作用。

针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，这说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。

通过这次复习课，我感到要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

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教学目标：1、掌握病句的六种类型之一不合逻辑2、掌握不合逻辑的六种类型的不同特点以及解题方法教学重点：1、重点识别概念混乱和否定不当教学过程：识别六种病句类型之六：不合逻辑(一)掌握六种不合逻辑类型所谓“不合逻辑”，就是句子表达的意思没有道理，不符合客观事实。

这种语病有的是由于作者对客观事物认识错误而产生的，有的是由于语言表达不妥而产生的。

1．概念混乱(概念并列不当)下面句子都存在概念混乱(概念并列不当)的问题，请作具体说明。

(1)(2013·江西)教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。

答：________________________________________________________________________ 答案种属并列而致不合逻辑，“床上用品”从属于“生活用品”，可删除“以及床上用品”。

若要强调大宗用品，可把“以及”改成“尤其是”。

(2)(2013·湖南)文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现在时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。

答：________________________________________________________________________ 答案种属不一，“既要传承它，更要创新和发展它”，不属于文化的“多向性与多面性”；应将最后一个分号改为句号，并在“既要”前加上“我们”，以总结上文。

(3)我们的报纸、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

答：________________________________________________________________________ 答案“报纸”“杂志”属于“出版物”，大小概念不能并列使用。

(4)这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

《病句的辨析与修改》课后反思丽珊20xx年11月5日下午第二节，我在初二（1）班教室进行了一节参评课，授课的题目为《病句的辨析与修改》。

从选定课题到搜集整理资料，整整准备了将近两周，上完课以后，感觉到轻松的同时也得到了很多启示。

一、本节课的亮点及创新1、导课方式的选择一节课的兴趣，往往是从导课开始的，关于导课，我选择学生们喜欢看的《西游记》入手，让学生们自已来谈谈最喜欢哪个角色？然后顺势导出孙悟空的看家本领——火睛金睛，让学生们希望自己一双拥有火睛金睛的强烈愿望，从而让学生对病句的概念产生深厚学习的兴趣。

果真如此，孩子们迅速进入了思考的状态，在参与在思考，等老师点拨后恍然大悟，刚开始上课就营造了一种我参与我思考我收获的课堂氛围。

2、回顾例题，检查独学部分学生在完成导学案时，根本不去认真阅读和思考，也不进行勾画，只是简单地进行问题的解答，长此以往，会影响孩子答题的习惯。

为了改变这种情况，我专门设置了这一环节。

在课堂上，这一环节的设计活跃了课堂气氛，增强了学生的学习专注度，帮助学生迅速回想起本节课的主要知识点。

3、展示环节本次的展示环节，我的设计意图是：通过展示，展现学生的思考过程，产生新问题，针对学生的难点进行互相探讨点拨。

从课堂展示来看，孩子们整个专注度高，分析细致，真正将问题摆了出来。

整节课我采用比赛的形式进行，分为一、二轮为PK赛，第三轮为抢答题。

总之，整节课达到了预期的效果。

4、课堂小结关于小结部分，因为张洁同学的基础较好、思路比较清晰，所以让她来进行归纳。

她归纳了两点：句子成分划分和看词语并且还联系了相关的例句，分析得有理有据；小夏同学进行了关于句子成分划分的补充即先找动词。

这都是很实用的方法，出自于学生的总结和归纳更切合实际，更对同学的学习有帮助。

5、当堂检测有些同学的当堂检测在独学时做了，所以，其中很明显的问题是关于两面对一面的病句判断。

所以，我专门补充了一个中考知识点：关于两面对一面的病句关键要看后面的字词本身是否包含正反两方面的意思。

病句辨析及修改中考专题复习教学反思2023年3月12老师的课，感触颇深。

其中印象最深刻的是关注“问题意识〞在学习过程中的重要作用，把“问题〞作为学生学习的切入点，让学生带着问题去学习，在学习中寻找解决问题的方法。

一、细化考点的知识，优化方法的归纳辨析病句的方法很多，在梳理知识方法时尽可能细化。

老师可以组织学生寻找、揣摩、归纳、运用有效的方法。

在课堂上，我们了解了什么叫病句；如何辨析病句〔如感读、梳理、类比、分析等。

〕；梳理了病句的9种根本类型：指代不明、否认不明、用词不当、并列不当、词语搭配不当、逻辑混乱、成分赘余残缺、词序不当、一面与两面不对应；明确了病句的修改思路〔整体把握抓硬伤——深刻思考摸规律——归纳总结明方法〕和修改原则〔①真实性原则：要尽量保持句子的原意，千万不要违背原意，另起炉灶；②针对性原则：要针对病句的实际情况作修改。

也就是说，哪儿有毛病，就改哪儿；是什么毛病，就用什么方法，做到“对症下药〞；③经济性原则：就是要“多就少改〞：修改不是再造，切忌改变句子的本意。

尤其应该注意，能调整语序的就不能增删；能改一处可以的，决不能改动两处等。

〕，细化了修改的方法〔①长句紧缩抓主干。

有些句子由于较长，修饰成分多，语病不简单看出来。

因此这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干突出出来，这样有些语病往往就一目了然了。

②修饰语多理枝叶。

如果紧缩后，句子主干并不缺成分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。

如果是一个谓语带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是否能够一一搭配。

③复句注意关联词。

在复句中，关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用。

因此对复句病句的考查，常常从关联词语入手。

④代词指代要清楚。

句中如果有代词的话，应该注意指代是否清楚。

⑤一面两面要相对。

句中如果出现“是否〞“能不能〞等表示正反两面的词语时，就应该注意前后有没有与之照顾的词语。

⑥语句通顺看逻辑。

如果经过以上五个方面的考查，都没有觉察什么问题，那么就应看看是否有逻辑错误。

对修改病句教案的反思与总结作为一名语文教师，我深知病句对于学生的语文学习是极具危害性的。

在学习过程中，学生们往往会出现大量的病句，这不仅影响了学生的语言表达能力，更影响了学生的写作成绩。

为了让学生们掌握正确的语言表达方式，我在日常教学过程中，不断探索如何有效地教授修改病句技能。

今天，在这里，我想分享一下我对于修改病句的教学方法所做出的反思与总结。

教学思路的转变在当前的教学环境中，传统的教学模式已经逐渐难以适应学生们的需求。

当然，修改病句也不例外。

传统的修改病句教学方法主要是通过老师讲解、学生模仿、教材练习来提高。

这种教学方法较为单一，学生难以从中找到灵感，也容易失去兴趣。

因此，我在教学中开始更加注重一些新颖而有趣的教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性和创造力。

我根据学生们的实际情况，设计了一份更新的教学大纲。

在这份教学大纲中，我增加了更多的基础知识讲解和实用技巧的教学，使得学生们能够在学习的过程中更好地掌握有关修改病句的知识和技能。

同时，为了激发学生的学习兴趣，我还将一些生动有趣的例子加入到教案中，并且增加了游戏化教学的元素，使得学生们能够在寓教于乐的学习过程中，更加轻松快乐地掌握修改病句的技巧。

我通过多样化的教学方式来解决修改病句教学中的难点和问题。

在教学实践中，我发现学生们的病句出现都有着各自不同的特点，因此，我开始尝试更加针对性的教学方式，例如针对性练习、互动探讨、口头演练等，并通过这些方式来解决学生们在修改病句过程中遇到的困难。

实践中的反思在日常的修改病句教学中，我在实践中也逐步地发现了一些需要克服的问题。

学业压力在现代教育中是普遍存在的。

因此，对于学生们来说，学习改过病句毫无疑问也会增加一定的负担。

为了让学生更容易地接受修改病句的教学，我尝试了一些简化教学难度的方法，例如逐渐减少练习量，减少在教学中使用难度较高的文本等。

我也发现了传统教学者的教育观念需要更新。

《病句的辨析与修改》教学反思（通用5篇）《病句的辨析与修改》教学反思（通用5篇）在社会发展不断提速的今天，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的《病句的辨析与修改》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《病句的辨析与修改》教学反思1我上了一节公开课（复习课）《有话好好说——病句的辨析与修改》。

现将教学反思总结如下：1.按学校要求设计了导学案，并且结合病句难度大、要反复练习的特点，设计了“微题库”。

这种创新设计，不仅为以后的教学作了准备，也为“吃不饱”的学生准备了“加餐”。

2.充分发挥学习小组的作用。

本节课中，小组活动比较多。

这种“多”，不在于活动表面的热闹，而在于让“小组”真正发挥作用。

比如：小组在组长带领下，一对一、多对一地讲评、纠错；以小组为单位展示讨论结果，组长主讲，组员补充。

这种形式比老师一对几十讲解的效果更细致、更落实，还能调动学生之间、小组之间学习、竞争的积极性。

3.教学过程的设计能贴合学生学习知识的心理特点。

病句的辨析与修改是一个令老师、学生都头疼的问题，教起来难，学起来也难。

所以，我先安排学生课前预习，自己复习病句的种类及特点等知识，并将各类病句的a例句作详细分析，用符号标注，有什么疑难问题上课时提出来。

课堂答疑，解决学生预习时的问题，引导学生进一步回顾学过的知识，为下面正式的复习作准备。

复习环节，首先归纳辨析修改病句的方法和步骤，各用一个字概括。

然后进行实战演练。

演练中，我由易而难地安排题目，修改题和选择题题型兼顾。

完成后，老师公布答案，小组内讲评、分析，小组长要结合组员的错误给出建议，让组员尽量避免再犯类似错误。

小组不能解决的问题提出来，全体师生共同解决。

然后，小组长把小组内错得比较集中的题拿上台展示，讲分析提建议，组员谈收获体会。

为强化能力，我又安排学生第二轮演练，过程相似。

中考语文复习专题教学设计：辨析和修改病句哈密市第四中学王培丽教学目标：1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点：掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点：表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学课型：复习课教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。

同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、学生前置性学习情况检查及展示（微课视频学习）（一）小组展示梳理的知识点1、句子成分的划分；2、病句的主要类型；3、辨析和修改病句的常见方法4、病句修改符号；5、修改病句的原则；（二）交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。

（结构混乱）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）学生活动设计：1、请一二小组展示并形成板书；2、其他小组提问，质疑、释疑；3、小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

三、课堂提升及展示（一）运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

旅行结束后，父亲问：⑵“你知道这回穷人是怎么过日子的了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到头的小河；⑶我们的花园里只有几盏灯可他们才有满天的星星；我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。

辨析并修改病句教学反思在进行病句教学反思时，我们需要辨析并修改病句，以提高学生的语言表达能力。

本文将对病句教学的重要性进行探讨，并提出改进病句教学的方法。

首先，病句教学在语言学习过程中扮演着重要的角色。

病句是指在表达思想、交流信息时出现语法错误或不符合语言规范的句子。

病句不仅会影响沟通的准确性，还会降低文章的可读性和说话的流畅度。

因此，通过教学纠正病句，可以帮助学生从根本上提高语言能力。

然而，在进行病句教学时，我们需要注意一些问题。

首先，我们必须深刻理解学生出现病句的原因。

学生产生病句的原因很多，可能是因为不熟悉语法规则，也可能是因为逻辑思维不清晰，亦或是因为对于准确的表达方式缺乏认知。

只有明确学生出现病句的原因，我们才能更针对性地帮助他们解决问题。

其次，在病句教学中，我们应该充分发挥教材的作用。

教材中通常会有大量的例句，我们可以通过分析这些例句中出现的病句，帮助学生更好地理解并纠正错误。

同时，我们还可以将这些例句融入到教学活动中，让学生通过实践运用，加深对于病句的理解和运用能力。

另外，在进行病句教学时，我们还可以运用一些互动的教学方法。

例如，我们可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生通过交流讨论发现病句，并针对性地进行修改。

这样不仅可以提高学生的语言分析和思考能力，还可以增强合作与交流能力。

此外，评价和反馈也是病句教学中的重要环节。

我们可以通过定期的评估和反馈来检查学生对于病句的掌握程度，并及时纠正错误。

在给予反馈时，我们要注重具体而针对性的指导，避免一味地批评与指责，让学生感到受到了鼓励和支持。

最后，在进行病句教学时，我们也要关注学生的个体差异。

每个学生在语言能力方面的差异是不可忽视的，因此我们应该根据学生的情况灵活调整教学内容和方法。

我们可以根据学生的需求提供个性化的辅导，帮助每个学生都能够有效地纠正病句。

综上所述，病句教学是语言学习过程中十分重要的一环。

通过辨析并修改病句，可以帮助学生提高语言表达能力，增强语言交流的准确性与流畅性。

初中语文_中考病句的辨析及修改教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计（一）谈话导入，揭示课题。

开门见山，直入主题，使学生尽快的明确本节课的学习目标。

（二）、出示近几年的中考专题分析。

（三）归纳梳理，一展身手。

1、总结中考病句类型。

2、整理方法，小组交流。

3、提炼病句类型。

4、小组合作完成病句修改。

先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，结合着课内外练习快速回忆起常见的病句类型。

（四）课堂练习，巩固所学。

1、出示病句练习，学生自我检测。

2、全班交流。

通过病句修改的练习，让学生加强练习。

（五）总结学法，提升能力畅谈收获，明确方法。

学情分析学生通过学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然在修改病句时束手无策，在归纳整理的环节做得还不够到位，对方法的运用还不够灵活。

因此复习时先让学生自己说说常见的病句类型、修改病句的方法等，课堂上集中交流，归纳整理，最后再综合运用。

效果分析通过总体的整理和复习，把原来分散学习的知识进行系统地梳理和提纲携领地复习，使学生对所学的句子进行转换、修改等，得到巩固和加深理解，各种能力得到进一步提高，更好地达到语文教学的预定目标。

通过这节课的学习，学生基本掌握了中考病句的类型，能够独立的做题。

教材分析《语文课程标准》明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。

根据复习课的特点，我们确定：以通过复习，使学生能够快速而准确地找出语句存在的问题，并且能够自行修改。

本节以修改病句为复习内容，目的在于梳理病句的类型、辨析病句的方法、修改病句的原则、修改病句的方法等，达到灵活运用。

观测练习1、选出没有语病的一项（）A、在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。

B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。