第四章物种多样性保护

八年级上册生物四章知识点生物学是一个综合科学，每个章节都有其独特的知识点。

在八年级上册的生物学课程中，第四章涉及了很多新的概念和知识点。

本文将介绍本章的主要知识点，并在文末给出学习建议。

1. 基因在生命活动中的作用基因是一段能决定个体遗传特征的DNA序列，是所有生命的基础。

基因编码蛋白质，而蛋白质则是细胞结构和功能的基础。

基因的表达是由转录和翻译过程完成的，转录是DNA的信息被转录成RNA，翻译是RNA信息转化成蛋白质。

基因突变可能引起表达的变化，导致疾病和身体特征的差异。

2. 孟德尔遗传学说孟德尔是位奥地利的修道士和植物学家，他从豌豆植物的杂交育种中得出了遗传学规律，被称为孟德尔遗传学说。

他发现遗传性状是由一对互相矛盾的基因决定的，每个个体有两个基因，来自父母的一个，决定性状的表现。

在复杂的生物进程中，这些基因会与环境相互作用，增加基因表达的复杂度。

3. 染色体和性别染色体是一条由DNA组成的线状结构，所有的细胞都有染色体，其中包含遗传信息。

人类的细胞恰好有46条染色体，23条来自父亲，23条来自母亲。

其中一对染色体是性染色体，阳性有XY染色体，女性有XX染色体。

一些基因与性别相关，如男性的Y染色体编码决定性别的基因。

4. 生物多样性生物多样性是指自然界中各种生命形式的多样性，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。

物种多样性是生命多样性的最基本单元，表示不同物种之间的差异。

保护生物多样性是人类应尽的责任，通过保护和恢复自然生态系统，可以减少对环境的破坏，维护生物多样性和可持续发展。

建议：学习生物学需要掌握大量概念和术语，量大而且需要长时间的记忆，需要学生们投入大量的时间和精力。

与此同时，理解这些概念、术语的原理和背景也非常重要。

建议注重理解基本的科学原理，不断思考自己所学到的知识与与实际的联系，理论与实践相结合，相信读者可以在掌握八年级上册生物学的知识点的同时，更好地应用并深化所学内容。

生物多样性及其保护一、教学目标的确定1.生物多样性的价值。

2.我国生物多样性的概况。

3.如何对生物多样性进行保护。

二、教学重难点1、教学重点（1）生物多样性的价值。

（2）生物多样性的保护。

2、教学难点（1）生物多样性的概念及其三个层次的保护。

（2）生物多样性的间接价值。

三、教学步骤1、新课导入✓课件展示中国珍贵的稀有动物和植物。

教师：如果没有生物多样性，我们可能会失去食物、水，甚至氧气。

人与自然和谐相处，才是人类的未来，更是这个世界的未来。

提问：5月22日是国际生物多样性日，你知温生物多样性的价值是什么吗？它有几个层次？你了解我们国家生物多样性的现状吗？如何保护生物多样性？教师：带着这些问题，今天我们来学习第4章第2节《生物多样性及其保护》。

2、新课讲授（一）生物多样性的概念提问：生物多样性的概念是什么呢？阅读教材找出相关定义。

学生：生物多样性是指生命形式的多样性（从类病毒、病毒、细菌、支原体、真菌到动物界与植物界），各种生命形式之间及其与环境之间的多种相互作用，以及各种生物群落、生态系统及其生存环境与生态过程的复杂性。

生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

（二）生物多样性的层次提问：生物多样性包含哪几个层次？学生：生物多样性包含了遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

提问：如何理解这三个层次？✓课件展示教材中的三组资料。

1.遗传多样性：遗传多样性是生物多样性的重要组成部分，是生物多样性的根本原因。

广义的遗传多样性是指地球上所有生物携带的遗传信息的总和，这些遗传信息储存在生物个体的基因之中。

因此，遗传多样性也就是生物遗传基因的多样性。

2.物种多样性：物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。

物种多样性包括两个方面，其一是指一定区域内的物种丰富程度，可称为区域物种多样性。

其二是指生态学方面的物种分布的均匀程度，可称为生态多样性或群落物种多样性。

云南省生物多样性保护条例文章属性•【制定机关】云南省人大及其常委会•【公布日期】2018.09.21•【字号】云南省第十三届人民代表大会常务委员会公告第8号•【施行日期】2019.01.01•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】现行有效•【主题分类】自然生态保护正文云南省生物多样性保护条例（2018年9月21日云南省第十三届人民代表大会常务委员会第五次会议通过）目录第一章总则第二章监督管理第三章物种和基因多样性保护第四章生态系统多样性保护第五章公众参与和惠益分享第六章法律责任第七章附则第一章总则第一条为了保护生物多样性，保障生态安全，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，实现人与自然和谐共生，根据《中华人民共和国环境保护法》等法律、法规，结合本省实际，制定本条例。

第二条本条例适用于本省行政区域内生物多样性的保护、利用和管理等活动。

本条例所称的生物多样性，是指生物（动物、植物、微生物）与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包含生态系统、物种和基因三个层次。

法律、法规对生物多样性保护另有规定的，从其规定。

第三条生物多样性保护应当遵循保护优先、持续利用、公众参与、惠益分享、保护受益、损害担责的原则。

第四条各级人民政府应当对本行政区域内的生物多样性保护负责。

企业事业单位和其他生产经营者应当采取资源利用效率高、对生物多样性影响小的绿色生产方式，防止、减少对生物多样性的破坏，对生物多样性所造成的损害依法承担责任。

公民应当增强生物多样性保护意识，采取低碳、循环、节俭的绿色生活方式，自觉抵制损害生物多样性的行为。

第五条县级以上人民政府应当加强生态环境保护和污染防治，防止生态破坏和环境污染对生物多样性造成危害。

县级以上人民政府应当采取有利于节约和循环利用资源，促进绿色发展的经济、技术政策和措施，鼓励环境友好型的生物资源开发和可持续利用，使经济社会发展与生物多样性保护相协调。

第六条县级以上人民政府应当支持生物多样性保护科学技术研究、合理开发和可持续利用，建立完善生物产业科学、有序发展的激励机制，促进生物多样性保护信息化建设，提高生物多样性的保护、利用和管理水平。

第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布1.菌落——有一个细菌或真菌饭之后形成的肉眼可见的集合体。

2.细菌菌落——面积较小，表面或光滑粘稠，或粗糙干燥。

3.真菌菌落——呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状。

红、褐、绿、黑、黄4.细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。

第二节细菌列文虎克发现微生物，“微生物学之父”法国科学家巴斯德细菌的形态——球菌、杆菌、螺旋菌细菌的结构——荚膜、细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛1.细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，称为原核生物2.细菌是生态系统中的分解者3.细菌是靠分裂进行生殖的4.有些细菌会形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体第三节真菌1.青霉是多细胞生物，酵母菌是单细胞生物2.霉菌、蘑菇等真菌的细胞里都有细胞核，称为真核生物3.青霉的结构——营养菌丝、直立菌丝、孢子营养菌丝——深入到营养物质内部直立菌丝——在营养物质表面向上生长营养菌丝能从营养物质内吸收有机物，供霉菌使用4.真菌只能利用现成的有机物生存5.真菌通过产生大量的孢子来繁殖后代第四节细菌和真菌在自然界中的作用1.作为分解者参与物质循环，把动物和植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物吸收和利用，进而制造有机物。

2.引起动植物和人患病3.与动植物共生第五节人类对细菌和真菌的利用1.细菌和真菌与食品的制作面包与酵母菌、酸奶（酸菜）与乳酸菌、醋与醋酸菌、酿酒与酒曲2.细菌和真菌与食品的保存防止食物腐败所依据的主要原理是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖3.细菌、真菌与疾病防治利用真菌产生的抗生素4.细菌与清洁能源和环境保护在无氧环境下，利用甲烷菌分解秸秆、粪尿中的有机物。

产生氢，和二氧化碳结合生成甲烷。

污水处理厂利用细菌来净化生活污水或工业废水。

第六单元生物的多样性及保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类植物的分类根据植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子，花、果实和种子作为被子植物分类的重要依据。

教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》这一章是教科版六年级科学上册的重要内容。

本章主要围绕生物多样性的概念、生物多样性的价值以及如何保护生物多样性等方面展开。

通过本章的学习，学生可以了解到生物多样性的内涵，认识到生物多样性的重要性，从而提高他们对生态环境保护的意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力。

然而，对于生物多样性的内涵及其价值，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从多角度、多层次认识生物多样性，提高他们的认知水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）；认识生物多样性的价值，了解生物多样性的保护措施。

2.过程与方法：学生通过、观察、讨论等方法，培养合作交流能力，提高对生物多样性保护的意识和行动能力。

3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识，关爱生物，积极参与生物多样性保护活动。

四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性的保护措施。

2.教学难点：生物多样性的三个层次的理解，生物多样性的价值的深入认识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践与创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示生物多样性相关内容，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张丰富多样的生态系统图片，引发学生对生物多样性的思考，导入新课。

2.新课导入：介绍生物多样性的概念，引导学生理解生物多样性的三个层次。

3.案例分析：分析生物多样性的价值，如生态系统的稳定、生物资源的利用等，让学生深入认识生物多样性的重要性。