不退位减（精选16篇）

100以内减法不退位教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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不退位减法教学反思文档汇总七篇作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我们整理的不退位减法教学反思范文文档（精选7篇），希望能帮助到大家。

不退位减法教学反思范文文档（精选7篇）1我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点新课标所倡导的理念：1.重视创设生活情境。

从学生熟知的生活事例、感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的问题情境。

在具体的情境中学生学习兴趣浓厚，积极性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最佳的"思维状态投入学习。

2.加强知识间的对比。

在引导学生探索36－8这一道退位减法之前，我先联系两位数减一位数不退位减法38－6，通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

3.体现算法多样化。

通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，让学生自主探索出多种算法，并从中选择自身喜欢的方法，保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。

4.在游戏活动中巩固知识，提升能力。

游戏活动的设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性，设计重视关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。

不退位减法教学反思范文文档（精选7篇）2本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自身喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点理念：1.重视创设学生感兴趣的情境。

最近孩子特别喜欢喜洋洋这部动画片，因此我以喜洋洋的画片创设情境引入情境图，并以画片为奖品激励孩子的学习兴趣，在这样的情境中学生学习兴趣比较浓厚，积极性高涨，课堂气氛比较活跃，使学生以较好的思维状态投入学习。

2.在操作中体会算法。

不退位减法教学反思不退位减法教学反思（精选5篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的不退位减法教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

不退位减法教学反思1进行本节课的教学时，学生已经明确了进行减法计算时，哪一位不够减，都要向前一位退1当10，再减的方法。

本节课主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，即个位不够减需要从十位退位时，十位上是0，需要从百位退1。

这是减法笔算中最为复杂的一种情况，也是学生本单元学习的难点。

教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点是理解隔位退位减的算理。

教学时利用情境图，引导学生列出算式204- 108，然后列出竖式后，让学生自主探索计算方法。

这时的探索，能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题：个位不够减，要从十位退1，可十位是0，无1可退，怎么办?这时绝大部分学生都知道向前一位借,但借过之后就不知道如何办了。

在讨论有一定想法后，老师提供计数器上拨算珠理解。

千位上一颗珠换几颗百位上的珠，百位上一颗珠换几颗十位上的珠，十位上一颗珠换几颗个位上的珠。

这样让学生明白：让百位借给十位，十位再借给个位。

在借的过程中让学生说一说每个数位上数的变化,说清是几减几,是怎么回事?然后在让学生把演示过程与算理说了一遍:个位不够减，向十位退1，十位没有向百位退1，于是个位是14-8=6，十位是几减几呢?通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是9-0=9，百位是1-1=0(不写),再用竖式算一算。

通过计数器的实际操作学生更好的理解了算理，掌握了计算的方法。

不退位减法教学反思2“万以内退位减法”是学生在学会计算“百以内退位减法”和直接的“万以内不退位减法”的基础上学习的。

我认为按照常理来说，只要学会了百以内的退位减法，对于学生来说数位的多少并不是很大的问题，只要学会了简单的退位减法，复杂的也是同样的计算过程，应该不会很难才是。

20以内的减法不退位数学教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容，确保课堂教学的连贯性，编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织，本店铺今天就为您带来了20以内的减法不退位数学教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

20以内的减法不退位数学教案篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书p23及练习五1——3题。

教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

板书：和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。

哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。

第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。

下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。

请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。

各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

⑶学生动手操作。

⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。

最新两位数减两位数不退位减法的教学反思(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版不退位减法教学设计〔推荐14篇〕篇1：退位减法教学设计学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第17页例4。

学习重点：掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法，能纯熟地进展正确计算。

学习难点：灵敏运用十几减几的口算方法。

学习准备：教学情境图、多媒体课件。

一、导学1、板书课题，解决问题1〕创设情境，提出问题。

课件出示课本第17页的两组算式。

让学生用自己喜欢的方法计算。

随着学生提出问题，课件随机显示2、学习目的〔学生看〕1〕在详细的情境中，让学生通过多种方法进展十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立正确、纯熟地进展计算。

2〕使学生进一步感知加减法之间的联络，数学并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算才能的进步。

3〕在解决实际问题中，体会数学的作用，开展应用数学的意识。

3、自学指导1〕你能说说计算方法吗？2〕说一说算式的差与减数之间的关系是什么？3〕被减数一样，减数越小，差越大你理解吗？二、学生自学学生按自学指导要求看书、自学例题。

老师发现学生好的方法及时表扬、奖励星章一枚，多关注后进生。

三、小组内学生互学在小组长的组织下，和作解决问题。

四、展示1、分小组展示学习成果，答复自学指导中的.问题，并提出组内没有解决的问题，其它小组作补充、质疑。

2、老师根据学生的回报进展补充教学，归纳总结。

五、测评1、完成书上的“做一做”2、完成书上相关的练习题。

3、完成课堂作业；练习四第1、2、3、4题篇2：不退位减法教学反思教学“不退位减法”时的第52页例题列出减法算式335-123后，让学生想方法计算。

预计学生的算法是多样的，可能在计数器上拨珠计算，可能列竖式计算，还可能用其他方法。

让学生交流算法的目的是体会各种方法存在共同点，都是3个百减1个百、3个十减2个十、5个一减3个一，从而体会把数位对齐列出的竖式最清楚地代表了各种算法的共同思路，都选用竖式计算。

验算减法采用差加减数的方法。

两位数减两位数不退位减法的教学反思两位数减两位数不退位减法的教学反思范文（精选31篇）在不断进步的时代，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的两位数减两位数不退位减法的教学反思范文（精选31篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

两位数减两位数不退位减法的教学反思1反思本节课的整个教学过程，我认为：用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的关键让学生在理解算理的基础上，注意两点：第一，相同数位对齐；第二，从个位算起。

两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法，可能是第一次接触，学生在独立列式时错误很多，主要存在的问题：1、主要是数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。

2、横式上的得数不写。

3、有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32，把加号抄成减号。

4、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。

5、有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。

要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。

还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。

对于学生的错误进行教学反思及改进：1、我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。

为此，学生的竖式写法规范、整洁。

2、在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。

通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。

改进措施：1、加强平时的练习，使学生达到熟能生巧。

2、规范竖式的写法，严格按要求去做。

3、对20以内的加减法口算加强联系，减少错误。

数学教学、学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。

不退位减法算式题1. 45 - 21 = 24 解释：个位上5 - 1 = 4，十位上4 - 2 = 2，所以结果是24。

2. 78 - 35 = 43 解释：个位8 - 5 = 3，十位7 - 3 = 4，得43。

3. 62 - 10 = 52 解释：个位2 - 0 = 2，十位6 - 1 = 5，结果为52。

4. 97 - 52 = 45 解释：个位7 - 2 = 5，十位9 - 5 = 4，得45。

5. 86 - 43 = 43 解释：个位6 - 3 = 3，十位8 - 4 = 4，答案是43。

6. 54 - 20 = 34 解释：个位4 - 0 = 4，十位5 - 2 = 3，为34。

7. 73 - 12 = 61 解释：个位3 - 2 = 1，十位7 - 1 = 6，得61。

8. 65 - 31 = 34 解释：个位5 - 1 = 4，十位6 - 3 = 3，结果34。

9. 84 - 22 = 62 解释：个位4 - 2 = 2，十位8 - 2 = 6，是62。

10. 91 - 70 = 21 解释：个位1 - 0 = 1，十位9 - 7 = 2，得21。

11. 76 - 41 = 35 解释：个位6 - 1 = 5，十位7 - 4 = 3，为35。

12. 53 - 11 = 42 解释：个位3 - 1 = 2，十位5 - 1 = 4，结果42。

13. 87 - 62 = 25 解释：个位7 - 2 = 5，十位8 - 6 = 2，得25。

14. 64 - 30 = 34 解释：个位4 - 0 = 4，十位6 - 3 = 3，是34。

15. 75 - 23 = 52 解释：个位5 - 3 = 2，十位7 - 2 = 5，得52。

16. 98 - 44 = 54 解释：个位8 - 4 = 4，十位9 - 4 = 5，为54。

17. 82 - 12 = 70 解释：个位2 - 2 = 0，十位8 - 1 = 7，结果70。

《两位数减两位数（不退位减）》课堂教学实录【教学目标】1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。

2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。

【教学重点】两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。

【教学难点】理解两位数减两位数（不退位减）的算理。

【教学过程】一、复习旧知。

1、复习100以内的加法。

师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。

板书：23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝教师叫6位同学上讲台演算。

其他同学在练习本上做。

做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。

2、复习简单的减法。

师：我们今天来学习100以内的不退位减法。

首先，我们复习一下10以内的简单减法。

教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。

经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。

二、学习新知。

1、教学例1。

师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。

同学们先将课本翻到17页，看书上的图。

教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。

师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。

教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。

师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。

师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。

人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课第【1】篇〗课题：两位数减两位数（不退位减）说教学目标1、创设情景，引导学生理解笔算两位数减两位数的算法2、鼓励学生进行算法探索，能从练习中举一反三3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

说重点难点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

说教学过程：一、创设情景1、观察书本P16。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、探究新知(一).教学例1.1.列式:要求北京比多伦多多得多少票，也就是求一个数比另一个数多多少？怎样列式引出减法算式56-22 2.小组讨论,怎样计算56-22 3.学生交流(1)可以口算,引导学生说出口算思路;50-20=30 6-2=430+4=34(2)可以用竖式计算：小圆直观图①如何列竖式，应注意什么？(相同数位上的数对齐)②回忆旧知，启发学生将两位数加法的计算顺序举一反三。

③结合课本中小圆直观图教学笔算两位数不退位减法： 5 6 ①从个位算起；②个位上6个一去掉2个一，3 4 还剩（）个（）③十位上5个十去掉2个十，还剩（）个（）4．谈话教育：北京比多伦多的票数多了34票，这是多么值得骄傲的成绩啊！5．学生讨论：列竖式计算应注意什么，进一步明确怎样对位。

笔算减法时，相同数位上的数要对齐，从个位减起，个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。

三、方法应用1、完成第17页试一试，学生独立完成。

选择一道题与同桌交流算法。

汇报结果及算法。

2、完成练一练1、2题学生独立完成并说说是怎么想的。

3、完成身边的数学。

四、梳理知识，总结升华通过今天的学习，我们又学会了什么？学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

五、课堂检测、1、笔算54-13 57-33 87-35 48-32 答案：41、24、52、162、请你做一做张婆婆卖雪糕，原来有58根，已经卖了43 根，还剩多少根？58-43=15（根）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课第【2】篇〗说教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。

数学教案：两位数减两位数不退位减（精选3篇）【教案一】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学二年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 培养学生观察问题和解决问题的能力；3. 引导学生合作学习和共享成果。

教学准备：1. 教学展示工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。

2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。

教学步骤：Step 1：导入教师出示两位数的加法运算题目，让学生观察并回答。

然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在黑板上编写一个不退位减的示例，如25-17=。

然后，教师向学生引导如下解题步骤：1. 从个位数开始相减：5-7=，小于零，应该向十位“借1”；2. 在十位数减去1后，得到1，然后再与十位数相减：1-1=0。

3. 最终的减法结果是8，所以25-17=8。

Step 3：学生练习学生们进行课堂练习，完成练习纸上的不退位减运算题目。

教师巡视课堂，及时纠正错误，并提醒学生注意方法。

Step 4：合作学习学生分成小组，互相检查并比较自己的答案。

对于有错误的答案，团队成员应该合作解决，并找出错误原因。

Step 5：展示成果学生一个个上台展示他们所做的题目。

教师提问其他学生答案的正确与否，并巩固正确的解题方法。

Step 6：拓展练习学生进行一些拓展练习，包括不退位减和退位减的混合运算。

教师根据学生情况进行巩固或扩展教学。

【教案二】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学三年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 能够对不退位减运算中的“借位”进行解释；3. 能够运用不退位减运算解决实际问题。

教学准备：1. 教学展示工具：白板、彩色马克笔、数字卡片。

2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。

教学步骤：Step 1：导入教师出示两个两位数的减法运算题目，让学生观察并回答。

然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在白板上编写一个不退位减的示例，如42-23=。

苏教版一年级数学（下）（不退位）两位数减整十数、一位数第一篇：苏教版一年级数学(下)(不退位)两位数减整十数、一位数两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：教科书第50、51页教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯教学重难点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法, 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同教学准备：教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探索算法1、情境图。

提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？学生探索算法。

①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。

估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。

在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。

着重让学生说说：减30怎样减。

第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 挂图④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。

刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

2、出示情境图。

（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

（2）车上一共坐了多少人？（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

不连续退位减（通用4篇）不连续退位减篇1教学目标（一）使学生掌握法的计算法则，并能正确计算万以内数不连续退位的减法。

（二）培养学生的迁移能力。

（三）培养学生遇到困难积极动脑筋想办法的良好学习习惯。

教学重点和难点重点：教学法的计算法则。

难点：理解计算法则第三条的含义。

教学过程设计（一）复习准备1.板演2.同时口答（1）10个一是多少？（2）10个十是多少？（3）10个百是多少？（4）100里面有几个十？3.口算（1）20以内的退位减14－7= 11－3= 13－5= 15－6= 12－4=18－9= 10－4= 16－8= 12－5= 11－7=13－8= 14－5= 16－9= 17－8= 10－5=（2）4－1－2= 7－1－6= 8－1－6= 5－1－2=2＋10－4= 3＋10－7= 5＋10－6= 1＋10－9=3.订正板演师说：怎样笔算两位数减两位数？（学生说过程，教师贴出笔算法则）（1）相同数位对齐。

（2）从个位减起。

（3）个位不够减，从十位退1，个位加10再减。

师说：今天我们就利用这些知识，学习更大的数的笔算减法，你们有信心学会吗？（板书课题：）（二）学习新课1.学习例1（1）出示皮筋图师问：图131画了几捆100根的皮筋？几捆10根的？几捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有几个百几个十几个一？板书：师问：用虚线圈起几个100根？几个10根？几个1根？一共用虚线圈起多少根？（132根）虚线圈起表示什么？（减去）132里面有几个百几个十几个一？继续板书：让学生在练习本上独立完成，然后请同学说一说计算过程。

教师在复习准备过程中贴出的计算法则前两条上用红线画出。

师说：不退位的笔算减法前两条法则和以前我们学的百以内笔算减法是一样的。

（2）练一练2.学习例2（1）出示方块图师问：图上画了几个100的方块？几个10个的方块？几个1个的方块？一共有多少个方块？老师要从319个方块里面拿走176个方块，怎么拿？板书：学生动手操作，叙述拿的过程：先从9个一中拿出6个一；从1个十里拿7个十没法拿从百位退1个百作10个十，把10个十加上1个10是11个十，再从11个十中拿走7个十；3个百退1个百剩2个百，从2个百中拿走1个百还剩1个百。