2023年春新人教部编版小学四年级语文下册《挑山工》优质课教案

新部编版四年级下语文25《挑山工》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《挑山工》是新部编版四年级下册的一篇课文，讲述了作者游览泰山时，对挑山工辛勤劳作的敬佩之情。

课文通过描绘挑山工攀登泰山的艰辛过程，表达了作者对他们的赞美和敬意。

课文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。

本节课的教学设计旨在通过深入分析课文内容，让学生理解挑山工的精神品质，培养他们勤奋、坚持的品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但对于课文中所蕴含的深层含义，还需要通过老师的引导和讲解来感悟。

此外，学生对于爬山的体验可能较少，对于挑山工的辛勤劳作可能缺乏直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要注重对课文情境的创设，让学生能够更好地进入课文，感受挑山工的精神品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解挑山工攀登泰山的艰辛过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受挑山工的辛勤劳作和坚韧不拔的精神品质，培养勤奋、坚持的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

2.教学难点：感悟挑山工的精神品质，培养学生的情感态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设课文情境，让学生更好地感受课文内容。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究课文中的问题。

3.合作交流法：引导学生相互讨论，分享学习心得，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示泰山的美丽景色，引导学生回忆起自己爬山的经历，激发学生对挑山工的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达。

新部编版四年级下语文25《挑山工》优质示范公开课教案
一、课时安排
•老师：XXX
•时间：XX年XX月XX日
•课时：X课时
二、教学目标
1.了解传统劳动人民的奉献精神；
2.理解《挑山工》中的主要故事情节；
3.教会学生体验主人公的生活困难和奉献精神。

三、教学重难点
•重点：理解主人公的奉献精神；
•难点：品析主人公的品格和奉献意义。

四、教学准备
1.课件PPT
2.《挑山工》文本
3.板书工具
4.课堂互动素材
五、教学过程
第一课时
1.导入：以问题引入主题，让学生思考“什么是奉献”；
2.学习：学生阅读《挑山工》，理解故事的基本情节；
3.讨论：让学生分享对主人公的看法，并引导学生探讨奉献的重要性。

第二课时
1.复习：回顾上节课内容，强化学生对奉献的理解；
2.分析：分析主人公在困难面前的勇气和顽强；
3.总结：引导学生总结奉献的意义，激励学生向主人公学习。

六、课堂展示
•学生展示对主人公奉献精神的理解和感悟；
•学生自主朗读《挑山工》中的经典台词。

七、作业布置
1.仿写：让学生仿写一篇关于奉献的文章；
2.思考：让学生思考自己的奉献意义，并写出感想。

八、教学反馈
•老师对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励；
•学生提出问题和建议，老师给予回应和解答。

九、教学心得
•积极培养学生的奉献精神，让孩子们懂得奉献的重要性；
•注重培养学生的思辨和表达能力，引导学生用自己的方式理解奉献。

2024年四年级语文下册《挑山工》教案（精选6篇）四年级语文下册《挑山工》教案 1一、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

二、学习准备有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

三、学时安排三学时。

第一学时，熟读课文，了解大意;第二学时，讨论、体会挑山工登山的执着、艰辛;第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及作者观察生活和写文的方法。

四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音(注意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音)。

3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

4、小组交流。

5、全班交流。

6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

第二学时1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

3、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

5、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

第三学时1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。

语文四年级下册挑山工优质教案教案标题：《语文四年级下册挑山工》优质教案教学目标：1. 了解《挑山工》这篇课文的内容和主题。

2. 培养学生对劳动者的尊重和理解。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。

教学重点：1. 理解课文的主题和情节。

2. 掌握关键词汇和句型，提高语文表达能力。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和隐喻。

2. 运用适当的语言表达对劳动者的尊重和理解。

教学准备：1. 教师准备：课文《挑山工》、课件、图片、挑山工的相关资料。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上有一位挑山工正在艰苦的工作中，引导学生进行讨论：- 这张图片中的人在做什么工作？- 挑山工的工作有多么辛苦？- 我们应该如何看待和尊重挑山工？Step 2：预习课文（10分钟）教师提问学生对挑山工这个职业有什么了解，引导学生思考和回答。

然后，教师向学生介绍《挑山工》这篇课文的主题和情节，并提醒学生关注课文中的比喻和隐喻。

Step 3：阅读理解（15分钟）学生独立阅读《挑山工》这篇课文，并回答以下问题：1. 课文讲述了一个怎样的故事？2. 挑山工的工作有哪些困难和危险？3. 挑山工是如何克服困难的？4. 课文中有哪些比喻和隐喻？它们代表了什么意义？Step 4：小组讨论（10分钟）学生分成小组，共同讨论以下问题：- 你们对挑山工的印象是什么？- 你们认为挑山工的工作有哪些困难和挑战？- 你们觉得我们应该如何对待和尊重挑山工？Step 5：语言表达（15分钟）学生根据课文内容，运用适当的语言表达对挑山工的尊重和理解。

可以通过写小短文、朗读、演讲等形式进行表达。

Step 6：展示和总结（5分钟）学生展示自己的语言表达作品，并进行班级分享。

教师对学生的表达进行点评和总结，强调对劳动者的尊重和理解的重要性。

拓展活动：1. 学生可以采访身边的劳动者，了解他们的工作和困难，写下采访心得。

部编版四年级语文下册《挑山工》教学设计【教材分析】《挑山工》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇略读课文。

课文讲的是挑山工登山,虽然身担重物,走的路程比游人多-倍，但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。

作者在泰山上几次遇见一-位挑山工，每次都是作者先出发，但后来总被挑山工赶在前面。

通过攀谈，作者明白了一个道理。

回到家里，他画了一幅画挂在书桌前，并以挑山工的精神来激励自己。

课文借此赞扬了挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。

这篇课文条理清晰，以“生疑一一解疑一一明理”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。

【学情分析】学生才是语文学习真正的主人，教师的教是为了不教，作为教师，重要的是让学生学会学习。

所以我在本课教学中，引导学生主要采用以下的学法: 1. 自读自悟法。

语文课程标准要求学生要具有独立阅读的能力，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.批注图解法。

让学生在读书的过程中，在课本的空白处，用精练的词句写下自己对文本的点滴感受，培养学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

阅读教学要培养学生对语文文字的理解、感悟，而感悟文字的方法很多，能根据语言文字画出相应的图，也是一种方法。

教学本课时理解挑山工的折尺形路线，让学生边读书边画出图形。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文通过写事来表现人物品质的方法。

2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。

3、理解课文内容和文章说明的道理。

了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。

教学重难点指导学生针对课文内容，联系以前的自学方法，在质疑问难的基础上，学会课文内容；教师要从学生具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。

部编四年级语文下册《挑山工》优质教学设计一. 教材分析《挑山工》是部编四年级语文下册的一篇课文。

课文以作者登泰山的过程为线索，描绘了挑山工辛勤劳动的场景，表达了作者对挑山工的敬意和赞美。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于学生理解课文内容。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会挑山工的精神品质，以及学习课文中的生字词。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘人物和场景的课文内容能够进行简单的分析和概括。

但是，对于一些深刻的道理和情感的表达，还需要通过教师的引导和启发来理解。

此外，学生对于生字词的掌握情况不一，需要在教学中针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，分析人物品质。

3.情感态度与价值观：感受挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神，培养尊敬劳动人民的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。

2.理解课文中挑山工的精神品质。

3.学会从文中提取关键信息进行分析。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生进入学习状态；运用启发式教学法，激发学生的思维；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.课文音频材料。

2.生字词卡片。

3.分组学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频材料，让学生倾听课文朗读，感受课文的语言美。

随后，引导学生说出自己对课文的初步理解。

2.呈现（10分钟）教师展示课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

接着，学生齐读课文，教师随文讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿正确的语音、语调和表情。

教师选取部分学生进行表演，鼓励其他学生进行评价。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成生字词卡片。

教师巡回指导，针对学生的掌握情况，进行针对性讲解。

2024年部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】一、教学内容本文选自2024年部编版四年级语文下册第25课《挑山工》。

本课内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。

具体章节为第四单元第十课。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过阅读，理解课文内容，了解挑山工的辛勤付出和坚持精神。

3. 培养学生的阅读理解能力和对文本的感悟力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，如“一步一步，攀登高峰”等。

2. 教学重点：掌握生字词，体会挑山工的艰辛和坚持。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组登山运动员攀登珠穆朗玛峰的图片，引出挑山工这一职业，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解挑山工的日常工作。

3. 生字词学习：学习生字词，引导学生正确书写和运用。

4. 课文解析：对课文进行逐句解析，帮助学生理解句子含义。

5. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解句子结构和修辞手法。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

7. 主题探讨：引导学生从课文中体会挑山工的坚持和毅力，联系生活实际进行讨论。

六、板书设计1. 《挑山工》2. 生字词：攀登、高峰、一步一个脚印、坚持、毅力等。

3. 句子解析：一步一步，攀登高峰。

4. 主题：挑山工的坚持与毅力。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括挑山工的特点。

（2）结合生活实际，谈谈你对挑山工精神的感悟。

2. 答案：（1）挑山工具有坚韧不拔、勇往直前的精神品质。

（2）示例：在学习上，我们要像挑山工一样，一步一个脚印，勇攀知识的高峰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读关于挑山工的更多故事，了解这一职业的艰辛与伟大。

25*挑山工▶教学目标1.认识“泰、杖”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。

▶教学重难点理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。

▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件；图片等。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片导入，情境对话1.借图导入，初识挑山工。

（课文插图）（1）观察人。

请仔细看图，并说说你对挑山工的认识。

（2）观察山道。

看看图上的这条山道，你想到了什么？（3）描述挑山工。

你能用简单的语言描述一下图中挑山工的样子吗？2.板书课题。

3.作者简介。

【】冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家。

代表作有《铺花的歧路》《斗寒图》《雕花烟斗》《神灯》等。

他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。

【设计意图】创设对话情境，让学生体会文本的亲和力，师生近距离地接触文本，感受挑山工的的形象与他们生活的不易。

同时注重对语言文字的揣摩，进一步拨动学生的情感之弦，为接下来的自主合作探究奠定情感基础。

板块二初步感知，理解词语1.自由朗读课文，找出课文的主人公。

（挑山工）2.理解词语。

【】歇歇脚拘束耽误包蕴哲理腾云驾雾心悦诚服意味深长（1）借助词典理解不熟悉的词语。

（2）理解“心悦诚服”“意味深长”的意思。

（出示词语所在的句子）【】我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。

①联系上下文理解这两个词语的意思。

预设：“心悦诚服”的意思是诚心诚意地佩服或服从。

“意味深长”的意思是意思深远，耐人寻味。

②“这位山民”是谁？（挑山工）【设计意图】重视自读自悟，整体感知，培养学生自主阅读的能力。

让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为后面的学习作铺垫。

板块三自主合作，探究“不易”1.出示表格，小组合作探究，梳理“我”与挑山工的三次相遇。

四年级下册《挑山工》优秀教学设计（通用16篇）四年级下册《挑山工》优秀教学设计篇1教学理念要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。

鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。

教学目标1.学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；2.通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

教学过程一、激趣导入板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

二、质疑问难1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。

对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

三、合作探究1.朗读感受形象。

①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。

②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。

2.合作梳理“三遇三见”。

要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。

教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。

相遇次数相遇地点看见挑山工在干什么第一次第二次第三次3.合作感悟难句含义。

①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。

②用多媒体展示合作学习问题：a.你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？b.“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？c.挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。

新部编版四年级下语文25《挑山工》优质示范公开课教案一. 教材分析《挑山工》是新部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位挑山工为了让游客能够顺利登山，不畏艰辛、默默奉献的故事。

通过这篇课文的学习，学生可以了解到挑山工的辛勤劳动和无私奉献精神，从而培养他们尊重劳动者、珍惜劳动成果的观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于文中一些较为深刻的含义和情感还需要引导。

此外，学生对于劳动者尊重和劳动成果珍惜的观念还需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重劳动者、珍惜劳动成果的观念，激发学生热爱劳动的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.文中深刻含义和情感的把握。

3.培养学生尊重劳动者、珍惜劳动成果的观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受挑山工的辛勤劳动和无私奉献精神。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的阅读理解和表达能力。

3.情感教学法：以情感人，激发学生热爱劳动的情感，培养他们尊重劳动者、珍惜劳动成果的观念。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示挑山工辛勤劳动的场景，引导学生关注劳动者，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美和情感。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

教师及时给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何尊重劳动者，珍惜劳动成果？讨论后，各组派代表分享讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调尊重劳动者、珍惜劳动成果的观念。

部编四年级语文下册《挑山工》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：理解《挑山工》故事情节，掌握相关词语和句式；•能力目标：培养学生的阅读能力和思辨能力；•情感目标：培养学生对劳动者的尊重和感恩之情。

2. 教学重点•理解《挑山工》的主要内容；•掌握课文中的重点词语和句式。

3. 教学内容安排•导入：通过图片或小故事引发学生对劳动价值的思考；•学习篇章：逐段分析《挑山工》的故事情节，让学生理解作者的用心；•词语解释：帮助学生理解课文中的生字与短语；•反思与感悟：引导学生思考劳动的意义，并表达自己的理解。

4. 教学方法•启发式教学•合作学习•分组讨论•角色扮演•朗读表演5. 教学过程•第一步：导入–展示一幅描绘劳动者的图片，让学生谈谈对劳动的看法；•第二步：学习篇章–分段朗读《挑山工》，并问学生对每个片段有何理解；•第三步：词语解释–解释生字和短语的意义，并引导学生正确运用；•第四步：反思与感悟–让学生围绕劳动的意义进行讨论，并写下自己的感悟。

二、教学反思1. 教学亮点•启发式教学是本次课的亮点，通过引导学生自主思考，培养他们的独立思考能力；•采用分组讨论和角色扮演的方式，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。

2. 不足之处•部分学生在词语解释环节存在理解不清楚的情况，需要加强词语讲解的深度和细致度；•需要更多的时间让学生自由表达感悟和思考，让教学更加贴近学生的生活经验。

3. 改进措施•提前设计更多的问题，引导学生思考，增加课程的深度和广度；•增加表演环节，让学生更深入地理解《挑山工》的故事情节。

4. 教学效果•大部分学生对《挑山工》的故事有了深入的认识，对劳动的价值有了更深刻的理解；•学生参与度高，积极思考劳动的意义，表达了对劳动者的敬意和感谢之情。

以上是本次《挑山工》优质公开课的教学设计及教学反思。

通过本节课的教学，希望学生能深刻体会到劳动的重要性，增强对劳动者的尊重和理解。

新人教部编版小学四年级语文下册《挑山工》优质课教案教学目标1．认识“泰”“杖”等5个生字。

2．理解课文思想内容。

学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。

3．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点联系课文中对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工所说的意味深长的话的意思。

教学过程一、导入新课1．让学生提出预习中解决不了的各种问题。

2．教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。

教师告诉学生“学习原本就是由不会到会的过程”，解决不懂的问题“要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。

”二、初读课文，质疑答难鼓励学生援疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。

1．小组合作讨论：(1)作者奇怪的是：虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。

(2)作者为什么感到奇怪？读读课文，找出关键词语、重点句子。

着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。

(折尺形路程约比游人多一倍，可花的时间并不比游人多，这是不解之谜。

)(3)作者为什么这样写？2．指导学习重点段：师生围绕“你还知道了什么？”“你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的？”启迪学生探究问题的方法就是“不但知其然，还要知其所以然”。

重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键词语是读懂一句话的重要方法；抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。

3．再读课文，品读感知(1)“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方？三次相遇，我的感觉有什么共同特点？(找出课文中的词句)(2)品析“我跟你们不一样儿”，挑山工与游人有什么不一样呢？(游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停。

挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登。

)(3)朗读挑山工的话，读出朴素、自豪的感情。

4．从“我”“心悦诚服”到“包蕴着意味深长的哲理”。

仅仅是挑山工说的这番话揭开我心中的不解之谜吗？引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例展开讨论，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻的道理。

新人教部编版教材小学四年级语文下册《挑山工》优质课教案教学目标1.认识“泰、杖”等5个生字。

2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。

3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。

教学过程一、交流资料，导入新课1.指名简介自己收集的有关泰山和挑山工的资料，了解挑山工。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读感知，自主质疑1.默读课文，完成目标任务。

（1）圈画生字，用自己喜欢的方法记忆字形。

（2）想一想课文主要写了什么。

（什么人？什么事？）（3）充分读文，做好批注。

在有感想的地方写一写，在有疑惑的地方提提问。

2.组织交流，检查预习情况。

（1）出示字词卡片，指名认读。

教师点拨重点，引导学生自主识记生字。

会写认字：泰tài 山 青竹杖zhànɡ 敞chǎn ɡ开 拘jū束 包蕴yùn（2）理解并积累重点词语。

［不解之谜］不能弄明白的事物。

［心悦诚服］真心地服气或服从。

［意味深长］含蓄深远，耐人寻味。

（3）说一说课文讲了一件什么事。

如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。

提示：什么人：挑山工，“我”（游人）什么事：“我”发现挑山工虽然没有游人那么轻松，但是上山比游人快；后来偶遇一个挑山工，他解答了“我”的疑惑；“我”获得了启示。

（4）给课文划分层次。

（课件出示）（5）小组讨论释疑解惑，选择一些有价值的问题准备在全班交流。

预设：教师引导学生提炼一些有价值的问题，如读到“我们跟你们不一样”时，可以提问：挑山工和游人有什么不一样？挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？再如读课文最后一句话时，可以提问：“它”指什么？“我”为什么需要“它”？等等。

三、以疑促读，读中感悟1.集中出示学生提炼出的有价值的问题。

教师引导学生逐步解决，探究重点。

2.读第1自然段，思考：挑山工是怎样登山的？（1）静态速写：（找描写挑山工形象的句子）·他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。

最新2023部编人教版语文四年级下册《挑山工》精美教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种读文方式，从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上极顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。

2.联系生活实际，理解课文内容，结合语境，理解词义及含义深刻的句子，体会词语和句子在文中表达的意思和情感，感悟课文的语言准确性和艺术感染力，为今后学生的习作打下基础。

3. 引导学生能从具体的感性形象中提炼出相关的道理，激发学生从小树立奋斗目标，明确做事要一心向着目标，脚踏实地，坚忍不拔，永不停歇。

教学重点：1．通过学习让学生懂得：做事要一心向着目标，努力向着目标奋力攀登的精神。

2．联系生活实际，理解词义及含义深刻的句子，感悟课文的语言美。

教学难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。

教学过程：一、谈话导入，激发学生探索的欲望师：现在，我们继续学习《挑山工》这一课。

（师板书课题。

）师：通过前面读课文，你能用自己的话解释一下什么是挑山工吗？生：肩挑重物上山。

师：“在泰山上，随处都可以碰到挑山工。

”泰山是一座怎样的山？谁知道？（生根据自己的积累回答。

）生1：泰山是五岳之首，很雄伟，我登过泰山。

生2：泰山有“十八盘”，听说很陡的。

生3：泰山，世界文化与自然双重遗产，世界地质公园，全国重点文物保护单位，国家重点风景名胜区，国家AAAAA级旅游景区。

泰山位于山东省泰安市中部，主峰玉皇顶海拔1532.7米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”“天下第一山”之称。

在汉族传统文化中，泰山一直有“五岳独尊”的美誉。

自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。

泰山风景以壮丽著称，重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。

最为有名的是“泰山四大奇观”。

师：在这样雄伟而陡峭的山路上，行走都很难，更别说肩挑重物往上攀登了。

统编版小学语文四年级下册25 挑山工优质教案教学内容《挑山工》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。

文章以作者登泰山时的亲眼所见、亲耳所闻、亲身所感，描绘了挑山工在艰难的登山路上的坚韧不拔和勇往直前的精神风貌。

本课的教学内容旨在引导学生通过阅读理解、感悟挑山工的奋斗精神，培养学生的坚韧不拔的品格和积极向上的生活态度。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会挑山工的艰辛与坚持。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力和思维分析能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感悟到挑山工的奋斗精神，树立坚韧不拔、勇往直前的品格。

教学难点1. 理解挑山工在艰难的登山过程中的坚韧不拔和勇往直前的精神。

2. 引导学生从挑山工的奋斗精神中汲取力量，培养自己的坚韧不拔的品格。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入新课：教师通过图片或视频展示泰山的雄伟景观，引导学生关注登山过程中的挑山工。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流挑山工的奋斗精神。

4. 探究学习：教师引导学生从挑山工的奋斗精神中汲取力量，培养自己的坚韧不拔的品格。

5. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，强调挑山工的奋斗精神。

6. 作业布置：学生根据自己的感悟，写一篇关于挑山工的感悟文章。

板书设计1. 课题：《挑山工》2. 教学目标：理解课文内容，感悟挑山工的奋斗精神，培养坚韧不拔的品格。

3. 教学重点：挑山工的奋斗精神。

4. 教学难点：从挑山工的奋斗精神中汲取力量，培养自己的坚韧不拔的品格。

作业设计1. 写一篇关于挑山工的感悟文章，字数不限。

2. 收集关于挑山工的资料，进行课堂分享。

课后反思本课通过阅读理解、感悟挑山工的奋斗精神，培养了学生的坚韧不拔的品格和积极向上的生活态度。

新人教统编版小学四年级语文下册《挑山工》优质课教案教学目标1.通过自主认读等方法认识“泰、杖”等生字，能正确读写“曲折、饱览”等词语，读准多音字“挑”“曲”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过讨论探究、交流对话等方式理解课文内容,了解作者是如何一步步通过挑山工的事例得到感情的升华的。

3.找出文章中对挑山工进行外貌描写的相关语句，从中感受挑山工工作的艰苦，体会他们坚持不懈和一步一个脚印的精神。

4.通过学习课文，懂得课文蕴含的人生哲理,感悟其中的坚持不懈和踏踏实实。

教学过程板块一了解作者，品味人物1.学生交流自己对冯骥才的了解，并说一说自己对挑山工的印象。

2.教师结合学生对冯骥才和挑山工的叙述，在补充说明的基础上进行归纳总结。

3.课件重点展示挑山工的课文插图，并让学生仔细观察插图当中挑山工的细节特征，感受挑山工这份工作的艰辛，由此进入我们今天的课文——挑山工。

4.学生齐读课题，教师同步板书。

5.检查学生对生字词的预习情况。

冯骥才，生于1942年，天津人，中国当代作家、画家。

其作品视角新颖，采用多变的艺术手法，进行细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生百味。

代表作有小说《铺花的歧路》《雕花烟斗》《神鞭》,散文集《珍珠鸟》等。

6．过渡：本节课就让我们走进挑山工的世界，一起感受挑山工的工作，体会其中蕴含着的深刻含义！板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读任务，教师巡视指导。

(1)读通课文，在读的过程中标出自然段。

(2)初读并思考文章的主要内容是什么？2．指名读课文，师生合作评点课文朗读情况。

3．识记生字。

(1)出示要求会认的字，并组成词语，借助词语引导学生识记。

(2)指名学生认读，学生互相正音。

泰tài（泰山）杖zhàng（青山杖）敞chǎng（敞开）拘jū（拘束）蕴yùn（包蕴）(3)指导多音字“挑、曲”的读音。

“挑”在表示“挑选”“挑剔”“扁担等两头挂上东西，用着膀支起来搬运”时，读tiāo ,如“挑毛病、挑夫”；在表示“用竹竿等箭头支起”“用细小的东西拨”“挑拨、挑动”时，读 tiǎo ，如“挑灯、挑衅”。