北师大版语文七年级下册第五单元《海燕》ppt课件3

俄国劳动人民在沙皇统治下生活极端贫困，面临民族危机和政治危机。
革命运动不断高涨
1905年俄国革命运动达到高潮，《海燕》就是在这一背景下创作的。
《海燕》的创作意义
反映时代精神
《海燕》展现了俄国当时黑暗的社会现实，表现了革命者不畏强暴、勇往直前的 精神状态，成为号召人民起来革命的象征。
文学价值
《海燕》作为一篇象征性的小说，具有极高的文学价值，被列为世界文学宝库中 的不朽之作。
04
《海燕》的拓展知识
《海燕》的作者其他作品推荐
《在人间》
该小说是高尔基自传体小说三部曲中的第二部，展现了19世 纪末俄罗斯社会底层人民的生活状况，具有深刻的社会批判 意义。
《我的大学》
该自传体小说是高尔基成长三部曲的最后一部，讲述了主人 公在大学期间的学习和成长经历，反映了当时俄罗斯社会的 一些重要问题。
《海燕》的美学赏析
01
自然之美
高尔基在《海燕》中描绘了大海、暴风雨等自然景象，充满了浪漫主
义的美感，令人感受到自然的力量和神秘。
02
画面之美
高尔基在《海燕》中运用了丰富的视觉形象，如海燕在暴风雨中翱翔
的场景，使整个故事具有强烈的画面感。
03
情感之美
《海燕》中主人公海燕的勇敢、坚韧和无畏，体现了作者对于自由、
与课程内容相关的 文化背景知识。
与课程内容相关的 时事、社会热点话 题。
02
《海燕》的创作背景
《海燕》的创作时间
1901年
高尔基在受到革命者契诃夫《海鸥》的影响后，写出了《海 燕》这一短篇小说。
1905年
俄国革命爆发后，《海燕》被广泛传播，成为号召人民起来 革命的号角。
《海燕》的创作背景介绍

5、细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕 形象的语句，具体分析海燕的形象。
勇敢坚强
乐观自信
勇于献身的无产阶级革 命先驱者。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之 间的联系（即内在相似），借助某一具体事物，表现某 种抽象的概念、思想或感情。
举例：“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁 的志向；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 作用：委婉把“抽象”变为“具体”。让读者更容易理 解，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表 现力和感染力。
精段细读
第一幅：暴风雨将要来临
齐读第1—6自然段
1、在暴风雨到来前，海上的环境怎样，有什么作用？
“苍茫的大海上，狂风卷集着乌 云”、“越来越低,狂风吼叫,雷声 轰响。”
描写环境恶劣,烘托出海燕 的战斗雄姿,表现了海燕藐视困 难的精神。
2、在这恶劣的环境下，海燕有什么表现？找出课文描写 海燕的句子，完成表格。
3、“乌云”“狂风”“波浪”分别有何象征意义。
“乌云”“狂风”象征反革命势力。
“波浪”象征革命力量。 波浪与狂风的搏斗，象征革命势力与反革命势力的激 烈斗争。
4、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？用原文回答。
“海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信 心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐， 它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。”
写作背景
《海燕》是高尔基1901年3月写的短篇小说《春天的 旋律》的末尾一章。在1900年—1903年里，欧洲的工业 危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上 沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益 高涨，革命斗争蓬勃兴起。1901年高尔基参加了彼得堡 的示威，遭到残酷镇压。高尔基目睹了沙皇政府的暴行， 极为愤慨，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写 成了短篇小说《春天的旋律》，热情讴歌无产阶级革命 先驱。《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。

故事梗概：海燕离家出走
第三章描述海燕为了寻找自己的亲人而离开家园。
故事梗概：海燕在哥哥家的生活
第四章讲述海燕来到哥哥的家，面对新环境所带来的挑战。
故事梗概：海燕寻找父母的过程
第五章描写海燕踏上寻找父母的旅程，面临艰难和困苦。
故事梗概：新的生活和挑战
第六章展示海燕在新环境中的新生活和面临的挑战。
思想内涵
探讨小说中的哲理和价值观。
文学风格和特点
研究《海燕》的文学风格和特点，从文学角度解读作品。
1 笔触与描写
2 情感表达
3 语言与形式
分析作者的笔触和描写手法。
探索小说中情感表达的方式。
分析语言和形式对作品的影 响。
儿童文学与《海燕》
探讨《海燕》与中国儿童文学的关系和影响。
中国儿童文学简介
介绍中国儿童文学的发展和特点。
故事梗概：欣欣向荣的生意
第七章描述海燕在商业领域中获得成功并取得荣誉。
故事梗概：患难与共的友情
第八章探讨海燕与伙伴之间的友情和支持。
故事梗概：最终觉醒和成长
第九章描述海燕最终觉醒和成长，展现故事的高潮和主题。
主题与思想内涵
深入挖掘《海燕》所传达的主题和思想内涵。
主题解读
分析小说传递的核心主题。
探索将儿童文学作为教育资源的好处和方法。技能。
3
培养阅读兴趣
如何通过儿童文学吸引孩子阅读。
课堂应用
如何将儿童文学融入教学活动。
培养孩子的阅读兴趣和能力
分享一些独特的方法和策略，帮助家长和教师培养孩子的阅读兴趣和能力。
推荐其他优秀的儿童文学作品
介绍一些与《海燕》类似的优秀儿童文学作品，拓宽孩子的阅读视野。
小说结构和主要人物

分析第一段
1.指定学生朗读1—3节，要求学生思考：在 暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有 什么表现？ 学生讨论，回答。明确：苍茫的大海上， 狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕 育。（板书有着重号的词语，下同。排列 格式见板书设计总表）就在这样特定的环 境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海 之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的 矫健姿态。
5.指定学生朗读4—6节，要求认清三种海 鸟在暴风雨到来之前的丑态。
学生读完后，提问：作者为什么在对三 种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气 热情赞扬海燕？学生回答。明确：这样 写有两个作用：一是与开头呼应，可以 让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的 对比；另一个是承上启下，原来大海苍 茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于 背景的变化，画面也就变化了，这样很 自然地进入了第二段。
教师追问：这一环境的变化说明了什么问 题？学生讨论、回答。明确：说明俄国 当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革 命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作 者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧 紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠 摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明 当时革命与反革命斗争已经到了短兵相 接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一 时，敏感的精灵——海燕已听出了它们 的“困乏”。这告诉我们革命正在向有 利于人民的方向转化。
色的硬玉.本文用来比喻海浪. • 号叫(hao jiao ):本文形容海燕的极度欢乐. • 蜿蜒(wan yan):蛇类爬行的样子.
结构层次：
第一部分(1-6) 写暴风雨即将来临，海燕高 傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行 动表现了对暴风雨的渴望。 第二部分(7-11)。 重点描写暴风雨迫近 时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢 乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的 到来。 第三部分(12-15)。 描绘暴风雨将临时的 奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗 豪情。

在每个人的生活中，既有温煦的 爱的阳光的照耀，也有各种各样 的“暴风雨”考验。面临生活的 暴风雨，你该怎么做呢？试就这 个话题写一篇６００字以上的文 章．
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
课文还写了其他的动物，请同学们 从课文中找出描写其他动物的句子， 并谈谈对它们的印象。
１.为什么还要写到其他三种动物呢？ 对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
２.它们是面对什么环境作出不同的表现的？ 暴风雨
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕 之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最 黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇 着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇 敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓 舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶 级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情 称赞。
训练才能有所收获，取得成效。
9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； 10、智者超然物外
象征：它是文学创作中的一种重要的表 现方法，它是根据事物之间的某种联系， 借助某一具体事物的形象（象征体）， 以表现某种抽象的概念、思想和感情 （被象征的本体）。
作用：
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形 象可感
海燕
——象征英勇善战、大智大 勇的无产阶级革命先驱者
大海
——象征广大人民群众的
力量
海燕
高尔基
作者介绍
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》、《在人间》、 《我的大学》。

明确：运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予 海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯， 与英勇的海燕形成鲜明对比。
3、比喻、拟人、反复等修辞的大量运用
③看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把 这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
明确： 运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几 个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的 性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”， 突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
3、比喻、拟人、反复等修辞的大量运用
①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
明确：这句话运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电” 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿。“高傲”赋予海燕以人的性 格。这一句从形、色两方面突出了海燕善战的姿态。
3、比喻、拟人、反复等修辞的大量运用
②海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢 乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
第二层（7-11段）暴风雨迫近之时，海燕勇敢地搏击风浪， 积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到 来。 第三层（12-16段）暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家 的姿态，热情呼唤暴风雨的战斗豪情和感召力量。
05.知识补白
高尔基（ 1 8 6 8 – 1 9 3 6
）
苏联作家，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺 学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。是社会主义、现 实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。是苏联最重要的 作家之一。1927年10月22日苏联科学院决定就高尔基开始写作35周 年授予他无产阶级作家的称号。此后不久回到苏联他受到了许多荣誉： 他被授予列宁勋章，成为苏联共产党中央委员会成员。他的诞生地被改 名为高尔基市。

写作背景 《海燕》写于1901年，当时欧洲发生的工业 危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨、 风起云涌，正在动摇沙皇统治的根基。沙皇反 动政府加紧了对人民的镇压，高尔基亲身感受 到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了 沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。 他为了热情的歌颂无产阶级革命先驱，揭露 沙皇反动政府，抨击机会主义者、革命阶级自 由派的丑恶嘴脸，写下了这篇散文诗。
3 写海燕为什么要写恶劣的环境呢？ 突出海燕的勇猛、反衬出海燕的性格特点
4 海燕是那样的惊心动魄，天空是那样的沉重压抑， 暴风雨即将来临，海燕在这样的环境里有怎么的 表现呢？找出来！ 第1 2 9 10 6 15 14 16自然段 5 这些是直接写海燕的，你读出来作者怎样的情感 呢？ 对海燕的敬佩、喜爱，赞美海燕的勇敢、乐观的 形象，不惧怕困难的战斗精神
给下列词语中红色字注音：
yí n 呻吟（ shēn） 胆怯（ qiè ） 翡翠（ fěi ） 号叫（ háo ） 蜿蜒（ wān yán ）
听朗诵，整体感知
1 找一找海燕是在怎样的环境中活动的？ 第1、7、8、12、13自然段
2 作者描写了这样一个环境，你觉得这是一个 怎样的环境呢？ 极度恶劣、充满危险的环境
象征是一种表现手法。它的一大特点是用形象 具体的事物来表现抽象的事物，让人们对一些不 容易理解或不方便直说的事物或道理有一个感性 的认识和理解。 譬如说蜡烛，一说到它，人们就自然想到了 那些“燃烧了自己，照亮了别人”，乐于奉献， 这就是象征。 周敦颐的《爱莲说》，通篇以莲花来象征德行 高洁的君子。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

3. 品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
（难点）
郑振铎 (1898 ～ 1958) ，作家、文学史家。福建长乐 人。曾发起成立文学研究会，主编《小说月报》。1958年 10月17日，在率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机
失事而殉难。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》《
桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插 图本中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《 俄国文学史略》等。另有《郑振铎文集》。
魔法记忆：记少余多法，表示“粗暴、凶暴、不吉利的、意外 的”的意思时读“hèng”，如“蛮横”，其他都读“héng”， 如“横线”。
二写一写字形Fra bibliotekjiǎo( 皎 )洁 líng lì( 伶俐 )
jiǎn( 蹇 )劣 忧qī( 戚 )
三
记一记词义
1．积伶积俐： 形容十分灵活。
2．劲俊：坚强有力且清秀好看。
地站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜 泣声„„师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个个捏紧了拳头。
郑振铎先生在“最后一课”所表现的崇高爱国热情、报国之
志教育了千百个后来者。
一
读一读字音
sī
轻飔 qì 憩息
juàn 隽妙 yì 融融泄泄
jùn
隽逸 héng yùn 圆晕 横七竖八 hèng 蛮横
3．轻 ： 轻柔的凉风。 本文是美妙的意思。 4．隽妙：
5．隽逸： 俊秀飘逸。
6．憩息： 休息。 憩息、栖息辨析:同：都含有休息的意思。异：“憩息”所指 范围大，包括人和动物，并且在休息的时间上比较短，而“栖 息”多指鸟类休息。例：景区路边有不少小亭子，供游人憩息。 这棵树上栖息着众多鸟类。

2、在墨黑的背景中，那如镜般透亮的胴体， 那坦然自若的脸庞，那令人遗憾的断臂，让我 们 感受到的是生命的残缺之美。
3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我 们感受到的是生命的力量之美。
老师的仿写：
在苍茫的大海上，海燕那闪电 般黑色的身影，那煎一般高傲飞翔 的雄姿，那充满自信的叫喊，让我 们感受到的是生命的勇敢之美。
（2）用恰当的词语和修辞手法
谢 谢 大 家！
2、如果联系时代背景来看这篇文章， 你有哪些舞”，“叫喊”、 “号叫”， “碰着”、“冲向” 、“穿过”、 “掠起”。
恰当的修辞
1、比喻 2、拟人 3、对比 4、反复
在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空 架起的一道生命的彩虹。
我们感受到的是生命的力量之美。
高尔基
1、听课文朗读，请你在听读中把握 生字词和本文的朗读语调（包括朗 读的停顿、快慢、轻重和语气）。
2、自己朗读课文，读后请仿照前面 的句式写一句话来概括海燕所展示的 生命之美
1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯， 孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥，我们 感受到的是生命的柔美。
生活是丰富多彩的，生活 时时处处都在向我们展示 生命之美
在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地 毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般 逍遥。
我们感受到的是生命的柔美。
在墨黑的背景中，胴 体如镜子般透亮，脸 庞如月亮般恬静，那 令人遗憾的断臂, 让我们感受到的是生 命的残缺之美。
在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢。
了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅

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4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
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14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月29日星期四上午6时22分1秒06:22:0121.7.29
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月上午6时22分21.7.2906:22July 29, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021年7月29日星期四6时22分1秒06:22:0129 July 2021
出它的英勇精神。 碰、掠起、冲、穿过——勇敢、迅猛、锐不可当 飞翔、飞舞——显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。 对“叫喊”的正面、侧面描写充分表现海燕以乐观的激情和胜利的信心渴望
暴风雨的到来。
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
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“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”—— 拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表现了它具有高度的预见性和敏锐的洞 察力。 “它深信，乌云遮不住太阳······” ——对胜利充满必胜的信心
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3.具有强烈抒情性的语言。 课文语句不分行,但它精练、形象、优美,有一定的跳跃性,节奏感强。例如“海 燕叫喊着、飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫”,短短 一句,以“叫喊”写声,以“黑色的闪电”写形,以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波 浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动;有比喻、有夸张(“箭一般地”,比喻中兼有 夸张),形象特征鲜明;较多的句中停顿增强了语言的节奏感,琅琅上口。比喻、夸张、 拟人(如“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修 辞手法的运用。使语言优美而有气势,增强了表达效果。