最新冀教版 六年级语文上册优秀PPT课件17 相片课件
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冀教版语文六上课件相片课件
他们是怎样检验照片的呢？ 谁来读一读？
“我看了看照片，又望了望她，为什么这 样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板 阴沉！我说：“这相片照的不像！”
还有哪里写出了人物的表情？谁来读一读？
那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪 里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在
那些相片里拣不出一个有笑模样的来！
学习目标
1.学会本课生字，理解生词的基本含义。 2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画 人物性格的写作方法。 3.有感情的朗读课文。
读课文并试着用上“我、年轻妇女、信、相
片”说出本课的主要内容。
一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信， 信中加了一张小小的相片。
阅读质疑
1.崇高的心意是怎样的？为什么只有这种 崇高的心意与战士的英雄气概相当？ 2.良民证代表了什么？人们为什么焚烧 它？ 3.为什么信封信纸用起来是如此不方便， 而又非用不可？ 4.为什么要非要用这张相片？
小学语文课件
灿若寒星整理制作
拿枪刺逼着照的相片用在了何处呢？你找到了吗？
良民证是什么？ 是有谁来发的？谁了解的 情说说。 日本人为了维持占领
区安全，确定人员身份， 进行了工程浩大的居民身 份管理,为每一位占领区 百姓发放良民证。
她为什么把这张照片寄给远方打仗的丈夫？
她是怎么说的？
“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有 敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！” 她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀， 我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
除了这段，还有哪段表达了青年妇女的心意？
她为什么把这张照片寄给远方打仗的丈夫？
她是怎么说的？
叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百 姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的 日子，再也不要来了！让自由幸福的生
六年级语文上册第四单元17《相片》教学课件冀教版
“叫他看看这个！”她退回身去， 又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗， 保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样 受苦受难的日子，再也不要来了！让自 由幸福的生活永远过下去吧！”
她为什么把这张照片寄给远方打 仗的丈夫？她是怎么说的？
这照片是千千万万照片中的一张， 这心意也是几千几万老百姓的心意啊， “叫他看看这个！”她退回身去，又抬 高了声音说——
初读感知
读课文并试着用上“我、年轻妇女、 信、相片”说出本课的主要内容。
一位年轻妇女让我给她的丈夫写一 封信，信中加了一张小小的相片。
阅读质疑
1、崇高的心意是怎样的？为什么只有这种 崇高的心意与战士的英雄气概相当？
2、良民证代表了什么？人们为什么焚烧 它？
3、为什么信封信纸用起来是如此不方 便，而又非用不可？
她为什么把这张照片寄给远方打仗的 丈夫？她是怎么说的？
“就给他寄这个去！”她郑重地说， “叫他看一看，有敌人在，我们在家里受 的什么苦，是什么样子！你看这里！”
除了这段话，还有哪段表达了青 年妇女的心意？
这位妇女刚刚介绍照片的时候还是 笑嘻嘻的，后来变得庄重起来，现在又 抬高了声音，谁再来读一读？
讫 ——结束；终了 戳记 ——印章
“我”是怎样检验照片的呢？ 谁来 读一读？
“我看了看照片，又望了望她，为什 么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟 这么呆板阴沉！我说：“这相片照的不 像！”
还有哪里写出了人物的表情？谁来 读一读？
那是敌人在的时候照的，心里害怕得 不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万 的人都照了相，在那些相片里拣不出一个 有笑模样的来！
4、为什么要非要用这张相片？
讨论交流
这是一张_________的相片。 要求：说话要有理有据。
最新冀教版六年级语文语文上册教学课件
说一说这首诗歌中哪句话最能体现作 者对长江的情感？
我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？ 诗歌从空间和时间角度入手：从空间上写 出了长江的壮美多姿和母亲的情怀；从时间上 写出了长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷的 特点。
1．给下列加点字选择正确读音，用“√”标出。 √ fǔ) 哺育 ( bǔ ﹒ 尘埃 √ ái) ﹒(āi √ 荡涤 ﹒(tiào dí) 磅礴 √ bù) ﹒(bó
情怀。
6.用下列加点的词语造句。
(1)春潮是你的风采。 ﹒﹒ 每个人都有自己独特的风采，世界才变得 风采：_______________________________________
多姿多彩。 _______________________________________
(2)惊涛是你的气概。 ﹒﹒ 他以男子汉的气概勇敢地面对困难。 气概：_______________________________________ (3)我们依恋长江。 ﹒﹒
啊，长江！我们没法不依恋你！ ______________________________________________
1 长江之歌
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文并背诵。（重点）
2.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的 热爱和依恋之情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
我会写
bǔ
哺
书写指导
左窄右宽，右部长竖要 垂直。
dí
涤
六年级上册语文课件-17相片∣冀教版(共12张PPT)
第四单元 · 第十七课
ห้องสมุดไป่ตู้相片
课文导入
抗日战争给人民带来了深重的灾难。
课文导入
孙犁（1913年4月6日－2002年7月11日）是一位中国
现当代小说家、散文家。原名孙树勋，河北安平人。早 年曾当过机关职员、小学教员。抗日战争时期在中国共
产党内从事宣传工作，曾任《晋察冀日报》编辑。1940
年代发表的文集《白洋淀往事》是其代表作，其中的小 说《荷花淀》运用革命浪漫主义的手法，开创了荷花淀
派。1950年代又发表了《铁木前传》、《风云初记》散
文有《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定 集》等。
课文导入
学习目标：
1、学会本课生字，理解生词的基本含义。 2、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。 3、有感情的朗读课文。
4、通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对战争
的痛恨，对幸福自由的渴望。
课文导入
字词积累
嫂
戳
炕
讳
哆
嗦
崇
讫
字词积累 裁剪 戳记 嫂子 忌讳
炕沿
哆嗦
崇高
气概
初读感知
1、崇高的心意是怎样的?为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当?
2、良民证代表了什么?人们为什么焚烧它? 3、为什么要给他们寄这样一张相片?为什么以相片为题? 4、为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可?
本人为了维持占领区安全，确定人员身份，进行了工程
浩大的居民身份管理，为每一位占领区百姓发放良民证。
课文讲解 为什么要寄这样的一张相片？
表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
布置作业
1、思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么? 2、推荐阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。 3、阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士，了解抗日战争时期，处于敌占区的老百姓 的生活情况。 4、回忆信件的格式，了解家信的特点。
ห้องสมุดไป่ตู้相片
课文导入
抗日战争给人民带来了深重的灾难。
课文导入
孙犁（1913年4月6日－2002年7月11日）是一位中国
现当代小说家、散文家。原名孙树勋，河北安平人。早 年曾当过机关职员、小学教员。抗日战争时期在中国共
产党内从事宣传工作，曾任《晋察冀日报》编辑。1940
年代发表的文集《白洋淀往事》是其代表作，其中的小 说《荷花淀》运用革命浪漫主义的手法，开创了荷花淀
派。1950年代又发表了《铁木前传》、《风云初记》散
文有《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定 集》等。
课文导入
学习目标：
1、学会本课生字，理解生词的基本含义。 2、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。 3、有感情的朗读课文。
4、通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对战争
的痛恨，对幸福自由的渴望。
课文导入
字词积累
嫂
戳
炕
讳
哆
嗦
崇
讫
字词积累 裁剪 戳记 嫂子 忌讳
炕沿
哆嗦
崇高
气概
初读感知
1、崇高的心意是怎样的?为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当?
2、良民证代表了什么?人们为什么焚烧它? 3、为什么要给他们寄这样一张相片?为什么以相片为题? 4、为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可?
本人为了维持占领区安全，确定人员身份，进行了工程
浩大的居民身份管理，为每一位占领区百姓发放良民证。
课文讲解 为什么要寄这样的一张相片？
表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
布置作业
1、思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么? 2、推荐阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。 3、阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士，了解抗日战争时期，处于敌占区的老百姓 的生活情况。 4、回忆信件的格式，了解家信的特点。
六年级上册语文课件-17.相片 第2课时冀教版 (共39张PPT)
三品：从“远房嫂子” 与作者的对话中可以感 悟到什么？
二思：相片的主要内容和 代表的意义是什么？
四拓：作者会为“远房嫂 子”写一封怎样的信？想 象着写一写。
这是因为她们觉得只有这样，才真正完全地表达 了她们的心意。 思考：“这样”是指什么？为什么只有这样才真正 完全地表达了她们的心意？
“这样”是指用她们自己制作的信封信纸。因为
17 相
第
片
课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.朗读课文，了解文中所提到的相片的来历和书信的主
要内容，重点） 2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作 方法。（难点）
自由、幸福
核心问题：青年妇女为什么要
在信中夹寄这样一张相片？
一读：读课文，弄清这 张相片的来历。
只有用她们自己制作的信封信纸，才能让前线的丈夫 真实地体会到她们的温情与思念。
这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。
照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫（qì）”
字样的戳（chuō）记。 品析（重点）：“旧的”“残破”说明了照片的陈 旧，而照片最突出的特点却是“在一旁还有半个‘验讫’ 字样的戳记”，这样的描写使人好奇，为下文埋下伏笔。
证”，文中提到的这张相片就是从青年妇女的“良民证”
上撕下来的。
2.二思：相片的主要内容和代表的意义是什么？ （1）相片是旧的、残破的，光线昏暗，一旁带着
半个“验讫”字样的戳记，人物是呆板阴沉的，照片上
有敌人刺刀上的白光。 （2）这张相片代表着日本侵略者对中国人民的践 踏和迫害，是日本侵略者侵华行径的见证，也代表着千 千万万的中国人民对日本侵略者的憎恨和仇视。
课文结构
信封信纸——剪鞋样、糊窗户剩下的 非……不可……
二思：相片的主要内容和 代表的意义是什么？
四拓：作者会为“远房嫂 子”写一封怎样的信？想 象着写一写。
这是因为她们觉得只有这样，才真正完全地表达 了她们的心意。 思考：“这样”是指什么？为什么只有这样才真正 完全地表达了她们的心意？
“这样”是指用她们自己制作的信封信纸。因为
17 相
第
片
课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.朗读课文，了解文中所提到的相片的来历和书信的主
要内容，重点） 2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作 方法。（难点）
自由、幸福
核心问题：青年妇女为什么要
在信中夹寄这样一张相片？
一读：读课文，弄清这 张相片的来历。
只有用她们自己制作的信封信纸，才能让前线的丈夫 真实地体会到她们的温情与思念。
这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。
照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫（qì）”
字样的戳（chuō）记。 品析（重点）：“旧的”“残破”说明了照片的陈 旧，而照片最突出的特点却是“在一旁还有半个‘验讫’ 字样的戳记”，这样的描写使人好奇，为下文埋下伏笔。
证”，文中提到的这张相片就是从青年妇女的“良民证”
上撕下来的。
2.二思：相片的主要内容和代表的意义是什么？ （1）相片是旧的、残破的，光线昏暗，一旁带着
半个“验讫”字样的戳记，人物是呆板阴沉的，照片上
有敌人刺刀上的白光。 （2）这张相片代表着日本侵略者对中国人民的践 踏和迫害，是日本侵略者侵华行径的见证，也代表着千 千万万的中国人民对日本侵略者的憎恨和仇视。
课文结构
信封信纸——剪鞋样、糊窗户剩下的 非……不可……
冀教版小学语文六年级上册课件：17.相片【第1课时】(公开课优质课件)
一位抗属给她远在战场上的丈夫
寄了一张自己的相片，这张相片有
什么特殊意义呢？她给丈夫寄张相 片的目的是什么呢？让我们读读课 文，寻找问题的答பைடு நூலகம்吧！
17 相
第
片
课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.掌握“嫂”“戳”等7个要求会写的生字，理解“良
民证”等词语的意思。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解词语
郑重： 严肃认真。 抗属： 指抗日战争时期，在中国共产党领导下坚持抗日的
军政人员的家属。
哭丧着脸： 心里不痛快，脸上流露出很不高兴的样子。 造句：妹妹看起来很不高兴，哭丧着脸不说话。
点击 听朗读
第一部分（第1自然段）交代起因。写正月里， “我”常为抗属写信。 第二部分（第2-11 自然段）寄信内容。写一个
走近作者
孙犁（1913-2002）：小说
家、散文家，被誉为“荷花淀派”
创始人。
主要作品：有《芦花荡》 《荷花淀》《采蒲台的苇》等。
我会写
sǎo
嫂
书写指导
左窄右宽。最后一笔捺 要伸展。
chuō
戳
书写指导
“翟”横画间距均匀； “戈”斜钩舒展。
kàng
炕
书写指导
“火”最后一笔改捺为点，
右部横折弯钩要用力。
心里害怕得不行，哪里还顾得笑？ ________________________________________________________
huì
讳
书写指导
“讠”起笔高于右部首 横。“韦”中的竖直挺。
duō
哆
书写指导
“口”向右斜；“多” 撇方向一致。
寄了一张自己的相片，这张相片有
什么特殊意义呢？她给丈夫寄张相 片的目的是什么呢？让我们读读课 文，寻找问题的答பைடு நூலகம்吧！
17 相
第
片
课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.掌握“嫂”“戳”等7个要求会写的生字，理解“良
民证”等词语的意思。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解词语
郑重： 严肃认真。 抗属： 指抗日战争时期，在中国共产党领导下坚持抗日的
军政人员的家属。
哭丧着脸： 心里不痛快，脸上流露出很不高兴的样子。 造句：妹妹看起来很不高兴，哭丧着脸不说话。
点击 听朗读
第一部分（第1自然段）交代起因。写正月里， “我”常为抗属写信。 第二部分（第2-11 自然段）寄信内容。写一个
走近作者
孙犁（1913-2002）：小说
家、散文家，被誉为“荷花淀派”
创始人。
主要作品：有《芦花荡》 《荷花淀》《采蒲台的苇》等。
我会写
sǎo
嫂
书写指导
左窄右宽。最后一笔捺 要伸展。
chuō
戳
书写指导
“翟”横画间距均匀； “戈”斜钩舒展。
kàng
炕
书写指导
“火”最后一笔改捺为点，
右部横折弯钩要用力。
心里害怕得不行，哪里还顾得笑？ ________________________________________________________
huì
讳
书写指导
“讠”起笔高于右部首 横。“韦”中的竖直挺。
duō
哆
书写指导
“口”向右斜；“多” 撇方向一致。
小学语文六年级上册《17相片》PPT课件
体会提示语的不同作用
她斜坐在炕沿上笑着说：“比我年轻？那 是我二十一岁上照的！”
“叫他看看这个！”她退回身去，又抬高 声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百 姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子， 再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去 吧！” “快闪开。”他喊道。
采蒲台的苇 孙犁 ⑴我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇草生活。这里到处是 苇，人和苇结合的那么紧。人 ，整天不停地在苇里穿来穿去。 ⑵我来的早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形 成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。 ⑶这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火， 曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。 ⑷最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围，那是 冬天，人们被围在冰上，面对等待收割的大苇塘。 ⑸敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷 地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部们又顺手 把孩子递给女人……12个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一 个。 ⑹枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉 住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有八路？”“没有！”敌人砍断他 半边脖子，又问：“你的八路！”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的 八路大大的！”“没有！” ⑺妇女们忍不住，她们一起沙着嗓子喊：“没有！” ⑻敌人杀死了他，他倒在冰上，血冻结了，血是坚定的，死是刚强！ ⑼“没有！”“没有！” ⑽这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给 我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧 思考：文中用了什么表达方法，你从中体会到了什么？
六年级语文上册 17《相片》参考 课件冀教版
戳 chuō 邮戳 炕 kàng 烧炕 讳 huì 忌讳
哆 duō 哆嗦 哩 li 早哩 嗦 suō 哆嗦
理解词语
抗属：指抗日战争时期，在中国共产 党领导下坚持抗日的军政人员的家属。
良民证：在日伪统治时期，日本侵略 者为“强化治安”而向其占领区居民强行 颁发的身份证。
战争，无论古今中外，给人们 的印象都是枪林弹雨、残垣断壁、 尸横遍野……今天我们要学习的这 篇战争题材的散文《相片》却别有 洞天。大家一起来探究吧！
作者简介
孙犁：现、当代小说 家、散文家，被誉为“荷 花淀派”的创始人。原名 孙树勋，曾用笔名芸夫， 河北安平人。1927年开始 文学创作，代表作品有 《荷花淀》、《芦花荡》 等。
如何理解这段话的意思和作用？
课文小结
本文记叙了一位农村妇女要给战火 中的丈夫寄相片、写信的事，借以表达 老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的 渴望与追求。
拓展延伸
“相片”的主要内容和代表的意义 分别是什么？
课后作业
读了课文，我们只知道青年妇女 要请“我”代写书信，但不知道这封 信最后是怎样写的，请你将这封信代 写出来。
“就给他寄这个去！”她郑重地说， “叫他看一看，有敌人在，我们在家里 受的什么苦，是什么样子！你看这里！”
这句话属于什么描写？有什么作 用？
“叫他看看这个！”她退回身去，又 抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保 护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦 受难的日子，再也不要来了！现在自由幸 福的生活永远过下去吧！”
验讫：检验完毕，含有合格的意思。 呆板：脸上表情死板，发愣。
初读感知
1、这是一张怎样的相片？
2、青年妇女为什么要给自己的丈夫寄这 张相片？ 3、文章可以分为几个部分？每部分主要 写了什么？
哆 duō 哆嗦 哩 li 早哩 嗦 suō 哆嗦
理解词语
抗属：指抗日战争时期，在中国共产 党领导下坚持抗日的军政人员的家属。
良民证：在日伪统治时期，日本侵略 者为“强化治安”而向其占领区居民强行 颁发的身份证。
战争，无论古今中外，给人们 的印象都是枪林弹雨、残垣断壁、 尸横遍野……今天我们要学习的这 篇战争题材的散文《相片》却别有 洞天。大家一起来探究吧！
作者简介
孙犁：现、当代小说 家、散文家，被誉为“荷 花淀派”的创始人。原名 孙树勋，曾用笔名芸夫， 河北安平人。1927年开始 文学创作，代表作品有 《荷花淀》、《芦花荡》 等。
如何理解这段话的意思和作用？
课文小结
本文记叙了一位农村妇女要给战火 中的丈夫寄相片、写信的事，借以表达 老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的 渴望与追求。
拓展延伸
“相片”的主要内容和代表的意义 分别是什么？
课后作业
读了课文，我们只知道青年妇女 要请“我”代写书信，但不知道这封 信最后是怎样写的，请你将这封信代 写出来。
“就给他寄这个去！”她郑重地说， “叫他看一看，有敌人在，我们在家里 受的什么苦，是什么样子！你看这里！”
这句话属于什么描写？有什么作 用？
“叫他看看这个！”她退回身去，又 抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保 护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦 受难的日子，再也不要来了！现在自由幸 福的生活永远过下去吧！”
验讫：检验完毕，含有合格的意思。 呆板：脸上表情死板，发愣。
初读感知
1、这是一张怎样的相片？
2、青年妇女为什么要给自己的丈夫寄这 张相片？ 3、文章可以分为几个部分？每部分主要 写了什么？
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课文详解
问题探究
文中有几处细节描写，这些细节描 写有什么作用？
文中的细节描写，看 似无意之笔，却充分体现 了中国劳动妇女勤劳节俭 的美德和对亲人真挚、淳 朴的爱。
结构图解
信封信纸→剪鞋样、糊窗户剩下的→ 非……不可
残破，表情阴沉
相 片
信的内 容—相片
“良民证”相片 敌人拿枪刺逼着
勇敢打仗 驱走苦难
拓展提升
关于战争的名言
1.战争似乎就意味着血和铁。 （昆体良） 2.兵民是胜利之本。 （毛泽东） 3.战争来临时，真理是第一个牺牲品。 （海〃约翰逊）
心灵感悟
今天的幸福生活是无数前辈先 烈用鲜血换来的，我们要格外珍惜 这自由幸福的日子，继承革命先烈 的优良传统，为 祖国美好的明天 贡献一份光和一 份热。
字词乐园
我会写
suō
嗦
组词：哆嗦
写法：左窄右宽，右iàng （相片） xiāng （相反）
字词乐园
多音字
便
（便宜） pián biàn （方便）
字词乐园
近反义词
近义词： 珍贵—宝贵 残破—残缺 反义词： 郑重—草率 活泼—呆板
字词乐园
近反义词
近义词： 呆板—呆滞 郑重—庄重 反义词： 坚决—迟疑 勇敢—胆怯
课文详解
品词析句
那些青年妇女总是在口袋里带来 一个信封，两张信纸。 把信封和信纸 装在口袋里反映了 那些青年妇女害羞 的心理。
课文详解
品词析句
“就给他寄这个去！”她郑重地说， “叫他看一看，有敌人在，我们在家里 受的什么苦，是什么样子！你看这里！” 这里写了寄这张相 片的原因，表现了她对 侵略者的憎恨。“郑重” 表明了青年妇女寄相片 的态度。
字词乐园
趣味识字
谜语识字： 二兄弟，各自立。（打一字）
竞
加减识字： 火+亢=（ ）
炕
字词乐园
词语释义
阴沉：表情忧郁沉重。 造句：他的脸色是那样阴沉，一定发生 了不好的事情。 焚烧：烧毁；烧掉。 造句：这些垃圾如果直接进行焚烧处理， 对环境的污染很大。 郑重：严肃认真。 造句：校长郑重地在会上发言 。
相片
预习检查
1.文中的妇女为什么要给丈夫寄一 张相片？ 2.这篇课文表达了老百姓怎样的思 想感情？
字词乐园
我会写
sǎo
嫂
写法：左窄右宽，左部 “女”的横右不出头，末 笔捺要展开。。
组词：嫂子 军嫂
字词乐园
我会写
chuō
戳
写法：“羽”的两个横 折的横稍短，要写得紧 凑些。
组词：邮戳 戳穿
字词乐园
主题深化—崇高的心意→英雄的气概
概括主题
本文讲述了“我”替远房嫂子写 信，而她要把一张从“良民证”上 撕下来的相片一起寄给在前线的丈 夫的故事，表现了远房嫂子宽广的 胸怀和崇高的思想境界，深刻地揭 示了农民追求自由和幸福生活的愿 望。
写法点拨
细节指人物、景物、事件等表现对象的富有 特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中细微 而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它 具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。运用 细节描写时要注意：一是 要真实，要符合生活实际； 二是要能为文章中心服务。
随堂练习
1.根据课文填空。
本文讲述了“我”替远房嫂子写信， 而她要把一张（相片）寄给在前线的丈 夫的故事，表现了远房嫂子（宽广的胸 怀）和（崇高的思想境界），深刻地揭 示了农民（追求自由和幸福生活）的愿 望。
随堂练习
2.照样子写句子。
例：光线这么暗，我怎么能看清呢？
光线这么暗，我看不清。
你怎么能这样对待老人呢？ 你不能这样对待老人。
我会写
kàng
炕
写法：“火”捺变点， 末笔横折弯钩圆转有力。
组词：火炕 炕头
字词乐园
我会写
huì
讳
写法：右部横间隔均匀， 横折钩略内收。
组词：忌讳 讳疾忌医
字词乐园
我会写
duō
哆
组词：哆嗦
写法：左窄右宽，“多” 字上下均衡。
字词乐园
我会写
li
哩
写法：以“里”为主， “口”字要小一点儿。
组词：好哩 哆哩哆嗦