唯一的听众课件人教版六上第11课

尽管老人耳朵听不见，但她却愿意每天做我的听众， 我被她诗一般的语言打动了，心里还暗暗有了几分信心， 每天清晨，练完琴后，她总不忘说一句---
很快，我就发现我变了，有一天，她竟说----
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老人不仅用语言鼓励我，还用眼神鼓励我。 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那 么她平静的神态，就是无声的激励。
我唯一的听众……
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检查预习
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式 歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜走 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 割舍
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神圣
jǔ
沮丧
荒唐
悠悠 溜走 声望
庄重 仪式
抱歉 歉追问
shě
割舍 羞愧
蹑手蹑脚 大吃一惊
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用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是 一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后 下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。 这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。
）
的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”
唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在
“我”心目中（
）。句子写出了“我”对老人
的（ ），同时点明了（ ）。
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那时，我总是不由得想起那位 “耳聋”的老人，那清晨里我
唯一的听众……
句子用“唯一”来修饰限制“听众” ，有（“独一无二”）的意思。面对成 百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯 独想起的是这位自称“耳聋”的老人， 表明老人在“我”心目中（有着崇高的 地位）。句子写出了“我”对老人的（ 感激），同时点明了（课题）。
小提琴演奏水平太差
“我 被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练
”的 兴奋
琴
成长 道路
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的鼓励 老人的持久关注
震惊、感激
小提琴成了无法割舍的 爱好
得知老人的真实身份
完全成熟，充满自信
在各种文艺晚会上拉小 提琴
老教授的爱护与鼓励
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说说我学习小提琴的过程中， 心理和行动发生了哪些变化？
过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。 而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的 夸奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自 己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我 ”（刻苦练习）。在她的激励下，“我”终于敢在 家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句 话反映了老人（与众不同）的教育方法。
后来，拉小提琴成了我无法割舍的 爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种 文艺晚会上，我有机会面对成百上千的 观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由 得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里 我唯一的听众……
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11 唯一的听众
作者：落雪
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读课文，了解大意 课文记叙了（ ）在一位（ ）真诚无 私的（ ）下，从没有（ ）学会（ ），到能够在（ ）为成百上千的（
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快速浏览课文，找出描 写老人神态的地坐在木椅上，平静 地望着我。
• 她一直很平静地望着我。 • 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
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一位极瘦极瘦的老妇人静静地（ 坐在木椅上，平静地望着 我。
她一直很平静地望着我。
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⑽ “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子
！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的 教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟
说她是聋子！”
省略号⑾单…独…成段
⑿后来，拉小提琴成了我无法割舍的
爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种 文艺晚会上，我有机会面对成百上千的 观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由 得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里
），老人
谎称自己（ ），为听不到好听的琴声向“我”（
）。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到
陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是（
）。老人的话让（
）的勇气。
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（1）“我想你一定拉得非常 好，可惜我的 耳朵聋了。如果 不介意我在场，请继续吧。”
• 这是老人对“我”说的一句话。作为一位（音乐学 院最有声望）的教授，老人听出“我”拉得并不好 ，更从“我”被人发现后（“准备溜走”）的举动 中，发现“我”（缺乏自信）。出于对年轻人的（ 爱护），老人谎称自己（耳聋），为听不到好听的 琴声向“我”（表示歉意）。听惯了亲人对“我” 白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是 个聋子，但“我”还是（充满了快乐）。老人的话 让（“我”有了面对老人拉琴）的勇气。
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给她带来快乐和幸福。我也常 常忘记她是聋子，只看见老人 微笑着靠在木椅上，手指悄悄 打着节奏。她慈祥的眼神平静 • 在地老人望热着情的我鼓，励下像，深“我深”的的琴潭技在水不…断地…提高
，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的 进步而（高兴）。在“我”的眼里，老人也不再是 一个（聋子），她在用（心）感受琴声，“我”和 她是用（音乐）在相互交流。“我”对老人的（感 激）之情溢于言表。
我开始苦练基本功，不再想（ ），所谓
“不积跬步（
）。”
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• 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我 能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我 有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那 时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人， 那清晨里我唯一的听众……
❖句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（
）。而
这恰恰来自于（
），来自于（
）
。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语
言帮助“我”（
），激励“我”（
）
。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而
且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（
）的教育方法。
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上一句：“真不错。我的心已 经感受到了。谢谢你，小伙子 。”我心里洋溢着一种从未有
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• 老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过 叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好 ，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧 。”
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗， 每天早晨？”
• 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心 已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
为什么老人的眼神总是平 静地望着我，而且像“深深” 的潭水呢？由此你体会到了什 么？
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怎能忘记啊，那邂逅中平静地一望-------
怎能忘记啊，那约定中平静地一望-----
怎能忘记啊，那守候中平静地一望------
它们给了我多少的勇气和力量，
我克服了恐惧，不再（ ）。
我改掉了错误的演奏姿势，不再（ ）。
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• 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
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句子的理解
• （1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋 了。如果不介意我在场，请继续吧。”
• 这是老人对（ ）说的一句话。作为一位（
）的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我
”被人发现后（
）的举动中，发现“我”
（
）。出于对年轻人的（
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常忘记她是聋子，只看见老人 微笑着靠在木椅上，手指悄悄 打着节奏。她慈祥的眼神平静 老人热地情望的鼓着励我下，，“像我”深的琴深技的在不潭断水地提…高…，这正
是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而 （ ）。在“我”的眼里，老人也不再是一个（ ），她在 用（ ）感受琴声，“我”和她是用（ ）在相互交 流。“我”对老人的（ ）之情溢于言表。
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小练笔： 当“我”满载荣誉，再次来到老教授面前时， 我深情地对她说：-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
本文有两条线索，
一条是（“我”的心理、行动的变化），
一条是（老妇人的语言变化）。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次 分明。
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心理变化
行动变化
具体原因
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
悄悄地到楼区后面的 父亲和妹妹的嘲笑
小树林练琴
与打击
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
内心沮丧
看见老人，想偷偷的 溜走
比较句子： （2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？” “也许我会用心去感受这音乐。我能每天早晨做 你的听众吗？”
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一个美丽的约定 鼓励我拉琴要持之以恒
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上一句：“真不错。我的心已
经感受到了。谢谢你，小伙子
。”我心里洋溢着一种从未有
• 这过“的从未感有觉过的。感觉”就是（
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小结：
一天早晨，我躲到小树林练琴，突然发现一位老人坐 在林中，当我为拉出的难听乐曲深感不安，准备溜走时。 老人叫住我，说-----
老人一番抱歉的话，让我那颗因琴艺糟糕而自卑的心 缓和下来，她接着说----
听到老人说自己耳聋，并让我放心大胆练琴，消除了 我的顾虑，可我对自己还是不自信，这时老人说—
）的事。
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读课文，了解大意
本文记叙了（“我”）在一位(音乐教授）真诚 无私的（帮助)下，从没有(信心）学会（拉小提琴） ，到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众 演奏）的事。