人教版四年级上册教案28课到回顾拓展七综述

28*尺有所短寸有所长1.认识本课的“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能对文中的人和事物进行评价。

1.从课文的描写和叙述中了解人物特点。

2.明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

与同学交流自己的见解。

1课时。

一、导入同学们，你写过信或是收到过信吗？（出示一个信封）书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。

一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。

想知道这是怎样的一封信吗？那就赶紧打开书本去读一读吧。

二、资料简介柯岩，原名冯恺，满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员，中国诗歌学会副会长。

1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。

主要作品有诗集《周总理，你在哪里？》《最美的画册》，长篇小说及同名电视剧《寻找回来的世界》，报告文学《船长》《奇异的书简》等。

三、初步感知1.请同学们自由地朗读两封信，边读边想。

2.老师检查生字词认读情况。

（1）重点讲解会认字：昧寞睦析患匪逾（2）重点理解下列词语：冒昧：言行不顾地位、能力、场合是否适宜（多用于谦辞）。

碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。

摔跟头：比喻在生活中遇到各种困难。

患难与共：在不利环境中，共同承受困难或灾祸。

年逾古稀：年龄将近七十岁了。

形单影只：形容孤单，没有伴侣。

四、整体感知1.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么问题了？2.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

提示：要回信，首先要读懂来信的内容。

3.默读张国强同学的信，说说他为什么要给柯岩写这封信。

概括信的主要内容。

4.张国强同学遇到的问题，同学们也曾遇到过吗？如果你也遇到这样的情况，是否也会与张国强同学有同样的想法？（引导学生联系自己的思想，简要谈谈）5.默读柯岩老师的回信，简要说说柯岩老师是怎样帮助张国强同学分析问题的？引导学生讨论，揭示要点：（1）提出问题：获奖应该是件让大家都高兴的事，现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢？（2）提出自己的观点：……不会所有的人都这样的。

四年级上语文教课片段及反省-28 新式玻璃人教版一、设计理念《语文课程标准》中明确提出口语社交的新理念：“口语社交能力是现代公民必备的能力，应在详细的口语社交情境中，培育倾听、表达和应付的能力，使学生拥有文明和睦地进行人际沟通的修养。

”但是，现阶段很多小学生在口语社交时，只会当一名机械的倾听者或简单的回答下列问题的说话者，失掉情境，失掉感染力，失掉兴趣，不肯表达沟通，更不用说乐于表达沟通和蔼于表达沟通了。

这是人们对口语社交的重视不够，理解偏颇造成的。

如：一方面，忽视口语社交情境的创建，简单机械地理解为“听”和“说”的训练，只重口语社交的工具性，轻人文性。

另一方面，忽视学科的整合和平时生活口语社交的指导，片面地以为口语社交不过口语社交课的任务，甚至以为是成人此后的事。

相关专家以为：学生进行口语社交的门路好多，阅读教课是学生口语社交最常常、最宽泛、最详细的训练过程。

《语文课程标准解读》中重申要利用语文教课的各个环节存心识地培育学生的口语社交能力，且操作起来省时省力便利可行，易于调控。

下边，笔者就阅读课《新式玻璃》一课的片段教课中进行口语社交的事例来和大家商讨一下。

二、教课片段实录内容：《新式玻璃》片段教课（义务教育五年制四年级第七册）目的：创建情境，采纳第一人称创建性地介绍新式玻璃；编演玻璃娃娃和顾客对话的课本剧；要求语句通畅连接，语言生动开朗、有兴趣、有吸引力。

部分实录：（在学生充足读通课文沟通后，创建口语社交情境。

）师：同学们，为了迎接“ 3.15”花费者权益日，某大城市举办了一个新式玻璃第1页/共6页的家庭去发挥本事，为人民服务。

于是，在展销会上，他们各显神通，说出自己的本事和特色，吸引前来观光购置的顾客把他们带回家去呢！玻璃娃娃们一时想不出好想法，可急坏了！请你们给你自己最感兴趣的玻璃娃娃出出想法，帮他们介绍自己，好吗？请喜爱同一种新式玻璃的人编为一组并选出一个小队长，负责选派讲话人。

（共 5 组。

人教版新起点四年级英语教案——lesson28分页标题#e#4．在学生完成圈图任务后，教师可指导学生四人一小组讨论如何根据短文内容圈图。

让学生通过组内相互交流，尽可能多地理解短文内容。

5．在B部分教学中，教师可先指导学生朗读并学说对话。

然后教师可请一名学习较好的学生配合演示，在学生明白如何操作后，指导全班一起做这个游戏，如：T:Rundownstairs．Ss:Red．Itsdangerous．或：T:Dontrundownstairs．Pleasewalkdownstairs．Ss:Green．Itssafe．6．教师组织学生分组活动，教师应鼓励学生互教互学，灵活运用本单元所学语言，并鼓励学生创造性地运用所学语言。

7．在C部分中，教师指导学生自己制订安全规则。

教师可提示学生制订安全规则的范围不仅仅局限在家里和街道上，还可发展到学校里或社会上，鼓励学生创造性地运用本单元所学的词汇和句型。

8．教师应鼓励学生尽可能多地写出安全规则，两条不嫌少，十条不嫌多。

教师鼓励学生发挥特长，给自己的安全规则画图、着色，进行装饰，制作出精美的个人安全规则宣传画。

9．教师指导学生四人一小组展示自己的作品，说一说安全规则。

教师表扬说得好的学生，然后指导学生进行评比，看谁的制作不仅漂亮，而且内容丰富，还能创造性地运用本单元所学的语言。

评出一、二、三等奖，给予不同的奖励。

10．教师还可指导学生课后继续完善自己的作品，然后将全班每名学生的作品都张贴在教室的墙上或黑板报上进行展示。

11．在D部分中，教师可指导学生边听录音，边跟读两条绕口令，然后引导学生根据配图猜一猜绕口令中生词的意思。

在理解大意的基础上，学生跟读录音进行模仿操练直至上口。

教师不必过多解释ou的读音规则，也不要求学生掌握。

12．教师放本单元歌曲，师生合唱，活跃课堂气氛并巩固复习本单元主要语汇。

13．录音材料：A项：详见学生用书。

D项：详见学生用书。

课堂学习评价分页标题#e#1．教师引导学生把阅读本课A部分短文并圈出错误行为的情况用和符号记入评价表。

语文二十八课的讲解教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握课文内容，了解课文的主题和要点，理解作者的写作意图和情感表达。

2. 能力目标。

培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力，训练学生的思维逻辑能力。

3. 情感目标。

通过课文的学习，引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感体验能力，提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点。

1. 重点。

讲解课文内容，分析课文的结构和语言特点，引导学生理解课文的内涵和作者的写作意图。

2. 难点。

帮助学生理解课文中的抽象概念和情感表达，引导学生深入思考课文所要传达的思想。

三、教学过程。

1. 创设情境，导入课文。

通过图片、视频或故事情节等方式，引入课文的主题和背景，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和思考欲望。

2. 学习课文。

首先，让学生快速通读课文，了解课文的大意和主题；然后，逐段解读课文，分析课文的结构和语言特点，引导学生理解课文的内涵和作者的写作意图；最后，帮助学生总结课文的主题和要点，加深对课文的理解和记忆。

3. 启发思考，展开讨论。

通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文中的抽象概念和情感表达，激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。

4. 拓展延伸，引导表达。

通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生表达对课文的理解和感悟，培养学生的语文表达能力，提高学生的情感体验能力，加深对课文的体验和理解。

四、教学手段。

1. 多媒体教学。

通过图片、视频等多媒体手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

2. 互动教学。

通过提问、讨论等方式，引导学生参与课堂教学活动，激发学生的思维，提高学生的学习积极性。

3. 课外拓展。

通过阅读、写作等方式，拓展课文的内涵和外延，提高学生的综合素养和语文素养。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生在语文二十八课的讲解教案中，对课文内容有了更深入的理解，提高了语文表达能力和思维逻辑能力。

四年级第一学期第二十八课《尺有所短寸有所长》教案执教人：景阳中心学校——罗祥国教学目标：1、读懂课文，明白“尺有所短，寸有所长的”道理，能正确地看待自己和他人。

2、学习生字词。

3、学习书信的格式和写法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：1、书信的正确格式及写法。

2、主让学生结合生活实际，体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

教学时间：一课时。

教学过程：一、谈话，导入新课。

同学们，当你遇到什么难题的时候是怎样处理的呢？今天有一个同学也遇到了一个难题，我们来看他是怎样处理这些难题的。

板书课题：28*尺有所短寸有所长二、学生默读课文。

1、勾画出课文中的生字词，练习写一写，并说说自己读懂了哪个词。

三、抽读张国强同学的信1、学生思考：张国强同学遇到了什么困境？板书：获奖——嫉妒——不知怎么办四、轮读回信。

1、指出错误之处。

2、柯岩在信中是如何帮助张国强同学解决他所遇到的难题的？板书：肯定——找原因——告诫3、如果你是张国强，看完信后会有什么想法，会怎么做？4、释课题：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。

比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

五、观察书信格式。

1、回忆书信的结构，了解书信由哪些部分组成。

板书：称呼——正文——结尾——署名——日期2、通过课文中的两封信，你发现了哪些书信的格式吗？（学生各自找到书信的格式）六、布置作业。

1、回家把自己遇到的难题以书信的形式写出来告诉老师。

板书设计：28*尺有所短寸有所长张国强同学获奖——嫉妒——不知怎么办帮助柯岩肯定——找原因——告诫。

四年级上册语文教案281．认读8个生字，以及〝冒昧、疏远、采访、寂寞、剖析、飘飘然、形单影只、自相残杀、同甘共苦、收获颇丰、年少气盛、年逾古稀〞等词语。

2．学习书信的格式和写法。

3．明白〝尺有所短，寸有所长〞的道理，能正确地看待自己和他人。

4．正确、流利、有感情地朗诵课文。

学习书信的格式和写法。

调查本班目前存在的普遍效果，依据实践效果搜集争辩资料。

一、结合生活，了解课题1．教员举出生活中的实例引出课题：尺有所短寸有所长2．先生体会，模拟举例，了解课题。

二、自读课文，学习字词，感知内容1．先生轻声试读课文，不看法的字查查字典，读不顺的句子多读几遍。

2．读生字词：柯岩冒昧寂寞和睦剖析患者劝诫收获颇丰年逾古稀3．再读课文，想想这篇课文用什么方式，主要引见了什么事。

三、深读课文，质疑归结1．读读议议。

a．信中主要提出了什么效果？你对这些效果有什么看法和体会。

b．张国强同窗的效果还有能够是什么缘由形成的？展开想象，合情推理。

2．读读悟悟。

a．朗诵课文。

b．感悟柯教员信中语气的特点：真诚、耐烦。

3．读读想想。

a．自己归结书信的格式，发现来信与回信的异同。

b．协作交流，教员小结。

四、当堂训练，稳固提高1．比一比，再组词。

愉()味()寞()逾()昧()漠()2．把以下词语补充完整。

()的愁容()地交流()的心境()地劝诫()的眼神()地打扰3．〝尺有所短，寸有所长〞的意思是________________________________________________。

五、课后延伸，拓展训练争辩会：结合本班的主要效果，由师生共同商定论题，自在组成正反方，展开争辩。

四年级上册28课海的女儿《海的女儿》教案教学目的：1. 熟读课文，了解童话故事的特点及要素。

2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的运用。

3. 培养学生独立阅读、独立思考的能力，能够简单归纳文章的主旨和寓意。

教学重点：1. 掌握课文中的修辞手法，能够进行简单的运用。

2. 理解文章的主旨和寓意，能够进行简单的归纳和阐述。

教学难点：1. 理解文章的寓意，能够深入理解文章中的人性和情感。

2. 能够在阅读中提高自己的独立思考能力和阅读理解能力。

教学步骤：一、导入（X分钟）通过歌曲《小美人鱼》的分享，引出安徒生的同名童话故事《海的女儿》。

引导学生进入课堂主题，激发他们的学习兴趣。

二、新课导入（X分钟）1. 让学生简单介绍一下安徒生及其童话作品，引导学生了解安徒生的一些背景信息和创作特点。

2. 引导学生朗读课文，并简单阐述课文主要内容，包括小美人鱼的爱情故事以及其悲剧性的结局。

3. 引导学生找出课文中出现的比喻、拟人等修辞手法，并进行简单的分析和解释，例如：“像是被魔法掌控的木偶”、“她像飞蛾一样扑向了火”等等。

三、深入探究（X分钟）1. 让学生再次阅读课文，并尝试理解文章的主旨和寓意。

引导学生理解小美人鱼的形象以及她在故事中的心理变化和情感体验，同时探讨她所面临的困境和挑战。

2. 通过小组讨论的方式，让学生分享各自对文章的理解和感受，鼓励他们提出问题和思考，例如：为什么小美人鱼会选择牺牲自己来保护她所爱的人？这个故事对我们的生活有什么启示？3. 教师对学生的讨论进行点评和引导，帮助他们更深入地理解文章的内涵和意义。

四、实践互动（X分钟）1. 通过小组活动的形式，让学生模仿课文中的修辞手法，自己创作一些简单的比喻或拟人句。

例如：“我的心情像天气一样变化多端”、“夜晚的星空像一幅美丽的画”等等。

2. 引导学生进行角色扮演，把《海的女儿》的故事进行简单的表演，让他们在实践中进一步理解和感受故事中的情感和主旨。