【部编版】统编教材四年级语文上册第28课《故事二则：纪昌学射》课堂实录

27《故事二则》教案教学目标：1. 能通过默读课文，扫清阅读障碍，认识本课中的生字词。

2. 能紧扣本课关键词，简要复述课文内容。

3. 通过熟读、复述课文内容，懂得两个故事分别蕴含的道理。

4. 推荐阅读与本课相类似的课外书籍，深入了解历史人物故事。

教学重难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生复述和总结的能力。

教学课时：1课时教学过程：一、导入：1. 让学生回顾之前课文中认识的人物，如王戎、西门豹，请学生说说他们的故事和人物特点。

2. 引导学生说说自己从其他地方了解到的中国历史人物以及他们的故事和特点。

3. 出示课题，齐读课题。

4. 出示自读课文要求。

二、梳理课文主要内容，学习简要复述的方法：1. 快速默读课文。

2. 注意生字的正确读音，如拜见、蔡桓侯、剂、“纪”多音字（在本课读三声）。

3. 通过题目判断课文主要讲了什么？4. 学习《扁鹊治病》：默读课文，圈出能表示故事发展先后顺序的词句。

老师提示表示时间的词。

小组合作画出这个故事的思维导图，试着复述课文内容。

默读课文，边读边画出描写齐桓侯病情变化的句子，以及他对病情的态度。

可以组织学生进行分角色朗读课文，交流阅读感悟以及从这个故事中懂得的道理。

三、总结学习方法，学习《纪昌学射》：1. 小组合作学习。

2. 学习画出故事的思维导图。

3. 尝试复述故事的主要内容。

4. 交流自己从故事中懂得的道理。

四、课堂拓展，推荐阅读：本文两篇故事分别选自《韩非子.喻老》和《列子.汤问》，课后可以找这两本书试着读一读，看还有没有有趣的故事和大家一起分享。

五、作业布置：1. 课后阅读本课中的生字词，读准字音。

2. 简要复述《扁鹊治病》和《纪昌学射》的故事内容，并写下从中懂得的道理。

3. 选择一本与本课相类似的历史故事书籍阅读，并尝试写出简单的读后感。

板书设计：故事二则扁鹊治病讳疾忌医纪昌学射坚持不懈教学反思：本节课我主要围绕《故事二则》展开教学，通过默读课文、简要复述、分析故事中的情节和道理等方式，让学生能够理解并掌握课文的内容。

《寓言两则》之《纪昌学射》课堂教学文字实录四年级语文教案师：同学们，请你们回忆一下以前学过那些寓言故事，从中又明白了什么道理？生：《亡羊补牢》。

这个寓言故事告诉我们……生：《刻舟求剑》。

这个故事告诉我们……生：《揠苗助长》。

这个故事告诉我们……生：《南辕北辙》。

这个故事告诉我们……生：《掩耳盗铃》。

这个故事告诉我们……师：今天这节课，我们再来学一则寓言《纪昌学射》。

（板书课题，生齐读：纪昌学射。

）师：从课题中，同学们了解到了什么？还想了解什么？生：纪昌是一个人，我想了解：他是一个什么样的人？生：纪昌学射，学习射什么？生：纪昌向谁学？老师怎么教的，他又是怎么学的？生：纪昌学习的结果怎样？师：要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

师：请同学们自己默读课文，读的时候借助拼音读准字音，读通句子，为心中的疑问找到答案。

生：（默读全文）师：（出示“纪昌学射，妻子，百发百中，虱子”），谁想读一下这些词？生：（读）师：你读得很小心，都读对了，非常了不起！请你领着大家读一遍。

（这个学生领读，声音洪亮，其他同学齐读）师：读完全文，你了解到了什么?生：纪昌想学习射箭，向射箭能手飞卫学习。

师：你是在哪里看到的？生：（读第一自然段）飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

师：飞卫和纪昌是什么关系？生：飞卫是老师，纪昌是徒弟。

（师板书：师徒）飞卫纪昌师：谁愿意再把这个自然段读一遍？生：（读）（师板书：射箭能手想学）师：同学们知道射箭是怎么回事吗？生：要有弓、有箭，挽弓搭箭就可以射了，我小时候就用玩具弓和箭射过草把子。

纪昌学射教学实录(优秀5篇)纪昌学射篇一一、教材分析《纪昌学射》是义务教育课程标准实验教科书课文四年级下册中的一篇课文。

本组教材的训练重点是“引导学生多读、多讲、读中感捂，体会故事蕴含的哲理和情感”教学时，要抓住课文重点句段，体会所含的道理。

这篇课文是一个成语故事。

讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼镜要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。

教学难点练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。

二、教学目标分析认识生字、会写生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。

练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。

三、教法和学法分析教学本节课我将采用“主扶式”的教学方法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。

抓课文预习，理解课文内容。

充分发挥学生主体地位、教师主导作用。

让学生自读自讲，教师点拨，引导落实教学任务，培养学生的思维及表达能力。

在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见讨论该怎么读，是很重要的，着也是一个逐步加深对课文理解的过程。

四、教学过程分析（一）揭示课题1、板书课题2、学生朗读课文：单号学生读，双号学生听。

（教学设想：全班学生，一半人读，一半人听，全体投入，有利于激发学生的积极性和自觉性；同时也培养了学生互相关心、互相帮助的品德。

）（二）讲读课文，落实本组重点训练项目。

1、指名读一自然段。

（1）讲读一自然段。

(2)“能手”、“射箭能手”各是什么意思？“射箭能手”说明什么？“请教”说明什么？（3）很短的一句话，即交代了故事的两个人物及事件的起因。

《纪昌学射》课堂实录（精选13篇）《纪昌学射》篇1【教学目标】1、认识2个生字，会写4个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”三词，理解“穿梭、聚精会神、百发百中”等词意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。

【教学过程】一、课前聊天，温故揭题。

师：王老师都知道你们很喜欢听故事，比如民间故事，神话故事，故事都爱听。

我们家的孩子跟大家一样天天缠着我讲故事，不过，你们现在已经学会自己看故事了，今天我们不讲别的故事，单讲一类故事——寓言。

看王老师写字（板书寓言）。

师：你们一定看过很多寓言故事，咱们回忆一下，从小学一年级到现在你从课文中学过哪些寓言故事？生：亡羊补牢；生：揠苗助长；生：买椟还珠；生：南辕北辙；生：刻舟求剑；生：守株待兔。

师：其实大家刚才说的有些是成语故事，成语和寓言有时候纠缠在一起，很难分清楚，不过我给大家带来几幅图片，绝对是寓言故事，你如果知道它的名称，请你大声地说出来。

出示图片。

亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙，揠苗助长。

师：你怎么就见得他就是揠苗助长呢？生：因为我以前见过……。

师：真会观察，一看就知道图上这一对人是父子关系，还注意了很多很多的书，那就是家长布置的作业，有没有不同见解。

生：他是揠苗助长，那是因为家长一直在把孩子拉高，所以是揠苗助长。

师：奥，苗变成了孩子，脖子都拔细了，是哇。

这里所说的拔苗助长或者说是揠苗助长一定是把孩子的身高往上拔吗？生：不是。

生：是把学习往上提高，生：把自己种的种子往上拔。

师：孩子是父母的种子，不过现在种子已经长成苗了。

生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。

师：我们现在把目光再聚焦到这张图片上，这里还有一个英文词。

这个据说是全球工商管理的硕士学位。

（mba）师：现在你明白了这个父亲想干嘛？生：想很快让他的孩子学到很高的水平，因为最上面一本才是mba。

师：一直读到mba，但是这样行吗？（不行）有没有这样教育孩子的（没有），跟我们常见的一样吗？（不一样）咱们今天不上四年级课，上高中一年级的课行吗？（不行）这就违反了规律嘛，所以我们说这个图片用一个寓言故事来概括就是——揠苗助长。

纪昌学射课堂实录（通用3篇）纪昌学射课堂实录篇1师：今日，老师给大家带来了一部动画片，大家想看吗？生：想。

师媒体播放：《纪昌学射》动画短片师：故事中，你熟悉了谁啊？生：纪昌，飞卫师板书：纪昌飞卫师：他们之间发生了什么事呢？师出示课题：《纪昌学射》同学齐读课题师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

二、自学争论师：那么接下来我们要自学，请看自学要求（出示自学要求）指名读要求：1、请同学们自由读读这个故事，要求把课文读正确、流利，带拼音的字圈一圈，多读几遍。

2、课文写了一件什么事？3、飞卫提出了怎样的要求？纪昌又是怎样练习的呢？练习结果怎样呢？请用"'画出相关语句。

4、飞卫为什么先要纪昌练习视力呢？而不先教他开弓射箭呢？小组争论三、汇报1、找五名同学读课文，每人一段。

2、指名读词语、齐读。

（小黑板）妻子虱子梭子练视力开弓放箭聚精会神百发百中（梭子是织布工具，外形像小船（板画），中间空心。

图片展现）（区分梭、俊、峻、骏、竣、浚）汇报2、汇报3、（1）、师：飞卫提出了怎样的要求？（依据同学的沟通）出示：开头练习的时候，飞卫对纪昌说："你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！'飞卫对他说："虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。

等到练得能够把微小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！'2、师：请你自己专心读读师傅飞卫的两次要求，发觉什么？感受到什么？（板书：严格）3、（同学回答后）师：你能用朗读，读出飞卫的严格吗？（恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格，看来师傅并不是很严格呀）4、师：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求非常身高呀，女同学读（开头练习的时候，飞卫对纪昌说："你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！'）5、师：把微小的东西，看成很大东西的，多么剧烈的对比，要求一次比一次高呀，男同学读（飞卫对他说："虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。

部编版四年级语文上册第八单元27 故事二则第一课时一、在字的正确读音下面画上“”。

扎．（zā zhā zhá）针无能为．（wéi wèi）力百发．（fā fà）百中骨．（gǔ gū）髓即．（jí jì）使纪．（jì jǐ）昌聚．（jì jù）精会神二、给加点字选择正确的解释。

A.祭奠死者或对遭到丧事的人家、团体给予慰问B.中国旧时钱币单位C.提取，收回D.悬挂1.这位老人不幸去世了，许多人前来吊．丧。

（）2.这座吊．桥已经有上百年的历史了。

（）3.他拿着一吊．钱上街购置家用。

（）4.如果不规范开车，你的驾照会有被吊．销的危险。

（）三、用合适的关联词填空。

1.蔡桓侯（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。

2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。

3.扁鹊告诉蔡桓侯，（）蔡桓侯的病不治，（）会愈来愈重。

4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。

5.病已入蔡桓侯骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。

27 故事二则第一课时答案一、zhā wéi fā gǔ jí jǐ jù二、1.A 2.D 3.B 4.C三、1.不但……而且…… 2.虽然……但是…… 3.如果……就……4.因为……所以……5.即使……也……27 故事二则第二课时一、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。

1.《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。

（）2.《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。

（）3.《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。

（）4.《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。

（）5.《纪昌学射》和《扁鹃治病》是两则引人深思的童话故事。

（）二、根据课文内容填空。

1.飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先应该____________。

文中描写了_____________和______________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。

(部编本)四年级语文上册-第课《故事二则-扁鹊治病-纪昌学射》-教案-说课稿-课堂实录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：22019新版部编人教版语文四年级上册第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文3《纪昌学射》教案教学目标1.认识三个二类生字，会写四个一类生字2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文每句话的大概意思。

4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。

教学难点联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学课时1课时教学过程一、导入1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。

（《纪昌学射》）2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。

）“射”就是射箭。

3.再齐读课题。

理解了意思，再来读课题。

齐二、读通课文1.练读。

学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。

2.指名读。

谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！4预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。

我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。

同桌互相听听他读得准不准3.范读。

古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。

还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4.练读。

老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。

5.指名读。

读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）生2 好读得好不好6.齐读。

《纪昌学射》课堂实录P>《纪昌学射》课堂实录师：上课！生：起立，老师好！师：同学们好！请坐下。

师：上一节课，耿庆基同学带领大家认识了列子，翻译了课文。

同学们知道了这篇课文所讲的故事。

今天，老师带领大家继续深入到这个故事里去寻找里面的宝藏。

首先，我们来回顾一下，哪位同学先给大家讲讲这个故事？生1：师：讲得不错！基本上把这个故事的要素讲清楚了。

下面我们检查一下句子的翻译。

生2：“甘蝇，古之善射者”是个什么句子？应该如何翻译？生3：这是一个判断句。

意思是“甘蝇，是古代一个善于射箭的人”。

生2：“尔先学不瞬，而后可言射矣”中的“瞬”是什么意思？生4：眨眼。

生2：“以告飞卫”是个省略句，请补出省略的成分。

生5：以告飞卫。

师：生6：请总结文中“之”字的用法。

生7：①的：古之善射者②代词：南面而望之。

生6：“虽锥末倒眦而不瞬也”中的“虽”字如何解释？生8：“虽”是“即使”的意思。

生6：总结文中“以”的用法。

生9：①以目承牵挺以：用②以告飞卫以：把师：好。

复习到此结束，看来同学们掌握的不错。

上一节课，同学们阅读了课文，多数同学已经背过。

下面我给同学们提一个比较高的要求，看同学们能不能达到。

师：诵读有什么要求？生10：要能背过。

生11：要朗诵。

师：朗诵有什么具体要求？生12：声音要高。

生13：语速不能快。

生14：要能读出感情。

师：还有吗？生15：不能读破句。

师：那么，哪位同学来试一试呢？生16：师：读得怎么样？谁来评价一下？生17：我觉得他读得太快了，而且有一句读破句了。

师：那你来读一下怎么样？生18：师：好！这位同学的语速、节奏基本可以了。

只是情感的表达似乎还不是那么到位。

那么如何在诵读的过程中表达情感呢？下面我们以课文中飞卫说的三句话为例来分析一下。

请同学们划出飞卫说的三句话。

生19：师：体会一下飞卫说这三句话时的感情，通过语气表达出来。

生20：我觉得飞卫说第一句话时，有点瞧不起纪昌。

师：怎么说？生20：因为这时候纪昌什么也不会，来拜师学艺，所以飞卫就有点瞧不起纪昌。

28《纪昌学射》课堂实录一、谈话导入，揭示课题师：孩子们，你知道的寓言故事有哪些？生：亡羊补牢、揠苗助长；南辕北辙刻舟求剑；坐井观天、守株待兔……师：记性真好！谁能说出寓言的特点呢？（生答）师：用生动的小故事告诉人们一个道理或给人启示的文学作品称为寓言。

今天，我们再来学习一则寓言，（板书课题：纪昌学射）指名读，正音：“纪”作姓氏时读jǐ，再齐读。

师：观察“昌”字：由两个扁扁的“日”组成，上边瘦小，下边宽扁。

二、初读课文，整体感知师：让我们一起走进故事吧。

请同学自由读课文，读准、读通、读顺，并想想课文的主要内容是什么?生自读。

交流：1.检查读音：妻子梭子虱子2.交流主要内容：师：通过学习，你知道课文主要写了一件什么事？可以结合课题的提示概括。

生交流概括：纪昌向飞卫拜师学射箭，飞卫让他练习眼力，纪昌刻苦练习，终于成了百发百中的射箭能手。

师板书（练眼力——射箭能手）师：关注课题是概括文章内容的方法之一。

三、精读课文，品析感悟师：纪昌如何拜师学艺？咱们进一步从故事中寻找答案吧。

1.学习提示：默读课文二、三自然段，画出描写纪昌练习眼力的句子，并在感受深刻的语句旁做批注。

2．学生自学，小组交流。

3．全班反馈交流（一）第一阶段（把动的东西当作静的来看）“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

”（抓关键词谈体会，读，悟）1.生：“躺”。

这个字让我觉得纪昌学习条件很艰苦，不安全。

师：图片显示织布机大小、下面空间狭小、梭子大小、速度多快。

生谈感受：艰苦师：如此艰苦的条件！你怎么看？生：纪昌真的很刻苦。

2.“睁大、注视”师：除了“躺”字，还有其它让你深有感触的词句吗？生：“睁大、注视”：眼睛睁得大大的，很专注地看，不眨眼。

生：这样眼睛很疲劳，但他坚持着。

师：睁大眼睛专注看某样东西很累，纪昌仅仅是注视着一个静的东西吗？生：看动的物品，看来回的梭子。

师：我们尝试着体验纪昌的感觉（演示、体验：学生用笔演示体验）师：睁大眼、不眨眼、专注，眼珠子跟着笔动。

《纪昌学射》教学实录（精选12篇）《纪昌学射》篇1教学目标：1.认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。

3.品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。

教学过程：一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。

看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗？生1：有讽刺意味生2：告诉人们深刻的道理生3：能学到很多东西、师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。

”这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。

2.揭题板书“纪昌学射”，指名试读。

“昌”字写时下面的日写得要大一些。

齐读课题二、感知大意，设疑读文1 看题猜意。

师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。

想想这个寓言会讲什么？生：纪昌学习射箭的故事师：你还想知道什么？（生答）既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。

这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信你还能得到有益的启示。

下面请同学自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

想想纪昌怎么学习射箭的？生自由读文自读后词语检测：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭生做“开弓放箭”动作课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？生交流2 读文明理师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二三自然段。

找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么，最后写什么。

生1:说内容（语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解）生2：飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。

纪昌学射教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解主要内容。

2.抓关键词句,体会人物的品质,感悟到“无论学什么技能都要练好基本功”的道理。

3.尝试运用学法阅读一篇课外寓言故事。

学情分析：已经具备一定阅读理解能力的四年级学生,读一遍两遍肯定就能了解故事的情节,纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。

需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力,才能百发百中”这一道理。

重点难点：1.整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

2.结合重点语句,体会人物品质。

教学过程活动1【导入】一、猜字谜，引出课题1.出示:昌、射的各种笔体的图片,让学生猜测是什么字。

2.这两个字和这节课要学习一篇寓言故事有关,《纪昌学射》板书课题,齐读课题。

(师强调“昌”字的写法,“纪”是姓氏,读三声)3.介绍文章出处及作者。

活动2【测试】二、检查预习情况1.出示生词,学生认读。

2.指名分段读课文,边听边思考课文讲了一件什么事?活动3【讲授】三、研读课文，体会情感(一)学习第一次练眼力。

师:纪昌去学射箭,为什么飞卫师傅却让他先练眼力呢?他又是怎样练的呢?(板书:练眼力)这节课我们就来研究这个问题。

那我们就先来学习纪昌的第一次练眼。

出示阅读小助手:1.用自己喜欢的方式读第2自然段,边读边画出纪昌练习眼力的句子并写下自己的体会,尝试着读一读。

2.在小组内交流阅读收获。

(二)组内交流,教师巡视指导。

(三)全班交流。

师:哪个组愿意把你们的阅读收获和全班同学分享一下?预设:出示句子:妻(qī)子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

1.生谈体会,带着体会再读一读。

2.播放织布视频,了解梭子织布的轨迹。

3.亲身体验,谈体会。

①师:想不想当一回纪昌来感受一下看梭子织布?用文中的话说一说飞卫师傅的要求(出示课件:眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨)再以飞卫的语气告诉纪昌。

(板书:不能眨基本功)②全班学生看,师采访生有什么感受?可以看出纪昌是个怎样的人?③想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情? (师生角色扮演)师:纪昌就是这样一个人,为了一个目标而坚持了两年,其实在这两年里发生了很多很多的事情。

《纪昌学射》教学实录一、故事导入，引出课题师：同学们，上课之前，老师先给大家讲一个小故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。

但还不是天下最好的射手。

当时天下最好的射手是飞卫。

纪昌决定和他比试一下箭法。

纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。

纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。

飞卫还是笑着摇头。

世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。

那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。

这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

请同学们伸出手跟老师一起书写课题：纪昌学射。

请同学们注意：“纪”应该读三声（jĭ）,“昌”由两个“日”组成，上面的日小一些，下面的日大一些，请同学们注意书写。

跟着老师齐读两遍课题——纪昌学射师：同学们，课文课题是什么意思？生：名叫纪昌的人学习射箭。

师：完全正确。

大家都已经预习过课文了，现在老师考察考察大家的预习情况。

出示词语：纪昌射箭妻子注视梭子相当到家绑住虱子车轮成功百发百中师：请同学们从第一排开始，每人读一个词语，其他同学认真听，如果读错了，我们给他纠正。

生读词语。

师：看来大家语习得非常扎实，那老师去掉拼音大家还会读吗？生：会！师：（出示去掉拼音的词语）好，请大家齐读两遍词语。

二、初读课文，整体感知师：请同学们快速地朗读课文，做到读准字音，读通句子，并且思考：这篇课文讲了一个什么故事？生自读课文。

师：谁能用上我们刚刚学习的词语，把这篇课文的内容串起来，给大家讲一讲？先用上第一行词语。

生1：有一个叫纪昌的人向飞卫学习射箭，飞卫告诉他首先要练眼力，于是他回到家，在妻子织布的时候，注视着穿梭的梭子，两年以后，他的眼力练得相当到家了。

师：这位同学基本讲出了课文前半部分内容，但还不够前面，谁来补充？生2：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫说：“要想学习射箭，首先要练好眼力，眼睛盯着一个东西看，不能眨一眨”。

昌学射》教课设计四年级语文上册《纪【教课目的】1. 正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.联系相关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

点】【教课重难要点语句，领会人物质量。

文内容，理解寓言的寓意。

联合整体掌握课程】【教课过一、讲激趣话：你最善于什么？( 唱歌、跳舞、画画⋯⋯) 听闻自己，与学生谈内心话介绍教师能称得上射箭好手的是如何的人?（百发百中、弹无虚发、一箭觉过射箭好手吗？你感候的射箭好手。

有一个叫纪昌的人，他是识两位古时一同去认双雕...... ）今日我们俩在一场箭法是天下最好的射手。

他们人。

另一人叫飞卫，他当时一名特别优异的猎学昌决定向飞卫习得心悦诚服。

因此纪就。

这射术昌输中，纪卫，并且输给比试了飞的寓言故事——《纪昌学射》。

要学习有了今日我们2. 板书课题，指导读法和写法。

作j ǐ( 三声) ，“昌”由两个日构，上边的日写得小一些，成“纪”看作姓氏时读下边的日写得大些。

3.齐读课题。

二、朗诵课文，整体感知1. 自由读课文，想想文章主要讲了一件什么事？2. 学生报告。

3. 文章要点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？眼力”，感悟寓意三、品“练眼力”。

（一）指引研究“第一次练1. 一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，第一应，不可以眨一眨！）该下功夫练眼力。

眼睛要紧紧地盯住一个目标2. 你领会到了这个师傅怎么样？从哪些词领会到的？（从“紧紧地盯住”、“不可以格。

）眨一眨”领会到飞卫的要求很严3. 那纪昌面对师傅的严格要求，又是如何做的呢？态度的虚心和仔细。

）昌学习昌回家以后，就开始练（1）“纪习起来。

”（说了然纪布机下边，睁大眼睛，凝视着梭子往返穿越。

布的时候，他躺在织（2）老婆织系生活理解“凝视”，眼睛很累，我们的凝视时间很①“凝视”是怎么样地看？联细勤苦。

和仔拔短，而纪韧昌一凝视就是两年，领会纪昌的坚不话来说就的念卫这不是普一般通的看看而已，是专注地看，是心无邪地看！用飞住一个目标，不可以眨一眨！是：眼睛要紧紧地盯粗，两端尖，自己凝视着什么来练眼力？（穿越着的梭子）梭子，它中间昌让②纪线往返地、不断地穿过来穿过去。

《纪昌学射》课堂教学实录(部编本四年级上册)师:同学们,三年级的时候我们都读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更羸么?他使个射箭能手,而且具有敏锐的观察能力和判断能力.今天我们要学习的寓言故事《纪昌学射》中,会再认识两位古代著名的射箭能手.(老师板书课题,边板书边指导”纪”和”昌”两个字的写法)师:“昌”字与我们曾经认识的一个字非常相似,大家看大屏幕.(课件出示:昌、冒）请同学们观察，这两个字有什么不同？生1：“昌”字由两个“日”字组成，“冒”字由一个“日”和一个“目”组成。

生2：“昌”字上窄下宽，“冒”字上宽下窄。

师：同学们观察的真仔细，试着读读这四个词语，看看你能不能分清他们两个。

（课件出示：昌盛、昌隆、冒犯、冒险）生1：读词语。

师：读得很正确，大家一起来读一遍。

生：齐读。

师：来读课题生：齐读课题师：刚才同学们认识的“昌”字，是我们学习这篇寓言需要掌握的一个生字。

除此之外，还有三个，它们分别出现在文章的三个句子中。

（课件出示“妻、刺、绑”三个字出现在文中的三个句子）生1：读第一句生2：读第二句生3：读第三句师：（课件出示：妻子、针刺、绑住）大家一起来读读这三个词语。

生：齐读师：（课件出示：“妻、刺、绑”三个字）你有没有什么好的方法能记住它们？生：分别谈自己对这三个字的记忆方法师：认识完了生字，我们也一起来认识一下这个故事的两位主人公吧。

（课件出示课文的第一段和最后一段）谁来读读？生1：读这两段话师：从这两段话中你知道了什么？生1：我知道了飞卫是射箭能手，有个叫纪昌的人跟着他学射箭。

生2：我知道了后来纪昌也成了射箭能手。

师：你能不能根据这两段话，再结合课题说一说这则寓言讲了一件什么事？生：两个学生分别概括师：总之，这则寓言讲的就是--生：纪昌学射师：刚才同学们根据课文的相关内容，把课题扩充成了一句完整的话，来概括文章的主要内容。

这是一个好方法，在今后的学习中，同学们就可以尝试用“题目扩充法”来概括文章的主要内容。

四年级上册语文《27 故事二则：纪昌学射》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以一则简短的射箭故事作为开场，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提问：“同学们，你们知道要成为一位优秀的射手，需要哪些条件吗？”3.引导学生思考，并引出本课的主题：“今天我们将学习一则关于射箭的故事——《纪昌学射》。

”学生活动：1.聆听教师的开场故事，对射箭产生兴趣。

2.积极思考教师提出的问题，并尝试回答。

3.对即将学习的故事《纪昌学射》产生好奇和期待。

过程点评：导入部分的设计巧妙地引发了学生对射箭的兴趣，通过提问的方式激发了学生的思考，为后续的课文学习做了良好的铺垫。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.文本初读：1.指导学生朗读课文，注意字音、停顿和语调。

2.概括课文大意，让学生了解纪昌学射的故事梗概。

2.内容分析：1.逐段讲解课文，解释生词和难句，帮助学生深入理解课文内容。

2.强调纪昌学射的刻苦精神和坚持不懈的毅力，引导学生体会其品质。

3.分析课文中纪昌与飞卫的对话和行动，理解纪昌学习射箭的过程和心态变化。

3.情感体会：1.指导学生有感情地朗读课文，体会纪昌在学习射箭过程中的决心和毅力。

2.组织学生讨论纪昌学射的故事给他们的启示和感受。

4.拓展延伸：1.分享其他有关勤奋好学、坚持不懈的故事，与纪昌学射的故事进行类比。

2.引导学生思考自己在学习和生活中如何培养刻苦精神和坚持不懈的毅力。

学生活动：1.认真朗读课文，注意字音、停顿和语调。

2.积极参与内容分析，深入理解课文内容和纪昌的形象。

3.有感情地朗读课文，并分享自己对纪昌学射故事的感受和启示。

4.在拓展延伸环节，认真聆听教师分享的故事，并思考如何培养自己的刻苦精神和毅力。

过程点评：在教学过程中，教师注重引导学生深入理解课文内容和纪昌的形象，通过朗读、分析和讨论等多种方式，让学生体会纪昌学射的刻苦精神和坚持不懈的毅力。

同时，拓展延伸环节也拓宽了学生的视野，激发了他们对勤奋好学、坚持不懈精神的思考和感悟。

《纪昌学射》课堂实录《纪昌学射》课堂实录师：同学们，大家认识我吗？我最喜欢大家能把心里话告诉我，我们来聊一聊吧！我知道咱们四（4）班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？生：唱歌、跳舞、画画……师：听说过射箭能手吗？你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人？生：百发百中、百步穿杨……师：今天我们就一起去认识两位射箭能手师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。

但还不是天下最好的射手。

当时天下最好的射手是飞卫。

纪昌决定和他比试一下箭法。

纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。

纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。

飞卫还是笑着摇头。

世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。

那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。

这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。

（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。

好一齐读题目。

请同学们打开收，用自己喜欢的方式自由读课文。

想一想这篇文章主要写了一件什么事？请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。

学生回答以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。

能够使我们的表达更有条理。

文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？生：他非常认真刻苦生：他非常具有恒心生：因为他练好了眼力教师相应板书—“认真刻苦、坚持不懈、练眼力”师：刚才那位同学提到飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。

文中写了纪昌几次练眼力？（两次）请同学位默读这部分内容。

把你感受最深的句子画出来。

也可以在旁边写一写自己的感受。