一年级数学比大小-2

人教版一年级上册数学《比大小》一. 教材分析《比大小》是人教版一年级上册数学的第二单元第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。

通过观察、操作、交流等活动，使学生能够熟练掌握比较方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的学习还比较陌生。

他们在生活实际中已经积累了一些关于比较大小的经验，但对符号的认识还比较薄弱。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探究比较大小的方法，提高他们的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。

2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个物体的大小关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较大小。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对比较大小的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.探究比较方法：让学生观察、操作实物，引导他们发现比较大小的方法，并能够用语言表达出来。

3.学习比较符号：通过游戏和练习，使学生认识并学会使用比较符号“>”、“<”、“=”。

4.实践应用：设计一些具有梯度的练习题，让学生在实际操作中运用比较大小的方法，巩固所学知识。

一年级数学常考知识《比大小》口诀知识点练习题3套汇总知识点+口诀大家仔细观察，会发现大于号看起来就像是拇指和食指在右手上形成的形状，所以我们可以这样告诉孩子——右手藏着大于号。

当孩子想要辨别是不是大于号的时候，只要伸出右手出来比一比就一目了然了。

除了这一句，还有一句口诀可以帮孩子记住大于号——大大嘴巴朝大数（小朋友们仔细看看上面那张图，是不是大于号的大嘴巴都朝着大数？）如果碰到数量比较的填空题时，可以先伸出自己的右手，看看大嘴巴的是不是朝着大数，就可以确定是填写大于号了。

小于号正好和大于号相反，小朋友伸出左手，左右的拇指和食指形成的形状就是小于号，所以我们说左手藏着小于号。

大于号大大的嘴巴朝着较大的数字，小于号尖尖的嘴巴朝向较小的数字，所以就有了另外一个口诀——尖尖嘴巴朝小数。

大家做题的时候，脑海里回想着这两个口诀，就不会出错啦。

总结一下：1.左手藏着小于号，右手藏着大于号。

2.大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

口诀一：大于号，小于号，两个兄弟一起到；尖头在前是小于,开口在前是大于;两个数字中间站,谁大冲谁开口笑。

口诀二：左边大，大于号；左边小，小于号。

大于号开口在左边，小于号开口在右边。

开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。

开口朝大数，尖尖朝小数。

以上是在网上找的口诀。

《比大小》练习题2.谁大谁小,你知道吗？1○3 7○7 9○6 1○05○9 8○1 0○10 8○13○6 1○2 5○2 2○43○3 9○1 5○0 2○83.写出5个大于3的数。

( )、( )、( )、( )、( )、44.写出4个小于8的数。

( )、( )、( )、( )5.把下列的数字比5大的挑出来。

10 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0 ( ) ( ) ( ) () ( )6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。

0○5-4 0+5○5 4-3○2 1-1○0 5-0○3 4-3○0 5-0○4 0+0○0 5-5○0 0+2○1 4-4○8 2+3○77、比较大小(1)把下列数按从小到大的顺序排列。

一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标教案：一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，第三章第二节《比大小》。

本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解比较大小的概念，掌握比较两个物体大小的方法。

2. 能够用语言描述比较大小的结果。

3. 能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。

4. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果。

难点：能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物玩具等。

学具：学生自带的玩具、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些大小不同的物体，如小动物玩具、水果等，让学生观察并用自己的语言描述它们的大小。

例如：“小猫比小狗大”，“苹果比橙子小”等。

2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示比较大小的方法，讲解如何用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。

举例说明，如：“3 > 2”，“5 = 5”，“7 < 8”等。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并回答。

例如：（1）比较两个数字的大小，说出结果。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相比较数字、物体的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

六、板书设计板书内容主要包括比较大小的方法及符号表示，如：1. 比较两个数字：3 > 22. 比较两个物体：苹果 < 橙子3. 相等的比较：5 = 5七、作业设计1. 比较数字的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。

一年级上册数学比多少比大小知识点一年级数学的比大小有很多的知识，包括数字大小，大小符号，已经比较方法，小编整理了一年级数学比大小相关内容，希望能帮助到您。

一年级数学比大小算式小学一年级数学比大小1.在( )里填上“>”、“<”或“=”。

4( )53( )85( )16( )46( )85( )94( )16( )51( )36( )75( )57( )07( )87( )53( )23( )92+2( )32+1( )30+5( )55( )2+24+3( )86-6( )47-2( )45( )2+26+2( )67-5( )86+2( )89-5( )44+4( )83+5( )97-8( )22+5( )82+3( )4+17-5( )5-48-2( )3+36-3( )7+16+2( )1+78-5( )9-64+3( )8-16+3( )3-27+3( )5-34+2( )2+04+6( )3-15+3( )6-42+4( )5+12-4( )3+54+5( )8-22+5( )8-52.谁大谁小,你知道吗?1○3 7○7 9○6 1○05○9 8○1 0○10 8○13○6 1○2 5○2 2○43○3 9○1 5○0 2○83.写出5个大于3的数。

( ) ( )( ) ( ) ( )4.4.写出4个小于8的数。

( ) ( )( ) ( )5.把下列的数字比5大的挑出来。

10 5 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。

0○5-40+5○54-3（）21-1（）0 5-0○34-3○05-0（）40+0（）0 5-5○00+2○14-4（）82+3（）7 7、比较大小(1)把下列数按从小到大的顺序排列。

3 6 5 94 8﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍(2)把下列数按从大到小的顺序排列。

一、数一数
数数时，按从上到下，从左到右，从远到近顺序数，用手指头点着一个一个地数，从1开始数，最后数到几，物体的总个数就是几。

二、比多少
1、同样多：当两种物体一一对应后，刚好对完，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

2、比多少：当两种物体一一对应后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

①比②多：因为最后一个字是“多”，所以在前面的①是多的，在后面的
②是少的
①比②少：因为最后一个字是“少”，所以在前面的①是少的，在后面的
②是多的
也就是：最后一个字是多，前面那个物体就多；最后一个字是少，前面那个物体就少；
3、圈一圈：O 画一画：画O、画√、画X
4、连线：要用尺子连线
、
1、上、下、前、后、左、右：
高处的物体在上面，
低处的物体在下面，
面向的方向是前面，
背向的方向是后面，
右手所在的一边是右面，
左手所在的一边是左面。

2、要找位置要先找参照物，参照物一般是在“在”字后面，再根据参照物找出答案：
①在②的（）面：因为②在“在”字后面，所以②就是参照物，如果在②的上面找到①，答案就是“上”
如果在②的下面找到①，答案就是“下”
如果在②的前面找到①，答案就是“前”
如果在②的后面找到①，答案就是“后”
要找左右要先“转”到跟②的方向一样，然后再看自己的左右手：
如果在自己的左手边找到①，答案就是“左”。

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。

3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。

【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。

【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。

玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。

四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。

一年级比大小数学题一、比大小数学题。

1. 3和5比大小。

- 解析：3是由3个一组成，5是由5个一组成，3个一小于5个一，所以3＜5。

2. 7和4比大小。

- 解析：7个一大于4个一，所以7＞4。

3. 9和9比大小。

- 解析：9个一和9个一是同样多的，所以9 = 9。

4. 2和6比大小。

- 解析：2个一少于6个一，所以2＜6。

5. 10和8比大小。

- 解析：10是由10个一组成，8是由8个一组成，10个一多于8个一，所以10＞8。

6. 0和1比大小。

- 解析：0表示一个也没有，1表示有1个，所以0＜1。

7. 5和5比大小。

- 解析：5个一和5个一数量相同，所以5 = 5。

8. 8和3比大小。

- 解析：8个一多于3个一，所以8＞3。

- 解析：1个一少于4个一，所以1＜4。

10. 6和9比大小。

- 解析：6个一少于9个一，所以6＜9。

11. 4和7比大小。

- 解析：4个一少于7个一，所以4＜7。

12. 0和0比大小。

- 解析：0个就是没有，两个都是0，表示同样多，所以0 = 0。

13. 3和10比大小。

- 解析：3个一少于10个一，所以3＜10。

14. 7和8比大小。

- 解析：7个一少于8个一，所以7＜8。

15. 2和2比大小。

- 解析：2个一和2个一数量相等，所以2 = 2。

16. 9和6比大小。

- 解析：9个一多于6个一，所以9＞6。

17. 5和1比大小。

- 解析：5个一多于1个一，所以5＞1。

18. 8和10比大小。

- 解析：8个一少于10个一，所以8＜10。

- 解析：4个一和4个一数量相同，所以4 = 4。

20. 6和6比大小。

- 解析：6个一和6个一数量相同，所以6 = 6。

《一年级下册数学教案-6.6：画图比大小（二）》这一课是一年级下册数学教学计划中的重要环节。

在这一课中，老师将通过让学生画图来帮助他们更好地理解大小的概念。

这篇文章将重点介绍这一课的教学内容和教学方法，以及在教学过程中应注意的问题和具体实施方案。

一、教学内容本节课的教学内容是教学生如何通过画图比较大小。

学生将会学习如何用图形比较大小，如何找出不同的两种图形中那一种更大。

学生还将学习如何用图形来比较不同数字的大小，如何找出哪一个数字更大。

教师应通过生动形象的教学方法，引导学生认识和掌握大小的概念，明确大小的意义和作用，建立大小比较的概念，并将其转化为数学基本概念。

教学过程中应充分利用教具，如彩色笔、数字卡片等，将数学概念变得更形象化，让学生更加深刻地认识数学。

二、教学方法本节课教学方法的核心是“画图法”，通过画图形比较大小，可以帮助学生更好地理解相关概念。

具体来讲，教师应使用较大的纸张，将不同大小、形状和颜色的图形贴在纸张上，让学生自由地观察和比较这些图形中哪一种更大，从而帮助学生建立大小比较的概念。

在练习数字大小比较时，教师应使用数字卡片和比较符号，向学生展示数字大小之间的关系。

例如，让学生比较3和6的大小，教师应将数字卡片3和数字卡片6摆在一起，向学生展示比较符号“>”和“<”，并说明其作用，让学生两两比较数字，并判断数字大小关系。

三、教学注意事项在教学过程中，教师应特别注意以下几点：1.教师应引导学生理解概念。

教师在教学过程中，应通过生动形象的教法，让学生更深入地理解概念，建立对大小比较的理性认识。

2.注重训练学生的观察力和思考力。

教师在教学过程中，应将课堂变成一个灵活的实验室，鼓励学生自由观察和思考。

3.注重训练学生的操作技能。

教师在教学过程中，应通过一些小组活动来训练学生的操作技能，培养学生的团队精神。

四、教学实施方案本节课教学实施的具体方案如下：1.预习阶段：学生通过课堂讲解、课外阅读和课后习题来准备相关概念原理和技能。

一年级数学教学设计《比大小》一年级数学教学设计《比大小》1教学目标：1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。

4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。

教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。

（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、观察分数，组织分类。

刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。

（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…（2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。

（1）质疑：“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。