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鄂教版小学语文教案蝉课文蝉讲述了一只不肯认真学本领的蝉，拒绝了动物歌唱家教它本领的想法，结果永远只会“知了，知了〞地叫的故事。
一起看看鄂教版小学语文教案蝉!欢送查阅!鄂教版小学语文教案蝉1教学目标：能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永〞8个生字的音，并能在语言环境中认读;认识部首言字旁，并能在田字格中正确描摹“识、领〞。
能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦〞等语气。
在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比拟标准的话把自己的感受说一说。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
出示图片。
问：“你们认识它吗〞板书课题，齐读课题。
师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。
雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了〞地叫。
(播放蝉鸣声)这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。
出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
指名读，把句子读正确。
学习生字：有名本领正音。
自由读，齐读，把句子读通顺。
引导学生质疑二、感知课文，学习生字。
师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢蝉的表现怎样交流、板书：黄莺画眉云雀(可简单介绍)学生读准字音。
开放式答复：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉。
三、学习课文，指导朗读自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领交流：(可出示句型，填空)黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。
黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
(师板书) 黄莺画眉云雀发音识谱唱歌蝉怎样学的，学会这些本领了吗为什么新|课| 标|第|一|网交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦学习：不以为然生字：以、为、然四、复习字词、小结第二课时一、复习稳固1、开火车朗读词语2、抽读句子3、选词说话二、指导朗读，练习说话1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。
鄂教版四年级语文上册教案蝉一、教学目标1.了解蝉的生态特点和习性。
2.能够用语言描绘蝉的声音和外貌。
3.能够读懂并理解课文《蝉》。
二、教学重点1.能够用适当的词语描述蝉。
2.能够读懂并理解课文《蝉》。
三、教学难点1.能够用适当的词语描述蝉。
2.能够读懂并理解课文《蝉》。
四、教学过程导入（5分钟）1.通过观察和听到的声音，引导学生猜测今天要学习的事物是什么。
2.引导学生回忆在实际生活中是否曾经遇到过蝉。
呈现（15分钟）1.出示图片或视频展示蝉的外貌和生活习性。
2.通过让学生用自己的话来描述蝉的外貌和声音，激发学生对蝉的兴趣。
3.引导学生补充描述蝉的其他特点，如生活环境等。
学习课文（20分钟）1.向学生介绍课文《蝉》的背景和作者，并提出阅读文本的目的。
2.分段朗读课文，帮助学生理解课文中的重点和难点。
3.逐句解读课文，解释学生不懂的词语和短语，并引导学生理解作者的意图。
分组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论并回答一些与蝉有关的问题，如蝉的气味、蝉的生长过程等。
2.每个小组派出一名代表向全班展示他们的讨论结果。
拓展活动（20分钟）1.引导学生进行蝉的相关知识的拓展，通过互联网或参考书籍等来源，学习蝉的进化历史和分类、蝉的分布区域等。
2.组织学生进行小研究，让他们选择自己感兴趣的蝉的品种进行深入了解，并准备报告。
3.学生报告，可以用文字或口头形式进行。
总结反思（5分钟）1.复习今天所学的内容，检查学生的学习情况。
2.引导学生总结蝉的特点和自己对蝉的感受，培养学生的观察能力和审美情感。
五、教学评价1.老师观察学生的活动参与程度，是否积极参与小组讨论和报告。
2.检查学生是否能够运用适当的词语描述蝉。
3.老师听学生朗读课文，评估学生对课文的理解程度。
4.学生完成的小研究报告，以及学生在总结反思环节的表现。
六、课后作业1.完成课文《蝉》的阅读理解题。
2.准备自己的小研究报告，并准备好要进行的展示。
四年级上册语文教案10蝉鄂教版教学目的：1 会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字。
2 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
能用自己的话讲一讲蝉脱壳的进程。
3、了解重点句子，学习怎样把内容写详细。
4、引导先生关注生命、关注大自然，并且喜欢大自然。
教学重点：了解蝉是怎样脱壳的。
教学难点：了解蝉脱壳的步骤，使先生喜欢大自然。
教学预备：先生预习课文；教员多媒体生字词课件。
课时布置：三课时教学进程：第一课时课时目的：1、会写本课10个生字，会认6个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、理请课文头绪。
3、了解蝉脱壳的进程，自己可以复述蝉脱壳的进程。
一、说话导入。
1、师：有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一同渡过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，终身中先后取得了数学学士学位、自然迷信学士学位和自然迷信博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫溺爱的土地，他幽默地称之为〝荒石园〞。
在余生的35年中，法布尔就不时寓居在〝荒石园〞里，一边停止观察和实验，一边整理前半生研讨昆虫的观察笔记、实验记载、迷信札记等资料，完成了«昆虫记»。
1915年，92岁的法布尔在他溺爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于〝荒石园〞。
他被国人誉为〝昆虫世界的维吉尔〞。
他就是法布尔。
而«蝉»这篇课文就是改动自«昆虫记»。
(ppt)2、师：明天我们就一同走进蝉，了解蝉。
[板书课题]。
全班齐读课题。
4、师：看到这个标题你有什么想问的吗？(ppt)师小结：蝉为什么只能在夏天生活？蝉有哪些特点？蝉是什么样子的？师：有的效果读读课文就能找到答案。
二、初读课文：1、自在读课文。
师：请同窗们翻开书第九课，自在朗诵课文，把读准字音，读通句子。
[师巡视]静态备课栏2、反省生字词。
师：[出示多媒体生字词课件]不知道有哪些同窗回家好好预习了的，谁想来读一读？[留意〝镇〞、〝蝉〞、〝震〞，多音字〝壳〞、〝哗〞、〝调〞] 师：全班齐读，一个字读三遍。
10 蝉教课方案教课目标：1 会写本课 8 个生字，会认 7 个生字和 3 个多音字。
2能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
3、理解要点句子，学习如何把内容写详细。
4、指引学生关注生命、关注大自然，并且喜欢大自然。
教课要点：认识蝉是怎么脱壳的。
教课难点：认识蝉脱壳的步骤，使学生喜欢大自然。
教课准备：学生预习课文；老师多媒体生字词课件。
课时安排：三课时教课过程：第一课时课时目标：1、会写本课 10 个生字，会认 6 个生字和 3 个多音字，能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、理请课文脉络。
3、认识蝉脱壳的过程，自己能够复述蝉脱壳的过程。
一、讲话导入。
1、师：有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一同度过。
因为贫困，他连中学也没法正常读完，但他坚持自学，一世中先后获得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880 年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但倒是矢车菊和膜翅目昆虫宠爱的土地，他幽默地称之为“荒石园”。
在余生的35 年中，法布尔就向来居住在“荒石园”里，一边进行察看和实验，一边整理前半生研究昆虫的察看笔录、实验记录、科学札记等资料，达成了《昆虫记》。
1915 年， 92 岁的法布尔在他宠爱的昆虫陪同下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
他就是法布尔。
而《蝉》这篇课文就是改变自《昆虫记》。
(ppt)2、师：今日我们就一同走进蝉，认识蝉。
[板书课题 ]。
全班齐读课题。
4、师：看到这个题目你有什么想问的吗？(ppt)师小结：蝉为何只好在夏季生活？蝉有哪些特色？蝉是什么样子的？师：有的问题读读课文就能找到答案。
二、初读课文：1、自由读课文。
师：请同学们打开书第九课，自由朗诵课文，把读准字音，读通句子。
[师巡视 ]动向备课栏2、检查生字词。
师： [出示多媒体生字词课件 ] 不知道有哪些同学回家好好预习了的，谁想来读一读？[ 注意“镇”、“蝉”、“震”，多音字“壳” 、“哗”、“调” ]师：全班齐读，一个字读三遍。
《蝉》教学设计 (鄂教版四年级上册)教学目标：⒈学会9个生字，9注意多音字“扒、哗”的读音。
⒉正确流利地朗读课文。
⒊读懂课文内容，激发学生关注小动物的情感，并养成认真观察的习惯。
教学重难点：理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
教学准备：蝉的图片教学课时：2课时教学过程：猜谜导入师：“一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
”同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就就来学习关于蝉的一篇课文。
一初读感悟⒈自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
⒉检查字词的自学情况。
注意多音字“扒、哗”的读音，区别“费”与“废”3 作者及《昆虫记》简介法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。
他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。
在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。
有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。
他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。
他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。
《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。
他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。
4指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是件什么事？课文讲述了“我”有很好的环境可以研究蝉的习惯，通过观察，了解到蝉是非常喜欢音乐的，但同时蝉又是没有听觉的，它对自己所发出的声音是一点也感觉不到的。
鄂教版四年级上册《蝉》教学设计鄂教版四年级上册《蝉》教学设计教学目标1、了解《蝉》的内容。
2、感悟作品《蝉》告诉的哲理。
3、了解作品的先抑后扬的写法。
教学重点：感悟作品蕴涵的.哲理教学难点：感悟作品感悟的哲理。
教学设计备注一、直接导入：今天我们来学习两篇哲理小品文《蝉》与《贝壳》，先学习小思的作品《蝉》。
教师板书：蝉小思二、了解作者：小思，香港作家，原名卢玮銮，作品有《承教小记》等。
学生读注释，教师稍做补充。
三、整体感知：课文写《蝉》，这是怎么样的（一只）蝉，请用“这是_________的(一只)蝉.”说话。
要求尽量用课文上的词语说话。
学生看书思考交流。
四、了解我心理变化：教师提问：课文中我的心情有什么变化？为什么有这样的变化？学生看课文，找出表示心理变化的词语。
学生交流。
教师板书：烦——宽恕教师提问：“我”对蝉仅仅是宽恕吗？教师引导，学生思考回答。
教师板书：烦——宽恕（赞美）五、感悟哲理：教师提问：《蝉》告诉我们什么哲理，请在文中找出主旨句。
学生寻找，教师引导：能否将90年、90天顺序调换一下呢？学生品味，师生明确：告诉我们不管生命长短与否，都要好好地活过。
六、探究写法：教师提问：这篇课文采用了什么写作方法？学生讨论，教师引导：先抑后扬。
七、学生质疑：教师预设；最后一句话怎么理解？秋风有颜色吗，为什么“我”一想到秋风颜色就宽恕了蝉的蝈蝈？作业或活动设计：熟读《蝉》，预习《贝壳》板书设计:蝉小思烦先抑后扬哲理宽恕。
