19、牛顿在暴风雨中

19牛顿在暴风雨中--教学反思（五篇材料）第一篇：19牛顿在暴风雨中--教学反思19《牛顿在暴风雨中》教学反思黄赟梦这篇课文记叙了牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉人们科学研究有时是需要冒险的。

这篇文章对暴风雨的描写很有特点：有直接描写，有间接描写。

三年级的学生对于理解间接描写是有难度的，但是我觉得可以提前渗透一下。

而且充分理解了暴风雨有多猛烈之后，能帮助学生体会牛顿的勇敢和对科学研究的执着。

但是在这一板块，我花的时间有点稍微多了些，我想下次可以在观看视频上节约些时间。

而且间接描写的句子找不到的话，老师可以适当提醒一下，然后讲节约下的一些时间花在对句子的朗读上，通过朗读，让他们体会暴风雨的猛烈，牛顿的勇敢、执着。

这篇文章的理解难点在学生不理解牛顿为什么要这样跳，这样跳有什么用。

所以我用一些动画来帮助学生理解“向着风向上跳”、“背着风向上跳”等，让他们明白牛顿这样做是为了了解风力。

在重点学习牛顿测量风力的这一节（第7节）时，我还让学生找牛顿的动作，以便学生能更好的理解牛顿是怎样测量风力的。

但是在这个过程中，我们班的孩子遇到了一个问题：“起跳”这个动词，我们班的孩子没找出来。

但是在其他班级试教的时候，其他班的孩子都找了出来。

对于在合格问题，我课上是直接出示了答案，但是现在回想起来，当时应该和学生解释一下“起跳”的意思，因为他们肯定是不理解，所以才找不出来。

而且，我想我在以后备课的时候后还要关注到自己班孩子的语文水平，备课的时候要预设的更加周到。

在文章最后，我问学生：“你觉得牛顿真怎么样？”目的就是让学生感悟牛顿的品质，“勇敢”他们是一下就说出来了，但是之后的“执着、爱研究”只有少数几个人体会到。

我想把这个感悟人物品质的环节，分散到之前的学习中去，学完相关的小节，就让他们来说说觉得牛顿怎么样，这样难度可能会降低。

课上完了，可是课后练习我却一个也没有帮助孩子解决掉。

我想这个我以后肯定要改进，争取课后练习能再课堂上解决掉，或者是课堂上能做适当的辅导，以减轻学生的学习负担。

《牛顿在暴风雨中》原文
公元1658年9月3日一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。

河水泛滥，树木连根拔起。

牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。

“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。

“我去找找他,你们在家等着，千万别出去。

”妈妈说。

这个时候牛顿真的被大风“刮跑”了。

不过，是他自己心甘情愿的。

牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。

他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。

每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。

有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。

他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。

风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。

妈妈看着看着，明白了是怎么回事。

她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。

她想：这孩子这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的研究条件好些。

19、牛顿在暴风雨中
教学目标：
知识技能目标：
1、学习本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”；积累9个词语。

能
区别“像、向”。

2、学习预习的方法：边读课文边提问题。

3、分角色朗读课文。

能有感情地朗读并背诵课文第7、8节。

4、通过牛顿在暴风雨中测量风力这件事，体会牛顿对科学勇于探究的精神。

情感态度目标：
通过牛顿与弟弟、妹妹的不同表现体会牛顿对科学的探究勇敢精神。

教学重、难点：
1、在阅读中培养学生提出问题，边读边思的能力。

2、通过牛顿在暴风雨中测量风力这件事，体会牛顿对科学勇于探究的精神。

19、牛顿在暴风雨中教学目标：1、自主认识本课8个生字，读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音，掌握“暴”的字形。

区别“向、像”，并能正确运用。

积累“罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。

2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。

3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学难重点：朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。

教学过程：一、媒体引入1．观看媒体，简要说说画面内容。

师：请你先来看段录像，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。

板书：暴风雨指导字形：暴2．交流随机解释“泛滥”：泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。

所以，你看，它们的部首都是……（三点水旁）3．引说：出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场……（罕见的）暴风雨。

顿时间，……（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌）理解：“罕见”的意思就是“少见”。

这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。

4．用屏幕上所给出的词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。

（这是一场罕见的暴风雨。

顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。

没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。

）5．出示第一节。

师：公元1658年的9月3日，英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。

板书：罕见1）文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读）6．遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。

）7．小结，揭示课题。

师：你们说的一点也不错。

然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是……补充课题齐读课题。

二、学习并理解1．反馈预习（1）自由读课文，尤其注意屏幕上出现的字词的读音。

出示：词语（2）开火车读词。

字形辨析、分析结构：蓬(蓬松)、篷（3）指名分节读课文，2．引读第1—3节，感受弟弟、妹妹们的惊慌。

19 牛顿在暴风雨中班级（）姓名（）【课前预习】1．自学字词，遇到不理解的词语，用学过的方法理解。

2、看拼音写词语：hǎn jiàn fàn làn jīng huāng xīn ɡān qíng yuàn （）（）（）（）yán jiū bào fēng yǔ kuáng fēng dǎ rǎo dǒu péng（）（）（）（）3、圈出正确的读音称赞(cēng chēng) 惊喜(jīng jīn) 扎实(zhā zā) 喝彩(hè hē) 4、给带点字选择正确的解释.1、硬是( ) 过硬( ) ①能力强②勉强2、毕生( ) 毕业( ) ①完结②全，完全3、甘甜( ) 心甘情愿( ) ①跟“苦”相对②自愿,乐意4、服气( ) 水土不服( ) ①习惯，适应②信服，顺从5．理解词语：泛滥：罕见：6．思考：牛顿在暴风雨中干什么？【课堂练习】1．把下面这句话的意思写具体。

这真是一场罕见的暴风雨。

2.根据提示简要复述牛顿了解风力的过程:在跳之前，他先要（），在跳完之后，他又要（），接着，（），最后，（）。

【课后作业】1．比一比，再组词。

泛（）勃（）旷（）扰（）篷（）刮（）眨（）脖（）扩（）拢（）蓬（）乱（）2．课内阅读：牛顿在暴风雨中(节选)牛顿的头发被狂风吹得乱（蓬蓬篷篷）的，（浑混）身都被雨水淋湿了。

他（像向）个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候（向像）着风，有时候背着风。

每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。

有几次他一起跳就用双手把斗（蓬篷）往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

牛顿真的疯了吗不！这么大的狂风他从没见过。

他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远他要了解风力。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在空旷的后院找着了。

风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。

19 牛顿在暴风雨中
（三年级第一学期）
【课前预习】
1．自学字词，遇到不理解的词语，用学过的方法理解。

2．大声朗读课文，注意读正确，读流利。

3．思考：牛顿在暴风雨中干什么？
【课堂练习】
根据提示简要复述牛顿了解风力的过程:
在跳之前，他先要（），
在跳完之后，他又要（），
接着，（），
最后，（）。

【课后作业】
1．比一比，再组词。

刮（）蓬（）优（）
括（）篷（）扰（）
2．把下面这句话的意思写具体。

这真是一场罕见的暴风雨。

3．牛顿每跳一次所做的测量都是需要分几步完成的。

请你用上表示先后顺序的词，将牛顿每跳一次完整的测量过程用连贯的话写下来。

19、牛顿在暴风雨中（第五册）教学目标：1、在阅读过程中，自主认识本课10个生字，辨析“蓬”与“篷”的字形，理解“罕见”、“泛滥”的意思，通过做动作理解“向”字在不同句子中的意思。

2、在读懂句意的基础上，通过抓人物的动作，简要概括牛顿在暴风雨中所做的事情，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因，培养思维的灵活性。

3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学重点：朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。

教学难点：研读第7小节，读懂每句话的意思，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的。

教学过程：一、揭示课题。

1、（出示牛顿画像）同学们，看，他就是大科学家牛顿。

（板书：牛顿）他是英国著名的物理学家、天文学家、数学家。

读读牛顿的名字。

2、牛顿两岁时父亲去世。

上完小学，他的继父也去世了，家里缺少壮劳力，母亲希望牛顿能帮助家里种地放牧，就没有让他继续上学。

我们要了解的故事就发生在他没法上学的这段时间。

板书在暴风雨中（指导暴的下半部分笔顺）齐读课题。

3、反馈预习，辨析“蓬”与“篷”的字形。

（1）正音，指名带读词语。

出示词语：罕见泛滥蝙蝠背着风斗篷乱蓬蓬（2）辨析“蓬”与“篷的字形。

（古时候的斗篷是竹子编的）二、理解词语“罕见”、“泛滥”的意思，体会暴风雨的猛烈，初步了解牛顿在暴风雨中干什么。

过渡：这是一场怎样的暴风雨呢，这句话里有个词告诉了我们。

1、理解词语“罕见”的意思，体会暴风雨的难得一遇。

2、了解暴风雨发生的时间，读好第一句话。

公元是用在有纪念性日期的前面，看来这场暴风雨真的难得一遇。

3、读读第一节找出具体描写暴风雨的句子，理解词语“泛滥”的意思（江河湖泊的水溢出）。

通过引读、朗读感受暴风雨之大。

4、通过与一般人以及弟弟妹妹在暴雨中的表现，初步了解牛顿在暴风雨中异于常人表现的原因。

（1）看暴风雨视频，说体会。

（2）出示句子：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。