五年级上美术教案童谣童画_浙美版

《童谣童画》教学设计一、教学目标：1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣二、教学重难点：1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平三、教学过程师：我们班上有多少余姚本地请举手，，其他同学都是来自外地的，也许从出生就在余姚生活了，能听懂余姚话吗？我请几个同学说几句余姚话——你吃饭了吗、小朋友、萤火虫、螳螂、蛤蟆——1开始上课，激趣导入：师：不知道同学们对于儿时的记忆有些什么，老师最深刻的童年记忆就是每当暑假的时候，吃过晚饭在室外乘风凉（纳凉），外婆一边给我摇着扇子一边给我唱着童谣，那是我最开心最快乐的时候。

你们现在很少有人能感受这种幸福了，大家想不想体验一下？生：想师：好，接下来请大家想象一下现在正是放暑假的时候多么美好啊，刚吃过晚饭，大家正在道地地乘风凉，然后再把我想象成你们的外婆（注意是外婆，不是狼外婆哦。

增加点画面感，如果你觉得画面有点恐怖的话可以闭上眼睛，想象外婆给你唱的童谣的画面）。

接下来，外婆就要给你唱童谣了哦！师：唱童谣《昆虫记》师：好了，大家有没有感受到幸福和快乐啊！每次唱起这首童谣，我就能想起幸福快乐的童年，这就是童谣的魅力。

有好多同学刚才都笑了，是不是这首童谣非常有趣啊，我相信大家在听的时候脑子浮现出了一幕幕有趣的画面，有没有？生：有师：外婆给我唱这首童谣的时候，我总是会浮现出一个画面，于是我就把它画了下来，成了这样一件绘画作品。

童谣配上这样一幅童画就变得更加形象生动，可爱有趣了。

今天就让我们一起感受童谣童画的乐趣引出课题《童谣童画》2走进童谣，了解童谣（1）童谣和童画之间有些什么乐趣呢，比如有这么一首童谣《丁老头》——教师示范（2）定义：童谣是老百姓根据当地的民族风俗习惯而创作的一种短小的诗歌，强调格律和韵脚，描述生活中的场景和画面。

《童谣童画》教案第一篇：《童谣童画》教案《童谣童画》教案教学目标：1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。

2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。

教学重点与难点：重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。

难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

课前准备：教师准备：教学课件、配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。

学生准备：不同的绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

教学设计：1、导入。

（1）学生齐唱《摇到外婆桥》的童谣。

（2）教师为此童谣示范作画。

（3）教师简单讲述创作作品的思路及艺术特点。

（4）揭题：《童谣童画》。

2、欣赏作品。

（1）展示作品——拍手歌。

（2）学生朗读童谣作品。

（3）请同学说说看了此画后的感受？作品采用了那种绘画材料？3、表演童谣。

（1）教师提拱的童谣作品《拍手歌》、《数蛤蟆》、《老鼠偷油》。

（2）学生观察讨论后分组表演。

绘画作品的赏析方法。

4、尝试创作。

（1）学生根据自己收集的童谣作品创作。

（2）学生尝试用不同的绘画材料为童谣创作童画。

（3）注意选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。

（4）学生创作，教师指导。

5、评价作品。

（1）同学间交流创作思路。

（2）师生共同评价作品。

第二篇：童谣童画教案童谣童画一、教学内容：浙美版小学美术五年级第九册，第八页，第三课《童谣童画》二、教材分析：童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。

童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。

孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。

因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。

浙美版美术五年级上册《第14课童谣童画》教学设计一. 教材分析《童谣童画》是浙美版美术五年级上册第14课的内容。

本课主要是让学生通过欣赏、分析、实践等环节，了解和掌握童谣与童画的关系，培养学生的创新意识和动手能力。

教材中提供了多个童谣和相应的童画作品，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对童谣和童画有一定的了解。

但如何将童谣与童画结合起来，创作出富有创意的作品，对他们来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解童谣的主题，激发他们的创意思维，并将创意融入童画创作中。

三. 教学目标1.让学生了解童谣与童画的关系，理解童谣的主题。

2.培养学生创新意识和动手能力，提高学生的美术素养。

3.培养学生团队协作能力和欣赏他人作品的习惯。

四. 教学重难点1.童谣与童画关系的理解。

2.创新思维的培养和运用。

3.童画创作技巧的掌握。

五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏童谣和童画作品，让学生感受童谣与童画的关系。

2.启发式教学：引导学生思考童谣主题，激发创意思维。

3.实践教学：让学生动手创作童画，提高实践能力。

4.小组讨论：培养学生团队协作能力和欣赏他人作品的习惯。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.童谣和童画作品素材。

3.绘画工具和材料。

4.投影仪、音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组童谣和童画作品，让学生初步感受童谣与童画的关系。

引导学生思考：童谣和童画之间有什么联系？2.呈现（10分钟）呈现本节课的童谣《小星星》，引导学生朗读童谣，感受童谣的韵味。

然后展示与童谣相关的童画作品，让学生分析童谣与童画之间的联系。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选定一个童谣，分析童谣的主题，并尝试将童谣的主题融入童画创作中。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.巩固（5分钟）每组选取一幅代表性的作品进行展示，让学生分享创作过程中的心得体会。

教师点评，总结童谣与童画的关系，以及创作童画的方法和技巧。

《童谣童画》教案教案：《童谣童画》教学目标：1. 通过学习童谣和童画，培养学生的语言表达能力和创意思维能力。

2. 培养学生的艺术欣赏能力，培养对童画的理解和感受。

3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成童谣和童画的创作。

教学准备：1. 《童谣童画》的童谣和童画材料。

2. 彩色纸、彩色笔、颜料、画笔等绘画工具。

3. 教学投影仪或白板。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍《童谣童画》的背景和意义，解释童谣和童画的定义和特点。

2. 展示一些经典的童谣和童画，让学生感受其韵律和色彩。

学习童谣：1. 选择一首简单的童谣，如《小星星》或《两只老虎》，向学生朗读。

2. 分析童谣的韵律和押韵规律，引导学生一起朗读童谣。

3. 分组让学生合作创作一首童谣，要求包含押韵和韵律。

4. 学生展示自己创作的童谣，全班一起朗读。

学习童画：1. 展示一些经典的童画作品，让学生观察和感受其中的色彩、线条和形状。

2. 引导学生讨论童画的主题和表达方式，培养他们对童画的理解和感受。

3. 分组让学生合作创作一幅童画，可以选择一个童谣作为主题，或者自由发挥。

4. 学生展示自己创作的童画，全班一起欣赏。

综合创作：1. 将学生分成小组，每个小组负责创作一首童谣和一幅童画。

2. 学生在小组内合作，讨论和决定童谣和童画的主题和表达方式。

3. 每个小组展示自己的作品，并向全班介绍创作过程和意义。

总结反思：1. 回顾学习过程，让学生分享自己的收获和感受。

2. 引导学生思考童谣和童画的意义和作用，以及如何将其运用到日常生活中。

拓展活动：1. 鼓励学生继续创作童谣和童画，可以在班级或学校内展示。

2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，进一步培养他们的艺术欣赏能力。

评估方式：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现。

2. 评价学生创作的童谣和童画的创意和表达能力。

小学美术浙人美版五年级上册第14课《童谣童画》公开课
优质课教案比赛讲课获奖教案
1新设计
现代的儿童对于那些传统童谣已经开始变得陌生,更多的则是沉溺于网络、游戏等。

所以,本节课我将童谣与童画相融合,让同学们在话中画的艺术世界里感受艺术带来的独特魅力。

2教学目标
1、知识与技能:通过了解童谣的历史,分析童谣的特点,认识童谣与童画之间的联系。

2、方法与过程:互相探讨学生们从家庭、同学之间或网络等来源所得之的童谣,童谣童画之间的关系,如何用不同的工具来表现童画。

3、情感态度价值观:通过对童谣童画的认识,使同学们产生对中国传统文化的兴趣,开拓学生们的创作思维。

3学情分析
五年级孩子已经有了绘画方面的相关知识和技巧,有了自己对艺术的一定理解。

4重点难点
教学重点:
了解童谣童画之后,能用不同工具材料来表现童谣童画。

教学难点:
学生对童谣的理解程度以及正确的技法表现。

5教学过程
5.1第一课时
教学活动
1【导入】看视频
播放视频《丢手绢》,学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会与感受。

(让学生在音乐跟读中回忆起童谣从而增加学生对童谣的兴趣,不仅能融洽课堂氛围,也明显提高教学效果。

)
(1)播放视频《丢手绢》,学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会与感受。

与同学们一起念朗读童谣。

(2)提问:我们如何将童谣用我们手中的画笔给展现出来呢?
(3)出示《丢手绢》范画作品,讲述创作作品的思路及艺术特点。

教案：五年级上册美术教案-第14课童谣童画丨浙美版一、教学内容本课以童谣和童画为主题，通过欣赏和分析优秀的童谣童画作品，让学生了解和感受童谣童画的独特魅力，激发学生的创造力和想象力。

学生将学习如何将童谣中的内容转化为画面，运用绘画技巧和构图知识，创作出具有个人特色的童谣童画作品。

二、教学目标1. 让学生了解童谣童画的定义和特点，培养学生的欣赏能力。

2. 引导学生通过观察、分析和实践，掌握童谣童画的创作方法和技巧。

3. 培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的绘画能力。

4. 增强学生对传统文化的认识和理解，培养学生的审美情趣。

三、教学难点1. 如何将童谣中的文字内容转化为具有生动形象的绘画作品。

2. 如何运用构图知识和绘画技巧，创作出富有创意和个性特色的童谣童画。

四、教具学具准备1. 教师准备童谣童画作品的图片或视频资料。

2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程1. 导入：教师展示童谣童画作品，引导学生欣赏和感受童谣童画的独特魅力。

2. 讲解：教师讲解童谣童画的定义和特点，引导学生了解童谣童画的创作方法和技巧。

3. 示范：教师演示如何将童谣内容转化为绘画作品，展示构图和绘画技巧。

4. 实践：学生分组合作，选择一首童谣进行创作，运用所学知识和技巧，将童谣内容转化为绘画作品。

5. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

六、板书设计1. 童谣童画的定义和特点2. 创作方法和技巧3. 构图知识4. 创新和个性七、作业设计学生根据本节课的学习内容，选择一首童谣进行创作，运用所学知识和技巧，将童谣内容转化为绘画作品。

八、课后反思本节课通过欣赏和分析优秀的童谣童画作品，让学生了解和感受童谣童画的独特魅力。

在创作过程中，学生运用了观察、分析和实践的能力，将童谣中的文字内容转化为具有生动形象的绘画作品。

通过本节课的学习，学生不仅提高了绘画能力，还培养了创新精神和团队合作意识。

五年级上册美术教学设计《第14课童谣童画》浙美版一. 教材分析《第14课童谣童画》这一课旨在让学生通过欣赏和分析童谣童画，培养学生的审美能力和创造力。

教材中提供了多个童谣童画的作品，涵盖了不同的风格和表现手法。

学生将通过这些作品了解童谣童画的特点，并尝试自己创作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对童谣童画可能有一定的了解。

然而，他们可能对童谣童画的表现手法和创作技巧还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、分析和实践，提高他们的创作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解童谣童画的特点，学会欣赏和分析童谣童画，并能够创作一幅童谣童画。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高自己的审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的兴趣和热情，培养创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能了解童谣童画的特点，学会欣赏和分析童谣童画，并能够创作一幅童谣童画。

2.教学难点：学生对童谣童画的表现手法和创作技巧的掌握。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解童谣童画的特点和创作技巧，引导学生了解和掌握相关知识。

2.示范法：教师通过示范创作过程，让学生直观地了解创作方法和步骤。

3.实践法：学生通过动手创作，提高自己的实践能力。

4.互动法：学生之间通过交流、讨论，促进相互学习和提高。

六. 教学准备1.教材：浙美版五年级上册美术教材。

2.课件：教师准备的与课程内容相关的课件。

3.画材：学生创作的童谣童画所需的画材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的美术知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的童谣童画作品，引导学生欣赏和分析，让学生了解童谣童画的特点。

3.操练（10分钟）教师示范创作过程，讲解创作方法和步骤，学生在教师指导下进行创作实践。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流创作心得，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

五年级上册美术教学设计-第14课童谣童画丨浙美版一、教学背景本次教学针对的是五年级上册的美术课，本节课的主要目的是通过学习童谣和童画，培养学生的艺术表现能力和观察能力，使学生了解并尝试用童画表现童谣所描绘的情境和形象。

二、教学内容(一) 教学重点1.了解童谣和童画，掌握它们的基本特点；2.通过创作童画，发扬想象力，表达情感；3.了解童话故事和童谣的关系，加深对童谣意境和画面的理解。

(二) 教学难点1.如何让学生掌握画童画的基本技法，让作品更加生动、优美；2.如何让学生通过画童画理解童谣内容，把描绘情境和形象的能力转化为画画的能力。

(三) 教学方法1.教师讲解结合生动的语言让学生了解童谣和童画的基本特点；2.通过观看相关图片以及图文解析让学生进一步了解童谣的意境和形象；3.通过举例说明童谣和童画所表达的情感，指导学生合理使用线条和色彩表达情感与意境；4.让学生自己动手画出童画，逐步掌握表达的技巧。

(四) 教学准备1.需要准备琳琅满目的童谣集和童画集，以及相应的图片；2.需要准备一些常用的美术工具：颜色笔、毛笔、颜料等；3.需要准备好一些白画纸、画板或者其他可画画的材料；4.需要准备好黑板、彩粉等其他的辅助教学。

三、教学过程(一) 课前准备1.教师可以先自己画几幅童画，并写出相应的童谣，做出范本，供学生参考；2.教师可以在黑板上呈现几幅童画，用以引发学生对童画的兴趣；3.教师准备好其他必需的教学材料，确保教学过程顺利进行。

(二) 课堂授课1. 导入环节教师通过对几幅童画的展示，带领学生体味童画所表达的情感和意境，让学生对通过画画表达情感产生浓厚的兴趣。

2. 准备工作教师发给学生纸和笔，让学生准备好一张白画纸和颜色笔，开始画童画。

3. 节奏控制•5分钟：教师带领学生回忆童时的游戏与乐趣，让学生了解童谣和童画的基本特点，了解童画的形式、色彩、内容等；•10分钟：教师以诗词、经典童话为素材，带领学生逐步练习画画，快速理解童画的流派和表现方法；•10分钟：教师带领学生分组绘制一幅童画，从创意、线条和色彩等方面让学生充分发挥想象力特长，创造出不同风格、形态和风格的童画；•5分钟：教师跟学生分享每组画的精彩之处，并就再次力求学生掌握童画的表现方法，更好地表达他们的情感与创意。

尊敬的各位评委，大家__好，（鞠躬）我是__号考生。

今天我抽到的题目是《童谣童画》。

（板书）接下来我将从六个方面进行我的说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《童谣童画》一课是浙江人民美术出版社小学美术五年级_上册，第14课的内容，属于造型.表现领域。

本课主要内容是在孩子们掌握了绘画基本技法的基础上，培养他们丰富的想象力。

在此之前，简笔画为本课的学习起了铺垫作用，而本课也为学习漫画打下基础。

2、教学目标在新课改的三维目标下，了解童谣和童画相关知识，掌握把童谣创作为童画的技能。

通过观察、讨论和创作，培养孩子们的创造力和想象力。

做生活中的有心人，提高审美情趣，培养对美术的持久兴趣。

3、教学重难点基于本课的三维目标，我将教学重点设定为在理解童谣和童画的关系中掌握童画创作的方法。

根据宝贝们平时绘画（绘画\设计\欣赏）过程中出现的创作上想象力不够的问题，我将难点设定为在创作过程中，如何进行想象联想对画面进行表现。

二、说学情由于五年级的宝贝非常喜爱美术课，具有强烈的表现欲和动手能力，在美术技能上已经能够掌握基本的美术技法。

但是在想象力创作方面还需要在这节课中得到提升。

三、说教法所以我将以情景教学法和演示法为主，讲授法、讨论法为辅，利用情景导入、讲解示范教学重难点，孩子们在观察中学习，自己建构新知识。

四、说学法在学法上我鼓励宝贝们运用观察法、分析法和练习法，引导他们通过课前信息检索、自主预习、课上小组讨论、合作学习达到能力的提升。

五、说教学过程为了达到教学目标，我将对最重要的教学过程进行说明：首先是导入环节，开始上课时，播放孩子们耳熟能详的童谣，把孩子们带入了童谣的世界中，从而导入本课。

（导入）导入之后进入新授环节，请孩子们将课前收集的关于与童谣有关的童画的文字、图片甚至影视资料在班级里分享，从而发散思维，丰富表象储备。

引导宝贝们从多媒体课件中造型各异，风格独特的民间童谣童画作品，感受童谣的韵律美。

在明确我们的创作方向后，组织孩子们对如何完成作品进行讨论，总结出创作童画的方法。

浙美版美术五年级上册《第14课童谣童画》说课稿一. 教材分析《童谣童画》是浙美版美术五年级上册第14课的内容。

本课以童谣和童画为主题，旨在让学生通过欣赏和分析优秀的童谣和童画作品，提高他们的审美能力和创造力。

教材中提供了丰富的童谣和童画作品，以及相关的学习活动，引导学生深入了解童谣和童画的特点，激发他们创作自己的童谣和童画的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美能力和绘画技巧，他们对童谣和童画有一定的了解和兴趣。

然而，学生在创作童谣和童画时，往往缺乏灵感和创新思维。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象力和创造力，突破传统的创作模式，创作出具有个性和独特风格的作品。

三. 说教学目标1.让学生了解和欣赏优秀的童谣和童画作品，提高他们的审美能力。

2.引导学生通过分析童谣和童画的特点，培养他们的创新思维和创作能力。

3.培养学生对美术的兴趣和爱好，激发他们积极参与美术活动的热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生欣赏和分析优秀的童谣和童画作品，提高他们的审美能力。

2.教学难点：激发学生的创新思维，指导他们创作出具有个性和独特风格的童谣和童画作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践、评价等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、创作等方式进行学习。

2.教学手段：利用多媒体展示童谣和童画作品，提供相关的学习资料，引导学生进行欣赏和分析。

同时，教师还可以通过示范、指导、反馈等手段，指导学生进行创作和实践。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组童谣和童画作品，引导学生欣赏和思考，激发他们对本课内容的兴趣。

2.教学活动一：欣赏和分析优秀的童谣和童画作品，让学生了解童谣和童画的特点，培养他们的审美能力。

3.教学活动二：教师引导学生进行创意讨论，鼓励他们发挥想象力和创造力，提出自己的创作想法。

4.教学活动三：教师示范创作过程，指导学生进行童谣和童画的创作实践。

5.教学活动四：学生进行创作实践，教师巡回指导，及时给予反馈和评价。

第3课童谣童画教学目标：1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。

2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。

教学重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。

教学难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

课前准备：（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

（教师）课件，多首童谣资料等。

教学过程：一、导入：上周末，我刚刚去了趟鄞州东钱湖，游了后熬不住的为东钱湖景色写个童谣，请大家一起来欣赏一下。

（出示）甬城东钱风景好，有山有水又有桥，荷塘荷花荷叶摇，莲蓬对着太阳笑，摇船快把莲藕找，湖中景色真美好！二、分析童谣童画1、（出示）童谣童谣哪里好，一听一看就知道，通俗易懂忘不了，简洁明快流传广。

这首童谣提示了我们它有什么特点？小结、板书：易顺简趣2、揭题：今天我们的美术课就来做个游戏，为童谣配童画。

（示课题）童谣：童谣童话有啥好，剪贴画印随你挑，构图饱满不能少，色彩明快缺不了，书上童画真不少，喜欢哪幅就唱一唱。

3、欣赏课中作品，并有节奏的朗读童谣。

三、指导作画1、下面再来瞧一瞧，童谣是怎样变成画的。

（出示童谣，学生齐读：《糖葫芦》）说说童谣中有什么绘画素材，也就是哪些能描绘成画的？小结：糖葫芦、吃糖葫芦的娃娃、算盘珠。

2、演示作画、出示范作四、学生创作1、出示要求：哪首童谣你最爱，先把素材找出来，若是合作要团结，分工明确认真画，构图饱满色彩亮，配上童谣更精彩。

2、学生创画或临摹作画。

五、作业展评1、朗读自己创作的童谣，介绍是如何给它配画的。

2、同学互评优、缺点。

六、结课（示童谣，齐读）：今天学了啥，谁来讲一讲？有听有读又有画，能为童谣配画啦！做早操饭前要洗手小螃蟹早上空气真叫好，小脸盆，水清请，小螃蟹，真骄傲，我们都来做早操。

小朋友们笑盈盈，横着身子到处跑，伸伸臂，弯弯腰，小手儿，伸出来，吓跑鱼，撞倒虾，踢踢腿，蹦蹦跳，洗一洗，白又净，一点也不懂礼貌。

《童谣童画》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解童谣的内涵、类型和特点，理解童谣与童画之间的内在联系，即童谣为童画提供丰富的创作题材，童画是童谣内容的视觉呈现。

掌握根据童谣内容创作童画的方法和技巧，包括画面构图、角色塑造、色彩搭配以及如何用画面表现出童谣的意境和情感。

2.过程与方法目标通过欣赏、分析童谣和童画作品，培养学生的观察力、想象力和分析能力。

在创作过程中，提高学生运用美术语言表达情感和想法的能力，锻炼学生将文字内容转化为视觉形象的能力，同时发展学生的创造性思维。

3.情感态度与价值观目标激发学生对童谣和童画这两种艺术形式的热爱之情，体会童谣和童画中蕴含的童真童趣，培养学生对传统文化的传承意识。

通过童谣童画的创作，让学生重温童年的美好时光，感受童年生活的丰富多彩，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点理解童谣的特点和内涵，把握童谣所传达的情感、氛围和故事情节，例如欢快的童谣所具有的节奏明快、用词活泼的特点，叙事性童谣中的人物、事件和发展脉络。

学会依据童谣内容进行童画创作，重点掌握如何选择合适的场景、人物和道具来表现童谣，以及如何通过色彩、线条等美术元素营造出与童谣相契合的氛围，使童画能生动、准确地诠释童谣。

2.教学难点引导学生在童画创作中，突破文字的局限，充分发挥想象力，挖掘童谣的深层含义，创作出富有个性和创意的作品，避免画面的单调和刻板。

在创作过程中，要处理好画面元素的主次关系和细节表现，既要突出童谣的核心内容，又要保证画面的整体和谐，使观众能够通过童画迅速理解童谣的内涵。

三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备丰富的童谣和童画资料，制作PPT。

童谣资料包括不同地区、不同类型（如游戏类、生活类、民俗类）的童谣文本和音频；童画资料涵盖各种风格（如写实、卡通、装饰）的以童谣为主题的绘画作品。

PPT中展示童谣与童画的示例，分析它们之间的关联和相互转化的方式，同时介绍童谣的历史文化背景。

五年级上册美术说课稿《第14课童谣童画》浙美版一. 教材分析《第14课童谣童画》这一课的内容主要是让学生通过学习童谣和童画，培养他们的审美能力和创造力。

教材中包含了多个童谣和对应的童画作品，让学生在欣赏和分析童谣和童画的过程中，了解和掌握一些基本的审美原则和绘画技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和绘画基础，他们对于童谣和童画应该不陌生。

但是，他们在欣赏和分析童谣和童画时，可能还缺乏一些系统的理论和方法。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从童谣的内容、形式、色彩等方面去分析和欣赏童谣和童画，提高他们的审美能力。

三. 说教学目标1.让学生了解和掌握一些基本的审美原则和绘画技巧。

2.通过欣赏和分析童谣和童画，提高学生的审美能力和创造力。

3.培养学生对美术的兴趣和爱好，使他们能够主动地去欣赏和创作美术作品。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够从童谣的内容、形式、色彩等方面去分析和欣赏童谣和童画，提高他们的审美能力。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的审美原则和绘画技巧，创作出具有自己特色的童谣童画作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、引导法、实践法等教学方法，让学生在欣赏和分析童谣和童画的过程中，掌握基本的审美原则和绘画技巧。

2.教学手段：利用多媒体设备，展示童谣和童画作品，让学生在视觉上得到直观的感受和体验。

同时，引导学生进行实践创作，提高他们的绘画能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首童谣，引导学生进入童谣的世界，激发他们的学习兴趣。

2.欣赏和分析童谣和童画：让学生分组欣赏教材中的童谣和童画作品，引导学生从内容、形式、色彩等方面去分析和欣赏，理解童谣和童画之间的关系。

3.实践创作：让学生根据所学的审美原则和绘画技巧，结合自己的想象，创作出具有自己特色的童谣童画作品。

4.展示和评价：让学生将自己的作品进行展示，互相欣赏和评价，提高他们的审美能力和创造力。

《童谣童画》教学目标：1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。

2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。

教学重点与难点：重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。

难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

教学课时：2课时教学准备：1.教具：相关美术课件、范作2.学具：各种作画工具材料、童谣教学过程：（一）导入新课1.教师活动：播放《外婆的澎湖湾》童谣动画视频，示意学生跟着一起唱，然后提问：“你们喜欢这首童谣吗？”生：喜欢。

2.教师介绍：这首童谣不但歌词写得优美动听、俏皮可爱，而且描绘了很深的情感，让人忍不住想让人把这些画面都保留下来。

那有什么办法可以把这些画面保留下来呢？生回答。

3.你们想不想尝试着画一画呢？今天就让我们一起来学习《童谣童画》（二）游戏探究1.教师活动：如果是你，你会怎么去画这一幅画呢？画一些什么内容呢？我们一起来看看这首歌里都有哪些景物。

有：海浪、沙滩、椰林、矮墙、夕阳、外婆、脚印、仙人掌、老船长等，真多呀！要全部画出来吗？太多了，画面都挤不下了，老师跟你们玩一个画画的小游戏：找一找，画一画。

选出你觉得可以组成一幅画的景物把它们放进画框里。

2.学生活动（三）分解探究1.出示图片，这幅画让你联想到了哪首童谣？《丢手绢》2.同学们还记得小时候的哪些童谣吗？学生回答：《两只老虎》、《数鸭子》等。

这些童画让你们联想到了哪首童谣呢？我们一起来看一看：出示图片，学生活动。

（四）尝试创作1.教师活动：欣赏完这些有趣的童谣和童画后，我们也来尝试着位童谣配配画，好不好？（可以把童谣内容写到画面当中去）2.学生创作，教师巡回指导。

（五）作品展评1.教师出示评价建议。

（1）能基本表达出童谣的意境。

（2）色彩、构图、画面具体氛围等。

（3）选用工具材料丰富多彩。

2．师生共同评价。

板书：童谣童画找一找画一画作业：学生选择自己喜欢的一首童谣进行创作。

第十四课童画童谣一、教材分析本课属于美术四大教学领域中的“造型·表现”领域，注重学生的绘画表现能力、文学素养能力的提升。

童谣字词简练，朗朗上口，通俗易懂，题材包罗万象，适应学生的身心发展和需要。

学生生活经验有限，可以从童谣中，获取新的经验和知识，增强了联想及叙述的能力，陶冶情操，也挖掘学生活泼、爽朗、优雅、天真的性格。

通过欣赏名家、同龄人的童谣作品，提升学生的绘画表达能力。

二、学情分析经过之前的学习，五年级的学生对美术的基础知识和基本技能有一定的掌握，他们学习了色彩的理论知识，进行了平面和空间的造型训练，大部分学生能较好地表现平面和立体造型，也能大胆的发挥想象进行创作。

五年级是学生开始向理性思维认识转变的阶段。

要适当的引导学生在画面中运用构成技巧来表达自己的主观思考和认知。

在美术材料方面应该更自由的让学生自己选择自己喜欢的材料进行表现。

三、教学目标1.了解童谣的历史和特点,寻找童谣与童画的相通之处，学会举一反三，通过大胆的联想，采用平面和立体的造型方式直观表达童谣,提升学生的绘画表现能力和文学素养。

2.学习小组合作学习的形式。

3.体验把童谣转化为童画的乐趣，敢于创新和表现，提升学生对童谣学习的持久兴趣。

四、教学重点与难点重点：深入学习童谣中的字、词、句，通过大胆的联想，采用平面和立体的造型方式直观表达童谣。

难点：用童画表达童谣，图文结合的构图方式。

五、教学课时1课时六、教学准备教具：课件、吸铁石、油画棒（24色）、马克笔（24色）、多色卡纸、学生作业展示板学具：8开卡纸2张、超清黏土（24色）、马克笔（24色）双面胶酒精胶七、教学过程（一）“说一说，画一画”互动导入法（预计用时2分钟）教师活动：请同学们用一个词语来形容老鼠。

学生活动：用褒贬不一的词语来形容老鼠教师活动：在黑板上简单的勾勒一只老鼠的形象学生活动：在小纸片上用简笔画的方式，画下一只自己刚才描绘出的老鼠形象。

【设计意图】以说一说，画一画的互动的方式导入，让同学们回忆起脑海中老鼠的形象，为接下来学生的自主学习奠定基础。