温州童谣教案

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确朗读童谣，理解童谣的内容和情感。

（2）学生能够背诵并默写所学的童谣。

（3）学生能够通过观察、比较、分析等方法，了解童谣的特点。

2. 过程与方法目标：（1）通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言表达能力。

（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）通过探究童谣的背景和创作手法，提高学生的审美能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对童谣的喜爱，培养学生对传统文化的认同感。

（2）引导学生关注生活，体验生活的美好，树立正确的价值观。

（3）培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 童谣简介：介绍童谣的定义、特点、历史及在我国的发展。

2. 童谣作品：选择一首具有代表性的童谣，如《小星星》、《小燕子》等。

3. 童谣欣赏：分析童谣的韵律、节奏、寓意等。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过播放一段与童谣相关的音乐或视频，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍童谣的定义、特点及在我国的发展。

2. 朗读与理解（1）教师范读童谣，引导学生跟读。

（2）学生自由朗读，体会童谣的韵律和节奏。

（3）教师提问，引导学生理解童谣的内容和情感。

3. 背诵与默写（1）教师带领学生背诵童谣，注意发音和节奏。

（2）学生默写童谣，检查背诵效果。

4. 探究与讨论（1）教师引导学生分析童谣的韵律、节奏、寓意等特点。

（2）学生分组讨论，分享对童谣的理解和感受。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调童谣的特点和意义。

（2）鼓励学生在生活中发现和创作童谣。

6. 作业布置（1）课后复习童谣，熟读熟记。

（2）观察生活，尝试创作一首简单的童谣。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。

2. 朗读与背诵：检查学生的朗读效果和背诵能力。

3. 探究与讨论：评估学生对童谣的理解和感受。

4. 作业完成情况：检查学生的课后作业完成情况。

温州童谣儿郎教案教案标题：温州童谣儿郎教案教案目标：1. 了解温州童谣的特点和背景。

2. 学习并掌握温州童谣的基本歌词和旋律。

3. 培养学生对温州方言的兴趣和理解。

4. 提高学生的口语表达和音乐欣赏能力。

教案步骤：引入活动：1. 创造一个温馨的氛围，播放一段温州童谣的音乐，让学生感受温州方言和独特的旋律。

2. 引导学生讨论他们对童谣的理解和想法。

主体活动：3. 向学生介绍温州童谣的背景和特点，例如它们通常以温州方言演唱，歌词内容贴近生活，旋律简单易学等。

4. 分发温州童谣的歌词给学生，让他们阅读并理解歌词的意思。

5. 分组练习，让学生互相合作，尝试演唱温州童谣，并指导他们正确发音和把握歌曲的节奏。

6. 鼓励学生展示他们的演唱成果，并进行互动交流，分享彼此的感受和体验。

巩固活动：7. 引导学生讨论温州方言的特点和与普通话的区别，让他们了解方言的多样性和文化背景。

8. 给学生提供一些与温州童谣相关的绘画或手工活动，让他们通过创作表达对童谣的理解和喜爱。

总结活动：9. 回顾今天学习的内容，鼓励学生分享自己的收获和感受。

10. 引导学生思考温州童谣的意义和价值，鼓励他们对传统文化的保护和传承。

教案评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。

2. 评估学生对温州童谣的理解和掌握程度，可以通过口头表达、演唱或绘画作品等形式进行评估。

教案延伸：1. 鼓励学生自主收集更多的温州童谣，扩展他们的文化视野。

2. 组织学生参观当地的文化活动或演出，让他们更深入地了解温州童谣和温州方言的传统文化。

希望这个教案能够帮助到您，祝您教学顺利！。

温州童谣《叮叮当》教案教学目标：1、学会用方言演唱温州童谣《叮叮当》，让学生切身感受家乡音乐的魅力。

2、通过演唱培养学生音乐表现力和创造力。

教学重点：用地方方言准确地演唱歌曲。

教学过程：一、导入部分1、今天的音乐课呀，老师给大家带来了一件礼物，你们猜猜是什么呢？（教师出示蒙着红盖头的乐器“碰铃”）2、听一听，碰铃是怎样歌唱的（教师敲击碰铃），它的声音怎么样？很清脆，真好听，这么好听的歌声我们也来学学（出示歌谱）：老师喜欢坐的直直的同学，听琴：发声练习：2 5 5 叮叮当（教师对学生的演唱给与及时的评价和建议）感觉声音在头顶上，挂在很高的地方。

空腔里面空空的。

表扬：多么美妙的歌声！3、揭题：今天的音乐课，我们就要来学习温州童谣《叮叮当》（出示题目）。

二、感受歌曲1、在学习之前，先来欣赏一段视屏——温州童谣《叮叮当》2、说说这段音乐有什么特点？（引导学从语言上来说）表扬：真聪明！3、讲解：这首温州童谣，简单的几句话就够勒出温州的人文地理和风土民情，在1989年，这首童谣被联合国纳入了《亚太地区民歌集》，已经是温州响当当的“文化金名片”了。

二、学习歌词1、根据学生的反馈逐一出示歌曲里所唱到的内容及图片，并且有节奏的用温州话说一说。

2、重点指导： a.教师示范按节奏说一遍，学生跟着学。

b.教师按旋律范唱，并画旋律线区分音的高低。

3、简单介绍歌曲中唱到的“山脚门外、孤老堂、罗来”三、演唱歌曲1、出示歌谱，聆听教师演唱全曲。

2、有节奏地用温州话说歌词。

3、听琴弹奏歌曲旋律一遍。

4、尝试轻声演唱。

5、作为一名温州人，你想用什么样的情感来演唱这首歌曲呢？——有感情地演唱。

四、为歌曲加上引子和尾声师：同学们怎样才能这首家乡的歌变得更动听更优美呢？原来歌曲的前面要有引子，后面要有尾声。

想想看，前面的引子部分应该用怎样的旋律，谁来哼唱一下？后面的尾声部分应该用怎样的旋律，谁来哼唱一下？1、初听：谈听后的感受。

2、复听：观看教师表演《叮叮当》，并用温州话说说听到的内容。

温州童谣来历引导学生参与文化的传承和交流——自编地方课程《童谣·童心·童画》教学感悟平阳县水头镇二小胡竞雄[背景材料]平阳县水头镇位于雁山敖水之间，居民中有讲温州方言的原住民，也有从南面邻省福建迁入的福建人，福建闽南方言也随之传入,形成两种方言交杂的特殊语言环境。

千百年来当地劳动人民在生活劳动中创编了许多童谣，这些童谣代代相传，或反映民俗民风、或寓以教育意义……所诵唱的内容贴近儿童的生活，尤其贴近儿童快乐的天性，所用的语言浅明俚俗并结合游戏，记得牢、传得广。

但随着普通话的推广以及信息时代的发展，有更多普通话童谣传入人们的生活，方言童谣渐渐被大家遗忘，我有意挖掘方言童谣这一民俗文化，把流传于民间的童谣收集、整理出来，让大家欣赏、朗诵、表演。

《童谣·童心·童画》就是我在“童谣行动”中创编的美术地方课程，本课让学生通过收集童谣、诵唱童谣、品味童谣，了解民俗文化的丰富多彩，并将童谣的文学形象转化为绘画的语言表现，它是诗与画的融合，既培养了孩子们对于文学的想象力，又培养了他们造型·表现的才能。

童谣童画，将文学之美，声音之美，色彩之美，融为一体，图文并茂，声情并茂，培养和发展儿童综合的艺术素质。

通过美术活动引导学生参与文化的传承和交流，培养学生研究民俗文化的兴趣及自主探究学习的能力。

[案例描述]片段（一）——课前两个小男孩在我办公室的门口躲躲藏藏，“翰钊！找老师有事吗？”那个叫翰钊的男孩拉着同学进来了，“胡老师，这是我跟爷爷学的童谣，还有好几个字不会写呢。

”他边说边递过一张纸条。

“铃铃啷铃，老海同志当民兵……太好了！翰钊，老师把这支童谣编到课件里，上课时你给同学讲讲童谣的来历，好吗？”我有点兴奋地说。

学生能自主地向大人学习过去的童谣，并整理记录下来，这正是我在预备课上发动“童谣行动”以来最希望看到的情景。

片段（二）——课中一、念童谣：1、游戏：大家一起来玩个游戏——拍手。

温州童谣问姓谣教案的教学温州童谣是中国浙江省温州市的一种民间韵文形式，温州童谣问姓谣是其中的一种传统童谣。

这个童谣以一种问答形式表达，通过一连串的问题和回答，引发思考和交流。

它不仅有助于培养孩子们的注意力和思维能力，还能够传递民间的文化和价值观念。

在教学温州童谣问姓谣时，我认为可以采用以下的教学教案：一、引入1. 让学生们观看一段有关温州童谣问姓谣的视频，激发他们对这种文化形式的兴趣。

2. 导入话题，问学生们是否听过或了解过温州童谣，鼓励他们分享自己的观点和想法。

二、介绍和讲解3. 向学生们简要介绍温州童谣的起源和特点，解释为什么这种形式的童谣会流传至今。

4. 详细讲解温州童谣问姓谣的结构和内容，帮助学生们了解它的形式和特点。

三、分组讨论和演练5. 将学生们分成小组，每个小组选择一个问姓谣来练习。

6. 每个小组轮流演练，有两个学生扮演问答的角色，其他学生负责观察和评价。

7. 教师引导学生们思考和讨论，在演练过程中提出问题并解答，帮助学生们更好地理解和掌握问姓谣的套路和技巧。

四、创作个性化的问姓谣8. 鼓励学生们根据自己的经验和想法，创作属于自己的问姓谣。

9. 学生们可以选择自己感兴趣的话题，通过问答的形式表达出来，并结合温州童谣的特点进行创作。

五、总结和回顾10. 教师引导学生们回顾所学内容，总结温州童谣问姓谣的特点和意义。

11. 让学生们分享他们创作的问姓谣，通过展示和讨论，促进互相学习和交流。

我个人对温州童谣问姓谣的理解是，它不仅仅是一种民间文化的传承和表达方式，更是一种培养孩子们思维能力和口头表达能力的教育形式。

通过问答的形式，孩子们不仅能够从中学到知识和信息，还能培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。

温州童谣问姓谣还能帮助孩子们了解和传承本地的文化和传统，增强他们对自己家乡的归属感和自豪感。

通过教学温州童谣问姓谣，我们可以培养孩子们对民间文化的尊重和理解，促进他们对传统文化的传承和发展。

温州童谣问姓谣作为一种有趣的文化形式，不仅有助于培养孩子们的思维能力和口头表达能力，还能传递民间文化的价值观念。

中班传统童谣教案【篇一：幼儿园中班主题活动教案：温州童谣】一、主题背景本主题是“我爱温州”园本特色课程的一大主题。

在开展“温州小吃”主题活动的基础上，孩子们对温州的文化已有了初步的了解和认识，同时对我们的家乡——温州，也产生了浓浓的兴趣和感情。

然而，现在的温州孩子从小就开始学习普通话，有已渐渐淡忘温州的方言该怎么说，有的甚至不会说温州话。

为了让幼儿从小不忘自己是温州人，本学期我们以“温州童谣”为切入点开展主题教学活动。

温州童谣流传于明清时代，是温州方言文化中一朵绚丽的奇葩，曾以其自身魅力给予一代一代温州儿童以独特有效的温州童谣内容丰富，既继承了传统的优秀文化，又体现了时代的精神，节奏明快，适合幼儿传唱，虽然短小精炼，却反映了温州人民生活的方方面面，是孩子们了解温州的一大途径温州童谣对孩子来说即熟悉又陌生。

这些节奏明快、内容健康、琅琅上口的童谣深受孩子喜爱。

在生活中，孩子们常随着似懂非懂似准非准地娓娓朗诵，但对其所描绘的内容和蕴含的意境又常常难以理解。

所以本主题的开展一为培养幼儿对民间童谣的兴趣，有利于优秀的民间艺术的传承与发展，二为幼儿提供轻松学习温州话的良好氛围，使温州方言得以传承。

二、主题目标1在了解温州童谣的基础上，愿意听、说、唱温州童谣，掌握8一10首童谣2.能用说、唱、画、演、等方式创造性地表现温州童谣。

3.在颂唱童谣过程中提升对温州方言的审美力，培养热爱温州的情感。

三、环境创设各班开辟介绍温州童谣相关资料的展示台：家园共同收集温州童谣资料（内容、背景、图片、光盘)、温州童谣的调查表长主题知识树及幼儿作品四、环境创设通过语言区、表演区、手工区的环境创设及材料的投放，让幼儿轻松自主地在说一说、唱一唱、演一演、画一画做一做中进一步提高对温州童谣的兴趣和了解五、家园共育1请家长与孩子一起收集温州童谣资料（童谣背景、图隆、童谣vcd等）2.在家与幼儿共同讨论温州童谣，让幼儿初步了解童谣的意义3.请家长和幼儿共同完成温州童谣的调查查表4.建议家长在家与幼儿用温州方言对话，共同感受温州语言的美。

三年级《话说温州》教案第一篇：三年级《话说温州》教案第一单元鸟瞰温州第1---4课教学内容教学目的：1、知道”图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。

2、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。

3、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。

教学准备：1、师设计调查表，鼓励学生自主调查家乡和老家。

2、教师针对学生情况完成自己的调查报告教学时数：二课时教学过程：第一课时（看地图找家乡、家乡有多大）一、认识地图同学们每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。

今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。

（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。

瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。

谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？（学生回答）如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。

地图上的方向是上北下南，左西右东。

师：真不错，你是怎么知道的呢？（学生回答）二、了解家乡我们的家乡在美丽的浙江省温州市，它是生我养我的地方。

现在，我们一起来了解一下家乡温州。

首先，我们来看一看，家乡温州位于浙江的什么位置？它的周围有哪些邻居？小组内的同学可以相互议一议。

师：关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？（出示建议：讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。

）这是孔老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。

师：讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。

学生以小组为单位介绍资料①人口、面积（人口：2004年末全市户籍总人口746、19万人，其中市区人口137、14万人。

人口自然增长率为8、30‟。

面积：全市陆域面积11784平方公里，海域面积约11000平方公里。

）②风景点（南北雁荡山、楠溪江、洞头岛、南麂岛、乌岩岭、仙岩……）③特产（茶山杨梅、泰顺柚子、瓯柑、凤尾鱼、瓯绣、温州石雕、温州牛肉干、温州皮纸、温州矮人松糕、温州馄饨、塘川橄榄……）④文化、习俗（巴渝文化，大后方抗战文化，长江三峡文化……）⑤有光荣的革命传统（历史名城，红岩精神、浙南红军革命根据地）⑥名人：数学家——苏步清、谷超豪师：（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？第二课时（家乡的地形及特产、我给家乡画张”地图”）一、描画家乡上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。

瓯语童谣教案教案标题：瓯语童谣教案教案目标：1. 学生能够理解和朗读瓯语童谣中的基本词汇和句子。

2. 学生能够感受并模仿瓯语童谣的韵律和节奏。

3. 学生能够在组内合作中表演并分享他们学到的瓯语童谣。

教学资源：1. 瓯语童谣录音或视频。

2. 瓯语童谣歌词。

3. 幻灯片或翻页板等展示工具。

4. 各种鼓励学生互动和表演的奖励。

教学步骤：引入:1. 使用幻灯片或翻页板，展示一些关于童谣的图像或视频，引起学生对童谣的兴趣和好奇心。

2. 制作一个略微变化的简单示范视频或录音，其中包含一些普通的童谣和一些瓯语童谣。

帮助学生感受和辨认瓯语童谣的独特之处。

主体:3. 播放一个真实的瓯语童谣录音或视频，让学生整体感受这种语言的特点和节奏。

4. 分发瓯语童谣歌词，并让学生阅读并尝试朗读其中的数个瓯语童谣。

5. 将学生分成小组，每个小组挑选一个瓯语童谣，加以学习、表演和分享。

鼓励学生在表演中借助比划和动作来帮助表达。

6. 提供适当的指导和建议，帮助学生完善他们的表演，并鼓励他们自由发挥，增添一些他们自己喜欢的元素。

7. 每个小组表演完毕后，其他学生可以提问和评论他们的表演，以促进互动和反馈。

总结:8. 回顾整个教学过程，让学生分享他们对瓯语童谣的理解和感受。

9. 强调学生在学习过程中的积极参与和合作，并给予鼓励和奖励。

10. 鼓励学生继续探索和学习其他方言或文化的童谣。

备注：根据学生的具体水平和学习需求，教案中的步骤和活动可以进行适当调整和扩展。

同时，教师可以根据学生的表现和反馈，采取不同的评估方式，例如观察记录、小组讨论等，以便更好地评价学生的学习成果。

温州童谣教案温州童谣一、互动拍手念童谣：《金苹果银苹果》金苹果，金苹果，金金金，银苹果，银苹果，银银银。

上上下下，左左右右。

咕噜噜猜——石头、剪子、布。

二、学习温州童谣温州童谣流传于明清时代，是温州方言文化中一朵绚丽的奇葩，曾以其自身魅力给予一代又一代温州儿童独特而以有效的教育界。

童谣是孩子们的亲密伙伴，它伴随着孩子的健康成长。

在孩子牙牙学语时，通过诵读童谣，不仅能使孩子了解祖国语言的音韵美，而且孩子的想象力、语言表达能力都将得到提高。

由于童谣内容丰富，它既断承了传统的优秀文化，又体现了时代的精神，虽然短小精悍，却反映了生活的方方面面。

（一）温州童谣“十二月令”1、欣赏正月灯；二月鸢；三月麦秆作吹箫；四月四，做做戏；五月五，过重五；六月六，晒霉毒；七月七，巧食喜鹊啄；八月八，月饼馅芝麻；九月九，登高送娘舅；十月末，水冰骨；十一月，吃汤圆；十二月，糖糕印状元。

2、注解▲正月灯———每逢农历正月，辞旧迎新，春意盎然，家家户户挂灯结彩，喜度春节。

尤其在正月十五元宵节（因元宵节又称作灯节），这一天更是灯彩活动最热闹的时间，有花灯、鱼灯、龙灯、跑马灯等多种民间风俗，可谓是“万家灯火不夜天”。

▲二月鸢———农历二月，风和日丽，春暖花开，正是孩子们出外放风筝的大好时光。

风筝，也叫纸鸢。

▲三月麦秆作吹箫———每当农历三月时，正是农家大小麦收成时节。

孩子们凭着自己的小巧手，将晒在路旁的麦秆蕊折成一段，然后放在嘴里嚼几下，便可以吹出优美动听的乐曲来。

声音很像竹箫。

（还可以做成麦管娃娃~`）▲四月四，做做戏———农家最闲是四月。

所以在这个月份中，不少剧团都纷纷下乡演出。

孩子们也最喜欢在此时跟随大人去观戏剧演出。

注：做做戏指的是唱戏哈▲五月五，过重五———农历五月初五民间传统的端午节，因为五月初五正好又是两个五重起的时间，所以温州人俗称为重五。

在民间，过去每逢重五节时，不仅要吃粽子、吃鸡蛋、喝菖蒲酒，还有一项非常热闹的活动，就是为纪念屈原的划龙舟比赛。

《童谣》教案(通用《童谣》教案（通用）一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册第五单元《童谣》。

详细内容包括：1. 童谣的定义与特点；2. 童谣的分类：游戏童谣、生活童谣、动物童谣等；3. 童谣的语言特色：押韵、节奏感、生动形象。

二、教学目标1. 让学生了解童谣的定义、特点及分类；2. 培养学生对童谣的欣赏能力，激发创作兴趣；3. 提高学生的语言表达能力，培养合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：童谣的押韵和节奏感；2. 教学重点：童谣的特点、分类及语言特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放经典童谣《小燕子》，引导学生感受童谣的韵律美。

随后提问：“你们还知道哪些童谣？”让学生分享自己熟悉的童谣，激发兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师介绍童谣的定义、特点及分类；（2）分析童谣的语言特色，举例说明押韵、节奏感等；（3）引导学生发现童谣中的生动形象，感受童谣的魅力。

3. 实践活动（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个主题，创作一首童谣；（2）每组派代表分享作品，其他同学欣赏并给予评价；4. 例题讲解（10分钟）出示一道关于童谣的填空题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

（2）拓展延伸：介绍童谣在其他国家的表现形式，激发学生兴趣。

六、板书设计1. 《童谣》2. 内容：1）童谣的定义、特点、分类2）童谣的语言特色：押韵、节奏感、生动形象七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为主题，创作一首童谣。

2. 答案示例：春天来了，花儿笑，小草绿了，鸟儿叫。

蜜蜂采蜜，蝴蝶飞，八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生对童谣产生了浓厚的兴趣，但在创作过程中，部分学生对押韵和节奏感掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。