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五年级下语文教学反思4吐鲁番的葡萄沟_西师大版五年级下语文教学反思-4吐鲁番的葡萄沟西师大版（2019）上完本课，本人有一种成功的感觉。
本课我用了两课时，在新课前，让学生回家预习，自学生字，并对自己欣赏的词、句、段进行勾画，有兴趣的还可以作旁批。
也可以以日记的形式写一写自己预习后的收获，这样能在课前解决字、词障碍，能让学生先知课文内容。
课时，本人准备了葡萄、葡萄干。
当可口的葡萄展现在孩子们的面前时，有学生说，葡萄沟的葡萄才好吃呢，又有孩子说，葡萄沟的葡萄干才好吃呢。
我笑着说：“是吗？接着又从包里掏出葡萄干。
”说：“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐鲁番葡萄沟的可好吃了。
”板书课题。
趁学生嘴馋的余味儿走进文本，本人巡视了一周，有很多孩子对课文中的有些句子作了勾画与批注。
（如、有个女生勾画了“茂密的枝叶同四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”批注是、这个句子很美，是个比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。
“还有一个男孩以日记的形式写了自己的读书感受，写得不错的。
他写到“我回家认真读了课文。
读了这课我知道了新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里有很多水果，还有好吃的葡萄、葡萄干，那里的老乡热情好客……）我等候孩子们读完课文后，将这孩子的《读书笔记》宣读了一遍，这下课堂活跃了，都争着汇报自己的读书收获。
我有意叫了班长田青苗，她说：“读完课文，我知道了‘葡萄沟为什么说葡萄沟是个好地方？’”（因为葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄沟的老乡热情好客，葡萄沟的葡萄干色鲜味甜。
）听了孩子的汇报，我欣慰极了，于是，将她的汇报按顺序板书在黑板上，让全班学生用“因为……所以……”的句式读了板书内容，这样让孩子们对课文内容有了一个全面的了解。
方形笼子，这就是晾葡萄干的房子，叫阴房。
阴房里有许多木架子……让学生自读3自然段）在学生理解课文的基础上适当的搀扶和点化。
这个环节，让孩子“感悟”这是一个过程。
从整体上感悟，没有把课文进行分散或肢解，尽可能地体现朗读性“以读为主，以人为本”。
2019-《葡萄沟》课文原文-范文模板
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《葡萄沟》课文原文
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、
蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维
吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架
子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干
颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
五年级下语文教学反思-4吐鲁番的葡萄沟西师大版（2019）上完本课，本人有一种成功的感觉。
本课我用了两课时，在新课前，让学生回家预习，自学生字，并对自己欣赏的词、句、段进行勾画，有兴趣的还可以作旁批。
也可以以日记的形式写一写自己预习后的收获，这样能在课前解决字、词障碍，能让学生先知课文内容。
课时，本人准备了葡萄、葡萄干。
当可口的葡萄展现在孩子们的面前时，有学生说，葡萄沟的葡萄才好吃呢，又有孩子说，葡萄沟的葡萄干才好吃呢。
我笑着说：“是吗？接着又从包里掏出葡萄干。
”说：“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐鲁番葡萄沟的可好吃了。
”板书课题。
趁学生嘴馋的余味儿走进文本，本人巡视了一周，有很多孩子对课文中的有些句子作了勾画与批注。
（如、有个女生勾画了“茂密的枝叶同四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”批注是、这个句子很美，是个比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。
“还有一个男孩以日记的形式写了自己的读书感受，写得不错的。
他写到“我回家认真读了课文。
读了这课我知道了新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里有很多水果，还有好吃的葡萄、葡萄干，那里的老乡热情好客……）我等候孩子们读完课文后，将这孩子的《读书笔记》宣读了一遍，这下课堂活跃了，都争着汇报自己的读书收获。
我有意叫了班长田青苗，她说：“读完课文，我知道了‘葡萄沟为什么说葡萄沟是个好地方？’”（因为葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄沟的老乡热情好客，葡萄沟的葡萄干色鲜味甜。
）听了孩子的汇报，我欣慰极了，于是，将她的汇报按顺序板书在黑板上，让全班学生用“因为……所以……”的句式读了板书内容，这样让孩子们对课文内容有了一个全面的了解。
孩子们的学习兴趣更是兴奋劲儿。
有个男孩（王加新）把小手举得高高的，说：“老师，我也知道一个问题。
”我忍不住笑了，说：“请!”那孩子说：“课文的最后一句是总结句。
‘葡萄沟真是个好地方。
’”我高兴极了，孩子们是真的读懂了课文。
接着我顺着学生的精彩的报作了简单的阐述。
部编版小学语文《葡萄沟》课文原文及赏析《葡萄沟》课文原文：新疆的吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里的葡萄可多了，到处都是葡萄架，藤上挂着一串串紫红色的、绿色的葡萄，有的像珍珠，有的像玛瑙。
如果你在夏天来到葡萄沟，不仅能看到成串的葡萄，还能品尝到甜甜的葡萄汁。
葡萄沟的人们非常热情好客。
他们会在葡萄架下摆上一盘盘新鲜的葡萄，让你尽情品尝。
而且，他们会用葡萄做出各种美味的食物，比如葡萄干、葡萄酱、葡萄饼等。
葡萄沟的景色也非常美丽。
葡萄架下，绿叶茂盛，阳光透过叶子的缝隙洒在地上，形成一片片斑驳的光影。
微风吹过，葡萄叶摇曳生姿，仿佛在跳动着欢快的舞蹈。
葡萄沟真是个好地方。
这里不仅有美味的葡萄和葡萄制品，还有热情好客的人民和美丽的风景。
如果你有机会去新疆，一定要去葡萄沟看看。
《葡萄沟》课文赏析：这篇课文以生动的语言描绘了新疆吐鲁番的葡萄沟，展现了其丰富的葡萄资源、热情好客的人民以及美丽的自然风光。
首先，课文通过对葡萄的详细描述，让读者能够直观地感受到葡萄沟的特色。
作者运用比喻手法，将葡萄比作珍珠和玛瑙，既形象又富有诗意，让人对葡萄产生强烈的食欲。
其次，课文通过描绘葡萄沟人们的热情好客，展现了当地的人文风情。
人们在葡萄架下摆上新鲜的葡萄供客人品尝，还用葡萄制作各种美食，这种热情友好的待客之道让人感到温暖和亲切。
最后，课文通过描绘葡萄沟的美丽景色，展现了其独特的自然风光。
阳光透过葡萄叶的缝隙洒在地上，形成斑驳的光影，微风吹过，葡萄叶摇曳生姿，这样的画面给人留下深刻的印象。
总的来说，这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，成功地展示了葡萄沟的魅力，让读者对这个美丽的地方产生了浓厚的兴趣和向往之情。
同时，课文也传达出对自然和人文景观的赞美和尊重，具有很高的教育和审美价值。
五年级下语文补充素材4吐鲁番的葡萄沟_西师大版五年级下语文补充素材-4吐鲁番的葡萄沟西师大版（2019）吐鲁番盆地——世界上海拔最低的盆地地理坐标为东经89度11分。
北纬42度56分。
中国最低的内陆盆地。
在新疆维吾尔自治区东部，是天山山脉东段南坡的山间断陷盆地。
北为博格达山，南为库鲁克山，面积约50,000平方公里。
盆地中部低於海平面的约占4,000平方公里，艾丁湖面-154公尺，湖底-161公尺。
盆地中部有二列东西向低山，北为火焰山，低於900公尺；南为觉罗塔格山，约1,000∼1,500公尺；两者之间为绿洲。
火焰山以此为天山南麓冲积扇，多砾石戈壁，地下水丰富，坎儿井(地下引水渠道)从此开始引水。
盆地降水稀少，平均年降水吐鲁番城16.4公厘，托克逊城6.9公厘，北部山地300∼400公厘，高峰有积雪，为盆地主要灌溉水源，故盆地三个主要绿洲(吐鲁番、鄯善、托克逊)均位於接近水源的中部偏北。
为提高水源利用效益，大多采用坎儿井灌溉。
盆地光热资源丰富，年日照逾3,000小时，大於或等於10℃年积温5,000℃上下；夏季炎热，6∼8月份均温38℃以上。
吐鲁番市郊极端最高气温曾达49.6℃(1975年7月13日机场所测)。
光热丰富，所产葡萄、甜瓜、长绒棉等为著名产品，蚕桑也宜发展。
盆地油气资源丰富。
兰(州)新(疆)铁路通过盆地，南疆铁路起於吐鲁番，已通车至库尔勒。
吐鲁番盆地属大陆荒漠性气候，干旱炎热，年降水量约16毫米，蒸发量高达3000毫米，夏季最高气温有过49.6℃的纪录，6～8月平均最高气温都在38℃以上。
中午的沙面温度，最高达82.3℃，因此这里自古有“火洲”之称。
日照时间长，全年约3200小时，无霜期210天左右。
由于盆地气压低，吸引气流流入，这里也是全国有名的“风库”。
量在1000亿吨以上的特大型整装煤田；石油总资源量为15.8亿吨，天然气总资源量为3650亿立方米；铁矿探明储量3.5亿吨，居新疆前列，保有储量2.3亿吨；钾（钠）硝石探明储量2.2亿吨，为世界第一大钾（钠）硝石资源地；花岗岩储量大、成色好，保有储量817.9万立方米，“鄯善红”已成为中国名牌产品；蒙皂石矿是中国唯一具有一定规模的大型矿床；膨润土储量居新疆第二位，且为中国为数不多的钠基膨润土。
2019年五年级下册吐鲁番的葡萄沟
学习目标
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。
2．感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。
学习重点
理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。
教学准备
教师：准备视频《新疆好地方》。
学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
第一课时
一、激励
1．播放视频《新疆好地方》。
2．新疆有民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。
”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。
吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。
3．你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗？想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。
4．引入课题，齐读课题。
二、体验
(一)初读课文，感知大意。
1．同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，注意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2．检查朗读情况。
3．再读课文，思考每段各写了些什么，每段之间有什么联系，课文是按什么顺序
描写的。
(二)品读课文，感受独特。
1．分组用喜欢的方式读课文，也可按课文描写顺序来自学。
读后小组探讨解决学习中遇到的难题，也交流学习所获。
2．全班交流，共享资源。
按课文描写顺序交流，抓住葡萄沟独特的地方。
交流时，还可用自己搜集的资料作为佐证。
(板书：独特)
(1)用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。
原因是什么呢？是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。
(板书：气候特征地理位置)
(2)葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的？
用“”画出作者描写葡萄藤的句子。
它采用了什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处？(拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。
)玛瑙：一种玉石，“绿玛瑙”代指什么？(代指像玉石一样的绿葡萄。
)(板书：绿葡萄)
进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的砖砌房子，估计与葡萄有联系。
(板书：砖砌房子)
(3)这一段里省略号是什么意思呢？联系上下文理解。
(这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。
)
为什么呢？(因为作者见到了壮观的、望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。
)
(4)葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？(赫赫有名)赫赫：显著盛大的样子。
从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。
由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。
其间流露出作者无比的惊喜与赞美。
(5)这里解开了前面所写的各家各户的小屋之谜，具体地介绍了葡萄干的制作过程。
(板书：葡萄干)
(6)最后一段，作者对“特产”的看法，也很独特，耐人寻味。
三、升华
1．回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处。
2．品读文中的优美词句，选自己最喜欢的词句摘抄下来。
3．今天的“旅游”到此结束了，请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
4．总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
5．我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老师想请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？
四、作业
1. 品读文中的优美词句。
2. 选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等），完成小练笔。
附送：
2019年五年级下册和太阳比赛早起
学习目标
1. 会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。
2. 能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句，能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。
3. 能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
学习目标
1．能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌。
2．会正确拼读生字音节，读准多音字“露”，能用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。
3．有感情地朗读课文，表达对大自然无比热爱的思想感情。
学习重点
能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌
教学过程
导入方案1
一、整体感知
1. 老师配乐朗读，学生感受
2. 出现在你眼前的是一幅怎样的图画？
学生谈感受
3. 试读全文
导入方案2
一、揭示课题，指导预习。
1.齐读课题，理解题意。
2.试读全诗，读准生字的音节。
3.给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思。
二、反馈自学
1.分节朗读，并正音。
2.说说读后感受：给你留下最深印象的是什么。
三、研读1、2小节。
1.齐读第1节。
（1）思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？
（2）讨论：哪个句子写出“我们”早起？
（当……当……我们离开帐篷）
（3）指导表情朗读下面的句子。
“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。
这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？
（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。
“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。
所以要读得轻缓一些。
）
2.指名朗读第2节。
（1）讨论：
①“我们”怎样奔上山顶？是在什么时候奔上山顶？
（这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切，与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。
）
②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁？该用怎样的语气读？
（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。
“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。
可见这时太阳还没升起。
这节要读出轻快幽默的感情。
）
（2）有感情地朗读第1、2节，说说这两小节的意思。
四、指导阅读第3节。
1.齐读思考：
（1）“太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。
（2）讨论：
“别嚷！”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？
（“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。
“露出头顶，露出眉毛和眼睛，露出笑睑”，最后“跳起来”，把它拟人化了。
太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。
）
（3）指导有感情地朗读。
2.齐读第1、2、3小节。
第2课时
学习目标
1．理解第4、5小节。
2．能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
学习重点
能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
教学过程
一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。
二、齐读第4、5小节。
1. 讨论：
①什么叫“仪仗队”？
②“我们”以怎样的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天？
2.指导有感情地朗读。
引导看课文插图，体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。
让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱，朗读这两节。
三、指导背诵课文。
1.逐节朗读，概括小节意思，找出重点词语。
2.同桌互相背诵。
3.指名背诵。
配乐朗诵。
四、小结，完成有关作业
作业：
1.回答课后问题
2. 有感情背诵课文
3. 收集几首歌唱祖国的诗歌，进行朗诵比赛。
综合性实践活动：组织学生进行登山看日出的活动。
（暂定：初阳台）。
