二年级语文下册 葡萄沟教材分析 鲁教版

鲁教版二年级下册《葡萄沟》教学案例案例说明一、案例背景：《葡萄沟》是义务教育课程标准小学语文教科书第四册第三组的一篇课文。

文章为我们描绘了新疆吐鲁番葡萄别具特色的风貌以及维吾尔族老乡勤劳勇敢、热情好客的品质。

文章语言优美，感情充沛，是学生感受语言，吸收文学滋养，激发爱祖国，爱家乡的思想感情的上乘佳作。

我采用了以读代讲的教学方法，尝试读写结合的序列流程，让学生在朗读、品味、迁移中经历到扎扎实实的语文实践，学习语言，感悟情感。

二、设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点。

教学时，以读为主，让学生在读中感悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。

让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给学生。

《葡萄沟》教学设计教材分析：《葡萄沟》是二年级下册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

教学目标：1.知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2.技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

3.激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。

教学重难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。

（板书课题）（课件：播放葡萄沟的图片，感受串串葡萄的美丽，领略葡萄沟是个好地方，激发学生学习兴趣。

二年级下语文教案-葡萄沟_鲁教版葡萄沟通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。

在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。

葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。

教学目标：1．会认11个生字，会写12个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点:有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课前准备:生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。

教学过程：一、谜语导入，引发兴趣：1．老师给同学们猜个谜语，“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

”同学们猜一猜这是什么？同学们看这是什么？多么诱人的葡萄呀，都吃过葡萄吧，说说什么感觉？2香甜的葡萄多诱人啊！我国许多地方都出产这种水果，但是产闭上眼睛想象一下，向四面展开，是怎样的一幅景象？（前边后边左边右边，只要它能伸到的地方，它都会毫无顾忌地长过去）。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像是什么？谁见过凉棚？像这样的凉棚有多少个？（一个个）从一个个这词当中你能体会到什么？（3）梯田上遍布着这一个个的凉棚，说明他们种的葡萄多。

（4）带着你的这种感受读读吧！（5）多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。

谁还想再读。

（6）老师通过查资料，吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到49摄氏度。

在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？带着这种感受再读读吧。

4、一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服呀！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？看课件。

作者也被这些葡萄吸引了，他是怎么说的，读相关句子。

你觉得葡萄长得怎么样？你是从哪些词语中听出来的？多美呀，这么美的句子，读一遍是不够的，再读一遍，老师相信再读时肯定会有一个词跳入你的眼帘。

小学二年级语文《葡萄沟》教案1一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。

（评价）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。

学习第二段：1、师：请同学们自由读第二自然段。

（生读）2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。

（抽小组共同来回答）如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。

师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

《葡萄沟》教学设计教学目标：1、会认11生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往之情和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重、难点：理解葡萄沟真是个好地方，有感情的朗读课文。

教学准备：多媒体课件、投影仪、学生预习教学过程：一、谈话导入、激发兴趣1、同学们，假期的时候你都去过哪？看来同学们都去过很多地方，你们真是见多识广，这节课老师带领大家去葡萄沟玩一玩，看看谁在那里玩的痛快，收获的最大！2、板书课题，注意沟字的书写；齐读课题二、检查生字、规范书写1、出示本课生字：维吾尔季节碉堡茂密蜜桃钉子山坡山沟足够吐鲁番紫色梯田2、同桌之间进行交流；3、指名领读4、出示：新疆、边疆、疆土（疆字理分析：疆这个字由甲骨文慢慢的演变成今天的汉字；字左边的样子像弓箭，右边是一块块隔开的田地。

疆指田与田之间的分界线，后来人们用土强调领地，变成了现在的疆字，指边界。

让我们再读一读这几个词语，牢牢的记住疆字吧）5、词语放在句子中读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟6、出示地图，从地图中寻找吐鲁番的位置7、写字：出示密、蜜（1）学生观察生字的结构（2）师讲解，范写（3）学生书写（4）同桌互评注意这两个是上下结构的形声字，上面代表声，下面是形。

上半部分也读宓，安静的意思。

书写的时候第一笔的点起笔要高，写在竖中线上；中间的必要尽量写扁，一撇不能漏掉。

三、初读课文，整体感知出示读书要求：1、请同学们大声自由的朗读课文，读准字音，读通句子2、用书上的话说一说葡萄沟给你留下了怎样的印象？出示：葡萄沟真是个好地方！（齐读）四、精读课文，升华情感（过渡语：大家都说葡萄沟是个好地方，好在哪？能不能从书上找一找，画出体现葡萄沟真是个好地方的句子，小组内进行交流）1、先来看一下第一自然段，谁来读一读2、读完之后，你知道了什么？水果多板书：出产水果3、有哪些水果：杏子，沙果、蜜桃，葡萄4、葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？5、你的朗读真让我身临其境，老师仿佛已经到了出产水果的葡萄沟，这里，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

《葡萄沟》教学设计教学目标：1.学会本课的生字和由这些字组成的词语。

2.理解课文内容，体会葡萄沟是个好地方及好在什么地方。

3.练习有感情地朗读课文。

激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：引导学生在理解生字新词的基础上，知道葡萄沟好在什么地方。

学会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

教学准备：课前收集有关葡萄沟、葡萄干的资料、多媒体课件。

一、创设情景走进葡萄沟老师给你们带来了一个谜语，“树弯弯，腾弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，结的果实酸又甜。

”（课件出示）。

生：葡萄。

问：你们知道哪里的葡萄最好吃吗？指名回答师介绍：新疆有一个城市叫吐鲁番，有个地方叫葡萄沟，那里的葡萄最好吃。

出示地图。

今天老师就带你们去看看。

出示课题：葡萄沟齐读课题二、交流字词感受葡萄沟（一）葡萄沟到底什么样呢？大家自由朗读课文，游览一下葡萄沟。

读时要注意和生字宝宝交上朋友师：大家来到了葡萄沟最想看到什么？生：葡萄。

师：可是许多生字宝宝把葡萄挡住了，我们先来认识一下吧1、出示带拼音的生字，开火车读疆鲁密梯留坡沟够堡季小小火车顺利到站2、出示去掉拼音的生字疆鲁密梯留坡沟够堡季小小火车继续开3、生字宝宝很孤单，谁能给他找个朋友（给生字组词），指名回答5、游戏：老朋友常见面句木包禾第多土子6、我会写下面我们来动动手把数字宝宝记在脑子里课件出示田字格“够”，问：“我们写这个字时应注意什么”指名回答。

指名书空，师范写，生在田字格中写一个，师巡视，写的好的集体评价。

三、精读理解欣赏葡萄沟过渡：我们排除了文中的障碍，读起文章来会更流利的，快速浏览一遍课文，（一）葡萄沟给你留下了什么印象？(用文中的一句话说)出示：葡萄沟真是个好地方。

齐读问：为什么说葡萄沟是个好地方呢？谁来告诉我。

指名回答师：来咱们看看那里的水果。

出示水果图片（二）师：同学们现在请大家闭上眼睛，在金秋的九月，我们踏上了开往葡萄沟的列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡，随着音乐的响起，是我们闻到了葡萄的芬芳，看到了诱人的葡萄，那葡萄中在哪里呢？生：山坡的梯田上。

《葡萄沟》教学设计一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。

第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。

第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。

第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。

第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。

第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点：背诵第2自然段。

四、教学准备PPT课件五、教学时间：2课时六、教学过程：一、谈话导入，检查预习。

1. 师：认识这两个字吗？（葡萄）这是一种水果，喜欢吃吗？能不能加一个字把它变成一个地方，（葡萄）沟，这问题太简单了，对不对？可是沟字是怎样写的呢？写的时候要注意什么？来，和老师一起板书，书空，赶快写两个。

看谁写得快、写得好。

生练写。

2. 刚上课我们就学会了沟的写法，相信我们这节课会有更大的收获。

一看到课文的题目啊，我就想读，读完了，我还想问？你想不想？3. 老师想带大家去葡萄沟看一看，玩一玩，想去吗？葡萄沟在哪啊？找同学上来找一找。

请大家看地图，新疆在我国的西北部，那里有个吐鲁番，吐鲁番里面又有一个葡萄沟。

4. 上车要先检票，看，老师已经给你们买好了车票，等我们和课文中的生字交上朋友，就请大家坐上直达新疆的列车，好吗？上节课，我们已经预习了课文和生字词，谁有自信读的又准又好？指名读，交流识字方法，齐读。

5. 你们读的真认真，都拿到了票。

看这里还有许多多音字,请接着往下读，如果你能区分这四组多音字，还能吃到色鲜味甜的葡萄呢！二、初读课文，巩固字词。

《葡萄沟》教学设计一、教学目标：（一）知识与能力：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子，初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。

（二）过程与方法：1、通过创设情境，采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。

2、通过有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

（三）情感态度价值观：1、通过感悟品读，激发学生朗读兴趣，体会语文魅力。

2、在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。

二、教学重点：1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2.初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。

三、教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。

四、课前准备：多媒体课件五、教学设计：（一）、声像引路，激趣揭题1、课件出示：(1)秋天，葡萄成熟了；（2）梯田（3）姑娘们采摘瓜果（4）葡萄沟。

2、看了录像，你想说什么？3、是啊，这是一个多么诱人的地方呀！它就是我国新疆吐鲁番的一个十分有名的地方——葡萄沟4了解葡萄沟的地理位置，在地图上找到新疆.吐鲁番.葡萄沟，并找出三者之间的关系。

课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。

让我们响亮地再把课题读一遍好吗？（二）、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

（设计意图：总体感知课文内容。

）2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。

3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。

4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见。

12葡萄沟
教材分析
《葡萄沟》是第三单元的一篇讲读课文。

课文通过围绕“葡萄沟是个好地方”让学生在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

教学目标
1．会认11个生字，会写12个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课前准备
生字卡片、收集新疆吐鲁番的相关资料。

课时安排
2课时
教学反思：。